PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PROYECTO INTERDISCIPLINAR

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: CUARTO EGB Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir
sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES TEMA Técnica

HISTORIA E IDENTIDAD [Link].2.4.1. Reconoce las LA PARROQUIA Prueba

características más relevantes
CS.2.1.8. Reconocer (actividades culturales, EXPERIENCIA
acontecimientos, lugares y patrimonios, acontecimientos,
personajes de la localidad, lugares, personajes y diversidad Observar y describir las ilustraciones de la página de la
parroquia, cantón, provincia y humana, natural, cultural y página a ser estudiadas en el texto.
Instrumento
país, destacando su relevancia actividades económicas y REFLEXION
en la cohesión social e atractivos turísticos) de su Lista de Cotejo
identidad local o nacional. ¿Qué entendemos por parroquia?
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.) ¿Cómo de dividen las parroquias?

PAGINA 16 CONCEPTUALIZACION

Analizar la historia de la parroquia donde vivimos.

Explicar las actividades culturales de nuestra localidad.

 Conocer acerca de nuestro Patrimonio natural y
cultural.

Aprender sobre otros sitios importantes de mi

parroquia.

APLICACION

Desarrollar las actividades de los numerales 1……12

[Link].2.4.1. Reconoce las
HISTORIA E IDENTIDAD características más relevantes TEMA Técnica
(actividades culturales,
CS.2.1.8. Reconocer LA CIUDAD Y EL CAMPO Prueba
patrimonios, acontecimientos,
acontecimientos, lugares y lugares, personajes y diversidad
personajes de la localidad, humana, natural, cultural y EXPERIENCIA
parroquia, cantón, provincia y actividades económicas y
país, destacando su relevancia atractivos turísticos) de su Visualizar e intercambiar ideas acerca de las imágenes
en la cohesión social e localidad, parroquia, cantón, de las páginas de estudio en el texto Instrumento
provincia y país. (J.1., I.2.)
identidad local o nacional. REFLEXION Cuestionario del texto
¿Cómo es el campo y, la ciudad?
PAGINA 24
¿Dónde vives Tú?

CONCEPTUALIZACION

Analizar las características del campo y la ciudad.

Explicar lo que significa la localidad.

Explicar cuál es la relación que hay entre el campo y la

 ciudad.

APLICACION

Efectuar las actividades de los numerales 13…16

propuestas en la página correspondiente del texto.

HISTORIA E IDENTIDAD [Link].2.4.1. Reconoce las TEMA

Técnica
características más relevantes
CS.2.2.7. Describir la división PARROQUIA URBANA Y RURAL
(actividades culturales, Prueba
político-administrativa de la patrimonios, acontecimientos, EXPERIENCIA
localidad, comunidad, lugares, personajes y diversidad
parroquia, cantón y provincia, humana, natural, cultural y Emitir sus opiniones y comentarios acerca de las
relacionándola con la actividades económicas y ilustraciones de las páginas respectivas del texto.
construcción de la identidad atractivos turísticos) de su Instrumento
REFLEXION
local y sus valores específicos. localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.) ¿Con qué servicios básicos cuentas el tu escuela y Cuestionario
vivienda?

¿Cuál de las imágenes se parece a la de tu localidad?

PAGINA 27 CONCEPTUALIZACION

Analizar las características de una parroquia rural y una,

urbana.

Estudiar acerca de la vida cotidiana parroquial.

Explicar la importancia de los servicios públicos para

 nuestras vidas.

APLICACION

Desarrollar las actividades de los numerales 17……24 de

las páginas concernientes del texto.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: 1 El retorno seguro a las escuelas

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir
sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERARURA LENGUA Y LITERATURA TEMA Técnica

LENGUA Y CULTURA [Link].2.1.1. Reconoce el uso de PARA QUÉ LEEMOS Prueba

textos escritos (periódicos,
LL.2.1.1. Distinguir la intención revistas, correspondencia, EXPERIENCIA
comunicativa (persuadir, publicidad, campañas sociales,
expresar emociones, informar, etc.) en la vida cotidiana, Observar detenidamente lo que sucede en Instrumento
requerir,) que tienen diversos identifica cada escena de la página de estudio del
su intención texto. Cuestionario
textos de uso cotidiano desde comunicativa y emite opiniones
el análisis del propósito de su valorativas sobre la utilidad de su Comentar sobre los beneficios que aporta
contenido. información. (J.2., I.3.) la lengua escrita

REFLEXION
PAGINA 10
 ¿Cuántas escenas distinguimos?

¿Qué expresa cada una de las escenas?

¿Qué lee el niño?

¿Qué lee la joven?

¿Para qué y por qué lee?

CONCEPTUALIZACION

Analizar cada una de las escenas.

Leer esta información y escribir las

preguntas cuyas respuestas estén en el
mismo texto. (Numeral 4 pág. 08)

Desarrollar las actividades de los numerales

5, 6, 7,8, 9 y 10

APLICACION

Efectuar la autoevaluación de la página

respectiva del texto.
COMUNICACIÓN ORAL
[Link].2.3.1. Muestra capacidad de
TEMA Técnica
Conversar y compartir de escucha al mantener el tema de
manera espontánea sus ideas, conversación e intercambiar APRENDO A USAR LAS PALABRAS Prueba
experiencias y necesidades en ideas, y sigue las pautas básicas CORRECTAS
de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
situaciones informales de la
vida cotidiana. (Ref. LL.2.2.1.)
PAGINA 14 EXPERIENCIA

Explorar saberes previos, utilizando la Instrumento

estrategia de preguntas exploratorias.
Cuestionario
REFLEXION

¿Cuántas escenas observamos?

CONCEPTUALIZACION

Analizar cada una de las escenas

Relatar los acontecimientos de la

ilustración

APLICACION

Determinar la lección que podemos

aprender de este suceso.
LECTURA
Técnica
Desarrollar estrategias [Link].2.4.1. Realiza exposiciones TEMA
cognitivas como: lectura de los orales, adecuadas al contexto Prueba
escolar, sobre temas de interés LEO PARA CONOCER MÁS
paratextos, establecer el
personal y grupal, y las enriquece
propósito de lectura, con recursos audiovisuales y EXPERIENCIA
relectura, relectura selectiva y otros. (I.3., S.4.)
parafraseo. (Ref. LL.2.3.5.) Observar y comentar acerca de las escenas
en la página respectiva
PAGINA 18 REFLEXION Instrumento

¿Por qué tenemos diferente color de piel? Cuestionario

¿A qué lo llaman: “piel de gallina”?

¿En dónde podremos encontrar

información sobre la piel?

CONCEPTUALIZACION

Analizar el texto donde podemos encontrar

información sobre la piel (Numeral 2 de la
página 14)

Escribir el título del texto que se eligió.

Contestar: ¿Qué pistas me permitieron

elegir este texto?

APLICACION

Completar, en parejas los cuadros del

LECTURA numeral 5 de la página 18 del texto
Técnica
LL.2.3.9. Leer oralmente con [Link].2.5.1. Construye los TEMA
fluidez y entonación en significados de un texto a partir Prueba
del establecimiento de relaciones LA PIEL HUMANA
contextos significativos de
de semejanza-diferencia, objeto-
aprendizaje. atributo, antecedente- EXPERIENCIA
consecuente, secuencia
 temporal, problema-solución, Dinámica de iniciación. Instrumento
concepto-ejemplo, al comprender
LL.2.3.10. Leer de manera los contenidos explícitos e Explorar conocimientos previos utilizando Cuestionario
silenciosa y personal en implícitos de un texto y registrar la estrategia de lluvia de ideas acorde con
situaciones de recreación, la información en tablas, gráficos, los gráficos de la página correspondiente.
información y estudio. cuadros y otros organizadores
gráficos sencillos. (I.3., I.4.) REFLEXION
PAGINA 20
¿Qué significan los términos gérmenes y
glándulas?

¿Qué protege a nuestro cuerpo de los

gérmenes que nos pueden causar daño en
el medio ambiente?

CONCEPTUALIZACION

Leer y subrayar las ideas principales.

Analizar la función que desempeña la piel

humana.

Explicar la estructura de la piel.

APLICACION

Definir la importancia de la sustancia

melanina en la vida de las personas.
LECTURA

LL.2.3.2. Comprender los [Link].2.6.1. Aplica los TEMA Técnica

conocimientos lingüísticos
contenidos implícitos de un
(léxicos, semánticos, sintácticos y LA PIEL HUMANA Prueba
texto con base en inferencias fonológicos) en la decodificación
espacio-temporales, y comprensión de textos, leyendo ACTIVIDADES
referenciales y de causa- oralmente con fluidez y
efecto. entonación en contextos EXPERIENCIA
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en Explorar saberes previos, adquiridos en el
situaciones de recreación, tema anterior, acerca de la piel del ser
PAGINA 21 información y estudio. (J.3., I.3.) humano. Instrumento

REFLEXION Cuestionario

¿Cuál es el texto que no habla sobre la

piel?

¿Cuáles son las capas de la piel?

CONCEPTUALIZACION

Releer el texto.

Señalar el párrafo que no habla sobre la

piel.

Encontrar, con la ayuda del docente, la

relación que tiene con el texto.

Escribir el crucigrama con las palabras del

 recuadro que completan las oraciones.

APLICACION

Completar el esquema del numeral 11 en la

LECTURA página respectiva, acerca de las funciones
que cumple la piel.
Desarrollar estrategias [Link].2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca TEMA Técnica
cognitivas como: lectura de los
del contenido de un texto, al
paratextos, establecer el Prueba
distinguir realidad y ficción, EL CUERPO SE CURA SOLO
propósito de lectura, hechos, datos y opiniones, y
relectura, relectura selectiva y desarrolla estrategias cognitivas EXPERIENCIA
parafraseo. (Ref. LL.2.3.5.) como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de Observar y comentar acerca de la
lectura, relectura, relectura ilustración de la página de estudio.
PAGINA 28 selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión. REFLEXION Instrumento
(J.4., I.3.)
¿Qué es una célula? Cuestionario
¿Qué significa la palabra coagularse?

¿A qué llamamos glóbulos blancos?

CONCEPTUALIZACION

Leer el texto del numeral 24.

Analizar el proceso de la coagulación de la

sangre en una herida.
 Explicar la función de los glóbulos blancos.

APLICACION

Definir en la ilustración el proceso de

curación de una herida.
LECTURA Técnica
[Link].2.5.3. Construye criterios, TEMA
Desarrollar estrategias opiniones y emite juicios acerca Prueba
cognitivas como: lectura de los del contenido de un texto, al MORETONES Y AMPOLLAS
paratextos, establecer el distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones, y EXPERIENCIA
propósito de lectura,
desarrolla estrategias cognitivas
relectura, relectura selectiva y como lectura de paratextos, Activar y explorar saberes previos,
parafraseo (Ref. LL.2.3.5.) establecimiento del propósito de utilizando la estrategia lluvia de ideas Instrumento
lectura, relectura, relectura acerca de un moretón. Cuestionario
selectiva y parafraseo, para
PAGINA 30 autorregular la comprensión. REFLEXION
(J.4., I.3.)
¿Qué es un moretón?

¿A qué llamamos fricción?

¿Qué son las venas y arterias?

CONCEPTUALIZACION

Observar y comentar la ilustración.

Leer y resaltar las ideas principales en el

texto.
 APLICACION

Determinar con la ayuda del maestro(a) las

semejanzas y diferencias entre moretón y
ampolla.

ESCRITURA
[Link].2.8.2. Aplica el proceso de TEMA
Técnica
escritura en la producción de
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
textos descriptivos (de objetos, DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
pensamiento (ampliación de Prueba
animales, lugares y personas),
ideas, secuencia lógica, usando estrategias y procesos de EXPERIENCIA
selección ordenación y pensamiento (ampliación de
jerarquización de ideas y uso ideas, secuencia lógica, selección Observar y comentar las escenas de la
de organizadores gráficos, ordenación y jerarquización de página respectiva del texto
entre otras) en la escritura de ideas; organizadores gráficos, Instrumento
entre otros), y cita fuentes REFLEXION
relatos de experiencias
cuando sea el caso, en las Cuestionario
personales, hechos cotidianos situaciones comunicativas que lo ¿Qué entendemos por descripción?
u otros sucesos y requieran. (J.2., I.3.)
acontecimientos de interés, y ¿Qué le pide el niño al policía?
de descripciones de objetos, CONCEPTUALIZACION
animales, lugares y personas
en la autoevaluación de sus Analizar caca uno de los textos de las
escritos. escenas.

Leer en texto del numeral 2 de la página

PAGINA 32 correspondiente y parafrasear.

Encerrar las palabras del numeral 33 que

 expresan atributos y que me sirven para
organizar la descripción física de una
persona.

APLICACION

Efectuar las actividades del numeral 4 en la

página respectiva del texto.
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS TEMA Técnica
I.M.2.2.1. Completar secuencias
ALGEBRA Y FUNCIONES SUCESIONES NUMERICAS CRECIENTES
numéricas ascendentes o Prueba
M.2.1.3. Describir y reproducir descendentes con números
A PARTIR DE UN PATRON DE ADICION
patrones numéricos basados naturales de hasta cuatro cifras,
en sumas y restas, contando utilizando material concreto, EXPERIENCIA
hacia adelante y hacia atrás. simbologías, estrategias de
conteo y la representación en la Explorar saberes acerca de la ilustración de Instrumento
semirrecta numérica; separa la página 10 del texto.
PÁGINA 10 Cuestionario
números pares e impares. (I.3.) REFLEXION

Observar en el ejemplo la posición de cada

cifra.

¿Qué pasaría si el 3 estuviera colocado en

la fila de las centenas?

CONCEPTUALIZACION

Analizar qué es un patrón numérico

 creciente.

Explicar el beneficio de encontrar el patrón

numérico.

APLICACIÓN

Aprender con los ejemplos de la página 11

del texto.
I.M.2.2.1. Completar secuencias
ALGEBRA Y FUNCIONES TEMA Técnica
numéricas ascendentes o
M.2.1.4. Describir y reproducir descendentes con números
SUCESIONES NUMERICA CON PATRONES Prueba
patrones numéricos crecientes naturales de hasta cuatro cifras, DE ADICION Y MULTIPLICACCION.
con la suma y la utilizando material concreto,
multiplicación. simbologías, estrategias de EXPERIENCIA
Instrumento
conteo y la representación en la
semirrecta numérica; separa Observar y comentar acerca de la Cuestionario
PÁGINA 12 números pares e impares. (I.3.) ilustración e información en la página 12
del texto.

REFLEXION

¿Qué conoces de la secuencia?

CONCEPTUALIZACION

Analizar una secuencia utilizando la suma.

Explicar una secuencia utilizando la

multiplicación.
 APLICACION

Explicar los ejemplos de la página 13 del

texto

TEMA
I.M.2.2.1. Completar secuencias Técnica
ALGEBRA Y FUNCIONES
numéricas ascendentes o SUCESIONES NUMERICAS DECRECIENTES
M.2.1.5. Construir patrones descendentes con números CON PATRONES DE SUSTRACCION Prueba
de figuras basándose en sus naturales de hasta cuatro cifras,
atributos y patrones utilizando material concreto, EXPERIENCIA
numéricos a partir de la suma, simbologías, estrategias de Instrumento
Intercambiar criterios y opiniones acerca
resta y multiplicación. conteo y la representación en la
del ejemplo de la página 14 del texto. Cuestionario
semirrecta numérica; separa
números pares e impares. (I.3.) REFLEXION
PÁGINA 14
¿Cuál es la operación inversa de la suma?

¿Cuál es el signo?

¿Qué le ocurre a una cantidad cuando se le

sustrae otra?

CONCEPTUALIZACION

Analizar cuándo tenemos una secuencia

decreciente.

Explicar cómo encontramos el patrón de

 cambio en la secuencia decreciente.

APLICACION

Estudiar los ejemplos de la página 15 del

I.M.2.2.1. Completar secuencias texto.
ALGEBRA Y FUNCIONES Técnica
numéricas ascendentes o
TEMA
descendentes con números Prueba
M.2.1.12. Representar, naturales de hasta cuatro cifras, NUMERACION: UNIDAD DE MIL
escribir y leer los números utilizando material concreto,
naturales del 0 al 9 999 en simbologías, estrategias de EXPERIENCIA
Instrumento
forma concreta, gráfica (en la conteo y la representación en la Observar el número de la página 16 y
semirrecta numérica) y semirrecta numérica; separa responder: Cuestionario
simbólica. números pares e impares. (I.3.)
REFLEXION
PÁGINA 16
¿Cuántas cifras tiene el número del
recuadro?

¿Cuáles son esas cifras?

¿Cuántas cifras tendría el nuevo número?

CONCEPTUALIZACION

Analizar la representación, cantidad de

cifras y equivalencia de un millar.

Aprender cómo está formado un número

de cuatro cifras.
 APLICACION

Desarrollar los ejemplos de la página 17 del

texto

I.M.2.2.1. Completar secuencias TEMA

ALGEBRA Y FUNCIONES Técnica
numéricas ascendentes o
VALOR POSICIONAL: UNIDADES,
M.2.1.14. Reconocer el valor descendentes con números Prueba
DECENAS, CENTENAS Y UNIDADES DE MIL
posicional de números naturales de hasta cuatro cifras,
naturales de hasta cuatro utilizando material concreto, EXPERIENCIA
cifras, basándose en la simbologías, estrategias de
Meditar a cerca de la información de la Instrumento
composición y conteo y la representación en la
descomposición de unidades, semirrecta numérica; separa página 18 del texto y responder: Cuestionario
decenas, centenas y unidades números pares e impares. (I.3.)
REFLEXION
de mil, mediante el uso de
material concreto y con Si tienes 5 decenas:
representación simbólica.
¿Por cuántas unidades puedes cambiar?

PÁGINA 18 ¿Qué cantidad se forma con 8 decenas y 3

unidades?

CONCEPTUALIZACION

Analizar cómo se ubican las unidades de

mil puras o exactas en la tabla posicional.

Explicar cómo se descompone el número

2244 en: Um C D U
 APLICACION

Explicar los ejemplos de la página 19 del

texto.

TEMA
ALGEBRA Y FUNCIONES I.M.2.2.1. Completas secuencias Técnica
numéricas ascendentes o VALOR POSICIONAL DE NUMEROS
M.2.1.14. Reconocer el valor descendentes con números NATURALES DE HASTA CUATRO CIFRAS Prueba
posicional de números naturales de hasta cuatro cifras,
naturales de hasta cuatro utilizando material concreto, EXPERIENCIA
cifras, basándose en la simbologías, estrategias de Instrumento
composición y Dinámica de iniciación.
conteo y la representación en la
descomposición de unidades, semirrecta numérica; separa Visualizar las imágenes de la ilustración y Cuestionario
decenas, centenas y unidades números pares e impares. (I.3.) responder:
de mil, mediante el uso de
material concreto y con REFLEXION
representación simbólica.
¿Por qué no es posible que los autos
tengan el mismo número de placas?
PÁGINA 20
CONCEPTUALIZACION

Analizar la descomposición de un número

de cuatro cifras.

Explicar el valor que adquieren los números

de acuerdo al lugar que ocupan en la tabla
posicional.
 APLICACION

Aprender más con los ejemplos de la

página 21 del texto.

TEMA

REPRESENTACION DE NUMEROS
ALGEBRA Y FUNCIONES I.M.2.2.1. Completar secuencias Técnica
NATURALES HASTA EL 9999
numéricas ascendentes o
M.2.1.12. Representar, descendentes con números EXPERIENCIA Prueba
escribir y leer los números naturales de hasta cuatro cifras,
naturales del 0 al 9 999 en utilizando material concreto, Describir la ilustración e información de la
forma concreta, gráfica y simbologías, estrategias de página 22 y responder:
simbólica. conteo y la representación en la
REFLEXION
semirrecta numérica; separa
números pares e impares. (I.3.) ¿Cuántas unidades de millar, centenas, Instrumento
PÁGINA 22 decenas y unidades hay en el número 5
462? Cuestionario

CONCEPTUALIZACION

Analizar cómo cada diez unidades de un

orden forman una unidad de orden
inmediato superior.

APLICACION

Aprender más con los ejemplos de la

 página 23 del texto.

TEMA

CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES LOS SERES VIVOS Técnica

LOS SERES HUMANOS Y SU [Link].2.2.2. Clasifica a las plantas EXPERIENCIA Prueba

AMBIENTE en angiospermas y gimnospermas
en función de sus semejanzas y Observar y comentar acerca de las
Indagar y describir las diferencias. ilustraciones en las páginas de estudio del
texto. Instrumento
características de los hábitats,
clasificarlos según sus Describe sus partes, las clasifica Cuestionario
REFLEXION
características, e identificar según su estrato (árbol, arbusto y
las plantas y animales de los hierba), y usos (industriales, ¿Qué funciones vitales cumplen los seres
hábitats locales. medicinales y ornamentales) vivos?

PÁGINA 18 ¿Cómo podemos observar las funciones

vitales en una planta en el jardín escolar?

CONCEPTUALIZACION

Analizar por qué se agrupan los seres vivos

en dos grupos, plantas y animales.

Explicar el grupo de los seres humanos.

Estudiar las etapas de la vida.

APLICACION

Efectuar las actividades propuestas en los

 numerales 1 y 2, página de estudio del
texto

TEMA
LOS SERES HUMANOS Y SU [Link].2.4.1. Explica con lenguaje Técnica
AMBIENTE claro y pertinente, la ubicación SERES HUMANOS:
del cerebro, pulmones, corazón, Prueba
CN.2.2.2. Explorar y describir esqueleto, músculos y INTELIGENCIA Y SENTIMIENTOS
los órganos que permiten el articulaciones en su cuerpo; y sus
EXPERIENCIA
movimiento del cuerpo y respectivas funciones (soporte, Instrumento
verificar la función coordinada movimiento y protección), Interactuar con sus ideas y opiniones
del esqueleto y de los estructura y relación con el acerca de las imágenes en las páginas de Cuestionario
músculos en su propio cuerpo mantenimiento de la vida. (J3, I3) estudio.
PÁGINA 22 REFLEXION

¿Qué tenemos en común las personas y

animales?

CONCEPTUALIZACION

Analizar las características que nos hacen

distintas a las personas de los animales.

Explicar lo que expresan las imágenes

acerca de la inteligencia y sentimientos que
tenemos las personas.

Comprender lo que sentimos y cómo

 actuamos.

APLICACION

Desarrollar las actividades de los numerales

3 y 4, página 22 del texto.
Técnica
EDUCACION FISICA TEMA
EDUCACION FISICA Prueba
Realizar prácticas corporales en secuencia.

Construir con sus pares modos

EF.2.6.6. Reconocer al seguros Instrumento
medio ambiente como cooperativos/colaborativos,
espacio para la realización posibilidades de participación, de Cuestionario
de prácticas corporales acuerdo a las necesidades del
contribuyendo a su cuidado grupo. [Link].2.1.2.
dentro y fuera de la institución
educativa.
EF.2.1.7. Identificar [Link].2.2.1. Acuerda pautas de
previamente posibles trabajo para participar de manera
situaciones de riesgo segura, reconociendo posibles
presentes en el contexto, para riesgos que presentan los juegos
participar de manera segura en diferentes ambientes.
en todas las situaciones de [Link].2.3.2.
juego.
EF.2.2.6. Identificar la
importancia del cuidado de
sí y de sus pares, para
construir acuerdos básicos
de seguridad que le
permitan la realización de
destrezas y acrobacias.

ECA TEMA Técnica

ECA
ECA.2.2.1. Interpretar en Realizar dramatizaciones en clase con la ayuda Prueba
pequeños grupos historias Participa en representaciones del docente.
breves, inspiradas en escénicas, demostrando un
situaciones próximas, relatos dominio elemental de las técnicas
Instrumento
oídos, anécdotas vividas o artísticas propias de cada forma
cuentos leídos, llegando a de expresió[Link].2.4.2. Cuestionario
acuerdos sobre el desarrollo
de la acción y sobre algunos
elementos visuales y sonoros
para caracterizar espacios y
personajes.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

REALIZADO POR: REVISADO POR : APROBADO:

DOCENTE JEFES DE AREAS/SUBNIVEL VICERRECTOR:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEGUNDO PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: CUARTO EGB
Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: MATEMATICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a
través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS TEMA Técnica

ALGEBRA Y FUNCIONES I.M.2.2.1. Completar secuencias LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS NATURALES Prueba
numéricas ascendentes o
M.2.1.12. Representar, descendentes con números HASTA EL 9999
escribir y leer los números naturales de hasta cuatro cifras,
naturales del 0 al 9 999 en utilizando material concreto, EXPERIENCIA
forma concreta, gráfica y simbologías, estrategias de Observar y emitir sus criterios acerca de la ilustración Instrumento
simbólica. conteo y la representación en la de la página 24 del texto.
Escala Numérica
PÁGINA 24 semirrecta numérica; separa
REFLEXION
números pares e impares. (I.3.)
¿Crees que Rodolfo hizo bien el recorrido en el ejemplo
 de la botella?

CONCEPTUALIZACION

Leer el texto y observar los números resaltados.

Explicar cómo leer una cantidad de cuatro cifras.

Explicar cómo escribir una cantidad de cuatro cifras.

APLICACION

Explicar los ejemplos de la página 25 respectiva del

I.M.2.2.2. Aplica de manera Técnica
texto.
ALGEBRA Y FUNCIONES razonada la composición y
descomposición de unidades, TEMA Prueba
M.2.1.15. Establecer decenas, centenas y unidades de
relaciones de secuencia y de mil, para establecer relaciones de NUMERACION, SECUENCIA Y RELACIONES DE ORDEN
orden en un conjunto de orden (=, <, >), calcula adiciones y (=, <, >,)
números naturales de hasta sustracciones, y da solución a EXPERIENCIA
cuatro cifras, utilizando problemas matemáticos sencillos Instrumento
material concreto y simbología del entorno. (I.2., S.4.) Observar la ilustración de la página 26 y responder:
matemática (=, <, >). Cuestionario del texto
REFLEXION

PÁGINA 26 ¿Cuál es el valor posicional del 4?

