- UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS -

UNAH VALLE DE SULA – UNAH VS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES: CARRERA DE PSICOLOGÍA

II PAC 2023

ACTIVIDAD #10 TARJETERO

SUB PRUEBAS DE WPPSI-III

ASIGNATURA:
MEDICION PSIICOLOGICA I

SECCIÓN 1500

CATEDRÁTICO:
Mps. SANDRA SUYAPA MEJIA

ALUMNO:
BYANCA DARIANA SILES MENDOZA – 200192530030

SAN PEDRO SULA; CORTÉS.

Subprueba:
✓ Diseño con Cubos.
Materiales:
Manual de aplicación
Protocolo de registro
Libreta de estímulos 1
Cubos Cronómetro
Evalúa:

• Capacidad de Analizar y Sintetizar estímulos visuales abstractos.

• Formación no verbal de conceptos, percepción y organización visuales.
• Procesamiento simultaneó.
• Coordinación viso manual.
• Aprendizaje y capacidad para separar la forma de la figura en los estímulos visuales.
Instrucciones:
• Asegúrese de que el niño esté sentado exactamente frente al borde de la mesa.
• Los diseños con cubos ilustrados en el Protocolo de registro y en el manual se presentan desde la perspectiva del
examinador (de cabeza).
• La cantidad y el color de los cubos necesarios para cada reactivo aparecen en la columna de Cubos necesarios en el
Protocolo de registro.
• En los reactivos 1-3 se requiere apilar cubos; en los reactivos 4-20 no es necesario apilar cubos.
• Los reactivos 1-1 O usan cubos de un solo color (rojo o blanco), y los reactivos 11-20 usan cubos de dos colores
(rojo y blanco).
• Retire todos los cubos innecesarios de la vista del niño después de aplicar cada reactivo.

Inicio
• Edades 4-7: reactivo 6
• Los niños con probable deficiencia intelectual deben comenzar en el reactivo l.

Discontinuación

• Discontinúe después de tres puntuaciones consecutivas de O.

Registro de respuesta
• Registre el tiempo de término en segundos para cada reactivo. Aquellos que se completen después del límite
de tiempo obtienen O puntos de calificación.
• Encierre en un círculo la letra S en la columna de Diseño correcto para indicar que el niño construyó el diseño
de forma correcta. Para los reactivos 1-1 O, una construcción correcta puede tener errores de rotación.
Encierre en un círculo la letra N en la columna de Diseño correcto para indicar que el niño construyó el
modelo de forma incorrecta.
• Usted tiene la opción de registrar las construcciones incorrectas del niño en las cuadrículas en blanco en la
columna de Diseño incorrecto en la forma de registro. Sombree la cuadrícula para copiar el diseño del niño en
el límite de tiempo, desde su perspectiva [del examinador]. Para las construcciones correctas, se puede poner
una marca de verificación de un lado a otro de la cuadrícula, como se muestra en la siguiente ilustración.

Calificación
• Reactivos 1-6: Asignar 0, 1o 2 puntos.
• Reactivos 7-20: Asignar 0 o 2 puntos.
Subprueba:
✓ Información
Materiales:

• Manual de aplicación
• Protocolo de registro
• Libreta de estímulos 1
Evalúa:

• La capacidad de adquirir, conservar y recuperar conocimiento referidos a hechos generales.

• Inteligencia cristalizada.
• Memoria a largo plazo
Instrucciones:

• Para aplicar los reactivos con Dibujos, coloque la Libreta de estímulos 1

• con la espiral hacia el niño. El niño indica su opción de respuesta ya sea señalando la respuesta o diciendo el
número de la respuesta seleccionada. Después de aplicar los reactivos con dibujos, retire la Libreta de
estímulos de la vista del niño.
• Puede repetir un reactivo con tanta frecuencia conw sea necesario durante la aplicación de la subprueba.
• Si la respuesta del niño es poco clara o demasiado vaga para calificarla
• inmediatamente o precede a una (I) en las respuestas muestra, diga:
¿Qué quieres decir? o Explícame.
• Las respuestas comunes que requieran un interrogatorio preceden a la
• anotación (I) en las respuestas muestra. Es necesario interrogar todas las
• respuestas seguidas por una (I).
• Las respuestas que requieren interrogatorio específico se identifican con
• un asterisco (*)
Inicio:

