PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES

SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
LICEO OCTUBRINO DORIS PARRALES Q.
Grado:5TO GRADO Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

[Link].3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimient
de la vida en el planeta.
[Link].3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.

[Link].3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos
desde las s hasta el conocimiento científico.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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 DESEMPEÑO
Describir, con apoyo de Explica la estructura,  TEMA: EL CUERPO Y SUS SISTEMAS. Técnica:
modelos, la estructura y función y relación que existe  EXPERIENCIA
Observación.
función de los sistemas entre el aparato digestivo,  Observamos el siguiente gráfico sobre las
digestivo, respiratorio, respiratorio, excretor, funciones vitales del ser humano. Medición.
circulatorio y excretor y reproductor, desde la
Instrumento:
promover su cuidado. observación de
Ref. CN.3.2.3. representaciones Registro.
analógicas o digitales y
Trabajos prácticos.
modelado de estructuras.
(J.3., I.2.) (Ref. [Link].3.5.1.)

 Analizo en que consiste cada función.

 REFLEXIÓN
 Activación y exploración de conocimientos
previos a través de la estrategia preguntas
exploratorias.
 ¿Qué son funciones vitales?,
 ¿Es importante conocer las funciones de

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 nuestro cuerpo?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observar láminas de los sistemas del cuerpo
humano.

 Descripción de las funciones de cada uno de

estos.
 Identificación de las principales funciones de los
sentidos, sistema nervioso y sistema locomotor.
 Explicación la función de la reproducción del ser
humano.
 APLICACIÓN
 Conversación de las funciones vitales de

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 nuestro cuerpo humano.
 Observar las características de las funciones
vitales del cuerpo humano.
 Resolvemos las preguntas de la página 170.

CN.3.2.4. Explicar, con Establece relaciones entre  TEMA: APARATO LOCOMOTOR Y SISTEMA Técnica:

apoyo de modelos, la el sistema reproductivo, MUSCULAR.

 Observación.
estructura y función del endócrino a partir de su  EXPERIENCIA

sistema endocrino e estructura, funciones e  Activación de conocimientos previos a través Instrumento:

interpretar su importancia influencia en los cambios de preguntas

Actividades lúdicas.
para el mantenimiento que se presentan en la  ¿Qué entiendes por sistema esquelético?
del equilibrio del medio pubertad. (J.3., J.4.) (Ref. • REFLEXIÓN  Complete el siguient

interno (homeostasis) y [Link].3.4.1.) • Observación de gráficos, de videos, mapas y esquema.

en cambios que se dan fotografías sobre el sistema esquelético y

en la pubertad. locomotor.

 Escribe las parte

correctamente.

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 • CONCEPTUALIZACIÓN
• Identificación sobre la función del aparato
locomotor y sistema muscular.
• Descripción de cómo está formado el sistema
muscular.
• Análisis de la salud del sistema respiratorio.
• Determinación de la clasificación del sistema

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 muscular.
• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
 Comparación entre todos los sistemas del ser
humano.

Describir, con apoyo de Explica la estructura,  TEMA: SISTEMA RESPIRATORIO. Técnica:

modelos, la estructura y función y relación que existe  EXPERIENCIA
Observación.
función de los sistemas entre el aparato digestivo,
 Observamos láminas sobre el sistema
digestivo, respiratorio, respiratorio, excretor, Medición.
respiratorio.
circulatorio y excretor y reproductor, desde la
Instrumento:
promover su cuidado, observación de
mediante el estudio de representaciones Registro.

sus funciones. Ref. analógicas o digitales y

 Identifica la importanci
CN.3.2.3. modelado de estructuras.
del sistema respiratori
(J.3., I.2.) (Ref. [Link].3.5.1.)
en nuestro cuerpo.

 Dibujamos el sistem
respiratorio.

 Reconoce el cuidado d

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  Activación y exploración de conocimientos los sistemas respiratorio.
previos acerca de los sistemas del cuerpo  Escriban los hábitos de
humano. sistema respiratorio.
 REFLEXIÓN
 ¿Qué es la respiración?
 ¿Por qué parte de nuestro cuerpo
respiramos?