¿Cómo se pueden ordenar y comparar cantidades en la

semirrecta numérica?
 CONCEPTUALIZACION

Analizar cómo podemos ordenar números.

APLICACION
I.M.2.5.1. Comunica, representa Estudiar los ejemplos de la página 27 del texto.
e interpreta información del Técnica
ESTADISTICA Y entorno inmediato en tablas de TEMA
Prueba
PROBABILIDAD frecuencias y diagramas de
DIAGRAMAS DE BARRAS
barras; explica conclusiones y
M.2.3.1. Organizar y
asume compromisos. (I.3., J.4.) EXPERIENCIA
representar datos estadísticos
relativos a su entorno en Activar saberes previos utilizando la estrategia de
tablas de frecuencias, Instrumento
preguntas y respuestas, acerca de la ilustración e
pictogramas y diagramas de información de la página 28 del texto Cuestionario del texto
barras, en función de explicar
e interpretar conclusiones y REFLEXION
asumir compromisos.
¿Cuántas veces se repite cada vocal en la canción?
PÁGINA 28
CONCEPTUALIZACION

Analizar el proceso cómo se puede presentar una

información en un diagrama de barras.

Explicar lo que se llama frecuencia en un diagrama de

barras.

APLICACION
 Analizar los ejemplos de la página 29 del texto

I.M.2.5.1. Comunica, representa

e interpreta información del Técnica
ESTADISTICA Y entorno inmediato en tablas de TEMA
PROBABILIDAD Prueba
frecuencias y diagramas de RECOLECTAR DATOS RELACIONADOS CON EL
M.2.3.1. Organizar y barras; explica conclusiones y ENTORNO
representar datos estadísticos asume compromisos. (I.3.,
EXPERIENCIA
relativos a su entorno en J.4.)
tablas de frecuencias, Interpretar la información de la página 30 del texto y Instrumento
pictogramas y diagramas de responder:
barras, en función de explicar Cuestionario del texto
e interpretar conclusiones y REFLEXION
asumir compromisos.
Pregunta a cinco personas:
PÁGINA 30
¿Qué animal conoce del medio?

¿Cuál es su animal favorito?

¿Qué animal no le gusta?

Registra la información y presenta a tu maestro/a

CONCEPTUALIZACION

Analizar cómo diseñar una tabla donde recoger una

información determinada.

Explicar la forma para interpretar los datos de la

 información.

APLICACION

I.M.2.5.1. Comunica, representa Conocer más con los ejemplos de la página 31 del texto.
e interpreta información del
ESTADISTICA Y entorno inmediato en tablas de TEMA Técnica
PROBABILIDAD frecuencias y diagramas de Prueba
ORGANIZAR DATOS EN TABLAS DE FRECUENCIA
barras; explica conclusiones y
M.2.3.1. Organizar y
representar datos estadísticos asume compromisos. (I.3., EXPERIENCIA
relativos a su entorno en J.4.) Interactuar con ideas y puntos de vista acerca de la
tablas de frecuencias, ilustración e información de la página 32 del texto Instrumento
pictogramas y diagramas de
barras, en función de explicar REFLEXION Cuestionario del texto
e interpretar conclusiones y
¿Sabes qué es un pictograma?
asumir compromisos.
¿Cuántos niños llevan globos rojos en la ilustración?

PÁGINA 32 CONCEPTUALIZACION

Analizar cómo se pueden mostrar información de

datos en pictogramas.

APLICACION

Aprender más con los ejemplos de la página 33 del

texto
I.M.2.5.1. Comunica, representa
 e interpreta información del Técnica
entorno inmediato en tablas de
ESTADISTICA Y frecuencias y diagramas de TEMA Prueba
PROBABILIDAD barras; explica conclusiones y GRAFICAR DATOS EN DIAGRAMAS DE BARRAS
M.2.3.1. Organizar y asume compromisos. (I.3., J.4.)
representar datos estadísticos EXPERIENCIA
relativos a su entorno en Explorar saberes previos acerca de la información de la Instrumento
tablas de frecuencias, página 34 del texto.
pictogramas y diagramas de Escala Numérica
barras, en función de explicar REFLEXION
e interpretar conclusiones y
Pregunta a 10 compañeros/as:
asumir compromisos.
¿Cuál es el juego que les gusta jugar más en el recreo?
PÁGINA 34
CONCEPTUALIZACION

Analizar qué es el diagrama de barras.

Aprender cómo se representa los datos de una

información en un diagrama de barras.

I.M.2.4.1. Resuelve situaciones APLICACIÓN

problémicas sencillas que Explicar con los ejemplos de la página 35 del texto
requieran de la comparación de Técnica
GEOMETRÍA Y MEDIDA
longitudes y la conversión de TEMA
Prueba
M.2.2.11. Utilizar las unidades unidades. (i.2.)
ESTIMACION Y MEDICION DE LONGITUDES
de medida de longitud: el
metro y sus submúltiplos (dm,
cm, mm) en la estimación y EXPERIENCIA
medición de longitudes de
objetos del entorno. Observar la ilustración de la página 36 y responder: Instrumento

REFLEXION Cuestionario del texto

PÁGINA 36 ¿Cuál es tu estatura?

¿Quién de tus compañeros es más alto o más bajo?

CONCEPTUALIZACION

Analizar lo que es la longitud.

Explicar acerca de los múltiplos y submúltiplos de las

medidas de longitud.

APLICACION

Estudiar los ejemplos de la página 37 del texto.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: 2 EL REENCUENTRO: HABILIDADES PARA LA VIDA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a
través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA TEMA Técnica

ESCRITURA [Link].2.9.1. Escribe diferentes tipos DESCRIPCIÓN DE PERSONAS: Prueba
de textos narrativos (relatos SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS
LL.2.4.4. Escribir descripciones escritos de experiencias
de personas ordenando las personales, hechos cotidianos u ACTIVIDADES
ideas con secuencia lógica, por otros sucesos y acontecimientos
temas y subtemas, utilizando de interés), ordena las ideas Continuación
cronológicamente mediante Instrumento
conectores aditivos,
conectores temporales y aditivos, EXPERIENCIA
consecutivos, atributos, Lista de Cotejo
y utiliza una diversidad de
adjetivos calificativos y formatos, recursos y materiales. Dinámica de iniciación
posesivos; en situaciones (I.1., I.3.)
Explorar saberes previos, utilizando la
comunicativas que las
estrategia lluvia de ideas, acerca de los
requieran.
sustantivos y adjetivos.

PAGINA 36 REFLEXION

¿A qué llamamos sustantivos?

¿Qué son los adjetivos?

CONCEPTUALIZACION

Explicar lo que son: sustantivos propios,

comunes, concretos, abstractos,
individuales y colectivos.

Determinar lo que son: adjetivos

calificativos, gentilicios y numerales.

Analizar el género y número de los

 adjetivos.

APLICACION

Desarrollar las actividades de las páginas de

ESCRITURA estudio en el texto.

[Link].2.9.1. Escribe diferentes tipos TEMA Técnica

LL.2.4.3. Redactar, en
de textos narrativos (relatos
situaciones comunicativas que Prueba
escritos de experiencias SIGO EL PROCESO
lo requieran, narraciones de personales, hechos cotidianos u
experiencias personales, otros sucesos y acontecimientos EXPERIENCIA
hechos cotidianos u otros de interés), ordena las ideas
sucesos o acontecimientos de cronológicamente mediante Observar detenidamente las imágenes de
interés, ordenándolos conectores temporales y aditivos, la página referencial. Pensar y comentar
Instrumento
y utiliza una diversidad de acerca de sus dueños.
cronológicamente y
formatos, recursos y materiales. Cuestionario del texto
enlazándolos por medio de (I.1., I.3.) REFLEXION
conectores temporales y
aditivos. ¿A qué persona puede pertenecer cada
uno de estos pares de zapatos?

PAGINA 43 ¿Cuáles son las características externas de

la persona que se imagina?

CONCEPTUALIZACION

Seguir el proceso y describir a la persona

que usa cada uno de los pares de zapatos.

Escribir oraciones que describan el atributo

 y las características.

APLICACION

Escribo la descripción de un personaje, uno

las oraciones con los conectores “y”,”
además”,” también, por otro lado”. Elimino
las palabras que se repiten.

LITERATURA TEMA Técnica

Escuchar y leer diversos ¡ES LA HORA DE LEER Y ESCRIBIR
[Link].2.10.1. Escucha y lee diversos Prueba
géneros literarios para CUENTOS!
desarrollar preferencias en el géneros literarios (textos
gusto literario y generar populares y de autores EXPERIENCIA
autonomía en la lectura (Ref. ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la Observar y comentar acerca de la escena
LL.2.5.2.)
curiosidad, la memoria, de de la página de estudio del texto. Instrumento
manera que desarrolla
REFLEXION Cuestionario del texto
preferencias en el gusto literario
PAGINA 46
y adquiere autonomía en la ¿Qué actividad realizan los niños?
lectura. (I.1., I.3.)
¿Quieres acompañarnos a leer y escribir
cuentos?

CONCEPTUALIZACION

Marco con una x en el numeral 2 de la

página respectiva el texto que pienso es un
 cuento.

Subrayar las oraciones que expresan

características de un cuento.

APLICACION

Leer el cuento “Las habichuelas mágicas”

Desarrollar las actividades de los numerales

6, 7, 8 y 9 en la página correspondiente.
LITERATURA TEMA Técnica

LL.2.5.3. Recrear textos [Link].2.11.1. Recrea textos LAS HABICHUELAS MÁGICAS Prueba
literarios con nuevas versiones literarios (adivinanzas,
de escenas, personajes u otros trabalenguas, retahílas, nanas, EXPERIENCIA
rondas, villancicos, chistes,
elementos
refranes, coplas, loas) con Leer y pensar otra versión de este cuento.
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.) REFLEXION Instrumento
PAGINA 53

¿Cuáles son las semejanzas y diferencias Cuestionario del texto

que encontramos entre el cuento de esta
página y el cuento de Anderson?

CONCEPTUALIZACION

Leer en voz baja el cuento “Las habichuelas

mágicas”

Parafrasear el texto y leer en voz alta con la

 participación de varios alumnos.

APLICACION

Relatar el cuento sin mirar el texto.

TEMA
Técnica
LENGUA Y CULTURA
LOS TEXTOS Y SU INTENCIÓN
[Link].2.1.1. Reconoce el uso de Prueba
Distinguir la intención
textos escritos (periódicos, COMUNICATIVA
comunicativa que tienen
revistas, correspondencia,
diversos textos de uso EXPERIENCIA
publicidad, campañas sociales,
cotidiano. (Ref. LL.2.1.1.)
etc.) en la vida cotidiana, Observar y comentar acerca de las
identifica su intención imágenes de la página correspondiente del Instrumento
comunicativa y emite opiniones texto.
Emitir opiniones valorativas valorativas sobre la utilidad de su Cuestionario del texto
sobre la utilidad de la información. (J.2., I.3.) REFLEXION
información contenida en
textos de uso cotidiano. (Ref. ¿Cuál es la intención comunicativa de las
LL.2.1.2.) ilustraciones?

PAGINA 64 ¿Qué necesidad tienen los niños?

CONCEPTUALIZACION

Leer y comentar.

Analizar cada una de las escenas.

 Explicar la función que desempeña un
cartel.

Determinar qué tipo de cartel podríamos

APLICACION

Colocar en el jardín escolar algún tipo de

letrero importante.

TEMA Técnica
COMUNICACIÓN ORAL
[Link].2.3.1. Muestra capacidad de EXPONGO ORALMENTE Prueba
LL.2.2.1. Compartir de manera
espontánea sus ideas, escucha al mantener el tema de
experiencias y necesidades en conversación e intercambiar EXPERIENCIA
situaciones informales de la ideas, y sigue las pautas básicas
Observar y comentar las escenas de la
vida cotidiana de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
página de estudio. Instrumento
REFLEXION Lista de Cotejo
LL.2.2.3. Usar las pautas [Link].2.3.2. Interviene
¿Cuál es el tema del diálogo?
espontáneamente en situaciones
básicas de la comunicación
informales de comunicación oral,
oral (turnos en la ¿Qué diálogo similar podemos establecer
expresa ideas, experiencias y
conversación, ceder la en el aula de clase?
necesidades con un vocabulario
palabra, contacto visual, pertinente a la situación
CONCEPTUALIZACION
escucha activa) y emplear el comunicativa, y sigue las pautas
vocabulario acorde con la básicas de la comunicación oral. Leer el texto del diálogo.
situación comunicativa (I.3.)
Analizar cada una de las escenas.
PAGINA 70 APLICACION

Determinar lo que se quiere lograr, según

cada escena.
Técnica
COMUNICACIÓN ORAL TEMA
Prueba
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la [Link].2.3.2. Interviene EXPONGO ORALMENTE
expresión oral con uso de la espontáneamente en situaciones
ACTIVIDADES
conciencia lingüística (léxica, informales de comunicación oral,
semántica, sintáctica y expresa ideas, experiencias y EXPERIENCIA
fonológica) en contextos necesidades con un vocabulario Instrumento
cotidianos. pertinente a la situación Activar saberes previos, acerca del gráfico
comunicativa, y sigue las pautas respectivo (numeral 2) Cuestionario del texto
básicas de la comunicación oral.
(I.3.) REFLEXION
LL.2.2.5. Realizar exposiciones
orales sobre temas de interés ¿Cuáles otras necesidades tienen un perro?
personal y grupal en el
[Link].2.4.1. Realiza exposiciones ¿Conoces otra necesidad que no esté en el
contexto escolar.
orales, adecuadas al contexto gráfico?
escolar, sobre temas de interés
personal y grupal, y las enriquece CONCEPTUALIZACION
con recursos audiovisuales y
PAGINA 71 otros. (I.3., S.4.) Averiguar en enciclopedias, libros o en
Internet todo acerca de las necesidades del
perro. Anotar las más importantes:

Alimentación. Afecto, salud, higiene diaria

y ejercicio.
 APLICACION

Organizar todos los datos en un formato

que tenga introducción, cuerpo y
conclusión.

TEMA Técnica
COMUNICACIÓN ORAL
PAUTAS PARA HABLAR Prueba
LL.2.2.6. Enriquecer sus [Link].2.4.1. Realiza exposiciones
presentaciones orales con la orales, adecuadas al contexto
EXPERIENCIA
selección y adaptación de escolar, sobre temas de interés
recursos audiovisuales y otros personal y grupal, y las enriquece Explorar saberes adquiridos en el tema
con recursos audiovisuales y anterior, utilizando la estrategia de Instrumento
otros. (I.3., S.4.) preguntas exploratorias.
PAGINA 73 Cuestionario del texto
REFLEXION

¿Cuáles son los cuidados básicos de las

mascotas?

¿En qué página de Internet puedo

encontrar información?

CONCEPTUALIZACION

En grupos de tres compañeros(as),

utilizando nuestras notas, realizamos
nuestra exposición sobre cómo +ay que
cuidar un perro.
 Escribo las cosas nuevas que aprendí de
mis compañeros(as).

APLICACION

Desarrollar la autoevaluación de la página

respectiva del texto.

TEMA. Técnica
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES AUTORIDADES PARROQUIALES Prueba
HISTORIA E IDENTIDAD

CS.2.3.11. Describir las [Link].2.4.1. Reconoce las EXPERIENCIA

funciones y responsabilidades características más relevantes
(actividades culturales, Intercambiar ideas y opiniones acerca de
primordiales que tienen las
patrimonios, acontecimientos, las imágenes de las páginas a ser Instrumento
autoridades en función del
lugares, personajes y diversidad estudiadas.
servicio a la comunidad y la
humana, natural, cultural y Cuestionario del texto
calidad de vida. REFLEXION
actividades económicas y
atractivos turísticos) de su ¿Conoces alguna autoridad de tu
localidad, parroquia, cantón, parroquia?
PAGINA 32
provincia y país. (J.1., I.2.)
¿Crees que el párroco de la iglesia es una
autoridad?

CONCEPTUALIZACION

Analizar las autoridades parroquiales.

Explicar acerca del respeto y convivencia.

 Conocer acerca del trabajo compartido
(mingas) como forma de conservación del
medio donde vivimos.

Definir lo que significa país tolerante.

APLICACION

Realizar las actividades determinadas en

los numerales 25…33, páginas respectivas
del texto.
HISTORIA E IDENTIDAD [Link].2.4.1. Reconoce las Técnica
características más relevantes TEMA
CS.2.1.8. Reconocer (actividades culturales, Prueba
acontecimientos, lugares y patrimonios, EL CANTON
acontecimientos,
personajes de la localidad, lugares, personajes y diversidad EXPERIENCIA
parroquia, cantón, provincia y humana, natural, cultural y
país, destacando su relevancia actividades económicas y Observar y emitir sus comentarios acerca
en la cohesión social e atractivos turísticos) de su de las imágenes en las páginas respectivas Instrumento
identidad local o nacional. localidad, parroquia, cantón, del texto.
Cuestionario del texto
PAGINA 44 provincia y país. (J.1., I.2.) REFLEXION

¿Cuál es en nombre de tu cantón?

¿Cuál es la principal autoridad?

CONCEPTUALIZACION

Analizar las características del cantón.

 Aprender lo referente a la historia del
cantón donde vivo.

Estudiar las actividades culturales de mi

cantón.

Determinar el patrimonio cultural de los

cantones de nuestra Patria.

APLICACION

Elaborar las actividades de los numerales

1…7, páginas de estudio del texto.

TEMA
LOS SERES HUMANOS EN EL [Link].2.4.1. Reconoce las Técnica
ESPACIO características más relevantes UBICACIÓN DEL CANTON
(actividades culturales, Prueba
CS.2.1.10. Localizar y apreciar patrimonios, EXPERIENCIA
acontecimientos,
el patrimonio natural y lugares, personajes y diversidad Explorar saberes previos acorde con las
cultural de la localidad, humana, natural, cultural y ilustraciones de las páginas a ser
parroquia, cantón, provincia y actividades económicas y estudiadas.
país, mediante la atractivos turísticos) de su Instrumento
identificación de sus localidad, parroquia, cantón, REFLEXION
Escala Numérica
características y el provincia y país. (J.1., I.2.)
reconocimiento de la ¿Con cuántos cantones cuenta nuestro
necesidad social de su cuidado país?
y conservación. ¿Dónde has visto estas imágenes?
PAGINA 50 CONCEPTUALIZACION

Analizar la ubicación de nuestro cantón.

Estudiar acerca de la producción agrícola,

ganadera, minera, pesquera y turística de
nuestros cantones, según su ubicación
geográfica.

APLICACIÓN

Efectuar las actividades de los numerales 8

y 9, páginas asignadas del texto.

TEMA
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS NATURALES Técnica
LOS SENTIDOS
LOS SERES HUMANOS Y SU
[Link].2.4.1. Explica con lenguaje Prueba
AMBIENTE EXPERIENCIA
claro y pertinente, la ubicación
CN.2.2.2. Explorar y describir del cerebro, pulmones, corazón, Explorar saberes previos acerca de las
los órganos que permiten el esqueleto, músculos y imágenes en las páginas asignadas del
movimiento del cuerpo y articulaciones en su cuerpo; y sus texto.
verificar la función coordinada respectivas funciones (soporte, Instrumento
del esqueleto y de los movimiento y protección), REFLEXION
Lista de Cotejo
músculos en su propio cuerpo estructura y relación con el
mantenimiento de la vida. (J3, I3) ¿Cuál de los sentidos crees que es más
PÁGINA 24 necesario de todos?

CONCEPTUALIZACION
 Analizar las características y estructura de
cada uno de los sentidos.

Explicar qué cuidados requieren los

sentidos para su buen funcionamiento.

APLICACION

Efectuar las actividades de los numerales

5…18, páginas respectivas del texto.

LOS SERES HUMANOS Y SU TEMA

[Link].3.5.1. Explica la estructura, Técnica
AMBIENTE
función y relación que existe SISTEMA NERVIOSO Prueba
CN.3.2.3. Describir, con apoyo entre el aparato digestivo,
de modelos, la estructura y respiratorio, excretor, EXPERIENCIA
función de los sistemas reproductor y los órganos de los
Analizar las imágenes de las páginas de
digestivo, respiratorio, sentidos, desde la observación de
estudio e intercambiar preguntas y
circulatorio y excretor y representaciones analógicas o
respuestas. Instrumento
promover su cuidado. digitales y modelado de
REFLEXION
estructuras. Cuestionario del texto
¿En qué parte del cuerpo crees que se
(J.3., I.2.)
PÁGINA 31 encuentra el sistema nervioso?

CONCEPTUALIZACION

Estudiar la estructura y funcionamiento del

sistema nervioso del cuerpo humano.

Comprender cómo funciona el sistema

 nervioso.

APLICACION

Realizar las actividades de los numerales

19…23, páginas de estudio del texto.
Técnica
EDUCACION FISICA TEMA
EDUCACION FISICA Prueba
Mejora su desempeño de modo
EF.2.6.5. Reconocer la seguro, construyendo con sus
importancia del cuidado de sí pares modos Realizar prácticas corporales en secuencia.
y de las demás personas, cooperativos/colaborativos, de
durante la participación en acuerdo a las necesidades del
Instrumento
diferentes prácticas corporales grupo. [Link].2.1.2.
para tomar las precauciones Cuestionario del texto
necesarias en cada caso
(hidratación y alimentación
acorde a lo que cada práctica
requiera).

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

REALIZADO POR: REVISADO POR : APROBADO:

DOCENTE JEFES DE AREAS/SUBNIVEL VICERRECTOR:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TERCER PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: CUARTO EGB Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de
decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES TEMA Técnica
LA CONVIVENCIA [Link].2.6.1. Reconoce que todos
los ecuatorianos tenemos DERECHO A EXPRESARSE Y SER ESCUCHADOS. Prueba
CS.2.1.12. Describir y apreciar derechos, deberes, cualidades y
las cualidades y valores de los valores humanos que aportan en EXPERIENCIA
diversos grupos sociales y la construcción de nuestra Observar la ilustración de la página 66 del texto y
étnicos del Ecuador como identidad y cultura nacional. (J.1., responder:
aportes a la construcción de S.2.) Instrumento
nuestra identidad y cultura REFLEXION
Lista de Cotejo
nacional.
¿Cuál es un derecho fundamental de las personas?

CONCEPTUALIZACION
PAGINA 66
 Analizar el derecho a expresarse y ser escuchados.

Explicar cómo deben ser las opiniones que recibimos y

damos acerca de cualquier tema en común.

APLICACION

Realizar las actividades de los numerales 18 y 19, página

concerniente del texto.
HISTORIA E IDENTIDAD TEMA
CS.2.1.8. Reconocer [Link].2.6.2. Examina los límites, ¿QUÉ ES UNA PROVINCIA? Técnica
acontecimientos, lugares y regiones naturales, diversidad de
personajes de la localidad, EXPERIENCIA Prueba
flora y fauna en relación con la
parroquia, cantón, provincia y división territorial del Ecuador, la Observar y emitir sus opiniones acerca de las
país, destacando su relevancia provisión de servicios públicos, ilustraciones de las páginas asignadas del texto.
en la cohesión social e los patrimonios y la
identidad local o nacional. responsabilidad de los REFLEXION
Instrumento
PAGINA 72 ecuatorianos, en función de su
¿Cómo se conforma una provincia?
conservación y desarrollo Cuestionario del texto
sustentable. (J.1.) ¿Cuántos cantones componen tu provincia?

CONCEPTUALIZACION

Analizar qué es una provincia.

Estudiar los símbolos de la provincia.

 Conocer la historia de la provincia desde 1830.

Determinar las actividades culturales de la provincia.

Comprender otros sitios importantes de nuestra

provincia y las demás.

APLICACION

Desarrollar las actividades de los numerales 1…8,

páginas respectivas del texto.
LOS SERES HUMANOS EN EL TEMA
ESPACIO
[Link].2.4.1. Reconoce las ORGANIZACIÓN POLÍTICO-ADMINISTRATIVA Técnica
CS.2.2.7. Describir la división características más relevantes
político-administrativa de la (actividades culturales, EXPERIENCIA Prueba
localidad, comunidad, patrimonios, acontecimientos,
parroquia, cantón y provincia, lugares, personajes y diversidad Emitir sus opiniones y comentarios acerca de las
relacionándola con la humana, natural, cultural y ilustraciones de las páginas de estudio.
construcción de la identidad actividades económicas y REFLEXION Instrumento
local y sus valores específicos. atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,
¿Cómo se encuentra administrativamente dividido Escala Numérica
provincia y país. (J.1., I.2.)
el Ecuador?
PAGINA 80

¿Cuántas y cuáles son las regiones de nuestro país?

CONCEPTUALIZACION
 Analizar la administración político-administrativa del
Ecuador.

Explicar las provincias con sus capitales, habitantes,

área y fundación.

Estudiar las regiones con sus provincias y capitales.

Conocer las regiones autónomas del país.

APLICACION

Efectuar las actividades de los numerales 9, 10 y 11,

páginas correspondientes del texto.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: 3 ALIMENTACIÓN SALUDABLE (PRODUCCIÓN Y CONSUMISMO SOSTENIBLE)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de
decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA TEMA Técnica

LECTURA [Link].2.5.2. Comprende los SIGO EL PROCESO Prueba

contenidos implícitos de un texto
LL.2.3.5. Desarrollar basándose en inferencias EXPERIENCIA
estrategias cognitivas como espacio-temporales, referenciales
lectura de paratextos, Dinámica de iniciación, acera de las
características de cada una de las personas
establecimiento del propósito y de causa-efecto, y amplía la en la ilustración de la página Instrumento
de lectura, relectura, relectura comprensión de un texto correspondiente.
selectiva y parafraseo para mediante la identificación de los Cuestionario del texto
autorregular la comprensión significados de las palabras, REFLEXION
de textos. utilizando estrategias de ¿Cuáles son las diferencias entre las
derivación (familia de palabras), personas de la ilustración?
sinonimia-antonimia,
PAGINAS 74 / 75 contextualización, prefijos y CONCEPTUALIZACION
sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
Observar la ilustración

Jugar con un compañero(a) a adivinar el

personaje.