• Edades 4-5: reactivo 11

• Edades 6-7: reactivo 17
• Los niños con probable deficiencia intelectual deben comenzar en el reactivo l
Discontinuación:
Discontinúe después de cinco puntuaciones consecutivas de O
Registro de respuesta:
✓ Reactivos con dibujos (reactivos 1-6)
• Encierre en un círculo el número correspondiente a la respuesta del niño para cada reactivo en el Protocolo de
registro. Las respuestas correctas están impresas en azul.
• Si el niño no responde o afirma que no sabe la respuesta, encierre en un círculo NS (No se) en el Protocolo de
registro.
• Asigne 1 punto por cada respuesta correcta y O puntos por cada respuesta incorrecta o si no hubo respuesta en
aproximadamente 30 segundos.
✓ Reactivos verbales (7-34)
• "O Para facilitar la puntuación, utilice las respuestas muestra que se proporcionan para cada reactivo.
• Asigne 1 punto por cada respuesta correcta y O puntos por cada respuesta incorrecta o si no hubo respuesta en
aproximadamente 30 segundos.
• Puntuación natural total: 34 puntos.
Calificación:

• Asignar 0 o 1 punto.
• Reactivos 1-6: Respuestas correctas están resaltadas.
• Reactivos 7-34: Véase manual de aplicación para respuestas muestras.
Subprueba:
✓ Matrices
Materiales:

• Manual de aplicación
• Protocolo de registro
• Libreta de estímulos 1

Evalúa:
• Razonamiento Abstracto
• Procesamiento de información recibida visualmente
Instrucciones:
• Es esencial que usted aclare las instrucciones señalando las respuestas y el recuadro con el signo de
interrogación mientras hable con el niño.
• El niño debe indicar su elección, ya sea señalando la respuesta o diciendo el número de la respuesta
seleccionada. Si el niño responde con cualquier otro tipo de verbalización (p. ej., nombra el dibujo), diga:
Enséñame cuál.
Inicio:

• Edad 4 años: muestras A, B y e, después reactivo 1

• Edad 5 años: muestras A, B y e, después reactivo 4 Edades 6-7: muestras A, B y e, después reactivo. 6 Los
niños con probable deficiencia intelectual deben empezar en el reactivo l
Discontinuación:
✓ Discontinúe después de cuatro puntuaciones consecutivas de O o 4 puntuaciones de O en cinco reactivos
consecutivos.
Registro de Respuesta:

• En el Protocolo de registro encierre en un círculo el número correspondiente a la respuesta del niño para cada
reactivo. Las respuestas correctas están impresas en negritas.
• Si el niño no responde o afirma que no sabe la respuesta, encierre en un círculo las siglas NS en el Protocolo
de registro.
• Asigne l punto a una respuesta correcta y O a una respuesta incorrecta.
• El reactivo 20 tiene dos respuestas correctas (respuesta 3 o respuesta 4). El niño puede dar cualquiera de las
dos respuestas para recibir l punto de calificación.
• Puntuación natural total máxima: 29 puntos.
Calificación:

• Asignar 0 o 1: Las respuestas correctas están resaltadas

Subprueba:
✓ Vocabulario
Materiales:

• Manual de aplicación
• Protocolo de registro
• Libreta de estímulos 1
Evalúa:

• Capacidad para formar conceptos verbales.

• Conocimiento que tiene el niño de las palabras
• Conocimientos generales.
• Memoria a largo plazo.
• Desarrollo del lenguaje.
Instrucciones:

• Las respuestas comunes que requieren interrogatorio preceden un (1) en las respuestas muestra. Todas las
respuestas seguidas por una (1) deben interrogarse.
• Las respuestas que requieran interrogatorio específico se identifican con un asterisco (*).