 Observación en maqueta, láminas, videos,

carteles de los sistemas del cuerpo humano.

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  Explicación de la estructura de los sistemas
respiratorio.
 CONCEPTUALIZACIÓN

 Descripción de las funciones de los sistemas

respiratorio.
 Conversación de la importancia del sistema
respiratorio en el cuerpo humano.
 Identificación los hábitos de los sistemas
respiratorio en la página 58.

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  APLICACIÓN
 Gráfico de los sistemas e identificación de sus
partes.
 Realización de resumen de los sistemas
respiratorio.
 Resolver las actividades de las páginas 107.

Describir, con apoyo de Explica la estructura,  TEMA: SISTEMA DIGESTIVO Técnica:

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 modelos, la estructura y función y relación que existe  EXPERIENCIA Observación.
función de los sistemas entre el aparato digestivo,
 Observamos láminas sobre el sistema digestivo. Medición.
digestivo, respiratorio, respiratorio, excretor,
circulatorio y excretor y reproductor, desde la Instrumento:
promover su cuidado, observación de
Trabajos prácticos.
mediante el estudio de representaciones
sus funciones. Ref. analógicas o digitales y Dibuja en tu cuaderno e

CN.3.2.3. modelado de estructuras. sistema digestivo y nombra su

(J.3., I.2.) (Ref. [Link].3.5.1.) partes.

 Activación y exploración de conocimientos

previos acerca de los sistemas del cuerpo
humano.
Elaboren una lista de bueno
 Describo cada uno de estas partes observadas.
hábitos y las exponemos e
 REFLEXIÓN
clases.
 Analiza y contesta las siguientes preguntas.
 ¿Qué es la respiración?
 ¿Por qué parte de nuestro cuerpo respiramos?

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  Socializamos las respuestas.
 Observación en maqueta, láminas, videos,
carteles de los sistemas digestivo.

 Explicación de la estructura de los sistemas

digestivo.
 CONCEPTUALIZACIÓN

 Descripción de las funciones de los sistemas

digestivo.
 Conversación de la importancia del sistema
digestivo en el cuerpo humano.
 Identificación los hábitos de los sistemas
digestivo.
 Observa y lee los hábitos que debemos de

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 tener para cuidar nuestro sistema.

 APLICACIÓN
 Gráfico de los sistemas e identificación de sus
partes.
 Realización de resumen de los sistemas
digestivo y sus hábitos de cuidado.
 Resolvemos las actividades de la página 107

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 Describir, con apoyo de Explica la estructura,  TEMA: SISTEMA EXCRETOR Técnica:
modelos, la estructura y función y relación que existe  EXPERIENCIA
Observación.
función de los sistemas entre el aparato digestivo,  Observamos láminas sobre el sistema excretor.
digestivo, respiratorio, respiratorio, excretor, Medición.
circulatorio y excretor y reproductor, desde la
Instrumento:
promover su cuidado, observación de
mediante el estudio de representaciones  Dibuja el aparato urinari
sus funciones. Ref. analógicas o digitales y en tu cuaderno y nombr

CN.3.2.3. modelado de estructuras. sus partes.

(J.3., I.2.) (Ref. [Link].3.5.1.)

 Reconoce el cuidado de
 Mencionamos el nombre de cada parte.
sistema excretor.
 Explico si conozco a que sistema pertenece
 Escriban los hábitos de
este sistema.
sistema excretor.
 Activación y exploración de conocimientos
previos acerca de los sistemas del cuerpo
humano.

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  REFLEXIÓN
 ¿Qué es la orina?
 ¿Por qué parte de nuestro reposa la orina?

 Observación en maqueta, láminas, videos,

carteles de los sistemas del cuerpo humano.

 Explicación de la estructura de los sistemas

excretor.
 CONCEPTUALIZACIÓN

 Descripción de las funciones del aparato

urinario.
 Conversación de la importancia de las
glándulas sudoríparas.
 Identificación los hábitos de los sistemas
excretor.