Mientras mi pareja dice las características

de una de estas personas, Yo digo su
nombre.

Luego intercambiamos los roles.

APLICACION

Describir individualmente a las personas de

la ilustración.

LECTURA [Link].2.5.1. Construye los TEMA Técnica

significados de un texto a partir MI HERMANITO
LL.2.3.1. Construir los del establecimiento de relaciones Prueba
significados de un texto a de semejanza-diferencia, objeto- EXPERIENCIA
partir del establecimiento de atributo, antecedente- Analizar e intercambiar ideas acerca la
relaciones de semejanza, consecuente, secuencia ilustración de la página respectiva del
diferencia, objeto-atributo,temporal, problema-solución, texto.
antecedente– consecuente, concepto-ejemplo, al comprender Instrumento
secuencia temporal, los contenidos explícitos e REFLEXION
problema-solución, concepto- implícitos de un texto y registrar ¿Cuáles son las características del Cuestionario
ejemplo la información en tablas, gráficos, hermanito de Joselito?
cuadros y otros organizadores
LL.2.3.2. Comprender los gráficos sencillos. (I.3., I.4.) ¿Qué significa la palabra CUNCLILLAS?
contenidos implícitos de un
texto basándose en CONCEPTUALIZACION
inferencias espacio-
Observar detenidamente cada uno de los
temporales, referenciales y de
gráficos.
causa-efecto.
PAGINA 76 Leer con la participación de todos los
alumnos.

APLICACION

Describir las características más

importantes de Joselito

[Link].2.6.1. Aplica los TEMA Técnica

LECTURA conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y DESCRIPCIÓN DE UN PERSONAJE Prueba
LL.2.3.8. Aplicar los fonológicos) en la decodificación
conocimientos lingüísticos y comprensión de textos, leyendo EXPERIENCIA
(léxicos, semánticos, oralmente con fluidez y
entonación en contextos Observar y describir a los personajes de la
sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión significativos de aprendizaje y de página correspondiente del texto.
de textos manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación, REFLEXION Instrumento
PAGINA 79 información y estudio. (J.3., I.3.)
¿Qué características tienen estos Cuestionario del texto
personajes?

CONCEPTUALIZACION

Analizar detenidamente cada una de las

imágenes.

Subrayar las oraciones que describen al

personaje.

APLICACION

Con las oraciones subrayadas, Construir su

retrato y decir de manera oral.

TEMA
[Link].2.6.1. Aplica los
LECTURA conocimientos lingüísticos Técnica
PEPÍN Y SAULÓN
(léxicos, semánticos, sintácticos y
LL.2.3.9. Leer oralmente con fonológicos) en la decodificación Prueba
EXPERIENCIA
fluidez y entonación en y comprensión de textos, leyendo
contextos significativos de oralmente con fluidez y Observar y reflexionar acerca de las
aprendizaje. entonación en contextos ilustraciones en las páginas
significativos de aprendizaje y de
correspondientes del texto.
LL.2.3.10. Leer de manera manera silenciosa y personal en Instrumento
situaciones de recreación, REFLEXION
silenciosa y personal en
situaciones de recreación, información y estudio. (J.3., I.3.) ¿De qué trata este cuento? Cuestionario del texto
información y estudio
CONCEPTUALIZACION

PAGINA 80 Analizar las ilustraciones.

Leer el cuento de manera silenciosa y

personal.

Parafrasear el cuento con la participación

de los estudiantes.

APLICACION

Relatar el cuento sin el apoyo del texto.

TEMA

AUTORRETRATO Técnica
[Link].2.5.3. Construye criterios,
LECTURA opiniones y emite juicios acerca Prueba
EXPERIENCIA
del contenido de un texto, al
LL.2.3.3. Ampliar la distinguir realidad y ficción, Observar y comentar la imagen de la
comprensión de un texto hechos, datos y opiniones, y página respectiva del texto.
mediante la identificación de desarrolla estrategias cognitivas
los significados de las como lectura de paratextos, REFLEXION Instrumento
palabras, utilizando las establecimiento del propósito de ¿Qué características se pueden describir de Cuestionario del texto
estrategias de derivación lectura, relectura, relectura la imagen?
(familia de palabras), selectiva y parafraseo, para
sinonimia – antonimia, autorregular la comprensión. CONCEPTUALIZACION
contextualización, prefijos y ([Link].2.5.2.
sufijos y etimología. Leer el texto.
PAGINA 87
Encontrar los significados de las palabras
del texto, en el numeral correspondiente.

APLICACION

Aplicar el proceso pertinente para conocer

el significado de: “nariz de boxeador”

TEMA

MI AUTOBIOGRAFÍA Técnica
LECTURA [Link].2.6.1. Aplica los
conocimientos lingüísticos EXPERIENCIA Prueba
LL.2.3.4. Comprender los (léxicos, semánticos, sintácticos y
contenidos explícitos e fonológicos) en la decodificación Explorar conocimientos previos, utilizando
implícitos de un texto al y comprensión de textos, leyendo la estrategia de preguntas exploratorias
oralmente con fluidez y
registrar la información en acerca de los gráficos en la página
entonación en contextos
tablas, gráficos, cuadros y correspondiente del texto. Instrumento
significativos de aprendizaje y de
otros organizadores gráficos manera silenciosa y personal en
REFLEXION cuestionario del texto
sencillos. situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
LL.2.3.9. Leer oralmente con ¿Qué entendemos por autobiografía?
fluidez y entonación en ¿Cómo describe Isabel su autobiografía
contextos significativos de personal?
aprendizaje.
CONCEPTUALIZACION

Leer el texto del numeral 28 en la página

PAGINA 88
 respectiva y completar el esquema.

Leer las descripciones de Marco y Alberto

en el numeral 29.

Señalar el dibujo que corresponde a cada

uno.

APLICACION

Efectuar la autoevaluación de la página

respectiva del texto.

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS TEMA Técnica

ALGEBRA Y FUNCIONES I.M.2.2.1. Completar secuencias SUMAS CON REAGRUPACIÓN HASTA 9 999 Prueba
numéricas ascendentes o
M.2.1.21. Realizar adiciones descendentes EXPERIENCIA
con números
con los números hasta 9 999, naturales de hasta cuatro cifras,
Observar y emitir criterios y opiniones
con material concreto, utilizando material concreto,
acerca de la ilustración de la página 46 del
mentalmente, gráficamente y simbologías, estrategias de
texto y responder: Instrumento
de manera numérica (Destreza conteo y la representación en la
semirrecta numérica; separa
desagregada). REFLEXION Escala Numérica
números pares e impares.
¿Lucas tiene más caramelos que María?
PÁGINA 46
¿Renata tiene menos caramelos que Jorge?

¿María tiene más caramelos que Renata?

 CONCEPTUALIZACION

Analizar qué significa reagrupar.

Explicar el proceso de agrupar unidades y

reagrupar para sumar.

APLICACION

Explicar los ejemplos de la página 47 del

I.M.2.2.1. Completar secuencias texto.
ALGEBRA Y FUNCIONES numéricas ascendentes o
Técnica
descendentes con números TEMA
M.2.1.22. Aplicar estrategias naturales de hasta cuatro cifras,
de descomposición en utilizando material concreto, SUMAS CON DESCOMPOSICION HASTA EL Prueba
decenas, centenas y miles en simbologías, estrategias de 9 999
cálculos de suma y resta. conteo y la representación en la
semirrecta numérica; separa EXPERIENCIA
números pares e impares. (I.3.)
Explorar saberes previos acorde con la Instrumento
información de la página 48 del texto.
PÁGINA 48 Cuestionario del texto
REFLEXION

¿Qué es la composición de números?

¿Cómo obtenemos la descomposición de

un número?

CONCEPTUALIZACION

Analizar cómo expresar un número de tres

 cifras.

Explicar el motivo por el cual, la

descomposición facilita calcular la suma de
dos números de cuatro cifras.

APLICACIÓN

Mejorar el aprendizaje con los ejemplos de

la página 49 del texto

I.M.2.2.3. Opera utilizando la TEMA

ALGEBRA Y FUNCIONES adición y sustracción con
números naturales de hasta Técnica
PROPIEDADES CONMUTATIVA Y
M.2.1.23. Aplicar las cuatro cifras en el contexto de un
propiedades conmutativa y problema Prueba
matemático del ASOCIATIVA DE LA SUMA
asociativa de la adición en entorno, y emplea las
estrategias de cálculo mental. propiedades conmutativa y EXPERIENCIA
asociativa de la adición para
mostrar procesos y verificar Observar el proceso utilizado en la
PÁGINA 50 resultados. (I.2., I.4.) ilustración de la página 50 y, reflexionar Instrumento
acerca de la información.
Cuestionario del texto
REFLEXION

¿Qué otro caso podemos encontrar con los

números de la ilustración?

CONCEPTUALIZACION

Analizar qué sucede si en la suma

 cambiamos el orden de los sumandos.

Explicar cómo podemos sumar asociando

los sumandos de distintas maneras.

APLICACION

Reforzar los conocimientos con los

ejemplos de la página 51 del texto

TEMA
ALGEBRA Y FUNCIONES
I.M.2.2.3. Opera utilizando la RESOLUCION SE PROBLEMAS CON SUMA
adición y sustracción con Técnica
M.2.1.24. Resolver y plantear,
números naturales de hasta EXPERIENCIA
de forma individual o grupal, Prueba
cuatro cifras en el contexto de un
problemas que requieran el problema matemático del Visualizar la imagen de la página 52 del
uso de sumas con números entorno, y emplea las texto y responder:
hasta de cuatro cifras, e propiedades conmutativa y
interpretar la solución dentro asociativa de la adición para REFLEXION
del contexto del problema mostrar procesos y verificar
Instrumento
(Destreza desagregada). resultados. (I.2., I.4.) ¿En qué posición debería estar la llave y el
triángulo que falta en la ilustración? Cuestionario
PÁGINA 52
CONCEPTUALIZACION

Analizar los pasos a seguir para resolver el

problema acerca del volcán Cotopaxi.

APLICACION
 Analizar los ejemplos de la página 53 del
texto.

TEMA
ALGEBRA Y FUNCIONES I.M.2.2.2. Aplica de manera
SECUENCIA Y RELACION DE ORDEN Técnica
razonada la composición y
M.2.1.15. Establecer
descomposición de unidades, EXPERIENCIA Prueba
relaciones de secuencia y de
decenas, centenas y unidades de
orden en un conjunto de
mil, para establecer relaciones de Intercambiar ideas y opiniones acerca de
números naturales de hasta
orden (=, <, >), calcula adiciones y las imágenes de la página 54 del texto y
cuatro cifras, utilizando
sustracciones, y da solución a responder:
material concreto y simbología
problemas matemáticos sencillos Instrumento
matemática (=, <, >). REFLEXION
del entorno. (I.2., S.4.)
Cuestionario del texto
Si una suma tiene 8 centenas en el
PÁGINA 54 resultado.

¿Por qué es menor de aquella que tiene 5

unidades de mil?

CONCEPTUALIZACION

Analizar en el mapa conceptual qué puede

ocurrir si se comparan dos números
naturales.

Explicar cómo podemos ordenar los

números de menor a mayor en la
semirrecta numérica.
 APLICACION

Reforzar los conocimientos con los

ejemplos de la página 55 del texto

TEMA

ALGEBRA Y FUNCIONES I.M.2.2.3. Opera utilizando la RESTA CON REAGRUPACIÓN HASTA 9 999
Técnica
adición y sustracción con EXPERIENCIA
M.2.1.21. Realizar
números naturales de hasta Prueba
sustracciones con los números
cuatro cifras en el contexto de un Observar y meditar acerca de la ilustración
hasta 9 999, con material
problema matemático del e información de la página 56 del texto y
concreto, mentalmente,
entorno, y emplea las responder:
gráficamente y de manera
propiedades conmutativa y
numérica (Destreza REFLEXION
asociativa de la adición para Instrumento
desagregada).
mostrar procesos y verificar ¿Cuántas paradas hizo el bus? Lista se Cotejo
resultados. (I.2., I.4.)
PÁGINA 56 CONCEPTUALIZACION

Analizar cómo se ubican las cantidades

para restar números de tres cifras.

Explicar el proceso para restar utilizando la

reagrupación.

APLICACION

Reforzar los conocimientos con los

ejemplos de la página 57 del texto.
 TEMA

ALGEBRA Y FUNCIONES I.M.2.2.3. Opera utilizando la RESTA POR DESCOMPOSICION HASTA EL 9

adición y sustracción con 999
M.2.1.22. Aplicar estrategias números naturales de hasta Técnica
de descomposición en cuatro cifras en el contexto de un EXPERIENCIA
decenas, centenas y miles en problema matemático del Prueba
cálculos de suma y resta. entorno, y emplea las Reflexionar acerca de la ilustración de la
propiedades conmutativa y página 58 del texto.
PÁGINA 58
asociativa de la adición para
mostrar procesos y verificar REFLEXION
resultados. (I.2., I.4.)
¿Cuántas centenas y decenas de pasajeros Instrumento
viajan en el avión? Cuestionario del texto
CONCEPTUALIZACION

Analizar qué es la composición y

descomposición de números.

Explicar cómo descomponer cantidades

para resolver restas.

APLICACION

Explicar los ejemplos de la página 59 del

texto.

TEMA

SISTEMA LOCOMOTOR
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES EXPERIENCIA Técnica

LOS SERES HUMANOS Y SU [Link].3.5.1. Explica la Emitir sus criterios y opiniones acerca de la Prueba
AMBIENTE estructura, función y relación ilustración en la página 33 del texto.
que existe entre el aparato
CN.2.2.2. Explorar y describir REFLEXION
los órganos que permiten el digestivo, respiratorio,
movimiento del cuerpo y excretor, reproductor y los ¿Cómo está constituido el sistema
locomotor? Instrumento
verificar la función coordinada órganos de los sentidos, desde
del esqueleto y de los la observación de ¿Cuántos huesos tiene el cuerpo humano? Cuestionario del texto
músculos en su propio cuerpo representaciones analógicas o
digitales y modelado de CONCEPTUALIZACION
estructuras. (J.3., I.2.)
PÁGINA 33 Analizar acerca de nuestros huesos (el
esqueleto).

Estudiar los huesos del tronco.

Determinar cómo tener cuidado con las

lesiones.

Aprender sobre nuestros músculos (la

musculatura)

Comprender por qué nuestro cuerpo se

mueve.

Conocer los cuidados de nuestro aparato

locomotor.
 APLICACION

Desarrollar las actividades de los numerales

24.33, páginas asignadas en el texto

TEMA

LOS SERES HUMANOS: NOS CUIDAMOS

LOS SERES HUMANOS Y SU [Link].2.4.1. Explica con lenguaje
AMBIENTE claro y pertinente, la ubicación EXPERIENCIA
del cerebro, pulmones, corazón, Técnica
CN.2.2.2. Explorar y describir esqueleto, músculos y Observar las imágenes de la página 41 del
los órganos que permiten el articulaciones en su cuerpo; y sus texto y responder: Prueba
movimiento del cuerpo y respectivas funciones (soporte,
verificar la función coordinada movimiento REFLEXION
y protección),
del esqueleto y de los estructura y relación con el ¿Cuáles hábitos de salud de las imágenes
músculos en su propio cuerpo mantenimiento de la vida. (J3, I3) practicas? Instrumento
CONCEPTUALIZACION Cuestionario
Analizar los diferentes hábitos para cuidar
PÁGINA 41 nuestra salud.

APLICACION

Desarrollar las actividades en el numeral

34, página 41 del texto.

TEMA

Observa la siguiente imagen con ejemplos para

ECA ECA realizar

ECA.2.2.6. Observar [Link].2.3.1. Observa y comenta Técnica

creaciones en las que se usen las características de
Prueba
elementos del entorno natural representaciones del entorno
y artificial (producciones de natural y artificial, y de objetos y
land art, construcción de obras artísticas construidos con
instrumentos musicales con los elementos de dichos
vegetales, etc.) y comentar sus entornos.
Instrumento
características. [Link].2.3.3. Toma como modelo
Materiales
ECA.2.2.7. Utilizar elementos objetos y creaciones artísticas cuestionario del texto
del entorno natural y artificial para la elaboración de  Tubos de papel higiénico
(madera, hojas, piedras, etc.) producciones propias  Pintura
en la creación colectiva de  Cartulina de colores
producciones artísticas  Colores y marcadores
sencillas.

Procedimiento

 Pintar los tubos de papel higiénico de

acuerdo a cada diseño
 Personalizar con cartulinas de colores
¡y listo!

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

REALIZADO POR: REVISADO POR : APROBADO:

DOCENTE JEFES DE AREAS/SUBNIVEL VICERRECTOR:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR CUARTO PROYECTO INTERDISCIPLINAR

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: CUARTO EGB Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: MATEMATICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos
colectivos y participativos.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS TEMA Técnica

ALGEBRA Y FUNCIONES I.M.2.2.3. Opera utilizando la PRUEBAS DE LA RESTA Prueba

adición y sustracción con
M.2.1.20. Vincular la noción números naturales de hasta EXPERIENCIA
de sustracción con la noción cuatro cifras en el contexto de un
de quitar objetos de un problema Explorar saberes previos, utilizando la estrategia de
matemático del preguntas exploratorias acerca de la ilustración e
conjunto y la de establecer la entorno, y emplea las Instrumento
diferencia entre dos propiedades información de la página 60 del texto y responder:
conmutativa y
cantidades. REFLEXION Cuestionario del texto
asociativa de la adición para
PÁGINA 60 mostrar procesos y verificar
¿Cuántos tipos de aves no se encuentran en el Ecuador?
resultados. (I.2., I.4.)
 ¿Cómo podríamos aplicar las pruebas de la resta en la
vida cotidiana?

CONCEPTUALIZACION

Analizar las tres formas de comprobar si una resta está

bien realizada.

APLICACION

Comprender más con los ejemplos de la página 61 del

texto.
Técnica
I.M.2.2.3. Opera utilizando la
TEMA
ALGEBRA Y FUNCIONES adición y sustracción con Prueba
números naturales de hasta RESOLUCION DE PROBLEMAS CON RESTA
M.2.1.24. Resolver y plantear, cuatro cifras en el contexto de un
de forma individual o grupal, problema matemático del EXPERIENCIA
problemas que requieran el entorno, y emplea las
uso de restas con números Examinar la ilustración de la página 62 y responder:
propiedades conmutativa y Instrumento
hasta de cuatro cifras, e asociativa de la adición para REFLEXION
interpretar la solución dentro Cuestionario del texto
mostrar procesos y verificar
del contexto del problema resultados. (I.2., I.4.) ¿Cuánto se debe pagar por un libro que lo vende en $
(Destreza desagregada). 20 menos de lo que cuesta?
PÁGINA 62
CONCEPTUALIZACION

Analizar qué debemos tener en cuenta para plantear y

resolver un problema matemático.
 APLICACION

Reforzar lo aprendido en los ejemplos de la página 63

del texto.
I.M.2.2.1. Completar secuencias Técnica
numéricas ascendentes o TEMA
descendentes con números Prueba
naturales de hasta cuatro cifras, CONSTRUCCION DE SUCESIONES NUMERICAS
ALGEBRA Y FUNCIONES
utilizando material concreto,
EXPERIENCIA
M.2.1.4. Describir y reproducir simbologías, estrategias de
patrones numéricos crecientes conteo y la representación en la Observar y reflexionar acerca de la ilustración y la
con la suma y la semirrecta numérica; separa información de la página 64 del texto. Instrumento
multiplicación. números pares e impares. (I.3.) Cuestionario del texto
REFLEXION
PÁGINA 64
¿Qué es una secuencia numérica?

CONCEPTUALIZACION

Analizar cómo se obtiene la ley de formación en una

sucesión numérica.

Explicar el proceso para formar sucesiones numéricas

que no son ni crecientes ni decrecientes.

APLICACION

Reforzar los conocimientos adquiridos a través de los

I.M.2.4.1. Resuelve situaciones ejemplos de la página 65 del texto.
problémicas sencillas que
 requieran de la comparación de TEMA Técnica
longitudes y la conversión de
GEOMETRIA Y MEDIDA unidades. (i.2.) EL METRO Y SUS SUBMULTIPLOS: dm, cm, mm Prueba

M.2.2.11. Utilizar las unidades EXPERIENCIA

de medida de longitud: el
metro y sus submúltiplos (dm, Emitir sus criterios acerca de la imagen de la página 66
cm, mm) en la estimación y del texto.
Instrumento
medición de longitudes de REFLEXION
objetos del entorno. Cuestionario
¿Cómo se llama el juego de la ilustración?
PÁGINA 66
¿Cuál es la unidad de las medidas de longitud?

CONCEPTUALIZACION

Analizar cuáles son los submúltiplos del metro.

Explicar por qué de llama sistema métrico decimal.

Estudiar para qué se utilizan los submúltiplos del metro,

y cuáles son sus abreviaciones y equivalencias.

APLICACION

I.M.2.4.4. Resuelve situaciones Explicar los ejemplos de la página 67 del texto.

problémicas sencillas que Técnica
TEMA
requieran de la comparación de
GEOMETRIA Y MEDIDA la masa de objetos del entorno, MEDICION DE LONGITUDES Prueba
de la conversión entre kilogramo
M.2.2.11. Utilizar las unidades
de medida de longitud: el y gramo, y la identificación de la EXPERIENCIA
metro y sus submúltiplos (dm, libra como unidad de medida de
cm, mm) en la estimación y masa. (I.2., I.4.) Mirar atentamente la imagen de la página 68 del texto y
medición de longitudes de responder:
Instrumento
objetos del entorno. REFLEXION
Escala Numérica
PÁGINA 68 ¿Cuál de las dos líneas horizontales es más larga?

¿Cómo compruebas que tu respuesta es correcta?

CONCEPTUALIZACION

Analizar cómo estimar mediciones de longitud.

Explicar acerca de la regla y los submúltiplos del metro

que se utilizan para medir longitudes cortas.

APLICACION

I.M.2.4.5. Resuelve situaciones Aprender más con los ejemplos de la página 69 del
problémicas sencillas que texto
Técnica
GEOMETRIA Y MEDIDA requieran de la estimación y
TEMA
comparación de capacidades y la Prueba
M.2.2.25. Realizar conversión entre la unidad de
EL LITRO: ESTIMACION Y MEDICION
conversiones simples de medida de capacidad y sus
medidas de capacidad del litro submúltiplos. (I.2., I.4.) EXPERIENCIA
a sus submúltiplos.
Mire la ilustración de la página 70 y responda:
Instrumento
REFLEXION
PÁGINA 70 Cuestionario del texto
¿Se podrá completar un litro uniendo de otros
recipientes cuya capacidad es menor?

CONCEPTUALIZACION

Analizar cómo podemos medir la cantidad de líquido

que hay en un recipiente.

Explicar la equivalencia de un litro.

APLICACION

Explicar los ejemplos de la página 71 del texto.

I.M.2.4.5. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que Técnica
TEMA
ALGEBRA Y FUNCIONES requieran de la estimación y Prueba
comparación de capacidades y la MULTIPLICACION: MODELOS LINEAL Y GRUPAL
M.2.1.25. Relacionar la noción conversión entre la unidad de
de multiplicación con patrones medida de capacidad y sus EXPERIENCIA
de sumandos iguales o con submúltiplos. (I.2., I.4.)
Observar la ilustración de la página 80 y responder:
situaciones de “tantas veces Instrumento
tanto”. REFLEXION
Lista de Cotejo
¿Cuál es el siguiente número de la secuencia?
PÁGINA 80 ¿Cuáles son los signos de la multiplicación?

CONCEPTUALIZACION
 Analizar en qué consiste el modelo grupal de la
multiplicación.

Explicar en la multiplicación el modelo lineal.

APLICACION

Aprender más con los ejemplos de la página 81 del

texto
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: 4 PRODUCCIÓN Y CONSUMO RESPONSABLE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos
colectivos y participativos.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA TEMA Técnica

ESCRITURA [Link].2.8.1. Aplica el proceso de ESCRIBIMOS AUTORRETRATOS Prueba

escritura en la producción de
LL.2.4.1. Desarrollar textos narrativos (relatos escritos EXPERIENCIA
progresivamente autonomía y de experiencias personales,
calidad en el proceso de Dinámica de iniciación:
hechos cotidianos u otros sucesos
escritura de relatos de y acontecimientos de interés), Observar y comentar acerca del diálogo de Instrumento
experiencias personales, usando estrategias y procesos de la página respectiva.
hechos cotidianos u otros Cuestionario del texto
pensamiento (ampliación de
sucesos, acontecimientos de REFLEXION
ideas, secuencia lógica, selección
interés y descripciones de ordenación y jerarquización de
objetos, animales, lugares y ideas; y uso de organizadores ¿Qué significa escribir autorretratos?
personas; aplicando la gráficos, entre otros), apoyándolo
planificación en el proceso de y enriqueciéndolo con paratextos ¿Cómo puedo ayudar a mis compañeros en
escritura (con organizadores y recursos de las TIC, en las la escritura de autorretratos?
gráficos de acuerdo a la situaciones comunicativas que lo CONCEPTUALIZACION
estructura del texto), teniendo requieran. (J.2., I.3.)
en cuenta la conciencia Analizar lo que es un autorretrato.
lingüística (léxica, semántica,
Explicar el diálogo de la ilustración
sintáctica y fonológica) en
cada uno de sus pasos APLICACION
PAGINA 90
Escribir mi autorretrato con mis
compañeros de [Link].

ESCRITURA [Link].2.8.2. Aplica el proceso de TEMA Técnica

escritura en la producción de
LL.2.4.2. Aplicar estrategias textos descriptivos (de objetos, SIGO EL PROCESO Prueba
de pensamiento (ampliación animales, lugares y personas),
de ideas, secuencia lógica, usando estrategias y procesos de EXPERIENCIA
pensamiento (ampliación de
selección, ordenación y
ideas, secuencia lógica, selección Explorar saberes previos, intercambiando
jerarquización de ideas, uso de
ordenación y jerarquización de ideas para planificar la producción de un Instrumento
organizadores gráficos, entre ideas; organizadores gráficos, texto escrito.
otras) en la escritura de entre otros), y cita fuentes Cuestionario
relatos de experiencias cuando sea el caso, en las REFLEXION
personales, hechos cotidianos situaciones comunicativas que lo
u otros sucesos y requieran. (J.2., I.3.) ¿Cuál es el proceso en la producción de un
acontecimientos de interés, y texto escrito? (numeral 2)
en las descripciones de
objetos, animales, lugares y CONCEPTUALIZACION
personas, durante la
autoevaluación de sus escritos Leer y parafrasear el texto.