Inicio:
• Edades 4-7: reactivo 6
• Los niños con probable deficiencia intelectual deben empezar en el reactivo l.

Discontinuación:

✓ Discontinúe después de cinco puntuaciones consecutivas de O.

Registro de Respuestas:

• Los niños no reciben penalizaciones por problemas de articulación en esta subprueba. Se asigna crédito a los
niños si el examinador piensa que saben el nombre o la definición correcta de un objeto, a pesar de su
incapacidad de pronunciar las palabras con claridad.
Calificación:

• Reactivos 1-7: Asignar 0 o 1 punto.

• Reactivos 8-25: Asignar 0, 1 o 2 puntos.
• Véase el manual de aplicación para respuestas muestras.
Subprueba:
✓ Conceptos de Dibujo
Materiales:

• Manual de aplicación
• Protocolo de registro
• Libreta de estímulos 1

Evalúa:
• Formación de categorías.
Formación de categorías.
•
Instrucciones:

• Proporcione ayuda sólo en la Muestra A y en la Muestra B.

• El niño puede señalar, nombrar o indicar los números correspondientes de los dibujos elegidos.
• Si el niño pregunta el nombre de un dibujo, sólo dígale el nombre. Si el nombre que el niño dio para el dibujo
es confuso, diga: Señala el dibujo al que te refieres.
• Si el niño no selecciona un dibujo en cada hilera o selecciona más de una imagen en una sola hilera, el
examinador debe darle las siguientes indicaciones con tanta frecuencia como sea necesario:
✓ Para los reactivos de dos hileras:
Escoge una de aquí (señale la primera hilera), y una de aquí (señale la segunda hilera) .
✓ Para los reactivos de tres hileras:
Escoge una de aquí (señale la primera hilera), una de aquí (señale la segunda hilera) y una de aquí (señale la tercera
hilera).

Inicio:
• Edades de 4-5: muestras A y B, después el reactivo 1
• Edades de 6-7: muestras A y B, después el reactivo 8 Los niños con probable deficiencia intelectual deben
comenzar con el reactivo l
Discontinuación:

✓ Discontinúe después de cuatro puntuaciones consecutivas de O.

Registro de Respuesta:
• Encierre en un círculo los números correspondientes a las respuestas del niño por cada reactivo en el
Protocolo de registro. Las respuestas correctas aparecen azul.
• Asigne 1 punto sólo si el niño elige los dibujos correctos de todas las hileras en un reactivo.
• Asigne O puntos por las respuestas incorrectas o si el niño no responde después de aproximadamente 30
segundos.
• Puntuación natural total máxima: 28 puntos
Calificación:

• Asignar de 0 a 1 punto
• Las respuestas correctas están resaltadas.
Subprueba:
✓ Búsqueda de Símbolos
Materiales:

• Manual de aplicación
• Protocolo de registro
• Cuadernillo de respuestas
• 2 lápices sin borrador
• Cronómetro
• Plantilla de calificación de Búsqueda de símbolos
Evalúa:

• Medida de velocidad de procesamiento

• Percepción visual
• Memoria visual a corto plazo
• Coordinación viso manual
• Discriminación visual
• Concentración
Instrucciones:

Inicio:

• Edades 4-7: reactivos de muestra, reactivos de práctica, después reactivos de la prueba.