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  APLICACIÓN
 Gráfico de los sistemas e identificación de sus
partes.
 Realización de resumen de los sistema
excretor.
Describir, con apoyo de Explica la estructura,  TEMA: SISTEMA CIRCULATORIO
modelos, la estructura y función y relación que existe  EXPERIENCIA
Técnica:
función de los sistemas entre el aparato digestivo,
 Observamos láminas sobre el sistema
digestivo, respiratorio, respiratorio, excretor, Observación.
circulatorio.
circulatorio y excretor y reproductor, desde la

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 promover su cuidado, observación de Medición.
mediante el estudio de representaciones
Instrumento:
sus funciones. Ref. analógicas o digitales y
CN.3.2.3. modelado de estructuras. Registro.
(J.3., I.2.) (Ref. [Link].3.5.1.)
 Identifica la importanci
del sistema circulatori
en nuestro cuerpo.
 Dibujamos el sistem
respiratorio.

 Reconoce el cuidado d

 Activación y exploración de conocimientos los sistemas circulatorio.

previos acerca de los sistemas del cuerpo  Escriban los hábitos de

humano. sistema circulatorio.

 REFLEXIÓN
 ¿Qué es la sangre?
 ¿Por qué parte de nuestro circula la sangre?
 ¿La sangre de nuestro cuerpo por donde
circula?
 ¿Cuáles son las partes del sistema

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 circulatorio?
 Justificamos nuestras respuestas.
 Compartimos nuestras opiniones con el resto de
la clase.

 Explicación de la estructura de los sistemas

circulatorio.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observación en maqueta, láminas, videos,
carteles de los sistemas del cuerpo humano.

 Descripción de las funciones de los sistemas

circulatorio.

 Conversación de la importancia del sistema

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 circulatorio en el cuerpo humano.
 Identificación los hábitos de los sistemas
circulatorio.

 Socializamos los mismos con el resto de los

compañeros.
 APLICACIÓN
 Gráfico de los sistemas e identificación de sus
partes.
 Realización de resumen de los sistema
circulatorio.
 Resolvemos las actividades de las páginas 170.

Describir, con apoyo de Promueve medidas de  TEMAS: SISTEMA NERVIOSO  Técnica:

modelos, la estructura y prevención y cuidado  EXPERIENCIA  Observación.
función de los sistemas (actividad física, higiene  Medición.
 Activación y exploración de conocimientos
digestivo, respiratorio, corporal, dieta equilibrada)  Instrumento:
previos acerca del sistema nervioso.
circulatorio y excretor y hacia su cuerpo, conociendo  Trabajos prácticos.

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 promover su cuidado, el daño que puede provocar  REFLEXIÓN  Coloca el sentido al cua
mediante el estudio de el consumo de sustancias  Analizamos y respondemos las siguientes corresponde cad
sus funciones. Ref. nocivas en los sistemas preguntas. concepto.

CN.3.2.3. digestivo, respiratorio,  ¿Qué sabes del sistema nervioso?

circulatorio, excretor y  ¿Conoces la función que realiza en el cuerpo?
reproductor. (J.3., S.2.)  Justificamos nuestras opiniones.
(Ref. [Link].3.5.2.)  CONCEPTUALIZACIÓN

 Observación de láminas o carteles del sistema

nervioso.
 Subraya la respuest
correcta.

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  Explicación de la estructura del sistema
nervioso.
 Descripción de la función del sistema nervioso.

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  Identificación de la relación del sistema
endocrino y el sistema nervioso.
 Conversación de las principales funciones del
sistema nervioso.
 Reconocer la estructura y clasificación del
sistema usando recursos tics.
 APLICACIÓN
 Resolvemos las actividades propuestas por el
docente.

Describir, con apoyo de Explica la estructura,  TEMA: SISTEMA ENDOCRINO Técnica:

modelos, la estructura y función y relación que existe  EXPERIENCIA
Observación.