PAGINA 91 Observar el gráfico y pienso otros criterios

que puedo usar para escribir mi
autorretrato.

APLICACION

Desarrollar la actividad del numeral 4 en la

página correspondiente del texto.
ESCRITURA
[Link].2.9.1. Escribe diferentes tipos Técnica
LL.2.4.4. Escribir TEMA
de textos narrativos (relatos
descripciones de objetos, Prueba
escritos de experiencias CARACTERÍSTICAS EXTERNAS E INTERNAS.
animales, lugares y personas; personales, hechos cotidianos u
ordenando las ideas según otros sucesos y acontecimientos EXPERIENCIA
una secuencia lógica, por de interés), ordena las ideas
temas y subtemas, por medio cronológicamente mediante Activar saberes adquiridos en el tema
de conectores consecutivos, conectores temporales y aditivos, anterior, acerca de la escritura de Instrumento
y utiliza una diversidad de autorretratos.
atributos, adjetivos
formatos, recursos y materiales. Cuestionario del texto
calificativos y posesivos, en (I.1., I.3.) REFLEXION
situaciones comunicativas que
lo requieran. ¿Qué entendemos por características
externas?
PAGINA 92 ¿A qué llamamos características internas?
 CONCEPTUALIZACION

Pienso cómo soy y completo la información

del numeral 5, página correspondiente.

Observar el cuadro y elijo las características

que describen mi personalidad y carácter.

APLICACION

Enlistar mis características internas y

externas. Técnica

[Link].2.9.2. Aplica progresivamente TEMA Prueba

ESCRITURA
las reglas de escritura mediante
la reflexión fonológica en la CARACTERÍSTICAS PERSONALES,
LL.2.4.5. Utilizar diversos
formatos, recursos y escritura ortográfica de fonemas
PRONOMBRES PERSONALES, EL VERBO
materiales, entre otras que tienen dos y tres
representaciones gráficas; la letra EXPERIENCIA
estrategias que apoyen la Instrumento
formada por dos sonidos /ks/:
escritura de relatos de “x”, la letra que no tiene sonido: Explorar conocimientos previos, utilizando Cuestionario del texto
experiencias personales, “h” y la letra “w” que tiene
la estrategia de lluvia de ideas acerca de
hechos cotidianos u otros escaso uso en castellano. (I.3.)
nuestras características personales, los
sucesos o acontecimientos de
pronombres personales y el verbo.
interés, y de descripciones de
objetos, animales y lugares. REFLEXION

¿Qué gustos tengo?

PAGINA 93
¿Qué es lo que me disgusta?
 ¿A qué llamamos pronombres personales?

¿Qué es el verbo?

CONCEPTUALIZACION

Analizar mis gustos y disgustos, utilizando

el primer recuadro de la página
correspondiente del texto.

Explicar las palabras que reemplazan a los

sustantivos (numerales 8, 9,10, 11,12y13)
páginas respectivas

Estudiar las palabras que desempeñan las

funciones de verbo.

APLICACION

Escribir las oraciones que me describan

tanto de manera física de personalidad y
carácter. (numeral 6)
Técnica
TEMA
LITERATURA [Link].2.10.1. Escucha y lee diversos Prueba
¡A LEER MÁS CUENTOS!
géneros literarios (textos
Escuchar y leer diversos populares y de autores EXPERIENCIA
géneros literarios en función ecuatorianos) como medio para
de desarrollar preferencias en potenciar la imaginación, la Observar y comentar detenidamente la
el gusto literario y generar curiosidad, la memoria, de ilustración de la página respectiva del
autonomía en la lectura. manera que desarrolla texto. Instrumento
(Ref. LL.2.5.2.) preferencias en el gusto literario
y adquiere autonomía en la REFLEXION Cuestionario del texto
PAGINA 102 lectura. (I.1., I.3.)
¿Qué tipo de cuentos observamos en la
ilustración?

CONCEPTUALIZACION

Analizar las clases de cuentos que les gusta

a los niños

Leer el texto del numeral 2 y formular tres

preguntas cuyas respuestas están en el
texto.

APLICACION

Determinar las etapas del cuento “los tres

cerditos” con la ayuda del docente.

TEMA Técnica
LITERATURA [Link].2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR Prueba
Escuchar y leer diversos populares y de autores
géneros literarios, para ecuatorianos) como medio para EXPERIENCIA
potenciar la imaginación, la potenciar la imaginación, la Explorar conocimientos previos, a través de
curiosidad y la memoria. (Ref. curiosidad, la memoria, de comentarios relacionados con la ilustración
LL.2.5.1.) manera que desarrolla de la página respectiva del texto.
preferencias en el gusto literario Instrumento
y adquiere autonomía en la REFLEXION
lectura. (I.1., I.3.) Cuestionario del texto
Escuchar y leer diversos ¿Qué significan los términos: emperador,
géneros literarios, para pícaro y telar?
desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar ¿Quién es el autor de este cuento?
autonomía en la lectura (Ref. CONCEPTUALIZACION
LL.2.5.2.) .
Leer este cuento con la ayuda del docente.

PAGINA 104 Identificar los elementos de su estructura.

APLICACION

Relatar el cuento sin utilizar el texto.

Determinar la lección que podemos

aprender acerca del engaño en nuestra
vida real.

TEMA
Técnica
LITERATURA EL FLAUTISTA DE HAMELÍN
[Link].2.11.2. Escribe textos propios
Prueba
LL.2.5.5. Recrear textos a partir de otros (cuentos, EXPERIENCIA
literarios leídos o escuchados fábulas, poemas, leyendas,
(privilegiando textos canciones) con nuevas versiones Visualizar y opinar acerca de la ilustración
ecuatorianos, populares y de de escenas, personajes u otros
autor), con diversos medios y elementos, con diversos medios y en la página asignada del texto.
recursos (incluidas las TIC). recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.) REFLEXION Instrumento

PAGINA 109 ¿Quién es el autor de este cuento? Lista de cotejo

¿Qué observamos en la imagen?

CONCEPTUALIZACION

Leer detenidamente el cuento.

Subrayar las ideas principales.

Completar las oraciones según la

información del texto, y leer de manera
fluida.

Poner una X en cada oración, según

corresponda.

Escribir las respuestas del numeral 15

página respectiva

APLICACION

En parejas presentamos el cuento: El

Flautista de Hamelín, en “televisión de
cartón” Sigo los pasos. (numeral 16)

TEMA
LITERATURA [Link].2.11.1. Recrea textos NO EXISTEN LOS DRAGONES Técnica
literarios (adivinanzas,
LL.2.5.4. Explorar y motivar la trabalenguas, retahílas, nanas, ACTIVIDADES Prueba
escritura creativa al rondas, villancicos, chistes, EXPERIENCIA
interactuar de manera lúdica refranes, coplas, loas) con
con textos literarios leídos o diversos medios y recursos Activar saberes previos acerca de esta
escuchados (privilegiando (incluidas las TIC). (I.3., I.4.) lectura, utilizando la estrategia de
textos ecuatorianos, preguntas y respuestas. Instrumento
populares y de autor).
REFLEXION Cuestionario del texto

PAGINA 112 ¿Qué son los dragones?

¿Por qué dicen que no existen los

dragones?

CONCEPTUALIZACION

Leer el cuento detenidamente.

Analizar cuidadosamente las ilustraciones.

Marcar con una X las características más

importantes de los dragones.

Marcar con una X los ingredientes de la

comida de un dragón.

Contestar las preguntas del numeral 20,

pág. De estudio del texto.
 APLICACION

Completar los esquemas con los datos de

los tres cuentos. Luego encontrar las
semejanzas y diferencias entre los cuentos,
tomando como criterios los elementos de
su estructura. (NUMERAL 21, página
respectiva)

TEMA

DIFERENTES LENGUAS DEL ECUADOR

LENGUA Y CULTURA [Link].2.2.1. Identifica el significado EXPERIENCIA Técnica

de palabras y expresiones de las
LL.2.1.3. Reconocer palabras y Observar y comentar las situaciones en la Prueba
lenguas originarias y/o
expresiones propias de las página correspondiente del texto.
variedades lingüísticas del
lenguas originarias y/o
Ecuador, e indaga sobre los REFLEXION
variedades lingüísticas del
dialectos del castellano en el país.
Ecuador, en diferentes tipos
(I.2., I.3.) ¿Qué palabras encontramos en la
de textos de uso cotidiano, e Instrumento
ilustración?
indagar sobre sus significados
en el contexto de la Cuestionario del texto
¿Qué se expresan con estas palabras?
interculturalidad y de la
pluriculturalidad ¿Quieres aprender a decir palabras en
diferentes lenguas que se hablan en el
Ecuador?
PAGINA 118
CONCEPTUALIZACION
 Deducir y escribir el significado de las
palabras o expresiones presentes en la
página anterior.

Leer el texto (numeral 3, página

correspondiente) y formular 5 preguntas.

Leer los nombres de algunas lenguas

originarias que se hablan en el Ecuador.
(numeral 4)

Efectuar lo que se pide en los numerales 5

y 6 en la página respectiva

APLICACION

Leer el texto del numeral 7 y parafrasear

con los alumnos.

TEMA

DIFERENTES LENGUAS DEL ECUADOR

LENGUA Y CULTURA [Link].2.2.1. Identifica el significado Técnica
ACTIVIDADES
de palabras y expresiones de las
LL.2.1.4. Indagar sobre los Prueba
lenguas originarias y/o EXPERIENCIA
dialectos del castellano en el variedades lingüísticas del
país Ecuador, e indaga sobre los Explorar saberes adquiridos en el tema
dialectos del castellano en el país.
 (I.2., I.3.) anterior acerca del tema en estudio.

PAGINA 121 REFLEXION Instrumento

¿Cuántas personas hablamos el castellano Cuestionario del texto

en el mundo?

¿En qué lenguas se encuentra escrita la

palabra gracias en el numeral 10 de la
página respectiva?

CONCEPTUALIZACION

Aprendo a decir gracias en diferentes

lenguas originarias y las incorporo en mi
vida cotidiana.

Leo en parejas el texto del numeral 10

página correspondiente y, digo con mis
propias palabras.

APLICACION

Efectuar la autoevaluación de la página

asignada del texto.

TEMA

IDENTIFICACION DE
NECESIDADES DE MI PROVINCIA
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES EXPERIENCIA Técnica

LOS SERES HUMANOS EN EL [Link].2.3.2. Reconoce que las Dinámica de iniciación. Prueba
ESPACIO acciones de cooperación, trabajo
Explorar saberes previos acerca de la
solidario y reciprocidad, el
CS.2.2.10. Analizar la cumplimiento de sus derechos y ilustración de la página 89 del texto.
importancia de las actividades obligaciones relacionadas con el
REFLEXION
económicas (ocupaciones, tránsito y educación vial, Instrumento
turismo, medios de contribuyen al desarrollo de la ¿Qué puedes encontrar fácilmente en la
subsistencia, provisión de comunidad y elabora una ilustración? Cuestionario del texto
bienes y servicios) que declaración de derechos para los
caracterizan a la localidad, la niños, en función del Buen Vivir. CONCEPTUALIZACION
comunidad, la parroquia, el (J.2., J.3.)
Analizar qué son los servicios básicos.
cantón y la provincia, para
identificar su influencia en la Explicar cuáles son los servicios públicos
calidad de vida de sus con los que deben contar todas las
habitantes. divisiones administrativas de la provincia.

PAGINA 89 Estudiar otros servicios importantes que

también son necesarios.

Determinar cómo debemos cuidar de

nuestros servicios básicos.

APLICACION

Realizar las actividades manifiestas en los

numerales 12 y 13 página concerniente del
 texto.

TEMA

PREVENCION DE DESASTRES

EXPERIENCIA Técnica
LOS SERES HUMANOS EN EL [Link].2.2.1. Infiere que la ubicación
ESPACIO de su vivienda, escuela y Emitir sus criterios y opiniones acerca de la Prueba
localidad le otorga características ilustración de la página 91 del texto.
CS.2.2.6. Identificar las
diferenciales en cuanto a
funciones y responsabilidades REFLEXION
estructuras, accidentes
de las autoridades y
geográficos y riesgos naturales, y ¿Conoces de algún desastre ocurrido en
ciudadanos, relacionadas con
analiza las posibles alternativas nuestro país? Instrumento
los fenómenos naturales y sus
que puede aplicar en caso de un
posibles amenazas, Cuestionario del texto
desastre natural. (J.4., I.2., S.1.) CONCEPTUALIZACION
promoviendo medidas de
prevención. Analizar las causas por las cuales se
producen desastres naturales en nuestras
provincias.
PAGINA 91
Conocer algunos planes de prevención que
realizan las autoridades para reducir el
impacto en las distintas zonas de riesgo.

APLICACION

Efectuar las actividades de los numerales

14 y 15, página de estudio en el texto del
estudiante
 TEMA

AUTORIDADES PROVINCIALES Y
REGIONALES
Técnica
LA CONVIVENCIA EXPERIENCIA
[Link].2.4.2. Analiza la división Prueba
político-administrativa de su
CS.2.3.11. Describir las localidad, comunidad, parroquia, Describir e intercambiar ideas y opiniones
funciones y responsabilidades cantón y provincia, reconociendo acerca de las imágenes relacionadas con el
primordiales que tienen las las funciones y responsabilidades tema de estudio.
autoridades en función del de las autoridades y ciudadanos
REFLEXION
servicio a la comunidad y la en la conservación de medios de Instrumento
transporte, servicios públicos y
calidad de vida. ¿Cuál es la autoridad administrativa de la
vías de comunicación que Cuestionario del texto
brinden seguridad y calidad de provincia?
vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
PAGINA 100 ¿Quién representa al poder ejecutivo en la
provincia?

CONCEPTUALIZACION

Analizar las autoridades provinciales y

regionales.

Explicar las funciones del Gobernador

Estudiar lo que significan los gobiernos

seccionales.

Determinar las funciones de los gobiernos

 seccionales.

APLICACION

Desarrollar las actividades de los numerales

16…22, páginas concernientes del texto.

TEMA

NUESTRAS FUNCIONES VITALES

EXPERIENCIA
Técnica
Emitir sus opiniones y criterios acerca de
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES Prueba
las imágenes en las páginas a ser
LOS SERES HUMANOS Y SU [Link].3.5.1. Explica la estructura, estudiadas del texto.
AMBIENTE función y relación que existe
REFLEXION
entre el aparato digestivo,
Explorar y describir la respiratorio, excretor, ¿Cuántas y cuáles son las funciones vitales
estructura y función de los reproductor y los órganos de los Instrumento
de las personas?
órganos de los sentidos, y sentidos, desde la observación de Cuestionario del texto
explicar su importancia para la representaciones analógicas o CONCEPTUALIZACION
relación con el ambiente. digitales y modelado de
(Ref. CN.3.2.6.) Estudiar acerca de las funciones de
estructuras. (J.3., I.2.)
relación, reproducción y nutrición.

Explicar los órganos, aparatos y sistemas

PÁGINA 48 que intervienen en el desarrollo de las
funciones vitales.
 APLICACION

Efectuar las actividades propuestas en los

numerales 1 y 2, página respectiva del
texto.

TEMA

FUNCION DE NUTRICION

EXPERIENCIA Técnica

[Link].2.10.1. Clasifica a los Explorar saberes previos, utilizando la Prueba

LOS SERES HUMANOS Y SU recursos naturales en renovables estrategia lluvia de ideas acerca de las
AMBIENTE y no renovables en función de sus ilustraciones en las páginas de estudio del
características, importancia, usos texto
Explorar y describir la
y propone razones para realizar la
estructura y función de los
explotación controlada en las REFLEXION Instrumento
órganos de los sentidos, y
regiones naturales del país. (J.3.,
explicar su importancia para la ¿Qué obtiene el ser humano gracias a la Cuestionario del texto
I.4)
relación con el ambiente. función de nutrición?
(Ref. CN.3.2.6.)
CONCEPTUALIZACION

Analizar los sistemas que intervienen en la

PÁGINA 50 función de nutrición del ser humano.

Explicar qué función realiza cada uno de los

sistemas.

Estudiar los hábitos que practicamos para

 el correcto funcionamiento de cada uno de
los sistemas.

APLICACION

Realizar las actividades propuestas en los

numerales 8…40, páginas respectivas del
texto.

TEMA

Analiza las características propias de cada

integrante de la familia y represéntalos en
plastilina Técnica
ECA Prueba
ECA [Link].2.1.2. Describe los rasgos
característicos de personas de su
ECA.2.3.1. Explicar las entorno y de personas
similitudes y diferencias en los representadas en objetos
rasgos (el color de piel, el Instrumento
artesanales, esculturas o
pelo, la fisonomía, el tono de Agregar un escenario a los personajes
imágenes de su contexto Exponer en plenaria Cuestionario del texto
voz, etc.) de los compañeros, próximo.
la familia, los miembros de la
comunidad y de otras culturas,
a partir de la observación
directa o a través de
fotografías.
ECA.2.3.2. Indagar en el
entorno próximo para
descubrir representaciones de
personas en la artesanía, las
esculturas y las imágenes que
conforman la cultura visual y
observar, describir y comparar
los hallazgos.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

REALIZADO POR: REVISADO POR : APROBADO:

DOCENTE JEFES DE AREAS/SUBNIVEL VICERRECTOR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR QUINTO PROYECTO INTERDISCIPLINAR

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: CUARTO EGB Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren
la salud integral y que sean comunicadas a través de medios de incidencia individual y colectiva.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES TEMA Técnica

LOS SERES HUMANOS Y SU [Link].3.4.2. Argumentar los REPRODUCCION, FECUNDACION, EMBARAZO Y PARTO Prueba
AMBIENTE cambios (fisiológicos, anatómicos
y conductuales) que se producen EXPERIENCIA
durante la pubertad y los Analizar las imágenes de la página de estudio en el
CN.3.2.1. Indagar y describir la aspectos (biológicos, psicológicos
estructura y función del y sociales) que determinan la texto.
Instrumento
sistema reproductor humano, sexualidad como manifestación REFLEXION
femenino y masculino, y humana. (J.3., J.4.) Cuestionario del texto
explicar su importancia en la ¿Sabes cuánto tiempo permanece un bebé en el vientre
transmisión de las de su madre?
características hereditarias
CONCEPTUALIZACION

Analizar la función vital de la reproducción del ser

PÁGINA 66 humano.

Explicar el proceso de la reproducción.

Estudiar cómo se produce el embarazo.

APLICACION

Expresar mediante un collage la función de

 reproducción del ser humano.

TEMA

LOS SERES VIVOS Y SU [Link].2.3.2. Propone medidas de LA ALIMENTACION Técnica

AMBIENTE protección para la conservación
de los hábitats locales, en función EXPERIENCIA Prueba
Observar y analizar la de identificar las amenazas y
pirámide alimenticia, cambios a los que está expuesta Dinámica de iniciación.
seleccionar los alimentos de la diversidad de plantas y Explorar saberes previos utilizando la estrategia de
una dieta diaria equilibrada y animales de las regiones preguntas exploratorias acerca de las ilustraciones en
clasificarlos en energéticos, naturales del Ecuador. (.J3., I.1.) las páginas a ser estudiadas en el texto. Instrumento
constructores y reguladores.
REFLEXION Cuestionario

¿Qué ocurriría si nos alimentamos mal?

PÁGINA 74
CONCEPTUALIZACION

Analizar la importancia de la alimentación.

Explicar el origen de los alimentos.

Estudiar la función de los alimentos en el ser humano.

Conocer acerca de la pirámide alimenticia.

Aprender sobre la conservación de los alimentos.

APLICACION
 Realizar las actividades de los numerales 1…8, páginas
establecidas en el texto.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: 5 SALUD BIENESTAR INDICIDUAL Y COLECTIVO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren
la salud integral y que sean comunicadas a través de medios de incidencia individual y colectiva.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA TEMA Técnica

COMUNICACIÓN ORAL [Link].2.3.1. Muestra capacidad de SIGO INSTRUCCIONES Prueba

escucha al mantener el tema de
LL.2.2.2. Dialogar con conversación e intercambiar EXPERIENCIA
capacidad para escuchar, ideas, y sigue las pautas básicas
mantener el tema e de la comunicación oral. (I.3., I.4.) Explorar conocimientos previos, utilizando
intercambiar ideas en la estrategia de preguntas exploratorias,
acerca de las imágenes de la página Instrumento
situaciones informales de la
vida cotidiana. respectiva del texto. Cuestionario
REFLEXION
PAGINA 122
¿De qué trata la ilustración?

¿Quieres aprender a seguir instrucciones?

¿Por qué el niño olvidó su mochila?

¿Por qué es importante estar atento

 cuando escucho una instrucción oral?

CONCEPTUALIZACION

Contestar las preguntas del numeral 2

Pintar el literal que exprese la intención

que tiene la persona que da una
instrucción.

Leer el texto del numeral 4 y escribo tres

preguntas.

Efectuar las actividades de los numerales 5

y 6. En las páginas correspondientes.

APLICACION

En parejas, leemos y pensamos en un final

feliz para esta historia.
LECTURA
Técnica
LL.2.3.1. Construir los [Link].2.5.1. Construye los
Prueba
significados de un texto a significados de un texto a partir TEMA
partir del establecimiento de del establecimiento de relaciones
relaciones de semejanza, de semejanza-diferencia, objeto- LEO PARA APRENDER
diferencia, objeto-atributo, atributo, antecedente- SIGO EL PROCESO
antecedente– consecuente, consecuente, secuencia
Instrumento
secuencia temporal, temporal, problema-solución, EXPERIENCIA
problema-solución, concepto- concepto-ejemplo, al comprender
Observar y comentar acerca de la escena
ejemplo. los contenidos explícitos e de la página correspondiente del texto. Cuestionario
implícitos de un texto y registrar
la información en tablas, gráficos, REFLEXION
PAGINA 127 cuadros y otros organizadores ¿Cuál es el tema del diálogo?
gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
¿Cuál es el propósito de la lectura para
estos niños?

CONCEPTUALIZACION

Leer los diálogos y comentar en clase.

Marcar la oración que mejor expresa el

propósito para leer.

Escribo lo que sé y lo que quisiera saber de

los polos.

Leo con la ayuda de mi docente y formulo 3

preguntas cuyas respuestas estén en el
texto.

APLICACION

LECTURA Efectuar la actividad del numeral 5 página

Técnica
[Link].2.6.1. Aplica los respectiva
LL.2.3.5. Desarrollar conocimientos lingüísticos Prueba
estrategias cognitivas como (léxicos, semánticos, sintácticos y TEMA
lectura de paratextos, fonológicos) en la decodificación
¡¡ACHACHAY… QUÉ FRÍO!!
establecimiento del propósito y comprensión de textos, leyendo
de lectura, relectura, relectura
oralmente con fluidez y EXPERIENCIA
selectiva y parafraseo para entonación en contextos
autorregular la comprensión significativos de aprendizaje y de Explorar saberes previos utilizando la Instrumento
de textos manera silenciosa y personal en estrategia de lluvia de ideas, acerca de las
ilustraciones en las páginas Cuestionario
situaciones de recreación,
LL.2.3.9. Leer oralmente con información y estudio. (J.3., I.3.) correspondientes del texto.
fluidez y entonación en
contextos significativos de REFLEXION
aprendizaje. ¿Por qué razón, el frío es menor en el Polo
Norte?
PAGINA 128
¿Cómo es la vegetación en los dos Polos?

¿Qué diferencia existe en los dos Polos en

cuanto a fauna y población humana?

CONCEPTUALIZACION

Leer detenidamente el texto.

Explicar los términos: esquimales y

corrientes marinas.

Unir con una línea la palabra con su

significado. Elijo una palabra, escribir una
oración en la que se exprese su significado.

APLICACION

Desarrollar las actividades de los numerales

 [Link].2.6.1. Aplica los 8 y 9 en la página respectiva del texto. Técnica
conocimientos lingüísticos
LECTURA (léxicos, semánticos, sintácticos y Prueba
fonológicos) en la decodificación TEMA
LL.2.3.8. Aplicar los y comprensión de textos, leyendo
conocimientos lingüísticos oralmente con fluidez y EL DESIERTO DE PALMIRA LA
(léxicos, semánticos, entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de COMUNIDAD DE CUYACOCHA
sintácticos y fonológicos) en la Instrumento
manera silenciosa y personal en
decodificación y comprensión
situaciones de recreación, EXPERIENCIA
de textos. Cuestionario
información y estudio. (J.3., I.3.)
Observar y comentar acerca de las
fotografías en la página correspondiente.

REFLEXION
PAGINA 132
¿Cuál es la ubicación de estos dos lugares?

CONCEPTUALIZACION

Leer los textos.

Analizar las características de cada uno de

estos lugares de nuestro país.

APLICACION
[Link].2.5.2. Comprende los Técnica
contenidos implícitos de un texto Determinar lo que captar acerca de esta
basándose en inferencias información. Prueba
LECTURA
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y amplía la TEMA
LL.2.3.4. Comprender los
comprensión de un texto
contenidos explícitos e
implícitos de un texto al mediante la identificación de los EL DESIERTO DE PALMIRA Instrumento
registrar la información en significados de las palabras,
tablas, gráficos, cuadros y utilizando estrategias de ACTIVIDADES Cuestionario
derivación (familia de palabras),
otros organizadores gráficos EXPERIENCIA
sinonimia-antonimia,
sencillos. contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (I.2., I.4.) Activar conocimientos adquiridos en el
tema anterior.
PAGINA 133
REFLEXION

¿Cuáles son las semejanzas y diferencias

entre estos dos lugares de nuestro país?