Discontinuación:

✓ Discontinúe después de 120 segundos

Registro de Respuesta:
• Registre el tiempo de finalización en segundos en el Protocolo registro.
• Un reactivo de la Prueba consta del símbolo objetivo, el cual se representa con una X en el dibujo que se
muestra a continuación, y cuatro recuadros de respuesta, marcados con los números 1, 2, 3 y 4.
• Utilice la Plantilla de calificación de Búsqueda de símbolos para verificar las respuestas del niño. Las
respuestas correctas para Búsqueda de símbolos aparecen en las columnas junto a los márgenes verticales de
la Plantilla de calificación. Debe alinear la Plantilla de calificación de Búsqueda de símbolos con los reactivos
en el Cuadernillo de respuestas.
• Si la puntuación natural total es igual o menor que 0 1 ponga O como la puntuación natural total de la
subprueba.
• En la figura 3-4 se presentan ejemplos de varios patrones de respuesta de búsqueda de símbolo y cómo
calificarlos.

Calificación:
• usar la plantilla de calificación de búsqueda de símbolos para revisar las respuestas del niño
• reste las respuestas incorrectas de las correctas.
• Si la puntuación natural es <0, marque 0.
Subprueba:

✓ Pistas.

Materiales:
• Manual de aplicación
• Protocolo de registro

Evalúa:
• Comprensión y abstracción verbal
• Capacidad de integrar y sintetizar diferentes tipos de información
• Capacidad de generar conceptos alternativos
• Conocimiento general

Instrucciones:
• Las pistas para todos los reactivos aparecen en el Protocolo de registro.
• Al comienzo de cada reactivo, indíquele al niño que un reactivo nuevo sele está aplicando y diga:
• Vamos a hacer otro.
• Conceda aproximadamente S segundos para que el niño responda después de presentarle cada pista.
• Para esta subprueba, cada pista puede repetirse sólo una vez. Esta repetición puede hacerse si el niño lo pide o
después de una demora de S segundos para responder. Conceda 5 segundos adicionales para que el niño
responda después de la repetición. Si el niño no responde o su respuesta es incorrecta, presente la siguiente
pista o el siguiente reactivo, según corresponda. Las respuestas correctas que se den después de S segundos
ameritan 1 punto de calificación.
• Cuando presente reactivos con dos o tres pistas, repita siempre las anteriores conforme se agreguen más
pistas. Las pistas subsiguientes en un reactivo se crean al añadir información más detallada a las pistas
anteriores. El reactivo 25 se muestra en la figura 3-5. Cuando se presente la tercera pista del reactivo 25, el
examinador deberá repetir bs pistas anteriores y la nueva pista: "' ·
Está hecho de metal o de papel, la gente trabaja para conseguirlo y lo usas para obtener cosas
Inicio:
• Edades 4-5: muestras A y B, después el reactivo 1
• Edades 6-7: muestras A y B, después el reactivo 6 Los niños con probable· deficiencia intelectual deben
comenzar en el reactivo 1

Discontinuación:
✓ Discontinúe después de cinco puntuaciones consecutivas de O

Registro de Respuesta:
• Para cada pista que se presente, encierre en un círculo la letra S si el niño responde correctamente y la N si
éste no responde o su repuesta es incorrecta.
• Ponga una R en el Protocolo de registro si una pista se repite.
• Utilice las respuestas Muestra que se proporcionan en este manual para calificar los reactivos. Los sinónimos
y los nombres de marcas específicas u objetos también reciben crédito.
• Asigne 1 punto a una respuesta correcta y O puntos a una respuesta incorrecta.
• Puntuación natural total máxima: 28 puntos

Calificación:
• Asignar 0 o 1 punto
• Véase el manual de aplicación para respuestas muestra
Subprueba:

✓ Claves

Materiales:
• Manual de aplicación
• Protocolo de registro
• Cuadernillo de respuestas
• Dos lápices sin goma Cronómetro
• Plantilla de calificación para Claves

Evalúa:
• Velocidad de procesamiento
• Memoria a corto plazo
• Capacidad de aprendizaje
• Percepción visual
• Coordinación visomanual
• Aptitud de selección visual
• Flexibilidad cognitiva
• Atención
• Motivación
• Procesamiento visual y secuencial