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 función de los sistemas entre el aparato digestivo,  Observamos láminas sobre el sistema Instrumento:
digestivo, respiratorio, respiratorio, excretor, circulatorio.
Trabajos prácticos.
circulatorio y excretor y reproductor, desde la
promover su cuidado, observación de Evaluación.
mediante el estudio de representaciones
sus funciones. Ref. analógicas o digitales y
CN.3.2.3. modelado de estructuras.
(J.3., I.2.) (Ref. [Link].3.5.1.)

 Activación y exploración de conocimientos

previos acerca de los sistemas del cuerpo
humano.
 REFLEXIÓN
 ¿Qué es el sistema endocrino y cuáles su
función?
 ¿Cuáles son las hormonas producidas por el

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 sistema endocrino?
 Justificamos nuestras respuestas.
 Compartimos nuestras opiniones con el resto de
la clase.

 Explicación de la estructura del sistema

endorino.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observación en maqueta, láminas, videos,
carteles del sistema endocrino y sus funciones.

 Descripción de las funciones .

 [Link]
v=81f3xFT0ca8

 Conversación de la importancia del sistema

endocrino.
 Socializamos los mismos con el resto de los
compañeros.
 APLICACIÓN
 Gráfico de los sistemas e identificación de sus
partes.
 Realización de resumen de los sistema

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 circulatorio.
 Resolvemos las actividades de las páginas 170.

Reconocer la importancia
Promueve medidas de  TEMA: ACTIVIDADES FÍSICAS EN LA Técnica:
prevención y cuidado PUBERTAD.
de la actividad física, la Observación.
(actividad física, higiene  EXPERIENCIA.
higiene corporal y la
dieta equilibrada en la
corporal, dieta equilibrada)  Dialogamos con la clase sobre la importancia Medición.
hacia su cuerpo, conociendo de hacer ejercicios físicos.
pubertad. Ref. CN.3.2.7. Instrumento:
el daño que puede provocar  REFLEXIÓN.
el consumo de sustancias Registro.
 Leemos y explicamos las siguientes preguntas.
nocivas en los sistemas
 ¿Qué tipo de ejercicio físico empleas? Rúbrica.
digestivo, respiratorio,
 ¿Para qué nos sirven los ejercicios físicos en el
circulatorio, excretor y Portafolio.
cuerpo?
reproductor. (J.3., S.2.)
 ¿Qué entiendes por higiene y el cuidado del Trabajos prácticos.
(Ref. [Link].3.5.2.)
cuerpo?
Observa estas dos imágenes
 Socializamos nuestras respuestas.
comenta los hábitos de esto
 CONCEPTUALIZACIÓN.
dos personajes:
 Activación y exploración de conocimientos
previos sobre la higiene personal y actividad
física en la pubertad.
 Analizamos los beneficios de los ejercicios
físicos.

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 • Abstracción de la importancia de la actividad
física para la salud de nuestro cuerpo en la
pubertad.

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 • APLICACIÓN.
 Establecimiento de la importancia de la higiene
corporal en la pubertad y el mantenimiento de
una dieta sana y equilibrada.

• Explicación de las vitaminas, minerales,

proteínas y carbohidratos que necesita nuestro
cuerpo para mantener una dieta equilibrada.
• Realización del resumen en esquemas

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 mentales.
CN.3.2.1. Indagar y Establece relaciones entre • TEMA: SISTEMA REPRODUCTOR HUMANO. Técnica:
describir la estructura y el sistema reproductivo,  EXPERIENCIA
 Observación.
función del sistema endócrino a partir de su  Activación de conocimientos previos a través
reproductor humano estructura, funciones e de preguntas Instrumento:
femenino y masculino, y influencia en los cambios  ¿Qué es la reproducción? Actividades lúdicas.
explicar su importancia que se presentan en la • REFLEXIÓN
en la transmisión de las pubertad. (J.3., J.4.) (Ref.  De la siguiente lista
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
características [Link].3.4.1.) determina los cambio
fotografías sobre la función de la reproducción.
hereditarias. que corresponden
chicos y chicas.