CONCEPTUALIZACION

Escribir los criterios que utilizo para

comparar el desierto de Palmira y
Cuyacocha. (Numeral 19, página
respectiva)

Completar el diagrama del numera 20.

[Link].2.7.1. Escoge, de una
APLICACION Técnica
selección previa realizada por el
docente, textos de la biblioteca
LECTURA Desarrollar la actividad del numeral 21 de Prueba
del aula, de la escuela y de la web
y los consulta para satisfacer sus la página de estudio del texto.
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e
necesidades personales, de
indagar sobre temas de recreación, TEMA
información y
interés mediante la consulta aprendizaje, enriqueciendo sus
EL ABECEDARIO
de diccionarios, textos ideas e indagando temas de Instrumento
escolares, enciclopedias y interés. (J.4., I.2.) ACTIVIDADES Cuestionario
otros recursos de la biblioteca
y la web. EXPERIENCIA

Dinámica de iniciación acerca del

abecedario.

PAGINA 136 Leer el texto del numeral 22 en la página

de estudio, y parafrasear con los alumnos.

REFLEXION

¿Qué son las letras?

¿Qué son los dígrafos?

¿Cuáles son los dos tipos de letras que

tenemos en el castellano?

¿Qué es una neumonía?

CONCEPTUALIZACION

Leer y memorizar en orden las letras del

abecedario

Efectuar las actividades de los numerales:

24 – 32 del texto

Leer el diálogo del numeral 32 y, Técnica

[Link].2.6.1. Aplica los desarrollar la actividad.
Prueba
 conocimientos lingüísticos APLICACION
LECTURA (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación Realizar las actividades del numeral 34,
LL.2.3.10. Leer de manera página respectiva del texto.
y comprensión de textos, leyendo Instrumento
silenciosa y personal en
oralmente con fluidez y TEMA
situaciones de recreación,
entonación en contextos Cuestionario
información y estudio.
significativos de aprendizaje y de ÁRBOLES AMIGOS
manera silenciosa y personal en
EXPERIENCIA
situaciones de recreación,
LL.2.3.9. Leer oralmente con información y estudio. (J.3., I.3.) Observar y comentar acerca de la
fluidez y entonación en
ilustración de la página respectiva del
contextos significativos de
texto.
aprendizaje.
REFLEXION

PAGINA 137 ¿Cómo sería un paisaje sin árboles?

¿Cómo sería una persona sin pulmones?

CONCEPTUALIZACION

Leer detenidamente el texto.

Analizar la ilustración

Subrayar lo más notable de la lectura. Técnica

Efectuar las actividades de los numerales Prueba
[Link].2.8.1. Aplica el proceso de 36, 37 y 38 en la página correspondiente.
escritura en la producción de
 textos narrativos (relatos escritos APLICACION Instrumento
de experiencias personales,
ESCRITURA hechos cotidianos u otros sucesos Desarrollar la autoevaluación de la página Cuestionario
y acontecimientos de interés), respectiva del texto.
LL.2.4.1. Desarrollar
usando estrategias y procesos de TEMA
progresivamente autonomía y
pensamiento (ampliación de
calidad en el proceso de
ideas, secuencia lógica, selección LA DESCRIPCIÓN
escritura de relatos de
ordenación y jerarquización de
experiencias personales, EXPERIENCIA
ideas; y uso de organizadores
hechos cotidianos u otros
gráficos, entre otros), apoyándolo Explorar conocimientos previos utilizando
sucesos, acontecimientos de
y enriqueciéndolo con paratextos la estrategia de preguntas exploratoria
interés y descripciones de
y recursos de las TIC, en las acerca de la ilustración de la página
objetos, animales, lugares y
situaciones comunicativas que lo respectiva del texto.
personas; aplicando la
requieran. (J.2., I.3.)
planificación en el proceso de
REFLEXION
escritura (con organizadores
gráficos de acuerdo a la ¿Qué se necesita describir en la ilustración?
estructura del texto), teniendo
en cuenta la conciencia CONCEPTUALIZACION
lingüística (léxica, semántica,
Leer y comentar la situación en las
sintáctica y fonológica) en
imágenes. Técnica
cada uno de sus pasos.
Sigo el proceso para describir la casa. Prueba

PAGINA 140 MATEMATICAS Efectuar los ejercicios de los numerales: 3 –

7 en las páginas correspondientes.
I.M.2.2.4. Opera utilizando la
multiplicación sin reagrupación y APLICACION
MATEMATICAS la división exacta (divisor de una Instrumento
ALGEBRA Y FUNCIONES cifra) con números naturales en Observo la casa y la describo de manera Cuestionario
el contexto de un problema del general (numera 8, página referencial).
M.2.1.27. Memorizar entorno; usa reglas y las
paulatinamente las propiedades conmutativa y TEMA
combinaciones multiplicativas asociativa de la multiplicación
(tablas de multiplicar) con la TABLA DE MULTIPLICAR DEL 1
para mostrar procesos y verificar
manipulación y visualización resultados; reconoce mitades y EXPERIENCIA
de material concreto. dobles en objetos. (I.2., I.4.)
Reflexionar acerca de la ilustración e
PÁGINA 82 información de la página 82 del texto.

REFLEXION

¿Cuántos elementos tengo en cuatro

grupos repetidos de un elemento? Técnica
CONCEPTUALIZACION Prueba
Analizar la tabla de multiplicar del 1 en la
I.M.2.2.4. Opera utilizando la tabla pitagórica.
multiplicación sin reagrupación y
la división exacta (divisor de una Explicar gráficamente cómo se forma la
ALGEBRA Y FUNCIONES tabla del 1 Instrumento
cifra) con números naturales en
M.2.1.27. Memorizar el contexto de un problema del
APLICACION Cuestionario
paulatinamente las entorno; usa reglas y las
combinaciones multiplicativas propiedades conmutativa y Estudiar los ejemplos de la página 83 del
(tablas de multiplicar) con la asociativa de la multiplicación texto.
manipulación y visualización para mostrar procesos y verificar
TEMA
de material concreto. resultados; reconoce mitades y
PÁGINA 84 dobles en objetos. (I.2., I.4.) TABLAS DE MULTIPLICAR DEL 2, 4 Y 8

EXPERIENCIA

Activar saberes previos utilizando la

estrategia de lluvia de ideas acerca de la
ilustración e información de la página 84
del texto.

REFLEXION

¿Cuántos centímetros recorrerá un caracol

durante una semana, si cada día recorre 5
cm?

CONCEPTUALIZACION Técnica

Analizar cómo se forman gráficamente las Prueba

tablas del 4, 6 y 8
I.M.2.2.4. Opera utilizando la Explicar las series de multiplicación del 2, 4
multiplicación sin reagrupación y y8
la división exacta (divisor de una
ALGEBRA Y FUNCIONES Instrumento
cifra) con números naturales en APLICACION
M.2.1.27. Memorizar el contexto de un problema del Cuestionario
Estudiar los ejemplos de la página 85 del
paulatinamente las entorno; usa reglas y las
texto.
combinaciones multiplicativas propiedades conmutativa y
(tablas de multiplicar) con la asociativa de la multiplicación TEMA
manipulación y visualización para mostrar procesos y verificar
de material concreto. resultados; reconoce mitades y TABLAS DE MULTIPLICAR DEL 3, 6 Y 9
PÁGINA 86 dobles en objetos. (I.2., I.4.) EXPERIENCIA

Observar la ilustración de la página 86 y

efectuar lo que se solicita.

REFLEXION

¿Cómo nos quedaría la sucesión del 9 hasta

el 90? Técnica

CONCEPTUALIZACION Prueba

Analizar las tablas del 3, 6 y 9

Explicar cómo se realizan las

I.M.2.2.4. Opera utilizando la
ALGEBRA Y FUNCIONES multiplicaciones en la semirrecta numérica. Instrumento
multiplicación sin reagrupación y
M.2.1.27. Memorizar la división exacta (divisor de una APLICACION Cuestionario
paulatinamente las cifra) con números naturales en
el contexto de un problema del Analizar los ejemplos de la página 87 del
combinaciones multiplicativas texto.
(tablas de multiplicar) con la entorno; usa reglas y las
manipulación y visualización propiedades conmutativa y TEMA
de material concreto. asociativa de la multiplicación
para mostrar procesos y verificar ESTRATEGIAS PARA MULTIPLICAR POR 9
resultados; reconoce mitades y
EXPERIENCIA
dobles en objetos. (I.2., I.4.)
PÁGINA 88
Observar y comentar la ilustración de la
página 88 del texto.

REFLEXION
 ¿Cómo podemos utilizar los dedos de las
manos para ayudarnos en la tabla del 9?

¿De qué manera podemos construir

CONCEPTUALIZACION
Técnica
Analizar cómo nos ayuda en la tabla del 9,
conocer las tablas del 1 al 8 Prueba

Explicar el uso de los dedos de las manos

en la tabla del 9.

APLICACION Instrumento
I.M.2.2.4. Opera utilizando la
multiplicación sin reagrupación y Explicar los ejemplos de la página 89 del Cuestionario
ALGEBRA Y FUNCIONES
la división exacta (divisor de una texto.
M.2.1.27. Memorizar cifra) con números naturales en
paulatinamente las el contexto de un problema del
combinaciones multiplicativas entorno; usa reglas y las TEMA
(tablas de multiplicar con la propiedades conmutativa y
manipulación y visualización asociativa de la multiplicación TABLAS DE MULTIPLICAR DEL 5 Y EL 10
de material concreto. para mostrar procesos y verificar
EXPERIENCIA
resultados; reconoce mitades y
dobles en objetos. (I.2., I.4.) Observar y analizar la ilustración e
PÁGINA 90
información de la página 90 del texto y
responder:

REFLEXION
 ¿Qué relación recordamos de las tablas del
2, 4 y 8?
Técnica
CONCEPTUALIZACION
Prueba
Explicar la relación que existe entre las
tablas del 5 y 10

Determinar cómo se forma la tabla de 5 y

10 Instrumento
I.M.2.2.4. Opera utilizando la
APLICACION Cuestionario
multiplicación sin reagrupación y
la división exacta (divisor de una Aprender más con los ejemplos de la
ALGEBRA Y FUNCIONES
cifra) con números naturales en página 91 del texto
M.2.1.27. Memorizar el contexto de un problema del
paulatinamente las entorno; usa reglas y las
combinaciones multiplicativas propiedades conmutativa y TEMA
(tablas de multiplicar) con la asociativa de la multiplicación
para mostrar procesos y verificar TABLA DE MULTIPLICAR DEL 7
manipulación y visualización
de material concreto. resultados; reconoce mitades y
EXPERIENCIA
dobles en objetos. (I.2., I.4.)
PÁGINA 92 Explorar saberes previos con la información
de la página 92 del texto.

REFLEXION Técnica

¿Conoces el cuento de Blancanieves? Prueba

CONCEPTUALIZACION
 Analizar cómo se forma la serie del siete. Instrumento

Explicar otra manera de multiplicar por 7 Cuestionario

descomponiendo en dos sumandos este
I.M.2.2.4. Opera utilizando la
número.
multiplicación sin reagrupación y
la división exacta (divisor de una APLICACION
cifra) con números naturales en
ALGEBRA Y FUNCIONES el contexto de un problema del Explicar los ejemplos de la página 93 del
entorno; usa reglas y las texto
M.2.1.27. Memorizar
propiedades conmutativa y
paulatinamente las TEMA
asociativa de la multiplicación
combinaciones multiplicativas
para mostrar procesos y verificar TABLAS DE MULTIPLICAR DEL 11 Y EL 12
(tablas de multiplicar) con la
resultados; reconoce mitades y
manipulación y visualización
dobles en objetos. (I.2., I.4.) EXPERIENCIA
de material concreto.
Observar y deducir acerca de la ilustración
PÁGINA 94
e información de la página 94 del texto.

REFLEXION
Técnica
Si cualquier número multiplicado por 1 es
el mismo número: Prueba

¿Cuánto es 1 X 12?

CONCEPTUALIZACION

Analizar el resultado de multiplicar un Instrumento

dígito por 11
Cuestionario
 CIENCIAS SOCIALES Explicar las series 3, 6 y 12

[Link].2.6.1. Reconoce que todos APLICACION

los ecuatorianos tenemos
CIENCIAS SOCIALES derechos, deberes, cualidades y Estudiar los ejemplos de la página 95 del
valores humanos que aportan en texto.
HISTORIA E IDENTIDAD la construcción de nuestra
identidad y cultura nacional. (J.1., TEMA
CS.2.1.8. Reconocer S.2.)
acontecimientos, lugares y HISTORIA DEL PAÍS
personajes de la localidad,
EXPERIENCIA
parroquia, cantón, provincia y
país, destacando su relevancia Explorar conocimientos previos, Utilizando
en la cohesión social e la estrategia de preguntas exploratorias
identidad local o nacional. acerca de la información de la página de
estudio.
PAGINA 108
Técnica
REFLEXION
Prueba
¿Sabes qué significa la abreviatura a. C?

¿Desde cuándo piensas que comenzó la

historia de nuestro país?

CONCEPTUALIZACION Instrumento

Analizar el proceso histórico que ha vivido Cuestionario

nuestro país desde el año 12 000 a. C. hasta
[Link].2.4.1. Reconoce las nuestros días.
características más relevantes
APLICACIÓN
 (actividades culturales, Elaborar un collage con los sucesos más
patrimonios, acontecimientos, sobresalientes de nuestra historia.
LOS SERES HUMANOS EN EL lugares, personajes y diversidad
ESPACIO humana, natural, cultural y TEMA
actividades económicas y
CS.2.1.10. Localizar y apreciar atractivos turísticos) de su LAS RIQUEZAS DE NUESTRAS PROVINCIAS
el patrimonio natural y localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.) EXPERIENCIA
cultural de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y Explorar conocimientos previos a través de
país, mediante la la estrategia de lluvia de ideas
identificación de sus
características y el Visualizar y comentar acerca de las
reconocimiento de la imágenes de las páginas asignadas del
necesidad social de su cuidado texto
y conservación.
REFLEXION
PAGINA 109
¿Cuál es el nombre de tu provincia?
Técnica
¿Cuáles son los atractivos de tu provincia
que llaman la atención de propios y Prueba
extraños?

CONCEPTUALIZACION
Instrumento
Analizar las características de cada una de
las provincias. Cuestionario

Estudiar algunos problemas demográficos

de algunas provincias y regiones.
 APLICACION

[Link].2.4.1. Reconoce las Desarrollar las actividades expresadas en

características más relevantes los numerales 1…11, páginas respectivas
(actividades culturales, del texto.
patrimonios, acontecimientos,
LOS SERES HUMANOS EN EL TEMA
lugares, personajes y diversidad
ESPACIO
humana, natural, cultural y
LAS MIGRACIONES
CS.2.2.16. Explicar y apreciar actividades económicas y
la megadiversidad del atractivos turísticos) de su EXPERIENCIA
Ecuador, a través de la localidad, parroquia, cantón,
identificación de sus límites, provincia y país. (J.1., I.2.) Emitir sus criterios acerca de la información
regiones naturales, provincias, en la página 124 del texto.
su flora y fauna más REFLEXION
representativa.
¿Quién de tu familia ha viajado a otro país
PAGINA 124 en busca de trabajo?

¿Quiénes se quedan al cuidado de sus

hijos?

CONCEPTUALIZACION

Analizar los motivos del éxodo de nuestros Técnica

compatriotas al exterior.
Prueba
Explicar los efectos que puede causar la
migración.
Instrumento
 Determinar cómo se encuentra la Cuestionario
migración actualmente.

APLICACION

Desarrollar las actividades propuestas en

los numerales 12, 13 y 14, página
respectiva del texto.
ECA

[Link].2.4.2. Participa en
representaciones escénicas, de
ECA movimiento y musicales, TEMA
demostrando un dominio
Representar cuentos, historias elemental de las técnicas Sigue las indicaciones para realizar títeres de
y relatos con títeres o artísticas propias de cada forma paletas
marionetas construidos en el de expresión.
aula, coordinando la propia
acción con la de los otros y
llegando a acuerdos tanto en
el proceso de construcción
como en los ensayos y la
representación. [Link].2.2.9.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
REALIZADO POR: REVISADO POR : APROBADO:
DOCENTE JEFES DE AREAS/SUBNIVEL VICERRECTOR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEXTO PROYECTO INTERDISCIPLINAR

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: CUARTO EGB Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas
en el respeto, la equidad y la empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan en su vida cotidiana.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES TEMA Técnica

LOS SERES HUMANOS EN EL [Link].2.4.1. Reconoce las LAS ACTIVIDADES DE LAS PERSONAS Y EL TRABAJO Prueba
ESPACIO características más relevantes
(actividades culturales, EXPERIENCIA
CS.2.2.10. Analizar la patrimonios, acontecimientos,
importancia de las actividades lugares, personajes y diversidad Observar y emitir sus opiniones acerca de las imágenes
económicas (ocupaciones, humana, natural, cultural y de la página 126 del texto. Instrumento
actividades económicas y
turismo, medios de
atractivos turísticos) de su
subsistencia, provisión de
bienes y servicios) que localidad, parroquia, cantón, REFLEXION Cuestionario del texto
caracterizan a la localidad, la provincia y país. (J.1., I.2.)
comunidad, la parroquia, el ¿Cómo definimos al trabajo?
cantón y la provincia, para ¿Qué debería hacer el presidente para que exista
identificar su influencia en la trabajo para todos?
calidad de vida de sus
habitantes. CONCEPTUALIZACION

PAGINA 126 Analizar las actividades de las imágenes.

Explicar cómo crece el Ecuador con el trabajo de su

gente.

APLICACION

Citar por lo menos cinco actividades económicas que se

LOS SERES HUMANOS EN EL realizan en su localidad.
[Link].2.4.1. Reconoce las Técnica
ESPACIO
características más relevantes
TEMA Prueba
CS.2.2.10. Analizar la (actividades culturales,
importancia de las actividades patrimonios, acontecimientos, SECTORES ECONOMICOS
lugares, personajes y diversidad
económicas (ocupaciones,
humana, natural, cultural y EXPERIENCIA
turismo, medios de actividades económicas y
subsistencia, provisión de atractivos turísticos) de su Dinámica de iniciación. Instrumento
bienes y servicios) que localidad, parroquia, cantón,
caracterizan a la localidad, la provincia y país. (J.1., I.2.) Explorar saberes previos utilizando la estrategia de Cuestionario del texto
comunidad, la parroquia, el lluvia de ideas acerca de las imágenes en las páginas de
cantón y la provincia, para estudio.
identificar su influencia en la
REFLEXION
calidad de vida de sus ¿Qué actividades económicas se pueden deducir de las
habitantes. imágenes?

CONCEPTUALIZACION

PAGINA 127 Analizar a qué actividades económicas corresponde el

sector primario, secundario y terciario y su importancia
en el desarrollo del país.

APLICACION

Desarrollar las actividades de los numerales 15, 16 y 17,

páginas respectivas del texto.
[Link].2.4.2. Analiza la división
Técnica
LA CONVIVENCIA político-administrativa de su TEMA
localidad, comunidad, parroquia, Prueba
CS.2.3.11. Describir las cantón y provincia, reconociendo FUNCIONES DE LAS AUTORIDADES
funciones y responsabilidades las funciones y responsabilidades
EXPERIENCIA
primordiales que tienen las de las autoridades y ciudadanos
autoridades en función del en la conservación de medios de Emitir sus opiniones acerca del organizador gráfico de la
servicio a la comunidad y la transporte, servicios públicos y página 132 del texto. Instrumento
calidad de vida. vías de comunicación que
REFLEXION Lista de Cotejo
brinden seguridad y calidad de
vida a sus habitantes. (J.2., I.2.) ¿Cuál piensas que es la autoridad más importante del
PAGINA 132 país?

CONCEPTUALIZACION

Analizar la estructura de las autoridades del Estado

 Ecuatoriano.

Explicar cómo puedes participar en el cuidado y

preservación de la naturaleza.

APLICACION

Desarrollar las actividades establecidas en los

numerales 18, 19 y 20, páginas respectivas del texto.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: 6 ENFOQUE DE LOS DERECHOS INTERGENERACIONALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas
en el respeto, la equidad y la empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan en su vida cotidiana.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA TEMA Técnica

ESCRITURA [Link].2.8.2. Aplica el proceso de REDACCIÓN Prueba

escritura en la producción de
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer textos descriptivos (de objetos, ACTIVIDADES
el proceso de escritura de sus animales, lugares y personas),
relatos de experiencias usando estrategias y procesos de EXPERIENCIA Instrumento
personales y hechos pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección Explorar saberes adquiridos en el tema Cuestionario
cotidianos y de descripciones
ordenación y jerarquización de anterior.
de objetos, animales y lugares, ideas; organizadores gráficos,
mediante paratextos, recursos
TIC y la citación de fuentes. entre otros), y cita fuentes REFLEXION
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo ¿Qué preguntas nos podemos hacer para
PAGINA 144 requieran. (J.2., I.3.) describir la casa?

CONCEPTUALIZACION

Leer el texto del numeral 9

Responder a las preguntas del numeral 10

Observar la sala en el numeral 11 y

describir de manera general.

APLICACION

Efectuar la actividad del numeral 12 en la

página respectiva del texto.
ESCRITURA [Link].2.9.3. Escribe diferentes tipos Técnica
de textos descriptivos (de TEMA
Aplicar progresivamente las objetos, animales, lugares y Prueba
PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y
reglas de escritura y la personas); ordena las ideas según ESDRÚJULAS VOCALES ABIERTAS Y
una secuencia lógica, por temas y
reflexión fonológica en la CERRADAS
subtemas; utiliza conectores
escritura ortográfica. (Ref. Instrumento
consecutivos, atributos, adjetivos
LL.2.4.7.) calificativos y posesivos, y una EXPERIENCIA
Cuestionario
diversidad de formatos, recursos
y materiales, en las situaciones Explorar saberes previos, utilizando la
comunicativas que lo requieran. estrategia de lluvia de ideas sobre este
(I.1., I.3.) tema.
PAGINA 146
REFLEXION

¿Para qué es necesario el uso de las reglas

ortográficas y la gramática?

¿Qué son sílabas tónicas y, átonas?

¿A qué se llaman palabras: agudas, graves y

esdrújulas?

¿Cuáles son las vocales abiertas y, las

cerradas?

CONCEPTUALIZACION

Separar en sílabas las palabras del numeral

13 e indicar cuál de ellas es (última,
penúltima o antepenúltima) es la sílaba
tónica.

Identificar la sílaba tónica y sacar la

conclusión cuando se tildan las palabras
agudas. (numeral 14)

Efectuar las actividades de los numerales

15 y 16 acerca de las palabras graves.

Desarrollar los numerales 17 y 18, página

respectiva acerca de las palabras
 esdrújulas.

Observar e imitar la forma de la boca en los

personajes dibujados en la página
correspondiente, al pronunciar las vocales.
Encontrar las diferencias.

APLICACION

Realizar las actividades de los numerales:

18 – 24.

Desarrollar las actividades de los numerales

26, 27 y 28 acerca de las vocales abiertas y
cerradas.
LITERATURA
[Link].2.10.1. Escucha y lee diversos Técnica
Escuchar y leer diversos TEMA
géneros literarios (textos
géneros literarios, para populares y de autores Prueba
potenciar la imaginación, la ecuatorianos) como medio para DISFRUTO DE LA POESÍA
curiosidad y la memoria (Ref. potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de EXPERIENCIA
LL.2.5.1.) Instrumento
manera que desarrolla
Explorar saberes previos, utilizando la
PAGINA 152 preferencias en el gusto literario
y adquiere autonomía en la lectura de las estrofas del poema Cuestionario
lectura. (I.1., I.3.) Caperucita y el lobo.

REFLEXION

¿Quieres leer, recitar y escribir poemas con

 nosotros?

CONCEPTUALIZACION

Encontrar la secuencia de las estrofas y

numerar.

Leer en coro con los alumnos.

Tratar de memorizar el poema.

APLICACION
LITERATURA
Relatar de memoria la Caperucita y el lobo.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la [Link].2.11.2. Escribe textos propios Técnica
escritura creativa al a partir de otros (cuentos, TEMA
fábulas, poemas, leyendas, Prueba
interactuar de manera lúdica
canciones) con nuevas versiones ¿QUÉ ES UNA RIMA?
con textos literarios leídos o
de escenas, personajes u otros
escuchados (privilegiando elementos, con diversos medios y EXPERIENCIA
textos ecuatorianos, Instrumento
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
populares y de autor). S.3.) Dinámica de iniciación.
Cuestionario
En parejas, leemos el siguiente texto y
PAGINA 153 formulamos tres preguntas sobre su
contenido. (Numeral 2, página
correspondiente del texto)

REFLEXION

¿Qué es una rima?

 ¿Cuántos y cuáles tipos de rimas existen?

CONCEPTUALIZACION

Colorear las vocales en las siguientes

palabras del numeral 3, página de estudio
que riman.

Completar el siguiente cuadro (numeral 4)

con dos palabras que tengan rima
consonante.

APLICACION

Escribir un verso más. Puedo usar las

LITERATURA palabras del recuadro (numeral 5 página
correspondiente del texto.) Técnica
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversos géneros literarios [Link].2.10.1. Escucha y lee diversos TEMA Prueba
(privilegiando textos
géneros literarios (textos
ecuatorianos, populares y de RIMAS ASONANTES Y CONSONANTES
populares y de autores
autor), para potenciar la ecuatorianos) como medio para EXPERIENCIA Instrumento
imaginación, la curiosidad y la
potenciar la imaginación, la
memoria. curiosidad, la memoria, de Activar saberes adquiridos en el tema Cuestionario
manera que desarrolla anterior.
LL.2.5.2. Escuchar y leer
preferencias en el gusto literario
diversos géneros literarios REFLEXION
y adquiere autonomía en la
(privilegiando textos
lectura. (I.1., I.3.) ¿Qué son las rimas asonantes?
ecuatorianos, populares y de
autor), para desarrollar
preferencias en el gusto ¿Qué son las rimas consonantes?
literario y generar autonomía
en la lectura. CONCEPTUALIZACION

PAGINA 154 Descubro lasa rimas asonantes y

consonantes en las poesías del numeral 6
página respectiva.