Instrucciones:
• Asegúrese de tener una superficie de trabajo lisa. Si la superficie de la mesa es desigual, coloque el
Cuadernillo de respuestas sobre una tabla o un trozo de cartón.
• ~Durante la aplicación de los reactivos muestra, observe que los niños zurdos cubren parcialmente la clave
con su mano mientras realizan la tarea. De ser así, coloque un Cuadernillo de respuestas extra a la derecha del
Cuadernillo de respuestas del niño, de manera que la clave extra se encuentre alineada con la que el niño está
cubriendo con la mano. Haga que el niño realice los reactivos muestra utilizando la clave por separado para
que se acostumbre a esta organización cuando inicie la subprueba.
• No le proporcione al niño una goma para borrar. Si el niño pregunta lo que debe hacer en caso de cometer un
error, diga:
• Está bien. Sólo sigue trabajando lo más rápido que puedas.
• No impida que el niño realice correcciones espontáneas a menos que lo haga tantas veces que su rendimiento
se vea entorpecido.
• Si el niño excluye un reactivo, señale el que omitió y diga:
• Hazlo en orden. No te saltes ninguno.
• No le brinde ayuda adicional al niño, excepto para recordarle que debe continuar hasta que usted le indique
detenerse (si es necesario).
• Si el niño termina todas las hileras antes del tiempo límite de 120 segundos, detenga el cronómetro y registre
el tiempo de finalización en el Protocolo de registro.

Registro de respuesta:
• Registre el tiempo de finalización en segundos en el Protocolo de registro.
• Utilice la Plantilla de calificación para Claves para verificar las respuestas del niño. Debe alinear la plantilla
de manera que las respuestas correctas estén arriba de las respuestas del niño.
• Asigne 1 punto si el niño, después de haberse dado cuenta de su error, traza de manera espontánea el símbolo
correcto junto o sobre la figura incorrecta.
• No incluya las respuestas de los reactivos muestra en la puntuación del niño.
• Sume el total de las respuestas correctas. La puntuación natural total para la mayoría de los niños se compone
del número de símbolos trazados correctamente. Si el niño tiene una puntuación perfecta de 59 puntos,
consulte la información sobre posibles puntos de bonificación por tiempo en la siguiente tabla o en el
Protocolo de registro. La puntuación natural total incluye los puntos de bonificación.

Calificación:
• Asignar 1punto por cada respuesta correcta
• Use la plantilla de calificación de claves para revisar las respuestas del niño
Subprueba:

✓ Comprensión

Materiales:

• Manual de aplicación
• Protocolo de registro

Evalúa:

• Razonamiento y conceptualización verbal

• Capacidad para valorar y utilizar la experiencia
• Comprensión y expresión verbal
• Capacidad para utilizar información practica

Instrucciones:

• Lea al niño cada pregunta lentamente. Si este se distrae o parece no haber entendido, repita la pregunta, pero
no altere o abrevie la redacción.
• Repita la pregunta con tanta frecuencia como sea necesario, pero no proporcione ayuda de ninguna otra clase,
excepto si se indica reactivos específicos
• Aliente a los niños que se muestran indecisos con comentarios como: Si o continua

Inicio:
• Edades 4-5: reactivo 1
• Edades 6-7: reactivo 4
• Los niños con probable deficiencia intelectual deben
• comenzar con el reactivo l.

Discontinuación:

✓ Discontinúe después de cinco puntuaciones consecutivas de O.

Registro de Respuesta:

• Si el niño mejora su respuesta después del interrogatorio, califique la respuesta corregida como corresponda.
• Las respuestas muestra no son una lista exhaustiva y van desde respuestas relativamente intrascendentes hasta
otras que son dignas de crédito. Es importante que el examinador evalúe las respuestas inusuales con cuidado
y consulte los Principios Generales de Calificación.
• Si un niño da respuestas múltiples a un reactivo y cada una de ellas difiere en calidad y su valor en puntos es
distinto, consulte las siguientes recomendaciones:
▪ Se asignan O puntos a una respuesta de 2 o 1 puntos, si ésta es acompañada por una respuesta que indique un
concepto erróneo fundamental de la palabra y por lo tanto estropea la respuesta completa.
▪ Si el niño proporciona varias respuestas que difieren significativamente en calidad y ninguna de ellas estropea
la respuesta completa, califique la mejor respuesta.
✓ Los reactivos 1 y 2 reciben 1 o 0 puntos de calificación.
✓ Los reactivos 3-20 reciben 2, 1 o 0 puntos de calificación.
• Puntuación natural total máxima: 38 puntos