 Encierra en un círculo l
edad promedio en la qu
el aparato reproductor d
chicas y chicos está list
para tener hijos.

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 • CONCEPTUALIZACIÓN
• Identificación sobre las etapas del crecimiento.
• Descripción de los cambios físicos en la
pubertad en los chicos y chicas.
• Análisis de los cambios psíquicos.
• Determinación de la sexualidad en los jóvenes.

• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

CN.3.2.1. Indagar y Establece relaciones entre  TEMA: EL APARATO REPRODUCTOR Técnica:

describir la estructura y el sistema reproductivo, FEMENINO
 Observación.
función del sistema endócrino a partir de su  EXPERIENCIA
reproductor humano estructura, funciones e  Activación de conocimientos previos a través Instrumento:
femenino y masculino, y influencia en los cambios de preguntas.
Actividades lúdicas.
explicar su importancia que se presentan en la  ¿Qué es la reproducción humana?
en la transmisión de las pubertad. (J.3., J.4.) (Ref. • REFLEXIÓN  Encuentra en la sopa d
características [Link].3.4.1.) • Observación de gráficos, de videos, mapas y letras cuatro palabra

hereditarias. fotografías sobre de la reproducción humana. relacionadas con l

formación de los óvulos.

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  Ordena
cronológicamente la vid
del óvulo en caso de n
existir encuentro con l
célula sexual masculina.
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Identificación sobre las principales
características de los órganos que integran el
aparato reproductor femenino
• Descripción desarrollo de las características
del sexo femenino.
• Análisis de la formación de los óvulos.
• Determinación desarrollo de las características
del sexo femenino.
• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
• Comparación entre el aparato reproductor
femenino.

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 CN.3.2.1. Indagar y Establece relaciones entre  TEMA: APARATO REPRODUCTOR Técnica:
describir la estructura y el sistema reproductivo, MASCULINO
 Observación.
función del sistema endócrino a partir de su  EXPERIENCIA
reproductor humano estructura, funciones e  Activación de conocimientos previos a través Instrumento:
femenino y masculino, y influencia en los cambios de preguntas.
Actividades lúdicas.
explicar su importancia que se presentan en la  ¿Qué es aparato reproductor?
en la transmisión de las pubertad. (J.3., J.4.) (Ref. • REFLEXIÓN  Escriba las partes de
características [Link].3.4.1.) • Observación de gráficos, de videos, mapas y aparato reproducto

hereditarias. fotografías sobre el aparato reproductor masculino en el siguient

masculino. gráfico.

• CONCEPTUALIZACIÓN
• Investigación sobre las principales
características de los órganos que integran el
aparato reproductor masculino.

 Completa la frase con la

siguientes palabras:

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 • Descripción desarrollo del proceso de
formación de los espermatozoides.
• Determinación desarrollo de las características
del sexo masculino.
• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
• Comparación entre el aparato reproductor
masculino.

CN.3.2.1. Indagar y Argumenta los cambios  TEMA: LOS CAMBIOS FÍSICOS EN LA Técnica:
describir la estructura y (fisiológicos, anatómicos y PUBERTAD.
Observación.
función del sistema conductuales) que se  EXPERIENCIA.
reproductor humano producen durante la  Dialogamos sobre la forma de reproducción del Medición.
femenino y masculino. pubertad (J.3., J.4.) ser humano.
Instrumento:
([Link].3.4.2.)  REFLEXIÓN.
Registro.
 Leemos y contestamos las siguientes
preguntas. Rúbrica.
 ¿Conoces los tipos de reproducción que
Portafolio.
existen?
 ¿Sabes que animales nacen de los Trabajos prácticos.
vivíparos?
Creamos un cuadr

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  CONCEPTUALIZACIÓN. comparativo sobre los cambio
 Activación y exploración de conocimientos físicos de los hombres
previos acerca del sistema reproductor mujeres.
femenino y masculino.
Cambios físicos
 Buscamos más información sobre los cambios
Hombres Mujeres
físicos de las personas usando un medio web.
 Identificamos los cambios físicos en las chicas y
chicos, observando la siguiente imagen.