Leer los poemas del numeral 6 pág.

correspondiente y descubro las rimas
asonantes y consonantes.

APLICACION

LITERATURA Descubrir las rimas en el cuento: La historia

de Gulliver.
LL.2.5.5. Recrear textos
Técnica
literarios leídos o escuchados TEMA
(privilegiando textos Prueba
ecuatorianos, populares y de [Link].2.11.1. Recrea textos LA HISTORIA DE GULLIVER
autor), con diversos medios y literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas, ACTIVIDADES
recursos (incluidas las TIC).
rondas, villancicos, chistes, EXPERIENCIA
refranes, coplas, loas) con
Instrumento
diversos medios y recursos Explorar saberes previos acerca del tema
LL.2.5.3. Recrear textos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.) anterior. Cuestionario
literarios con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros REFLEXION
elementos
PAGINA,157 [Link].2.11.2. Escribe textos propios ¿Cómo crear más estrofas en las aventuras
 a partir de otros (cuentos, de Gulliver?
fábulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones CONCEPTUALIZACION
de escenas, personajes u otros Sigo el proceso (Numeral 10, literales:
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., a hasta la h)
S.3.)
APLICACION

LITERATURA Leer esta nueva aventura de Gulliver

creada por los alumnos.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la Técnica
escritura creativa al TEMA
Prueba
interactuar de manera lúdica [Link].2.11. Apreciar el uso estético LA PRINCESA FILOMENA
con textos literarios leídos o de la palabra, a partir de la
escuchados (privilegiando ACTIVIDADES
escucha y la lectura de textos
textos ecuatorianos, Instrumento
literarios, para potenciar la
populares y de autor). EXPERIENCIA
imaginación, la curiosidad, la Cuestionario
memoria y desarrollar Observar y comentar acerca de la
preferencias en el gusto literario ilustración de la página respectiva del texto
PAGINA 159
REFLEXION

¿Quién el autor de esta poesía?

¿Qué preguntas se pueden responder

acerca de esta poesía? Numeral 12, página
correspondiente.
 CONCEPTUALIZACION

Leer, disfrutar y memorizar la poesía.

Parafrasear con los alumnos.

Efectuar las actividades de los numerales

13 y 14, página asignada

APLICACION

Desarrollar la actividad del numeral 15,

página referencial del texto.

LITERATURA Recitar la poesía de memoria.

Técnica
LL.2.5.3. Recrear textos TEMA
literarios con nuevas versiones Prueba
[Link].2.11.1. Recrea textos LA POBRE VIEJECITA
de escenas, personajes u otros
literarios (adivinanzas,
elementos.
trabalenguas, retahílas, nanas, EXPERIENCIA
rondas, villancicos, chistes, Instrumento
Observar la ilustración e intercambiar ideas
refranes, coplas, loas) con
PAGINA 160 y opiniones. Cuestionario
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.) REFLEXION

¿Cómo se llama el autor del poema la

pobre viejecita?

¿Es cierto que la pobre viejecita no tenía

 dónde comer, ni vivir? ¿Por qué?

CONCEPTUALIZACION

Leer detenidamente el cuento.

Contestar las preguntas del numeral 17,

página correspondiente.

Escribir en cuatro líneas de lo que se trata

este poema.

APLICACION

LITERATURA Efectuar las actividades del numeral 19, en

la página respectiva del texto. Técnica
Explorar y motivar la escritura
creativa al interactuar de TEMA Prueba
manera lúdica con textos [Link].2.11.2. Escribe textos propios
literarios leídos o escuchados a partir de otros (cuentos, HISTORIA GRÁFICA Y VERSOS RIMADOS
fábulas, poemas, leyendas,
(Ref. LL.2.5.4.) canciones) con nuevas versiones EXPERIENCIA Instrumento
de escenas, personajes u otros
Recrear textos literarios leídos Observar y comentar acerca de las Cuestionario
elementos, con diversos medios y
o escuchados, con diversos imágenes de la página correspondiente del
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
medios y recursos (incluidas texto.
S.3.)
las TIC). (Ref. LL.2.5.5.)
REFLEXION
PAGINA 166
¿Qué es un verso?
 ¿Cuántos eran los hermanos cerditos?

¿Para qué querían construir su casa?

CONCEPTUALIZACION

Observar la historia gráfica y narrar los

versos rimados.

Describir cada imagen con cuatro oraciones

con el ejemplo del numeral 31.

Efectuar las actividades de los numerales

32, 33 y 34 del texto.

APLICACION

LENGUA Y CULTURA Desarrollar la autoevaluación de la página

respectiva del texto. Técnica
LL.2.1.3. Reconocer palabras y [Link].2.2.1. Identifica el significado
expresiones propias de las de palabras y expresiones de las TEMA Prueba
lenguas originarias y/o lenguas originarias y/o LA TRADICIÓN ORAL DE LOS PUEBLOS
variedades lingüísticas del variedades lingüísticas del ORIGINARIOS
Ecuador, en diferentes tipos Ecuador, e indaga sobre los Instrumento
de textos de uso cotidiano, e dialectos del castellano en el país. EXPERIENCIA
indagar sobre sus significados (I.2., I.3.) Cuestionario
en el contexto de la Explorar saberes previos, utilizando la
interculturalidad y de la estrategia de preguntas exploratorias,
pluriculturalidad. acerca de las ilustraciones en la página de
 estudio.
PAGINA 172
REFLEXION

¿Qué significa ser bilingüe?

¿Cuál otra lengua, a parte castellano

hablan los niños de la ilustración?

CONCEPTUALIZACION

Observar y comentar la escena.

Leer el texto del numeral 2, página

respectiva

Escribir tres preguntas, cuyas respuestas

estén en el mismo texto.

Efectuar las actividades de los numerales 5,

CIENCIAS NATURALES 6 y 7 en la página asignada.
Técnica
LOS SERES VIVOS Y SU APLICACION
AMBIENTE CIENCIAS NATURALES Prueba
TEMA
Observar y analizar la [Link].2.11.1. Analiza las PRODUCTOS NATURALES Y ELABORADOS
pirámide alimenticia, características, formación,
clasificación y causas del EXPERIENCIA Instrumento
seleccionar los alimentos de
una dieta diaria equilibrada y deterioro del suelo y propone
estrategias de conservación para Observar y comentar acerca de las Cuestionario
clasificarlos en energéticos,
ilustraciones de las páginas asignadas en el
constructores y reguladores. este recurso natural. (J3, I2) texto.

REFLEXION

¿Qué necesitamos para preparar un

PÁGINA 82 delicioso desayuno?

¿De qué origen pueden ser los productos

naturales?

CONCEPTUALIZACION

Analizar lo que son los productos naturales.

Explicar acerca de los productos

elaborados.

Estudiar sobre la obtención de productos.

Conocer lo relacionado con las materias

primas.

Determinar la distribución de productos.

Inferir lo que respecta a la comercialización

y consumo.

APLICACION

Ampliar los conocimientos con las

LOS SERES VIVOS Y SU actividades de los numerales 9…15, páginas
asignadas del texto.
AMBIENTE Técnica

Observar y analizar la [Link].2.11.2. Analiza a partir de la TEMA Prueba

pirámide alimenticia, indagación en diversas fuentes la
seleccionar los alimentos de importancia del agua, el ciclo, DIETA SANA Y EQUILIBRADA
una dieta diaria equilibrada y usos, proceso de potabilización y EXPERIENCIA Instrumento
clasificarlos en energéticos, la utilización de tecnologías
constructores y reguladores. limpias para su manejo y Explorar saberes previos utilizando la Cuestionario
conservación. (J3, I2) estrategia lluvia de ideas, acerca de las
imágenes en las páginas de estudio del
PÁGINA 89 texto.

REFLEXION

¿Qué constituye nuestra dieta?

¿Cómo conformar la pirámide alimenticia?

CONCEPTUALIZACION

Analizar en qué consiste una dieta sana y

equilibrada.

Explicar la importancia del agua.

Estudiar acerca de la alimentación y salud.

Conocer sobre los trastornos de la salud.

Comprender lo relacionado con la salud y

 los hábitos saludables.

APLICACION

MATEMATICAS Elaborar las actividades de los numerales

16…22, páginas asignadas del texto Técnica
ALGEBRA Y FUNCIONES MATEMATICAS
TEMA Prueba
M.2.1.29. Aplicar las I.M.2.2.4. Opera utilizando la
propiedades conmutativa y multiplicación sin reagrupación y PROPIEDAD CONMUTATIVA DE LA
asociativa de la multiplicación la división exacta (divisor de una MULTIPLICACION
Instrumento
en el cálculo escrito y mental. cifra) con números naturales en
(Destreza desagregada). el contexto de un problema del EXPERIENCIA
Cuestionario
PÁGINA 96 entorno; usa reglas y las Mirar y deducir acerca de la imagen e
propiedades conmutativa y información de la página 96 del texto.
asociativa de la multiplicación
para mostrar procesos y verificar REFLEXION
resultados; reconoce mitades y
¿En qué consiste la propiedad conmutativa
dobles en objetos. (I.2., I.4.)
de la multiplicación?

CONCEPTUALIZACION

Analizar la representación con gráficos,

regletas y números.

Explicar por qué se cumple la propiedad

conmutativa en la multiplicación

APLICACION
 Analizar los ejemplos de la página 97 del
texto
ALGEBRA Y FUNCIONES Técnica
TEMA
M.2.1.29. Aplicar las I.M.2.2.4. Opera utilizando la Prueba
propiedades conmutativa y multiplicación sin reagrupación y PROPIEDAD ASOCIATIVA DE LA
asociativa de la multiplicación la división exacta (divisor de una MULTIPLICACION
en el cálculo escrito y mental, cifra) con números naturales en Instrumento
y en la resolución de el contexto de un problema del EXPERIENCIA
problemas. entorno; usa reglas y las Cuestionario
Mirar el gráfico de la página 98 y
propiedades conmutativa y responder:
asociativa de la multiplicación
PÁGINA 98 para mostrar procesos y verificar REFLEXION
resultados; reconoce mitades y
¿Calcular cuántos árboles se sembraron?
dobles en objetos. (I.2., I.4.)
¿A qué expresión matemática corresponde
el gráfico?

CONCEPTUALIZACION

Analizar las formas de plantear la

operación.

Explicar cómo podemos multiplicar tres o

más factores.

Estudiar la forma de agrupar cantidades.

APLICACION
 Desarrollar los ejemplos de la página 99 del
texto.
ESTADISTICA Y Técnica
PROBABILIDAD TEMA
I.M.2.5.2. Resolver situaciones Prueba
M.2.3.2. Realizar cotidianas que requieran de la COMBINACIONES SIMPLES DE DOS POR
combinaciones simples y realización de combinaciones TRES
solucionar situaciones simples de hasta tres por tres Instrumento
EXPERIENCIA
cotidianas. elementos. (I.2., I.4)
Analizar y comentar acerca de la ilustración Cuestionario
e información de la página 100 del texto.
PÁGINA 100
REFLEXION

¿Qué combinaciones podemos realizar con

los elementos de la ilustración?

CONCEPTUALIZACION

Explicar cómo se forman las combinaciones

simples.

Establecer cómo se pueden combinar

números y letras.

APLICACION

Aprender más con los ejemplos de la

ESTADISTICA Y página 101 del texto.
Técnica
PROBABILIDAD
 M.2.3.2. Realizar I.M.2.5.2. Resuelve situaciones TEMA Prueba
combinaciones simples y cotidianas que requieran de la
solucionar situaciones realización de combinaciones COMBINACIONES SIMPLES DE TRES
cotidianas. simples de hasta tres por tres POR TRES Instrumento
elementos. (I.2., I.4.)
PÁGINA 102 EXPERIENCIA Cuestionario

Observar la imagen de la página 102 del

texto y responder:

REFLEXION

¿Cuántas unidades hay en el arreglo

rectangular de la figura de la ilustración?

CONCEPTUALIZACION

Explicar cómo organizar los datos de doble

entrada para analizar y sacar conclusiones.

Determinar la forma de leer una tabla de

doble entrada.

APLICACION
GEOMETRIA Y MEDIDA
Reforzar los conocimientos con los Técnica
M.2.2.19. Medir, estimar y ejemplos de la página 103 del texto.
comparar masas I.M.2.4.4. Resolver situaciones Prueba
contrastándolas con patrones problémicas sencillas que TEMA
de medidas no requieran de la comparación de
convencionales. la masa de objetos del entorno, LA LIBRA: ESTIMACION Y MEDICION Instrumento
de la conversión entre kilogramo
y gramo, y la identificación de la EXPERIENCIA Cuestionario
libra como unidad de medida de Emitir criterios y opiniones acerca de la
PÁGINA 104
masa. (I.2., I.4.) ilustración de la página 104 del texto y
responder:

REFLEXION

¿Qué se puede pesar?

¿Cómo y con qué se puede pesar?

¿Qué se usa como como unidades de

medida para preparar recetas?

¿Cuál es la unidad de las medidas de peso?

CONCEPTUALIZACION

Analizar los tipos de balanzas.

Explicar acerca de la onza.

APLICACION
ALGEBRA Y FUNCIONES Técnica
I.M.2.2.4. Opera utilizando la Explicar los ejemplos de la página 105 del
Prueba
multiplicación sin reagrupación y texto.
M.2.1.26. Realizar
la división exacta (divisor de una
multiplicaciones en función
cifra) con números naturales en TEMA
del modelo grupal, geométrico
y lineal. el contexto de un problema del MULTIPLICACION SIN Instrumento
entorno; usa reglas y las REAGRUPACIÓN DE DECENAS POR UNA
propiedades conmutativa y Cuestionario
asociativa de la multiplicación CIFRA
PÁGINA 114
para mostrar procesos y verificar EXPERIENCIA
resultados; reconoce mitades y
dobles en objetos. (I.2., I.4.) Explorar saberes previos utilizando el
cálculo mental sobre la multiplicación.

REFLEXION

¿Cuánto es 9 X 9= 8 X 6=?

¿En qué consiste la multiplicación sin

reagrupación?

CONCEPTUALIZACION

Analizar los términos de la multiplicación.

Explicar el proceso para resolver una

multiplicación ordenadamente.

Estudiar la representación de una

multiplicación en base diez.

ALGEBRA Y FUNCIONES APLICACIÓN Técnica

I.M.2.2.4. Opera utilizando la Efectuar los ejercicios de la página 115 del Prueba
M.2.1.26. Realizar multiplicación sin reagrupación y texto.
multiplicaciones en función la división exacta (divisor de una TEMA
del modelo grupal, geométrico cifra) con números naturales en
y lineal. el contexto de un problema del MULTIPLICACION SIN REAGRUPACIÓN DE Instrumento
entorno; usa reglas y las CENTENAS POR UNA CIFRA
Cuestionario
propiedades conmutativa y EXPERIENCIA
asociativa de la multiplicación
PÁGINA 116 para mostrar procesos y verificar Observar la ilustración de la página 116 del
resultados; reconoce mitades y texto y concluir con la idea de la
dobles en objetos. (I.2., I.4.) información.

REFLEXION

¿Cuánto conoces del proceso de la

multiplicación?

CONCEPTUALIZACION

Analizar el proceso para multiplicar

centenas por una cifra.

Explicar el ejemplo de la propiedad

conmutativa en la multiplicación sin
reagrupación por centenas y su
representación en material concreto.
EDUCACION FISICA
APLICACION
Técnica
Aplicar lo aprendido en los ejercicios de la
EF.2.2.5. Identificar y hacer página 117 del texto. Prueba
consciente las posiciones, EDUCACION FISICA
apoyos, contracciones, TEMA
relajaciones, tomas, agarres y
contactos del cuerpo durante Construye con pares acuerdos de
la realización de destrezas y seguridad, identificando posibles
Realizar prácticas acrobacias con el Instrumento
acrobacias, para adoptar las riesgos antes y durante la
docente.
maneras más seguras de realización de combinaciones, Cuestionario
realizarlas según cada de acrobacias, destrezas y/o
estudiante. habilidades motrices básicas,
EF.2.3.8. Reconocer la REF. [Link].2.5.2.
necesidad del cuidado de sí y
de los demás en la Reconoce y percibe durante la
realización de todas las realización de posiciones
prácticas corporales invertidas, destrezas y acrobacias
expresivo-comunicativas, para la alineación de sus
tomar las precauciones articulaciones, las posiciones,
acordes en cada caso. apoyos, tomas, agarres y
posturas adecuadas,
contracciones, relajaciones y
contactos del cuerpo
involucrados en la práctica segura
de las mismas.
Construye colectivamente
composiciones expresivo-
comunicativas en un ambiente de
confianza y seguridad.
[Link].2.3.2.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

REALIZADO POR: REVISADO POR : APROBADO:

DOCENTE JEFES DE AREAS/SUBNIVEL VICERRECTOR:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEPTIMO PROYECTO INTERDISCIPLINAR

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: CUARTO GRADO EGB Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: MATEMATICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el
ejercicio de su sexualidad y comunicar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
MATEMATICAS MATEMATICAS TEMA Técnica

ALGEBRA Y FUNCIONES I.M.2.2.4. Opera utilizando la RESOLUCION DE PROBLEMAS Prueba

multiplicación sin reagrupación y
M.2.1.33. Resolver problemas la división exacta (divisor de una EXPERIENCIA
relacionados con la cifra) con números naturales en
multiplicación utilizando varias el contexto de un problema del Explorar saberes previos acerca de la ilustración e Instrumento
estrategias, e interpretar la entorno; usa reglas y las información de la página 118 del texto.
solución dentro del contexto propiedades conmutativa y Cuestionario del texto
del problema (Destreza asociativa de la multiplicación REFLEXION
desagregada). para mostrar procesos y verificar Si Fátima tiene 20 fresas y Diego 56:
resultados; reconoce mitades y
dobles en objetos. (I.2., I.4.) ¿Cuántas fresas debe recoger Fátima para igualar a
PÁGINA 118 Diego?

CONCEPTUALIZACION

Analizar el proceso para resolver un problema

matemático.

APLICACION

Explicar los ejemplos de la página 119 del texto.

I.M.2.2.4. Opera utilizando la
multiplicación con reagrupación y TEMA Técnica
ALGEBRA Y FUNCIONES
la división exacta (divisor de una
M.2.1.26. Realizar cifra) con números naturales en MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN: DECENAS Y Prueba
multiplicaciones en función el contexto de un problema del CENTENAS POR UNA CIFRA
del modelo grupal, geométrico entorno; usa reglas y las EXPERIENCIA
y lineal. propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación Explorar saberes previos utilizando la estrategia de
PÁGINA 120 para mostrar procesos y verificar preguntas exploratorias acerca de la ilustración de la Instrumento
resultados; reconoce mitades y página 120 del texto y responder:
Cuestionario del texto
dobles en objetos. (I.2., I.4.)
REFLEXION
 ¿En cuántas decenas se agrupan 10 unidades?

¿En cuántas centenas se agrupan 10 decenas?

CONCEPTUALIZACION

Analizar la multiplicación con reagrupación.

Explicar qué significa reagrupar.

APLICACION

Reforzar los conocimientos con los ejemplos de la

página 121 del texto.

I.M.2.2.4. Opera utilizando la TEMA

ALGEBRA Y FUNCIONES multiplicación con reagrupación y Técnica
la división exacta (divisor de una RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
M.2.1.33. Resolver problemas Prueba
cifra) con números naturales en
relacionados con la EXPERIENCIA
el contexto de un problema del
multiplicación utilizando varias
entorno; usa reglas y las Analizar y deducir la respuesta en la ilustración de la
estrategias, e interpretar la Instrumento
propiedades conmutativa y página 122
solución dentro del contexto
asociativa de la multiplicación Cuestionario del texto
del problema (Destreza REFLEXION
para mostrar procesos y verificar
desagregada).
resultados; reconoce mitades y ¿Qué figura completa la secuencia?
PÁGINA 122 dobles en objetos. (I.2., I.4.)
Identifica si es a, b, c, o d la figura que falta.

CONCEPTUALIZACION
 Explicar el proceso para resolver un problema
matemático.

APLICACION

Resolver los ejercicios de la página 123 del texto.

I.M.2.2.4. Opera utilizando la
ALGEBRA Y FUNCIONES multiplicación con reagrupación y TEMA
Técnica
la división exacta (divisor de una
MULTIPLICACION POR 10, 100 Y 100
cifra) con números naturales en Prueba
M.2.1.28. Aplicar las reglas de el contexto de un problema del EXPERIENCIA
multiplicación por 10, 100 y 1 entorno; usa reglas y las
000 en números de hasta dos propiedades conmutativa y Explorar saberes previos acerca de la imagen e
cifras. información de la página 124 del texto. Instrumento
asociativa de la multiplicación
para mostrar procesos y verificar Cuestionario del texto
REFLEXION
resultados; reconoce mitades y
PÁGINA 124
dobles en objetos. (I.2., I.4.) ¿Cómo está organizado nuestro sistema de
numeración?

CONCEPTUALIZACION

Analizar qué obtenemos cada vez que multiplicamos

por 10 con la posición inmediata de las cifras de un
número.

APLICACION

Efectuar los ejemplos de la página 125 del texto.

I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
GEOMETRÍA Y MEDIDA problémicas sencillas que TEMA
requieran de la comparación de
longitudes y la conversión de CONVERSIONES SIMPLES DEL METRO A SUS Técnica
M.2.2.12. Realizar unidades. (I.2.) SUBMULTIPLOS
conversiones simples de Prueba
medidas de longitud del metro EXPERIENCIA
a sus submúltiplos. Observar la ilustración de la página 126 del texto y
responder: Instrumento

REFLEXION Cuestionario del texto

PÁGINA 126
¿Cuál es la unidad fundamental de las medidas de
longitud?

¿Cómo se denominan a las medidas menores que el

metro?

CONCEPTUALIZACION

Analizar cómo transformar metros a decímetros,

centímetros o milímetros.

Estudiar la tabla de conversión.

APLICACION

Desarrollar los ejercicios de la página 127 del texto.

I.M.2.3.4. Resuelve situaciones TEMA
cotidianas que requieran de la
medición y/o estimación del
GEOMETRÍA Y MEDIDA perímetro de figuras planas. (I.2., PERIMETRO DE CUADRADO Y RECTÁNGULOS Técnica
I.4.)
M.2.2.6. Reconocer y EXPERIENCIA Prueba
diferenciar cuadrados y
rectángulos a partir del Observar la ilustración de la página 128 del texto y
análisis de sus características, analizar lo que se pide.
y determinar el perímetro de REFLEXION
cuadrados y rectángulos por Instrumento
estimación y/o medición. ¿Qué figuras se han utilizado para armar este robot?
Cuestionario del texto
CONCEPTUALIZACION
PÁGINA 128
Analizar las características del cuadrado y el rectángulo.

Explicar cómo se mide el perímetro de los cuadriláteros.

APLICACION

I.M.2.4.2. Destaca situaciones Resolver los ejemplos de la página 129 del texto.
cotidianas que requieran de la
conversión de unidades TEMA Técnica
GEOMETRÍA Y MEDIDA monetarias. (J.2., J.3.) CONVERSIONES DE MEDIDAS MONETARIAS
Prueba
M.2.2.13. Representar
EXPERIENCIA
cantidades monetarias con el
uso de monedas y billetes de Mirar la ilustración de la página 132 del texto y analizar
1, 5, 10, 20, 50 y 100 la información.
(didácticos).
REFLEXION Instrumento
PÁGINA 132 ¿Qué pasaría si todas las personas pudieran producir Cuestionario del texto
billetes?

¿Cómo se llama el dinero de papel?

¿Por qué es muy complicado hacer un billete?

CONCEPTUALIZACION

Explicar acerca de la unidad monetaria del Ecuador.

Estudiar las diferentes monedas y sus equivalencias.

APLICACION

Explicar los ejemplos de la página 133 del texto.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: 7 EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE : Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el
ejercicio de su sexualidad y comunicar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA TEMA Técnica

[Link].2.2.1. Identifica el significado

LENGUA Y CULTURA de palabras y expresiones de las EL KICHWA O QUECHUA Prueba
lenguas originarias y/o
LL.2.1.4. Indagar sobre los variedades lingüísticas del ACTIVIDADES
dialectos del castellano en el Ecuador, e indaga sobre los
país. EXPERIENCIA
dialectos del castellano en el país.
(I.2., I.3.) Activar conocimientos adquiridos en los Instrumento
temas anteriores relacionados con los
PAGINA 175 diversos dialectos que se hablan en el Cuestionario
Ecuador.

REFLEXION

¿Cuál es el idioma que se habla

mayoritariamente en el Ecuador?

¿Qué palabras conoces como típicas de la

Costa y la Sierra?

¿Cuáles son algunos quichuismos

especialmente de la Sierra y la Amazonía?

CONCEPTUALIZACION

Leer el texto del numeral 8, página

respectiva.

Responder las preguntas de los numerales

9 y 10.
 APLICACION

Efectuar la autoevaluación de la página

COMUNICACIÓN ORAL [Link].2.3.1. Muestra capacidad de correspondiente del texto.
escucha al mantener el tema de
TEMA Técnica
LL.2.2.2. Dialogar con conversación e intercambiar
capacidad para escuchar, ideas, y sigue las pautas básicas EXPRESO MIS SENTIMIENTOS Prueba
mantener el tema e de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
intercambiar ideas en EXPERIENCIA
situaciones informales de la
Dinámica de iniciación.
vida cotidiana
Observar y comentar las escenas en la Instrumento
página respectiva.
PAGINA 176 Cuestionario
REFLEXION

¿Puedes describir cada una de las

ilustraciones?

¿Cómo podemos descubrir lo que sienten

los niños por la naturaleza, representado
en nuestro jardín escolar?

CONCEPTUALIZACION

Analizar cada escena.

Explicar lo que ocurre en cada escena.