Calificación:
• Reactivos 1-2: asignar 0 o 1
• Reactivos 3-20: puntuar 0, 1 o 2 puntos
• Véase el manual de aplicación para respuestas muestra
Subprueba:

✓ Figuras Incompletas
Materiales:
• Manual de aplicación
• Protocolo de registro
• Libreta de estímulos 2
• Cronómetro
Evalúa:
• Organización y percepción visual
• Concentración
• Reconocimiento visual de los elementos esenciales de un objeto
Instrucciones:
• Durante toda la subprueba, haga los siguientes interrogatorios con tanta frecuencia como sea necesario. Si el
niño responde correctamente después de cualquiera de estos interrogatorios, asigne un punto a la respuesta.
o Si el niño da una respuesta verbal que sea ambigua o esté incompleta, pídale que aclare su respuesta y diga:
Enséñame a qué parte te refieres.
o Si el niño simplemente nombra el objeto ilustrado en lugar de la parte faltante, diga: Sí, pero ¿qué falta?
o Si el niño menciona una parte que no se encuentre en la página, anote la respuesta en el Protocolo de registro
y diga:
Falta una parte en la imagen. ¿Qué es lo que falta?
o Si el niño menciona una parte faltante que no sea esencial, anote la respuesta en el Protocolo de registro ydiga:
Sí, pero ¿Qué otra parte falta?
• Observe que la columna derecha del Cuadro de respuestas Muestra presenta ejemplos de respuestas verbales
que también requieren que el niño señale correctamente antes de que se asigne un punto de calificación a su
respuesta. Si el niño no señala espontáneamente cuando dé una de estas respuestas, pídale que aclare su
respuesta verbal y dígale: Enséñame a qué parte te refieres.
• Si el niño no responde a un reactivo en 20 segundos o si el niño responde incorrectamente en menos de 20
segundos, continúe con el siguiente reactivo si el criterio de discontinuación no se ha cumplid
Inicio:
• Edad 4 años: muestras A y B, después el reactivo l
• Edad 5 años: muestras A y B, después el reactivo 4
• Edad 6-7: muestras A y B, después el reactivo 7
• Los niños con probable deficiencia intelectual deben comenzar en el reactivo l.
Discontinuación:
✓ Discontinúe después de cinco puntuaciones consecutivas de O
Registro de Respuesta:
• Registre el tiempo de finalización para cada reactivo en segundos.
• Si el niño sólo responde señalando, escriba las siglas se para indicar que el niño señaló correctamente o SX si
señaló incorrectamente.
• Los niños que no saben o no pueden recordar el nombre exacto de la parte faltante podrían usar un sinónimo o
describir la parte faltante con sus propias palabras. Asigne un punto de calificación a tales respuestas correctas
• Si el niño señala el lugar correcto en la figura, pero da una elaboración verbal que estropea la respuesta (es
decir, resulta claro que la respuesta verbal indica que el niño estaba señalando incorrectamente), asigne 0
puntos. por ejemplo, si el niño señala el área del brazo faltante en el muñeco (reactivo 20) pero dice cabello, la
respuesta se estropea y equivale a puntos.
• Use las respuestas muestra para calificar los reactivos.
o Ya sea que el niño señale o no, las respuestas en la columna de un punto equivalen a un punto.
o Las respuestas en la columna derecha equivalen a un punto sólo si el niño señala correctamente además de dar
la respuesta verbal indicada.
• Asigne un punto si el niño identifica correctamente la parte faltante en 20 segundos.
• Asigne 0 puntos si el niño responde incorrectamente o no responde en 20 segundos.
• Puntuación natural total máxima: 32 puntos
Calificación:
• Asignar 0 o 1 punto
• Véase el manual de aplicación para respuestas muestra
Subprueba:

✓ Semejanzas

Material:

• Manual de aplicación
• Protocolo de registro

Evalúa:

• Razonamiento verbal
• Formación de conceptos
• Comprensión auditiva
• Memoria
• Distinción entre características principales y secundarias
• Expresión verbal

Instrucciones:

• Lea al niño cada reactivo textualmente.

• Cada reactivo puede repetirse con tanta frecuencia como sea necesario, pero de ningún modo altere la
redacción.
• Resulta útil para el niño señalar la parte faltante del enunciado enfatizando las palabras tanto...como.
• Con el fin de facilitar el proceso de calificación, se proporcionan respuestas muestra para cada reactivo.
• Las respuestas comunes que requieren interrogarse anteceden una (1) en las respuestas muestra. Es necesario
interrogar todas las respuestas seguidas de una (I).
• Si la respuesta del niño es poco clara o demasiado vaga como para calificarse con facilidad o antecede a una
(1) en las respuestas muestra, diga: ¿Qué quieres decir? o Explícame

Inicio:

• Edades 4-7: reactivo 1

Discontinuación:

✓ Discontinúe después de cuatro puntuaciones consecutivas de 0

Registro de Respuesta:

• Use la respuesta completa del niño, incluyendo aquello que responda ante
• un interrogatorio para calificar la respuesta.
• Las respuestas muestra no son una lista exhaustiva y van de respuestas relativamente intrascendentes hasta
otras que son dignas de crédito. Es importante que usted evalúe cuidadosamente las respuestas poco comunes
y consulte los principios generales de calificación.
• Si un niño da múltiples respuestas a un reactivo y cada una de ellas difiere en calidad y su valor en puntos es
distinto, considere las siguientes recomendaciones:
o Los comentarios agregados, que obviamente no sean parte de la respuesta del niño, no afectan la calificación
(p. ej., Tanto el perro como el gato tienen ojos, cola, patas, y mi gato atrapó un ratón.)
o Se asignan O puntos a una respuesta de 2 o l puntos, si ésta es acompañada por una respuesta que indique un
concepto erróneo fundamental de la palabra o del concepto subyacente y por lo tanto estropee la respuesta
completa.
o Si el niño da muchas respuestas con diferencias significativas en calidad, y ninguna de ellas estropea la
respuesta completa, califique la mejor respuesta.
o
Calificación:
• Reactivos 1-2: asignar 0 o 1 punto
• Reactivos 3-24: asignar 0, 1 o 2 puntos. Véase el manual de aplicación para respuestas muestra
Subprueba:

✓ Vocabulario Receptivo

Materiales:

• Manual de aplicación
• Protocolo de registro
• Libreta de estímulos 1

Evalúa:

• Capacidad para comprender instrucciones verbales

• Discriminación auditiva y visual
• Memoria y procesamiento auditivo
• Integración de la percepción visual con el imput auditivo

Instrucciones:

• El niño observa una lámina que contiene 4 dibujos y debe señalar el dibujo que el examinador
nombre en voz alta.
• Coloque la libreta de Estímulos 1 con la espiral hacia en niño.
• Continúe con el punto de inicio apropiado a la edad.

Inicio:

• Edades 2-3: reactivo 1

• Edades 4-5: reactivo 6
• Edades 6-7: reactivo 16
• Los niños con probable deficiencia intelectual deben comenzar con el reactivo l.

Discontinuación:

✓ Discontinúe después de cinco puntuaciones consecutivas de O

Registro de Respuestas:

• Encierre en un círculo la respuesta del niño en el Protocolo de Registro.