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  Compartimos los cambios que hemos notado
con nuestros compañeros.
 Leemos en voz alta los siguientes cambios
físicos en chicas y chicos.
 Comparamos e identificamos los cambios que
se dan en cada género.
 APLICACIÓN.
 Creamos un cuadro comparativo sobre los
cambios físicos de los hombres y mujeres.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: UNA ORQUESTA PARA ACOMPAÑAR LA POESÍA POPULAR.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Conocer el aporte de la poesía popular en la etapa escolar, destacando su papel fundamental, para
el aprendizaje de los estudiantes haciéndoles más independientes intelectualmente, mejorando la
articulación lingüística y fortaleciendo en el vínculo afectivo y musical.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

Reconocer en un texto Reconoce en textos de  Dialogar sobre todo lo aprendido en el  Leer la siguiente información.
literario los elementos literatura oral (canciones, proyecto la Fase 1 de las retahílas.  La música siempre acompaña la fiest
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas,  Definir en qué consistía la misma. popular. En nuestro país, so
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas,

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 arrullos, amorfinos,  Dialogar sobre las actividades que populares las bandas de pueblo qu
chigualos) o escrita vamos a realizar en la Fase dos. alegran los desfiles o torneos d
(cuentos, poemas, mitos,  Crear una orquesta para acompañar coplas. En la Costa norte ecuatorian
leyendas), los elementos con poesías propias. son tradicionales las agrupaciones d
característicos que les dan  Dialogar sobre las músicas que nos marimba que invitan al baile y a
sentido; y participa en gustan. festejo.
discusiones sobre textos  Leer sobre la música.  Cambia algunas palabras de lo
literarios en las que aporta La música constituye una de las amorfinos origínales y crea nueva
información, experiencias expresiones artísticas más sublimes versiones. Cuida que se mantenga e
y opiniones. (REF. que puede crear el ser humano. ritmo y la rima. Dibuja un paisaj
[Link].3.7.1.) Tiene la capacidad de generar costeño para ilustrarlos.
emociones y unir a las personas.
Inventar piezas musicales Participa activamente y
Té invitamos a armar tu propia
para instrumentos aporta ideas en procesos
orquesta para hacer una presentación
construidos con de y creación musical,
musical y promover el conocimiento de
materiales naturales y utilizando instrumentos
los arrullos y chigualos.
objetos en procesos de musicales construidos
 Empezamos a elaborar nuestro
creación e interpretación con materiales naturales
proyecto Fase dos:
colectiva. y de desecho.
 Elige un instrumento que sea fácil de
[Link] .3.2.11. [Link].3.2.3.
tocar: una flauta, un tambor, marimba,
maracas o, incluso, guitarra.
[Link].3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales y

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 tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas.

Reconocer la importancia [Link].3.13.1. Examina la

de la organización y la importancia de las
participación social como organizaciones sociales, a
 Forma dos grupos: uno que se
condición indispensable partir del análisis de sus
encargue de la música y otro de la
para construir una características, función
declamación de los versos populares.
sociedad solidaria. social y transformaciones
[Link].3.3.8. históricas, reconociendo el
laicismo y el derecho a la
libertad de cultos como un
avance significativo para
lograr una sociedad más  Decide de qué vas a escribir tu copla
justa y equitativa. (J.1., Imagínate practicando la activida

J.3., S.1.) escogida. Describe cómo es.

Reconocer la importancia [Link].3.1.2. Reconoce las Usa comparaciones y rimas. Observ

del cuidado de sí y de las características, objetivos y algunos ejemplos y escribe el tuyo

demás personas durante proveniencias de  Memoriza los poemas populares que Empieza por tomar algunas y escrib

la participación. diferentes juegos y elige te hayan gustado o inventa unos el borrador en el siguiente espacio.

[Link].3.6.4. participar o jugar en ellos, nuevos. Lo importante es que los

acordando reglas y pautas puedas memorizar.
de trabajo colectivo  Cuentes si sus versos mantiene

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 seguras. décimas.
 Canten los versos y acompañen el
REF.M.3.1.13. Resolver Formula y resuelve
ritmo con algunos movimientos
problemas que requieran problemas que impliquen
corporales.
el uso de operaciones operaciones combinadas;
 Mira algunas pistas para esta actividad
combinadas con números solución y comprobación.
en el siguiente video: [Link]/5cy04
naturales. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.).
 Improvisen con los instrumentos
musicales e intenten acompañar con
un ritmo la declamación de los  Comparte tu copla con un compañer
poemas. o compañera. Léanla juntos y de
 Filmen la presentación con un celular, ideas para mejorarla.
para que la puedan subir a redes  Realiza los cambios para mejorar l
sociales. copla. Corrige el uso de mayúsculas
 Combina diversas rimas y crea una los puntos, las comas, y los errores e
copla para contarnos qué es lo que te el empleo de las letras con igua
gusta hacer. sonido.
 Escribe el texto final en tu cuaderno
en una hoja, e ilústralo.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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 DESEMPEÑO

 Programa de apoyo psicopedagógico o funciones  Problemas Específico

CN.3.1.10. Indagar, con Identifica a los
básicas, enlazadas con la diversidad biológica de del aprendizaje
uso de las TIC y otros invertebrados, en función de
nuestro planeta.
recursos, la diversidad sus semejanzas y  Se manifiestan en un
 Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
biológica de los diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. imperfecta capacidad d
ecosistemas de Ecuador. [Link].3.1.1. )  Psicomotricidad.
escuchar, pensar, escribi
 Estimulación cognitiva, afectiva
hablar, deletrea
 Programa de Integración sensorial.
comprender.
 Apoyo Psicopedagógico.  Entre los principale
 Funciones Básicas. trastornos se encuentran
 Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.  Dislexia: Incapacida
 Adaptación a la metodología, del ser humano y parcial o total para e
sus sistemas. aprendizaje de la lectura
 Evaluación diferenciada con menor grado de escritura.
dificultad a las destrezas con criterio de
desempeño.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
PARA EL REFUERZO Y LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS

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 APRENDIZAJES

 Proyectos interdisciplinarios.  Dialogar sobre las actividades que vamos a Se expone la siguiente tabla sugerida con l
escala de valoración del desempeño de
realizar en la Fase dos. estudiante para la evaluación del proyect
interdisciplinario:
 Crear una orquesta para acompañar con

poesías propias. Escala Da cuenta de

Muy El desempeño del
 Elige un instrumento que sea fácil de tocar: superior estudiante demuestra
(10) apropiación del aprendizaje
una flauta, un tambor, marimba, maracas o, con relación al indicador de
evaluación de manera muy
incluso, guitarra. superior a lo esperado.
Superior El desempeño del
 Forma dos grupos: uno que se encargue de (9-7) estudiante demuestra
apropiación del aprendizaje
la música y otro de la declamación de los en su totalidad con relación
al indicador de evaluación.
versos populares. Medio (6- El desempeño del
4) estudiante demuestra
 Memoriza los poemas populares que te apropiación del aprendizaje,
aunque se evidencian
hayan gustado o inventa unos nuevos. Lo algunas falencias con
relación al indicador de
importante es que los puedas memorizar. evaluación.
Bajo (3- El desempeño del
 Cuentes si sus versos mantiene décimas. 1) estudiante demuestra
falencias y vacíos en la
 Canten los versos y acompañen el ritmo con apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
algunos movimientos corporales. evaluación.
No El estudiante no realizó el

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  Improvisen con los instrumentos musicales realiza proyecto.
(0)
e intenten acompañar con un ritmo la  PRODUCTO FASE DOS:

declamación de los poemas.  Creamos con el apoyo de nuestro

padres y la guía del docente la band
 Filmen la presentación con un celular, para
musical con poemas.
que la puedan subir a redes sociales.

 Combina diversas rimas y crea una copla

para contarnos qué es lo que te gusta

hacer.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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