 APLICACION

COMUNICACIÓN ORAL [Link].2.3.1. Muestra capacidad de Intentar imitar a los niños que se
escucha al mantener el tema de encuentran tapados la boca. Técnica
LL.2.2.1. Compartir de
conversación e intercambiar
manera espontánea sus ideas, TEMA Prueba
ideas, y sigue las pautas básicas
experiencias y necesidades en
de la comunicación oral. (I.3., I.4.) EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS Y LAS
situaciones informales de la
vida cotidiana. EMOCIONES ES ALGO QUE SE APRENDE

EXPERIENCIA
[Link].2.3.2. Interviene
Instrumento
espontáneamente en situaciones Explorar saberes previos, utilizando la
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
informales de comunicación oral, estrategia de preguntas exploratorias: Cuestionario
expresión oral con uso de la
expresa ideas, experiencias y
conciencia lingüística (léxica, REFLEXION
necesidades con un vocabulario
semántica, sintáctica y
pertinente a la situación
fonológica) en contextos ¿Por qué es difícil expresar los sentimientos
comunicativa, y sigue las pautas
cotidianos. y emociones?
básicas de la comunicación oral.
(I.3.) ¿Qué pueden decir de una persona que
siente miedo? ¿Por qué?
PAGINA 177
¿Qué puede ocurrir si no expresamos
nuestros sentimientos?

CONCEPTUALIZACION

Leer el texto del numeral 2, página

correspondiente.
 Responder las preguntas formuladas.

Efectuar las actividades del numeral 3,

página respectiva.

APLICACION

Explicar el significado de los términos:

COMUNICACIÓN ORAL [Link].2.4.1. Realiza exposiciones conflicto, infarto y acné.
Técnica
orales, adecuadas al contexto
LL.2.2.5. Realizar exposiciones
escolar, sobre temas de interés TEMA Prueba
orales sobre temas de interés
personal y grupal, y las enriquece
personal y grupal en el EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS Y LAS
con recursos audiovisuales y
contexto escolar. EMOCIONES ES ALGO QUE SE APRENDE
otros. (I.3., S.4.)
ACTIVIDADES
PAGINA 178 Instrumento
EXPERIENCIA
Cuestionario
Visualizar e intercambiar opiniones acerca
de las imágenes en la página respectiva del
texto.

REFLEXION

¿Qué digo a mis amigos (as) cuando estoy

contento(a)?

¿Qué digo a mis amigos(as) cuando tengo

miedo?
 CONCEPTUALIZACION

Descubrir lo que dice el texto, en el

numeral 5 página correspondiente y lo
copio en mi cuaderno.

Efectuar las actividades de los numerales

6,7 y 8, página asignada del texto.

APLICACION
Técnica
[Link].2.5.1. Construye los
LECTURA Realizar la autoevaluación de la página de
significados de un texto a partir Prueba
estudio en el texto.
LL.2.3.5. Desarrollar del establecimiento de relaciones
estrategias cognitivas como de semejanza-diferencia, objeto- TEMA
lectura de paratextos, atributo, antecedente-
establecimiento del propósito consecuente, secuencia LEO PARA HACER LAS COSAS BIEN
de lectura, relectura, relectura temporal, problema-solución, Instrumento
EXPERIENCIA
selectiva y parafraseo para concepto-ejemplo, al comprender
Cuestionario
autorregular la comprensión los contenidos explícitos e Explorar saberes previos, utilizando la
de textos. implícitos de un texto y registrar estrategia de lluvia de ideas, acerca de las
la información en tablas, gráficos, ilustraciones en las páginas respectivas del
cuadros y otros organizadores texto.
PAGINA 180 gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
REFLEXION

¿Qué situación se le presenta al niño?

¿Qué le piensa regalar el niño a la mamá?

 ¿Qué son las recetas?

CONCEPTUALIZACION

Observar y comentar acerca de los gráficos

Expresar el proceso por qué y para qué voy

a leer.

Señalar las situaciones que se refieren al

significado receta. Argumento mi decisión.

Efectuar las actividades de los numerales 4,

5y6

APLICACION
Técnica
LECTURA Observar el gráfico del numeral 7 e
[Link].2.5.1. Construye los identificar las características que tiene un Prueba
LL.2.3.9. Leer oralmente con significados de un texto a partir texto instructivo.
fluidez y entonación en del establecimiento de relaciones
contextos significativos de de semejanza-diferencia, objeto- TEMA
Instrumento
aprendizaje. atributo, antecedente- GALLETAS DE NARANJA
consecuente, secuencia Cuestionario
temporal, problema-solución, EXPERIENCIA
LL.2.3.10. Leer de manera concepto-ejemplo, al comprender
Explorar conocimientos previos acerca del
silenciosa y personal en los contenidos explícitos e
tema, utilizando la estrategia de preguntas
situaciones de recreación, implícitos de un texto y registrar
y respuestas.
información y estudio la información en tablas, gráficos,
 cuadros y otros organizadores REFLEXION
PAGINA 184 gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
¿Cuál es la receta para elaborar las galletas
de naranja?

CONCEPTUALIZACION

Leer y comenta sobre los textos

instructivos de la página respectiva.

Analizar cada una de las ilustraciones de la

página correspondiente.

Seguir las instrucciones para la elaboración.

APLICACION
LECTURA Determinar la actividad final del proceso. Técnica
[Link].2.5.1. Construye los
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir Prueba
significados de un texto a del establecimiento de relaciones
partir del establecimiento de de semejanza-diferencia, objeto- TEMA
relaciones de semejanza, atributo, antecedente-
diferencia, objeto-atributo, GALLETAS DE NARANJA
consecuente, secuencia
antecedente– consecuente, temporal, problema-solución, ACTIVIDADES Instrumento
secuencia temporal, concepto-ejemplo, al comprender
problema-solución, concepto- EXPERIENCIA Cuestionario
los contenidos explícitos e
ejemplo. implícitos de un texto y registrar Activar saberes adquiridos en la clase
la información en tablas, gráficos, anterior.
cuadros y otros organizadores
LL.2.3.2. Comprender los gráficos sencillos. (I.3., I.4.) REFLEXION
contenidos implícitos de un
texto basándose en ¿Qué debo hacer con las galletas luego de
inferencias espacio- sacarlas del horno?
temporales, referenciales y de ¿Cuándo añado el jugo naranja a la masa?
causa-efecto
PAGINA 185 ¿Por qué se requiere de la supervisión de
adultos para la preparación de galletas de
naranja?

CONCEPTUALIZACION

Completar las oraciones del numeral 9,

página respectiva.

APLICACION
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES Ordenar la secuencia de la receta Técnica
HISTORIA E IDENTIDAD enumerando del 1 al 7 (Numeral 10, página
[Link].2.4.1. Reconoce las correspondiente) Prueba
CS.2.1.8. Reconocer características más relevantes
acontecimientos, lugares y (actividades culturales, TEMA
personajes de la localidad, patrimonios, acontecimientos,
PERSONAJES DESTACADOS DEL ECUADOR
parroquia, cantón, provincia y lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
país, destacando su relevancia Instrumento
actividades económicas y EXPERIENCIA
en la cohesión social e atractivos turísticos) de su
Cuestionario
identidad local o nacional. localidad, parroquia, cantón, Observar y comentar acerca de las
provincia y país. (J.1., I.2.) imágenes de las páginas a ser estudiadas
en el texto.
PAGINA 140 REFLEXION

¿Cuál de los personajes de las imágenes te

parecen más conocidas?

¿Dónde has visto alguna imagen de éstas?

CONCEPTUALIZACION

Analizar las biografías de cada uno de los

personajes de las imágenes.

Conocer lo más notable que cada uno hizo

por el desarrollo del país.

APLICACION
HISTORIA E IDENTIDAD [Link].2.4.1. Reconoce las Técnica
características más relevantes Citar verbalmente las acciones que
CS.2.1.10. Localizar y apreciar (actividades culturales, realizaron estos personajes. Prueba
el patrimonio natural y patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad TEMA
cultural de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y humana, natural, cultural y
actividades económicas y LUGARES HISTÓRICOS
país, mediante la
atractivos turísticos) de su
identificación de sus EXPERIENCIA Instrumento
localidad, parroquia, cantón,
características y el provincia y país. (J.1., I.2.)
Establecer un diálogo relacionado con que Cuestionario
reconocimiento de la
abarca el tema de estudio.
necesidad social de su cuidado
y conservación. REFLEXION
 ¿Qué entiendes por centro histórico?

PAGINA 142 ¿Cuál lugar histórico conoces?

CONCEPTUALIZACION

Analizar los centros históricos de Quito,

Latacunga, Guayaquil, Ibarra, Calceta y
Cuenca.

APLICACION

[Link].2.4.1. Reconoce las Describir algún lugar histórico de tu Técnica

LOS SERES HUMANOS EN EL
características más relevantes provincia.
ESPACIO Prueba
(actividades culturales,
CS.2.1.12. Describir y apreciar patrimonios, acontecimientos, TEMA
las cualidades y valores de los lugares, personajes y diversidad
GRUPOS SOCIALES Y ÉTNICOS DEL
diversos grupos sociales y humana, natural, cultural y
étnicos del Ecuador como actividades económicas y ECUADOR
atractivos turísticos) de su Instrumento
aportes a la construcción de
nuestra identidad y cultura localidad, parroquia, cantón, EXPERIENCIA
Cuestionario
nacional. provincia y país. (J.1., I.2.)
Visualizar y comentar acerca de las
imágenes de la página 145 del texto.

PAGINA 145 REFLEXION

¿Qué grupos étnicos puedes reconocer en

el mapa de nuestro país?
 CONCEPTUALIZACION

Analizar por qué el Ecuador es una nación

multiétnica y pluricultural.

Determinar algunas lenguas que se hablan

en el Ecuador.
Técnica
LOS SERES HUMANOS EN EL [Link].2.6.2. Examina los límites, APLICACION
ESPACIO regiones naturales, diversidad de Prueba
flora y fauna en relación con la Citar por lo menos 5 grupos étnicos y su
CS.2.2.16. Explicar y apreciar división territorial del Ecuador, la respectiva provincia donde se encuentra.
la megadiversidad del provisión de servicios públicos,
Ecuador, a través de la los patrimonios y la TEMA
identificación de sus límites, responsabilidad de los Instrumento
regiones naturales, provincias, ecuatorianos, en función de su EL CLIMA EN ECUADOR
su flora y fauna más conservación Cuestionario
y desarrollo EXPERIENCIA
representativa. sustentable. (J.1.)
Emitir sus opiniones acerca de las
ilustraciones de la página 164 del texto
PAGINA 164 REFLEXION

¿Qué clima tenemos en nuestra localidad?

¿Por qué varían los climas?

CONCEPTUALIZACION

Analizar los factores que determinan los

 climas del Ecuador. Técnica

CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES APLICACIÓN Prueba

LOS SERES VIVOS Y SU [Link].2.2.1. Clasificar a los Averiguar la altitud de las siguientes
AMBIENTE animales en vertebrados e ciudades: Quito, Guayaquil y Loja.
invertebrados, en función de la Compartir en clase.
CN.3.1.1. Indagar, con uso de presencia o ausencia de columna
las TIC y otros recursos, las vertebral y sus características TEMA Instrumento
características de los animales externas (partes del cuerpo, Cuestionario
invertebrados y vertebrados, cubierta corporal, tamaño, forma LOS ANIMALES
describirlas y clasificarlos de de desplazarse, alimentación), a EXPERIENCIA
acuerdo a sus semejanzas y su vez agrupa a los vertebrados
diferencias. Visualizar las ilustraciones en las páginas
según sus características,
correspondientes y, emitir sus comentarios
examina su utilidad para el ser
y opiniones.
humano y su relación con el
PÁGINA 106 hábitat en donde se desarrollan. REFLEXION
(J3, I2)
¿Qué conoces de los animales
invertebrados?

¿Cuál es la característica principal de los

animales vertebrados?

CONCEPTUALIZACION

Analizar las características de los animales

vertebrados e invertebrados.
 Estudiar la clasificación de cada uno de
estos dos grupos.

Conocer acerca de cada uno de los grupos Técnica

en los que se dividen los invertebrados y,
vertebrados. Prueba
LOS SERES VIVOS Y SU [Link].2.2.2. Clasifica a las
plantas en angiospermas y APLICACION
AMBIENTE
gimnospermas en función de
CN.3.1.8. Analizar y describir sus semejanzas diferencias, Efectuar las actividades de los numerales
el ciclo reproductivo de las describe sus partes, las 1…18, páginas respectivas del texto.
Instrumento
plantas e identificar los clasifica según su estrato (árbol, TEMA
agentes polinizadores que arbustoy hierba) y usos Cuestionario
intervienen en su fecundación. (industriales, medicinales y LAS PLANTAS
ornamentales) y expone el aporte
al conocimiento científico que EXPERIENCIA
realizó el ecuatoriano Misael
PÁGINA 121 Observar y comentar acerca de las
Acosta Solís a partir del estudio
ilustraciones de las páginas asignadas del
de la flora ecuatoriana. (J3, S4)
texto.

REFLEXION

¿Qué diferencias encontramos en las dos

primeras imágenes?

CONCEPTUALIZACION

Analizar los dos grandes subgrupos de

 plantas. Técnica

Estudiar cada una de las partes de la Prueba

planta.
LA TIERRA Y EL UNIVERSO [Link].3.10.1. Analiza la estructura
de la Tierra (capas, componentes) APLICACION
CN.3.4.2. Indagar, con uso de como parte del sistema solar y su
las TIC y otros recursos, las órbita, con respecto al Sol y el Efectuar las actividades de los numerales
orbitas planetarias y el resto de planetas. (J.3.) 19…23 páginas asignadas del texto. Instrumento
movimiento de los planetas Cuestionario
alrededor del Sol. TEMA

EL CIELO Y LA NOCHE

EXPERIENCIA
PÁGINA 134 Explorar saberes previos sobre las
ilustraciones relacionadas a las páginas de
estudio en el texto.

REFLEXION

¿Qué podemos observar en el cielo durante

la noche?

¿Cómo se forma una galaxia?

CONCEPTUALIZACION

Analizar qué son los planetas, satélites y

estrellas.
 Explicar la conformación de las galaxias.

Estudiar nuestro sistema solar. Técnica

LA TIERRA Y EL UNIVERSO APLICACION Prueba

CN.3.4.2. Indagar, con uso de [Link].3.10.1. Analizar la Efectuar las actividades propuestas en los
las TIC y otros recursos, las estructura de la Tierra (capas, numerales 1…4, páginas respectivas del
orbitas planetarias y el componentes) como parte del texto.
movimiento de los planetas sistema solar y su órbita, con
Instrumento
alrededor del Sol. respecto al Sol y el resto de
planetas. (J.3.) TEMA Cuestionario

LA TIERRA GIRA

PÁGINA 138 EXPERIENCIA

Mirar las imágenes de las páginas de

estudio y emitir sus opiniones.

REFLEXION

¿Cómo se mueve la Tierra?

CONCEPTUALIZACION

Analizar las características del movimiento

Técnica
de rotación.

ECA Prueba
Explicar en qué consiste el movimiento de
traslación.
ECA.2.1.1. Experimentar con ECA APLICACION
las posibilidades del color y
del gesto espontáneo al Observa y explora las Desarrollar las actividades de los numerales
plasmar la silueta del cuerpo, características y posibilidades de 5, 6 y 7, páginas respectivas del texto.
su propio cuerpo, usa el Instrumento
y las huellas de las manos y los TEMA
pies sobre soportes diversos conocimiento de sí mismo para Cuestionario
(papel, cartón, cartulina), de expresarse y representarse Realiza un ejercicio de dactilopintura
diferentes medidas, y empleando distintos materiales, y siguiendo las indicaciones
sirviéndose de distintos reflexiona sobre los resultados
materiales (pintura, arcilla, obtenidos. [Link].2.1.1.
plantas, etc.).
ECA.2.1.3. Reflexionar sobre
los resultados obtenidos al
representar el propio cuerpo y
exponerlos de forma oral.

Materiales

 Pintura
 Láminas de colores
Procedimiento

 Colocar pintura en las manos y aplicar

en la lámina
 Agregar las patas del animal
 Exponer el trabajo realizado

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

REALIZADO POR: REVISADO POR : APROBADO:

DOCENTE JEFES DE AREAS/SUBNIVEL VICERRECTOR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR OCTAVO PROYECTO INTERDISCIPLINAR

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: CUARTO EGB Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente,
desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la
dinámica de los ecosistemas.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES TEMA Técnica

LA TIERRA Y EL UNIVERSO [Link].3.10.1. Analiza la estructura CAPAS DE LA TIERRA Prueba

de la Tierra (capas, componentes)
CN.3.4.4. Analizar modelos de como parte del sistema solar y su EXPERIENCIA
la estructura de la Tierra y
diferenciar sus capas de órbita, con respecto al Sol y el Observar y comentar acerca de las imágenes de las Instrumento
acuerdo a sus componentes resto de planetas. (J.3.) páginas a ser estudiadas en el texto.
Cuestionario
REFLEXION

¿Cuál es el color dominante de la Tierra si observamos

PÁGINA 142 desde el aire?

¿En cuál de las capas de la Tierra vivimos las personas?

CONCEPTUALIZACION

Analizar cada una de las capas de la Tierra.

Estudiar la estructura de la geósfera

Determinar lo que encontramos en la geósfera.

Aprender acerca de las rocas y los minerales.

Conocer sobre el suelo y su composición.

APLICACION

Desarrollar las actividades propuestas en los numerales

10…17, páginas establecidas en el texto

MATERIA Y ENERGÍA TEMA

[Link] 2.5.2. Demuestra, a partir de Técnica
CN.2.3.3. Experimentar y LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
la ejecución de experimentos
describir las propiedades Prueba
sencillos y uso de instrumentos y
generales de la materia en los unidades de medida, las EXPERIENCIA
objetos del entorno, medir propiedades de la materia (masa,
masa, volumen y peso peso, volumen), los tipos Intercambiar ideas y opiniones acerca de las Instrumento
utilizando instrumentos y (sustancias puras y mezclas ilustraciones en las páginas asignadas del texto.
Cuestionario
unidades de medida. naturales y artificiales) y REFLEXION
empleando técnicas sencillas
PÁGINA 152 separa mezclas que se usan en su ¿A qué llamamos materia?
vida cotidiana. (J3, I2)
¿Cuál es la diferencia entre masa y volumen?

CONCEPTUALIZACION

Analizar la materia y sus propiedades.

Explicar los cambios en la materia.

Estudiar sobre las mezclas.

APLICACION

Efectuar las actividades propuestas en los numerales

1…5, páginas respectivas del texto. Técnica
[Link] 2.5.2. Demuestra, a partir de
TEMA Prueba
MATERIA Y ENERGÍA la ejecución de experimentos
sencillos y uso de instrumentos y MATERIALES
CN.2.3.3. Experimentar y
unidades de medida, las
describir las propiedades
propiedades de la materia (masa, EXPERIENCIA
generales de la materia en los
peso, volumen), los tipos
objetos del entorno, medir Dinámica de iniciación. Instrumento
(sustancias puras y mezclas
masa, volumen y peso
utilizando instrumentos y naturales y artificiales) y Observar y comentar acerca de las ilustraciones de las Cuestionario
unidades de medida. empleando técnicas sencillas páginas de estudio en el texto.
separa mezclas que se usan en su
vida cotidiana. (J3, I2) REFLEXION

PÁGINA 164 ¿Qué materiales encontramos en nuestro entorno?

¿De qué origen pueden ser los materiales?

CONCEPTUALIZACION

Analizar los materiales de nuestro alrededor.

Explicar cómo se utilizan los materiales.

APLICACION

Realizar las actividades propuestas en los numerales 6,

7 y 8, páginas asignadas del texto.

TEMA Técnica
[Link] 2.5.2. Demuestra, a partir de
MATERIA Y ENERGÍA FUERZAS
la ejecución de experimentos Prueba
CN.2.3.3. Experimentar y sencillos y uso de instrumentos y
EXPERIENCIA
describir las propiedades unidades de medida, las
generales de la materia en los propiedades de la materia (masa, Analizar las ilustraciones de las páginas de estudio y Instrumento
objetos del entorno, medir peso, volumen), los tipos comentar.
masa, volumen y peso (sustancias puras y mezclas Cuestionario
naturales y artificiales) y REFLEXION
utilizando instrumentos y
unidades de medida. empleando técnicas sencillas
 separa mezclas que se usan en su ¿Para qué necesitamos las fuerzas?
vida cotidiana. (J3, I2)
PÁGINA 169 CONCEPTUALIZACION

Explicar acerca de la importancia de las fuerzas.

Estudiar sobre la combinación y, los tipos de fuerzas.

APLICACION

Realizar las actividades propuestas en los numerales 9,

10, 11 y 12, páginas asignadas en el texto.
Técnica
MATERIA Y ENERGÍA TEMA
[Link].2.7.1 Explica desde su Prueba
CN.2.3.9. Explorar e identificar ENERGÍA
propia experiencia las
la energía, sus formas y
fuentes (sol, agua, viento, olas, EXPERIENCIA
fuentes en la naturaleza,
volcanes, biomasa, gas natural), Instrumento
compararlas y explicar su
formas (cinética, potencial, Observar las ilustraciones de las páginas de estudio y
importancia para la vida, para Cuestionario
térmica, lumínica, química, opinar.
el movimiento de los cuerpos
sonora, eléctrica) y
y para la realización de todo REFLEXION
transformación (calor, luz,
tipo de trabajos.
sonido, y movimiento) de la ¿Qué se necesita para elaborar un jugo?
energía y su importancia para el
movimiento de los cuerpos y la ¿Cómo hacemos para poder tener luz en la noche?
PÁGINA 173 realización de todo tipo de
CONCEPTUALIZACION
trabajo.(J3, S3)
Analizar la importancia de la energía.
 Explicar las formas de energía.

Conocer sobre las fuentes de energía que existen.

Determinar los usos de energía.

APLICACION

Realizar las actividades propuestas en los numerales

14…19, páginas asignadas del texto.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: 8 MANIFESTACIONES DE VIDA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente,
desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la
dinámica de los ecosistemas.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA TEMA Técnica

L L.2.3.9. Leer oralmente con [Link].2.6.1. Aplica los PASTA DE PAPEL PARA MODELAR Prueba
fluidez y entonación en conocimientos lingüísticos
contextos significativos de (léxicos, semánticos, sintácticos y EXPERIENCIA
aprendizaje fonológicos) en la decodificación Observar y comentar las ilustraciones de la Instrumento
y comprensión de textos, leyendo página de estudio del texto.
LL.2.3.10. Leer de manera oralmente con fluidez y Cuestionario
silenciosa y personal en entonación en contextos REFLEXION
situaciones de recreación,
información y estudio. significativos de aprendizaje y de ¿Cuáles son los ingredientes para elaborar
manera silenciosa y personal en la pasta de papel para moldear?
PAGINA 186 situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.) CONCEPTUALIZACION

Leer las instrucciones de la preparación

paso a paso.

APLICACION

Citar las recomendaciones que debemos

LECTURA tomar en cuenta según las circunstancias.

LL.2.3.9. Leer oralmente con [Link].2.6.1. Aplica los TEMA Técnica

fluidez y entonación en conocimientos lingüísticos
COLADA MORADA Prueba
contextos significativos de (léxicos, semánticos, sintácticos y
aprendizaje. fonológicos) en la decodificación EXPERIENCIA
y comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y Observar las imágenes de la página Instrumento
entonación en contextos correspondiente e intercambiar ideas y
LL.2.3.10. Leer de manera opiniones. Cuestionario
significativos de aprendizaje y de
silenciosa y personal en
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación, REFLEXION
situaciones de recreación,
información y estudio
información y estudio. (J.3., I.3.) ¿Cuáles son los ingredientes de la receta de
PAGINA 188
la colada morada?

CONCEPTUALIZACION

Analizar cada una de las imágenes.

 Leer detenidamente cada uno de los textos
informativos.

Ordenar la secuencia de los pasos de la

receta enumerando del 1 al 7 (numeral 14)

APLICACION

Efectuar las actividades de los numerales:

15, 16 y 17 página de estudio del texto.

TEMA

LECTURA PIZZA DE SALAMI Y CHAMPIÑÓN

Técnica
LL.2.3.9. Leer oralmente con [Link].2.6.1. Aplica los EXPERIENCIA
fluidez y entonación en conocimientos lingüísticos Prueba
contextos significativos de (léxicos, semánticos, sintácticos y Explorar saberes previos.
aprendizaje. fonológicos) en la decodificación
Intercambiar ideas acordes con la
y comprensión de textos, leyendo
LL.2.3.10. Leer de manera oralmente ilustración. Instrumento
con fluidez y
silenciosa y personal en entonación en contextos Cuestionario
REFLEXION
situaciones de recreación, significativos de aprendizaje y de
información y estudio manera silenciosa y personal en ¿Cuáles son los ingredientes de esta
PAGINA 190 situaciones de recreación, receta?
información y estudio. (J.3., I.3.)
CONCEPTUALIZACION

Analizar la imagen.

Leer detenidamente los textos

 informativos.

APLICACION

Determinar los trucos y consejos

recomendados en la página respectiva del
texto.

TEMA
ESCRITURA
EL DIPTONGO
LL.2.4.7. Aplicar [Link].2.9.3. Escribe diferentes tipos
EXPERIENCIA Técnica
progresivamente las reglas de de textos descriptivos (de
escritura mediante la reflexión objetos, animales, lugares y Prueba
Explorar conocimientos previos, utilizando
fonológica en la escritura personas); ordena las ideas según
la estrategia de lluvia de ideas.
ortográfica de fonemas que una secuencia lógica, por temas y
tienen dos y tres subtemas; utiliza conectores REFLEXION
representaciones gráficas, la consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una ¿Cuáles son las vocales abiertas? Instrumento
letra que representa los
sonidos /ks/: “x”, la letra que diversidad de formatos, recursos
¿Cuáles son las vocales cerradas? Cuestionario
no tiene sonido: “h” y la letra y materiales, en las situaciones
“w” que tiene escaso uso en comunicativas que lo requieran. CONCEPTUALIZACION
castellano (I.1., I.3.)
Leer y encerrar en un círculo las palabras
que tienen resaltadas las vocales.
PAGINA 199
Separar en sílabas y clasificar según: Tipo A
si tienen dos vocales cerradas juntas en
una misma sílaba.
 Tipo B si tienen dos vocales, una cerrada y
una abierta en una misma sílaba.