• Las respuestas correctas aparecen en rojo.
• Si el niño no responde o afirma que no sabe la respuesta, encierre las siglas NS en el Protocolo de registro.
• Asigne un punto a una respuesta correcta y O puntos a una respuesta incorrecta o si no hubo respuesta en
aproximadamente 30 segundos.
• Puntuación natural total máxima: 38 puntos

Calificación:

• Asignar 0 o 1 punto
• Las respuestas correctas están resaltadas
Subprueba:

✓ Rompecabezas

Materiales:

• Manual de aplicación
• protocolo de registro
• 14 rompecabezas
• cronómetro.

Evalúa:

• Organización visoespacial.
• Integración en las relaciones entre una parte y el todo.
• Razonamiento no verbal.
• Aprendizaje por ensayo error.
• Aptitudes espaciales.
• Coordinación visomanual.
• Flexibilidad cognitiva y persistencia.

Instrucciones:

• Si el niño voltea una pieza del rompecabezas durante la tarea, ponga, con discreción, otra vez la pieza del lado
correcto.
• Si el niño duda o parece que sólo juega con las piezas, diga: Trabaja lo más rápido que puedas.
• Después de completar cada reactivo, retire las piezas de la vista del niño antes de continuar con el siguiente

Inicio:

• 2 y 3 años: ítem 1
• 4y5 años: ítem 3
• 6y 7 años: ítem 8

Registro de Respuesta:

• Registre el tiempo de finalización en segundos para cada reactivo.

• Una unión es el lugar donde dos piezas adyacentes coinciden. Se considera que dos piezas están unidas
correctamente incluso si el niño forma ciertos segmentos del rompecabezas de manera aislada pero no las
integra con las otras piezas del rompecabezas.
• Para facilitar el proceso de calificación, los dibujos de los reactivos 4-14 se muestran en la figura 3-12.
• Registre el número de uniones ensambladas correctamente dentro del tiempo límite.
• Asigne 0 puntos para los reactivos en los que no hay uniones ensambladas correctamente al final del tiempo
límite.

Calificación:

• Reactivos 1-12: cada unión equivale a 1 punto.

• Reactivos 13-14: la puntuación comprende el número de uniones ensambladas correctamente multiplicados
por ½. Puntuación natural total máxima de 37 puntos
Subprueba:

✓ Denominaciones.

Materiales:

• Manual de aplicación,
• protocolo de registro
• libreta d estímulos 2.

Evalúa:

• Lenguaje expresivo.
• Recuperación de palabras.
• Asociación de estímulos visuales con el lenguaje.

Instrucciones:

• No se penalizan los problemas de articulación que los niños pudieran tener en esta subprueba.
• Las respuestas comunes que requieren interrogarse proceden una (I) en las respuestas muestra.
• El reactivo 9 incluye una respuesta específica (pasta de dientes) que requiere interrogatorio inicial.
• Existen cuatro situaciones generales de respuesta que requieren interrogatorio adicional por parte del
examinador: las respuestas marginales, las respuestas generalizadas, las respuestas funcionales y los gestos
con las manos.

Inicio:
• 2-3: Reactivo 1.
• 4-5: Reactivo 7.
• 6-7: Reactivo 11.

inicio y discontinuación:

✓ Después de cinco puntuaciones consecutivas de 0.

Registro de Respuestas:

• Para calificar cada reactivo, evalúe la respuesta del niño de acuerdo con las respuestas muestra.
• Las respuestas marginales, las respuestas generalizadas, las respuestas funcionales y los gestos inadecuados
con las manos equivalen a una calificación de 0 puntos.
• Las respuestas personalizadas como Yo tengo uno o Mamá usa uno se consideran incorrectas. Asigné 1 punto
a una respuesta correcta y 0 puntos a una respuesta incorrecta.

Calificación:

• Asignar 0 o 1 punto.
• Véase manual de aplicación y calificación para respuestas muestra.
• Puntuación natural total máxima de 30 puntos.