APLICACION

Efectuar las actividades de los numerales:

8, 9, 10 y 11 en la página 199 del texto.

TEMA
ESCRITURA EL HIATO
[Link].2.9.3. Escribe diferentes tipos Técnica
LL.2.4.7. Aplicar de textos descriptivos (de EXPERIENCIA
progresivamente las reglas de objetos, animales, lugares y Prueba
escritura mediante la reflexión Activar saberes adquiridos en el tema
personas); ordena las ideas según
fonológica en la escritura anterior, utilizando la estrategia de
una secuencia lógica, por temas y
ortográfica de fonemas que preguntas y respuestas.
subtemas; utiliza conectores
tienen dos y tres consecutivos, atributos, adjetivos REFLEXION Instrumento
representaciones gráficas, la calificativos y posesivos, y una
letra que representa los diversidad de formatos, recursos Recordar: Cuestionario
sonidos /ks/: “x”, la letra que y materiales, en las situaciones
no tiene sonido: “h” y la letra ¿Qué es diptongo?
comunicativas que lo requieran.
“w” que tiene escaso uso en (I.1., I.3.) ¿Cómo de forma el diptongo?
castellano.
CONCEPTUALIZACION

PAGINA. 200 Leer las palabras de la fila A y B y las separo

en sílabas.
 Contestar las preguntas del numeral 14,
página correspondiente.

Leer el texto (numeral 15) y lo parafraseo.

APLICACION

Leer el numeral 16 del texto y parafrasear.

TEMA

[Link].2.9.3. Escribe diferentes tipos USO DE LA “h”

ESCRITURA Técnica
de textos descriptivos (de
EXPERIENCIA
Aplicar progresivamente las objetos, animales, lugares y Prueba
reglas de escritura y la personas); ordena las ideas según Observar y comentar la ilustración de la
reflexión fonológica en la una secuencia lógica, por temas y página respectiva del texto.
escritura ortográfica de la subtemas; utiliza conectores
letra que no tiene sonido. consecutivos, atributos, adjetivos REFLEXION
(Ref. LL.2.4.7.) calificativos y posesivos, y una Instrumento
¿Cuáles palabras de la ilustración están
diversidad de formatos, recursos
escritas con “h”? Cuestionario
y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. CONCEPTUALIZACION
PAGINA 201
(I.1., I.3.)
Leer las siguientes oraciones (numeral 17,
página correspondiente). Descubrir las
palabras que se escriben con “h”

Leer las siguientes palabras, (numeral 18).

Reflexionar sobre qué letras se encuentran
 después de la “h”

APLICACION

Leer el significado de cada palabra

(numeral 19) y formular una oración con
cada una de ellas.

TEMA

USO DE LA “C” EN LOS PLURALES

ESCRITURA [Link].2.9.3. Escribe diferentes tipos EXPERIENCIA Técnica
de textos descriptivos (de
Aplicar progresivamente las objetos, animales, lugares y Observar los gráficos de la página Prueba
reglas de escritura y la personas); ordena las ideas según referencial y emitir sus opiniones y
reflexión fonológica en la una secuencia lógica, por temas y comentarios.
escritura ortográfica de la subtemas; utiliza conectores
letra que no tiene sonido. consecutivos, atributos, adjetivos REFLEXION
(Ref. LL.2.4.7.) calificativos y posesivos, y una Instrumento
¿Cómo cambia de singular a plural una
diversidad de formatos, recursos palabra que termina en z? Cuestionario
y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. ¿A qué llamamos adjetivo?
PAGINA 202 (I.1., I.3.)
CONCEPTUALIZACION

Leer las palabras del numeral de estudio, y

explicar lo que sucede con los plurales.

Completar la oración del numeral 21.

 Escribir la palabra que falta en las oraciones
del numeral 22.

APLICACION

Escribir los plurales de las palabras en

paréntesis (Numeral 23 página de estudio
del texto)

TEMA

ADJETIVOS POSESIVOS

ESCRITURA [Link].2.9.1. Escribe diferentes tipos EXPERIENCIA Técnica

de textos narrativos (relatos Generar ideas y opiniones acerca del
LL.2.4.3. Redactar, en Prueba
escritos de experiencias adjetivo.
situaciones comunicativas que personales, hechos cotidianos u
lo requieran, narraciones de otros sucesos y acontecimientos REFLEXION
experiencias personales, de interés), ordena las ideas Instrumento
hechos cotidianos u otros cronológicamente mediante Crear ideas propias y relacionarlas con las
sucesos o acontecimientos de de los demás. Cuestionario
conectores temporales y aditivos,
interés, ordenándolos y utiliza una diversidad de ¿Qué es adjetivo?
cronológicamente y formatos, recursos y materiales.
enlazándolos por medio de (I.1., I.3.) ¿Qué son adjetivos posesivos?
conectores temporales y
aditivos. CONCEPTUALIZACION

Analizar lo que es el adjetivo.

PAGINA 204
Leer la explicación del numeral 24 página
 respectiva del texto.

Observar el cuadro del numeral 25.

Realizar las actividades de los numerales

26, 27, 28 y 29.

APLICACION

Realizar una exposición con todos los

trabajos.

TEMA

LITERATURA ¡LA LITERATURA TE DA ALAS!

LL.2.5.1. Escuchar y leer EXPERIENCIA Técnica

[Link].2.10.1. Escucha y lee diversos
diversos géneros literarios géneros literarios (textos Explorar saberes previos utilizando la Prueba
(privilegiando textos populares y de autores estrategia de preguntas exploratorias,
ecuatorianos, populares y de ecuatorianos) como medio para acerca de las imágenes de las páginas
autor), para potenciar la potenciar la imaginación, la correspondientes del texto. Instrumento
imaginación, la curiosidad y la curiosidad, la memoria, de
memoria. manera que desarrolla REFLEXION Cuestionario
preferencias en el gusto literario
¿Qué comprendemos acerca de los títulos
y adquiere autonomía en la
PAGINA 206 de los carteles de las ilustraciones?
lectura. (I.1., I.3)
CONCEPTUALIZACION
 Observar y comentar acerca de los carteles

Leer los diferentes cuentos y comentar con

los compañeros(as).

APLICACION

Escribir un texto literario acorde con lo

leído.

TEMA

ACTIVIDADES DE LOS TEXTOS LEIDOS

Técnica
EXPERIENCIA
LITERATURA Prueba
Activar saberes adquiridos en el tema
[Link].2.11.2. Escribe textos propios
LL.2.5.4. Explorar y motivar la anterior.
a partir de otros (cuentos,
escritura creativa al fábulas, poemas, leyendas, REFLEXION
interactuar de manera lúdica canciones) con nuevas versiones
con textos literarios leídos o de escenas, personajes u otros ¿Cuáles son las características del cuento? Instrumento
escuchados (privilegiando elementos, con diversos medios y
textos ecuatorianos, ¿Cuáles son las características de la poesía? Cuestionario
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
populares y de autor). S.3.) CONCEPTUALIZACION

Realizar las actividades del numeral 5

PAGINA 221
página correspondiente con todos sus
literales.

Leer las características del cuento y la

 fábula.

APLICACION

Desarrollar la autoevaluación de la página

respectiva del texto.

TEMA

FLORA Y FAUNA DEL ECUADOR

CIENCIAS SOCIALES Técnica
EXPERIENCIA
LOS SERES HUMANOS EN EL Prueba
ESPACIO Analizar las imágenes de la página de
CIENCIAS SOCIALES estudio y comentar.
CS.2.2.16. Explicar y apreciar
[Link].2.6.2. Examina los límites, REFLEXION
la mega diversidad del regiones naturales, diversidad de
Ecuador, a través de la flora y fauna en relación con la Instrumento
¿Cuál es la razón por la que nuestro país
identificación de sus límites, división territorial del Ecuador, la
tiene el 10% de las plantas de la Tierra?
regiones naturales, provincias, provisión de servicios públicos, Cuestionario
su flora y fauna más los patrimonios y la CONCEPTUALIZACION
responsabilidad de los
representativa.
ecuatorianos, en función de su Analizar la flora y fauna del Ecuador.
conservación y desarrollo
PAGINA 165 sustentable. (J.1.) Explicar el motivo por el cual nuestro país
es megadiverso. escolar.

Estudiar acerca del Parque Nacional Yasuní.

APLICACION
 Desarrollar las actividades de la página
correspondiente del texto.

TEMA

LA CONVIVENCIA ECUADOR: CIUDADANAS Y CIUDADANOS

EXPERIENCIA Técnica
CS.2.3.10. Examinar las
cualidades y los valores Observar y comentar acerca de la Prueba
humanos que nos hacen [Link].2.3.2. Reconoce que las ilustración de la página de estudio del
valiosos como ecuatorianos. acciones de cooperación, trabajo texto.
solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus derechos y REFLEXION
obligaciones relacionadas con el
tránsito y educación vial, Instrumento
¿Qué características se pueden observar en
PAGINA 167 contribuyen al desarrollo de la las personas de la imagen? Cuestionario
comunidad y elabora una
declaración de derechos para los CONCEPTUALIZACION
niños, en función del Buen Vivir.
(J.2., J.3.) Analizar la historia común que
compartimos los ecuatorianos.

Explicar lo que nos identifica como

ecuatorianos.

Conocer lo que implicar ser ecuatorianos

por naturalización

APLICACIÓN
 Determinar por qué eres ecuatoriano.

HISTORIA E IDENTIDAD TEMA

CS.2.1.11. Describir la DIVERSIDAD NATURAL Y CULTURAL EN

diversidad humana, cultural y Técnica
natural a través del análisis de ECUADOR Y EL MUNDO
los grupos sociales y étnicos [Link].2.4.1. Reconoce las Prueba
EXPERIENCIA
que forman parte del barrio, características más relevantes
comunidad, parroquia, (actividades culturales, Mirar y comentar acerca de la ilustración
cantón, provincia y país, con el patrimonios, acontecimientos, de la página 176 del texto.
fin de reconocerlas como lugares, personajes y diversidad
componentes de un país humana, natural, cultural y REFLEXION Instrumento
diverso. actividades económicas y Cuestionario
¿Dónde has visto un desfile similar al de la
atractivos turísticos) de su
ilustración?
localidad, parroquia, cantón,
PAGINA 176 provincia y país. (J.1., I.2.) CONCEPTUALIZACION

Analizar de qué manera nos enriquece la

diversidad.

Explicar por qué nuestro país es

multicultural.

APLICACIÓN

Averiguar acerca de por lo menos tres

manifestaciones culturales de tu provincia
y compartir en clases.
 TEMA

LOS SERES HUMANOS EN EL MAPAS

ESPACIO Técnica
EXPERIENCIA
CS.2.2.18. Localizar los Prueba
distintos territorios en los que [Link].2.6.3. Reconoce la ubicación Explorar saberes previos, utilizando la
se subdivide el continente del país y sus semejanzas con los estrategia lluvia de ideas acerca de las
americano: América del Norte, países del resto del continente, imágenes en las páginas respectivas.
Centroamérica y América del con énfasis en los países de
América del Sur, reconociendo REFLEXION
Sur, a partir de la observación
e interpretación de material que todos estamos vinculados ¿Qué opinas de los dos mapas: son iguales
cartográfico. por el respeto y promoción de o diferentes? Instrumento
derechos humanos universales.
PAGINA 181 (J.3., S.2.) CONCEPTUALIZACION Cuestionario

Analizar la importancia de la existencia de

los mapas.

Estudiar el lenguaje de los mapas

Explicar cómo funciona la escala en los

mapas.

APLICACIÓN

Reforzar los conocimientos adquiridos con

las actividades de los numerales 3, 4, 5 y 6
en las páginas correspondientes del texto.
 TEMA

AMERICA

LOS SERES HUMANOS EN EL EXPERIENCIA

ESPACIO Técnica
Analizar el mapa de la página 192 del texto
CS.2.2.18. Localizar los y responder: Prueba
[Link].2.6.3. Reconoce la ubicación
distintos territorios en los que del país y sus semejanzas con los
se subdivide el continente REFLEXION
países del resto del continente,
americano: América del Norte, con énfasis en los países de ¿Cuál es el segundo continente en
Centroamérica y América del América del Sur, reconociendo
extensión?
Sur, a partir de la observación que todos estamos vinculados
Instrumento
por el respeto y promoción de CONCEPTUALIZACION
e interpretación de material
derechos humanos universales. Cuestionario
cartográfico. (J.3., S.2.) Analizar la extensión, relieve, hidrografía,
clima, localización, división de América.

PAGINA 192 Estudiar al Ecuador en América.

Determinar los países de América del Sur y

sus capitales.

APLICACION

Efectuar las actividades expuestas en los

numerales 10, 11, 12 y 13, página
respectiva del texto

TEMA
LA CONVIVENCIA TODOS TENEMOS DERECHOS Y
OBLIGACIONES

CS.2.3.12. Reconocer que EXPERIENCIA Técnica

todos los habitantes del
[Link].2.6.1. Reconoce que todos Analizar la ilustración de la página 195 del Prueba
mundo estamos vinculados
los ecuatorianos tenemos texto.
por medio del respeto y la
derechos, deberes, cualidades y
promoción de los derechos REFLEXION
valores humanos que aportan en
humanos universales,
la construcción de nuestra
declarados por la Organización ¿Qué derecho practican los niños de la
identidad y cultura nacional. (J.1., Instrumento
de las Naciones Unidas (ONU) imagen?
S.2.)
¿Qué características físicas tienen los Cuestionario
niños?

PAGINA 195 CONCEPTUALIZACION

Analizar la ley de la Declaración Universal

de los Derechos Humanos.

Explicar acerca del Código de la niñez y

Adolescencia.

APLICACION

Hacer un listado con los deberes y

derechos de los niños.

TEMA
LA CONVIVENCIA MIS DERECHOS Y LOS DE LOS DEMAS

CS.2.3.3. Identificar los EXPERIENCIA

derechos de los ciudadanos Técnica
[Link].2.6.1. Reconoce que todos Observar y emitir sus criterios acerca de las
ecuatorianos, en relación con
los ecuatorianos tenemos ilustraciones de la página de estudio.
el reconocimiento de sus Prueba
derechos, deberes, cualidades y
deberes con el Estado y REFLEXION
valores humanos que aportan en
consigo mismos
la construcción de nuestra
¿Qué significa la palabra libertad?
identidad y cultura nacional. (J.1.,
S.2.) CONCEPTUALIZACION Instrumento

PAGINA 200 Analizar los principios y los valores que Cuestionario

debo respetar.

Conocer acerca del Observatorio de los

Derechos de la Niñez y Adolescencia.

APLICACION

Efectuar las actividades expresadas en los

numerales 14……21, páginas
correspondientes del texto.

TEMA

RESOLUCION DE PROBLEMAS
MATEMÁTICAS
EXPERIENCIA
GEOMETRÍA Y MEDIDA
Observar la imagen de la página 136 del
 MATEMÁTICAS texto y responder: Técnica
M.2.2.15. Utilizar la unidad
[Link], según sus REFLEXION Prueba
monetaria en actividades
lúdicas y en transacciones elementos y propiedades,
cotidianas simples, cuerpos y figuras geométricas. ¿Por qué al resolver un problema
(I.4.) matemático, no es posible saltarse ningún
destacando la importancia de paso?
la integridad y la honestidad.
CONCEPTUALIZACION Instrumento

PÁGINA 136 Analizar uno por uno los pasos para Cuestionario
resolver el problema planteado en la
página de estudio

APLICACION

Realizar los ejemplos de la página 137 del

texto.

TEMA

RELACION DE CORRESPONDENCIA
CONJUNTO DE SALIDA Y CONJUNTO DE
ALGEBRA Y FUNCIONES
LLEGADA
I.M.2.1.2. Propone patrones y
M.2.1.6. Relacionar los EXPERIENCIA
construye series de objetos, Técnica
elementos del conjunto de
figuras y secuencias numéricas. Describir la ilustración de la página 148 del
salida con los elementos del Prueba
(I.1.) texto.
conjunto de llegada, a partir
de la correspondencia entre
elementos. I.M.2.1.3. Discrimina en REFLEXION
diagramas, tablas y una
cuadrícula los pares ordenados Según la ilustración responder:
PÁGINA 148 del producto cartesiano AxB que ¿Qué es correspondencia de uno a varios? Instrumento
cumplen una relación uno a uno.
(I.3., I.4.) ¿Para qué nos servirá en nuestra vida Cuestionario
cotidiana esta correspondencia?

CONCEPTUALIZACION

Analizar la relación de correspondencia

entre dos conjuntos.

Explicar la relación “es igual” entre

elementos de dos conjuntos.

APLICACION

Practicar lo aprendido con los ejemplos de

la página 149 del texto.

TEMA

ALGEBRA Y FUNCIONES RESOLUCION DE PROBLEMAS

M.2.1.33. Resolver problemas EXPERIENCIA

relacionados con la Observar la ilustración de la página 158 y
multiplicación y la división meditar en el problema planteado.
I.M.2.2.4. Opera utilizando la
utilizando varias estrategias, e
multiplicación sin reagrupación y
interpretar la solución dentro la división exacta (divisor de una REFLEXION Técnica
del contexto del problema. cifra) con números naturales en
el contexto de un problema del ¿Crees que cambia el resultado si Prueba
entorno; usa reglas y las multiplicamos el dividendo y el divisor por
propiedades conmutativa y un mismo número?

PÁGINA 158 asociativa de la multiplicación CONCEPTUALIZACION

para mostrar procesos y verificar
Analizar los pasos para resolver un Instrumento
resultados; reconoce mitades y
dobles en objetos. (I.2., I.4.) problema matemático. Cuestionario
APLICACION

Desarrollar los ejemplos de la página 159

del texto.

TEMA

PRODUCTO CARTESIANO A x B
ALGEBRA Y FUNCIONES EXPERIENCIA
I.M.2.3.3. Utiliza elementos
Mirar el diagrama de la página 176 del
M.2.1.9. Representar por básicos de la Geometría para texto y responder:
extensión y gráficamente los dibujar y describir figuras planas
pares ordenados del producto en objetos del entorno. (I.2., S.2.) REFLEXION Técnica
cartesiano A x B.
¿Cómo se llaman los conjuntos? Prueba

CONCEPTUALIZACION
PÁGINA 176
Analizar en qué consiste el producto
 cartesiano. Instrumento

Explicar cómo podemos representar los Cuestionario

pares ordenados en una tabla de doble
entrada.

APLICACION

Reforzar los conocimientos con los

ejemplos de la página 177 del texto.

TEMA

GEOMETRÍA Y MEDIDA CONVERSIONES SIMPLES DE MEDIDAS DE

MASA
M.2.2.21. Realizar
conversiones simples de I.M.2.4.5. Resuelve situaciones EXPERIENCIA
medidas de masa. problémicas sencillas que Reflexionar acerca de la ilustración de la
requieran de la estimación y página 186 del texto.
comparación de capacidades y la
Técnica
PÁGINA 186 conversión entre la unidad de REFLEXION
medida de capacidad y sus Prueba
submúltiplos. (I.2., I.4.) ¿Cuáles son los múltiplos del gramo?

¿Cómo se llaman las medidas más

pequeñas del gramo?

CONCEPTUALIZACION Instrumento

Analizar qué es la tonelada y, su relación

 con el Kg. Cuestionario

Explicar cómo convertimos medidas de

masa de una unidad menor a otra, mayor y,
viceversa.

APLICACION

Desarrollar los ejercicios de la página 187

del texto.

TEMA

GEOMETRÍA Y MEDIDA UNIDADES CONVENCIONALES DE

CAPACIDAD

M.2.2.25. Realizar I.M.2.4.5. Resuelve situaciones EXPERIENCIA

conversiones simples de problémicas sencillas que
requieran de la estimación y Observar y comentar acerca de la
medidas de capacidad del litro ilustración en la página 188 del texto.
a sus submúltiplos. comparación de capacidades y la
Técnica
conversión entre la unidad de REFLEXION
PÁGINA 188 medida de capacidad y sus Prueba
submúltiplos. (I.2., I.4.) ¿Qué objetos utilizamos para medir
sustancias líquidas?

CONCEPTUALIZACION Instrumento

Analizar cuánto puede contener un Cuestionario

recipiente.
 Estudiar las medidas de capacidad y sus
equivalencias.

APLICACION

Resolver los ejercicios de la página 189 del

texto.

TEMA

CONVERSIONES SIMPLES DE MEDIDAS DE

GEOMETRÍA Y MEDIDA CAPACIDAD

M.2.2.24. Utilizar las unidades EXPERIENCIA

de medida de capacidad: el I.M.2.4.5. Resuelve situaciones
litro y sus submúltiplos (dl, cl, Meditar acerca de la imagen de la página
problémicas sencillas que
ml) en la estimación y 190 del texto.
requieran de la estimación y
medición de objetos del comparación de capacidades y la REFLEXION Técnica
entorno. conversión entre la unidad de
. medida de capacidad y sus ¿Para qué debemos aprender acerca de las Prueba
PÁGINA 190 submúltiplos. (I.2., I.4.) medidas de capacidad?

CONCEPTUALIZACION

Analizar los submúltiplos del litro y sus

equivalencias. Instrumento

Explicar cómo convertir medidas de Cuestionario

capacidad de mayor a menor.
 APLICACION

Aprendemos más efectuando los ejercicios

de la página 191

TEMA

CONVERSIONES USUALES ENTRE DIAS Y

GEOMETRÍA Y MEDIDA HORAS
M.2.2.17. Realizar EXPERIENCIA
I.M.2.4.5. Resuelve situaciones
conversiones usuales entre
problémicas sencillas que
años, meses, semanas, días, Analizar la ilustración de la página 192 y
requieran de la estimación y
horas, minutos y segundos en responder:
comparación de capacidades y la
situaciones significativas.
conversión entre la unidad de REFLEXION Técnica
medida de capacidad y sus
submúltiplos. (I.2., I.4.) ¿Qué hora marca el reloj de la imagen? Prueba
PÁGINA 192
¿De qué hora a qué hora es el recreo?

CONCEPTUALIZACION Instrumento

Explicar qué se necesita para medir el Cuestionario

tiempo.

Estudiar los diferentes tipos de relojes.

Determinar cómo convertir una medida de

tiempo a otra.
 APLICACION

Explicar los ejemplos de la página 193 del

texto.

TEMA

CONVERSIONES USUALES ENTRE HORAS,

GEOMETRÍA Y MEDIDA
MINUTOS Y SEGUNDOS
M.2.2.17. Realizar
EXPERIENCIA
conversiones usuales entre
anos, meses, semanas, días, I.M.2.4.5. Resuelve situaciones Observar y comentar acerca de la
horas, minutos y segundos en problémicas sencillas que ilustración de la página 194 del texto.
situaciones significativas. requieran de la estimación y
comparación de capacidades y la REFLEXION Técnica
conversión entre la unidad de
medida de capacidad y sus Si son las once de la noche del 31 de Prueba
PÁGINA 194 diciembre:
submúltiplos. (I.2., I.4.)
¿Cuántos minutos faltan para que inicie el
Año Nuevo?

CONCEPTUALIZACION Instrumento

Analizar para qué se usan las horas, Cuestionario

minutos y segundos.

Explicar acerca del sistema de unidades de

tiempo.
 Determinar cómo convertir una unidad de
tiempo a otra, equivalente.

APLICACION

Desarrollar las actividades de la página 195

del texto.
ESTADISTICA Y TEMA
PROBABILIDAD
EXPERIENCIAS ALEATORIAS: EL ASAR
M.2.3.3. Reconocer
experiencias aleatorias en EXPERIENCIA
situaciones cotidianas.
Emitir sus criterios acerca de la ilustración e
PÁGINA 196 información de la página 196 del texto.
I.M.2.5.3. Analiza una experiencia
aleatoria en actividades lúdicas. REFLEXION
(I.1.)
¿Qué tanta suerte tienes en tus Técnica
evaluaciones?
Prueba
¿Crees que existe la buena o mala suerte?

CONCEPTUALIZACION
Instrumento
Analizar qué es una experiencia aleatoria
Cuestionario
de asar.

Explicar a qué llamamos procesos

aleatorios.
 APLICACION

Explicar los ejemplos de la página 196 del

texto.

TEMA
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD EXPERIENCIAS ALEATORIAS

EXPERIENCIA
M.2.3.3. Reconocer
experiencias aleatorias en Observar la imagen de la página 198 del
situaciones cotidianas. texto y responder.
I.M.2.5.3. Analiza una experiencia
aleatoria en actividades lúdicas. REFLEXION
(I.1.)
PÁGINA 198 Que suene el teléfono mientras está en la
Técnica
ducha.
Prueba
¿Es una situación que depende de asar?

Sí o no y, ¿Por qué?
Instrumento
CONCEPTUALIZACION
Cuestionario
Explicar la diferencia entre una experiencia
aleatoria y, una no aleatoria.

APLICACION

Efectuar los ejercicios de la página 199 del

ECA texto.

Observar, fotografiar y TEMA

comparar construcciones y
lugares representativos del Reconoce las construcciones como parte
patrimonio cultural del del patrimonio cultural del Ecuador
entorno próximo (viviendas,
monumentos y sitios
ECA
arqueológicos, edificios
históricos y modernos) Siente curiosidad ante
durante la realización de expresiones culturales y artísticas Técnica
paseos. [Link].2.3.9. del entorno
pró[Link].2.5.1. Prueba
ECA.2.3.14. Responsabilizarse Fotografiar o dibujar algunos ejemplos de
Realiza registros gráficos, de
de la transformación patrimonio cultural de la localidad en que
manifestaciones culturales y
progresiva de algunos vive
artísticas del entorno próximo, y
espacios del centro educativo,
utiliza dichos registros para la Presentar las imágenes en una exposición
incorporando las producciones Instrumento
creación de álbumes, carteles,
que se elaboren a lo largo del
murales, archivos sonoros,
curso. Cuestionario
[Link].2.5.2.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DE DESEMPEÑO

REALIZADO POR: REVISADO POR : APROBADO:

DOCENTE JEFES DE AREAS/SUBNIVEL VICERRECTOR: