EXPERIENCIA CURRICULAR DE LÓGICO MATEMÁTICA

GUÍA PRÁCTICA N° 8: Resuelve problemas de su entorno aplicando fundamentos de

funciones lineales

CONTENIDOS/TEMÁTICAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ACTITUD

Práctica calificada 7:
Resolución de problemas de Demuestra una actitud
Funciones: Función
su entorno aplicando crítica, reflexiva e
lineales: definición,
fundamentos de función interactúa con principios
dominio, rango y clases.
lineal y modelamiento éticos.
matemático.(ILM)

I
ACTIVIDADES DE
INICIO
Actividad 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos

Instrucción 1: Observa detenidamente el siguiente video, aplica estrategias de comprensión

lectora y responde las preguntas propuestas.

Video: Experimento-Función Lineal : [Link]

Fuente: [Link]

Responde:

1. Identifique las variables que se mencionan en el video.

 2. Pueden identificar la variable independiente y la variable dependiente

3. Esboce la gráfica que relaciona a las variables.

Actividad 2: Reflexiona y comparte tus opiniones empleando una de estas opciones

Instrucción 2: Estimado(a) estudiante ingresa al siguiente link: [Link]

[Link]/watch/crQY2MV6qi5 y responde las preguntas en la sección del Foro, realizando
al menos dos comentarios sobre las opiniones de tus compañeros.
Según el video: “Los grillos nos cantan la temperatura exterior”
¿Cuál es el valor de la pendiente de la función que modela esta situación?
¿Qué tipo de función es?

III

ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Exploración / Uso de diferentes fuentes de información

Instrucción 3: Lee la información sobre función lineal y completa los organizadores

propuestos.

RELACIÓN : La conexión o correspondencia de un determinado ente con otro nos da la idea de

relación.

Las expresiones:

“Es padre de” y “Hermano de”, designan relaciones entre miembros de una familia.

“Menor que” y “Mayor que” denotan relaciones entre números (ser abstracto)

Otras relaciones: “Es amigo de”,“es la capital de” “ es divisible por “ etc.

[Link] ORDENADO.-Lo consideramos como un conjunto de dos elementos, en el cual cada

elemento tiene un lugar fijo.

Matemáticamente un par ordenado se define como: (a ,b) = { {a}, {a , b} }

TEOREMA FUNDAMENTAL.

Dos pares ordenados son iguales si y solo si son iguales sus primeros y segundos componentes
respectivamente, se simboliza.

(a , b) = (c , d) ⇔ ( a = c ∧ b = d)
Ejemplo : Determinar los valores de X e Y, de modo que se cumpla la igualdad.

( X + 2Y , Y-X ) = ( 5,1 )

x + 2y = 5 ∧ y–x =1

x = 1 ∧ y =2

2.- Producto Cartesiano.-Dados dos conjuntos no vacíos A y B , se define el producto

cartesiano A X B al conjunto:

A X B = { (a , b) / a A b B}

Dos pares ordenados tales que su primera componente esté en A y que su segunda
componente esté en B.

Ejemplo :

A = { 1, 2, 3 } B={a,b}

A X B = { (1,a) , (1,b) , (2,a) , (2,b) , (3,a) , (3,b) }

total 3x2 = 6 elementos.

En General : Si los conjuntos A y B , son finitos y tienen m y n elementos respectivamente,

entonces el producto cartesiano A X B tiene m x n elementos.

El producto cartesiano no es conmutativo , es decir : AXB ≠ BXA , a menos que A = B

Ejemplo 1 :

Sea S , la relación en N , definida por :

S = { (x,y) ∈ NXN / X2 + Y2 ¿ 9 } Hallar : S , su gráfica, dominio y rango.

N = { 1, 2, 3, .... }

Solución

S = { (1,1), (1,2), (2,1), (2,2) }

Gráfico de la relación S :

4 x 1 2 3 4

3 1 (1,1) (1,2)

2 * * 2 (2,1) (2,2)

1 * * 3

1 2 3 4
Dom (S) = { 1,2 } Ran (S) = { 1,2 }

FUNCIÓN

¿Qué es una función?

La palabra función se usa en las Matemáticas con un significado técnico muy preciso y
referido a relaciones que se establecen entre fenómenos y situaciones que provienen de la
realidad, independientemente de que el sujeto las pueda o no observar, dicho de otra manera
pueda abstraer del mundo real y cotidiano a representación formal de esa realidad, es así que
nos enfrentamos a diversas situaciones matemáticas que en la actualidad algunos llaman
modelación; en numerosas ocasiones no nos percatamos de su uso, como por ejemplo en el
manejo de cifras numéricas en correspondencia con otra, tales como: La compra de un
producto en un mercado a determinado precio por unidad, la cantidad de kilómetros
recorridos por un vehículo con el gasto de combustible; la cantidad de lluvia caída en un día
determinado, la ingesta de alcohol y sus consecuencias; entre otros.

¿Para qué estudiamos funciones?

(EGLER, 2020) Con frecuencia, las funciones pueden utilizarse para modelizar problemas del
mundo real. Por ejemplo, un fabricante desea conocer la relación entre la ganancia de su
compañía y su nivel de producción, un biólogo se interesa por el cambio de tamaño de cierto
cultivo de bacterias con el paso del tiempo y a un químico le interesa la relación entre la
velocidad inicial de una reacción química y la cantidad de sustrato utilizado. En cada uno de
los ejemplos, la pregunta es: ¿cómo depende una cantidad de otra?

(LÁZARO CARRIÓN, 2014) Dado el subconjunto A R , diremos que “ f es una función o

R
aplicación definida en A y con valores en ” a toda correspondencia f que asocia a cada
elemento x ϵ A con un único elemento f (x) ϵ R llamado el valor de la función que asume en
el punto x.

Una función es, estrictamente hablando una correspondencia entre conjuntos numéricos,
también se puede decir, es una ley que relaciona una variable x (llamada independiente) con
otra variable y (llamada dependiente) de forma unívoca, es decir, que, a cada elemento de la
primera variable, le corresponde un valor y solo uno de la variable dependiente.

NOTACIÓN:

a) La notación f : A ⟶ R se lee “ f es una aplicación de A en R ”.

donde

{ A : es el conjuto de partida o dominio de la función (Variable independiente x) R :es elconjunto de lleg

 b) La notación x ⟶ f ( x ) indica “a x corresponde el valor f ( x ) ”. “x” es la variable
independiente.

Una regla de correspondencia que posee tres características.

a) A todo elemento del dominio se le puede asociar un elemento del rango.
b) Ningún elemento del dominio puede quedarse sin un asociado en el rango.
c) Ningún elemento del dominio puede tener más de un asociado en el rango.

DIAGRAMA SAGITAL DE UNA FUNCIÓN

CLASES DE FUNCIONES LINEALES

1. FUNCIÓN LINEAL
Es una función que tiene por ecuación general y=mx , cuya gráfica es una recta que pasa por
el origen de coordenadas.
m : Representa la pendiente
ANÁLISIS DE LA PENDIENTE

Si:

La
 proporcionalidad directa es también una relación funcional, porque a cada valor de una magnitud
le corresponde un único valor de la otra magnitud, en la cual, la razón entre las magnitudes es
constante y sería la pendiente de la recta.
En la representación gráfica, las parejas de valores de las dos magnitudes que se relacionan así:
están sobre una línea recta que pasa por el origen de coordenadas.
EJEMPLO:

● Graficar y=3 x
La pendiente es 3, cuando m es
positivo la recta es creciente.
Tabla de valores de la función

x 1 0 -1

y 3 0 -3

2. FUNCIÓN CONSTANTE
Es una función del tipo y=f ( x )=k , donde k es un número real cualquiera.

Se aprecia en que el valor de f(x) es siempre constante, independientemente del valor de x.

EJEMPLO:

● Graficar y=3
La pendiente es 0, cuando m es cero
la recta es recta paralela al eje X.

Tabla de valores de la función

x 1 0 -1

y 3 3 3
3. FUNCIÓN LINEAL AFÍN
Es la función de variable real que tiene como ecuación general f (x)=mx+b , cuya gráfica es
una recta que no pasa por el origen si b ≠ 0.
m : Pendiente de la recta
En este caso, las variables o magnitudes están directamente relacionadas, pero la razón entre
ellas no es la misma en todos los casos; es por eso que la relación entre ellas no es de
proporcionalidad directa.

● Grafica y=2 x +3

La pendiente es 2, cuando m es
positivo la recta es creciente.
El intercepto es 3, la recta corta al
eje “y” en el punto (0 ; 3)

Tabla de valores de la función

x 1 0 -1

y 5 3 1

EJEMPLOS: Representa gráficamente las siguientes funciones lineales y = 2x e y = - 3x + 4

Sugerencia: Primero elabora una tabla de valores, luego ubica los pares de puntos de la
tabla en el plano cartesiano y finalmente únelos con una línea recta.

Los valores de x son asignados arbitrariamente o a tu gusto " te aconsejo usar valores pequeños
para facilitar las operaciones" luego en la ecuación remplazamos la x por cada valor de la tabla.

DESARROLLO:
1. y = 2x

Vamos a hacerlo con dos valores de x para que sepas de donde salen los valores.
Para x = - 2, y = 2(-2) = -4, quedando la pareja (-2 , -4)
 x y = 2x

-2 -4

-1 -2

0 0

1 2

2 4

Para x = 1, y = 2(1) = 2, quedando la pareja (1 , 2)

2. y = - 3x + 4

Vamos a hacerlo con dos valores de x para que sepas de donde salen los valores.
Para x = - 1, y = -3(-1)+ 4 = 7 quedando la pareja (-1 , 7)
Para x = 2, y = -3(2) + 4 = -2 quedando la pareja (2 , -2)

x y = - 3x + 4

-1 7

0 4

1 1

2 -2
 3 -5

Instrucción: Completa los espacios en blanco del siguiente mapa conceptual sobre Funciones
usando la información teórica anterior.

FUNCIÓ
N
¿Qué es una función?

Conjunto de partida o también Conjunto de llegada o también

llamado ……………………. llamado ……………………………..

………………………………………
Actividad 4: Consolidación y sistematización de la información

1. ¿Cuál de las siguientes gráficas no es la gráfica de una función? Usar el criterio

de la recta vertical.

2. Graficar las siguientes funciones lineales. No usar calculadora gráfica.

a) y+4=-x+2

¿Cuánto vale la pendiente?.......................

¿Cuál es el intercepto con eje Y? .....................

¿La función es creciente o decreciente?....................................

b) -1/3 x +y=0

¿Cuánto vale la pendiente?.......................

¿Cuál es el intercepto con eje Y? .....................

¿La función es creciente o decreciente?....................................

c) y+10= 15

¿Cuánto vale la pendiente?.......................

¿Cuál es el intercepto con eje Y? .....................

¿La función es creciente o decreciente?....................................

 d) 2x+4y=20

¿Cuánto vale la pendiente?.......................

¿Cuál es el intercepto con eje Y? .....................

¿La función es creciente o decreciente?....................................

En conclusión, la gráfica de una función lineal es una ……………….

3. Hallar el rango de la función: f(x) = 3x + 6, si x pertenece a [-2; 3>

4. Reconocer el rango de la función: f = {(2; a), (2; 3a – 4), (3; a – 1), (4; a2)}

5. Realizar una gráfica por cada tipo de función lineal utilizando el software
GEOGEBRA. [Link]
(exportar tu gráfico aquí)
 MODELACIÓN MATEMÁTICA
La modelación matemática puede entenderse como el proceso de construcción de un modelo, dirigido de una
situación real a un modelo matemático, más específicamente, la manera de conectar el mundo real con las
matemáticas (Blum, 1993).
Para llevar a cabo este proceso debe completarse en siete pasos: construcción, estructura, matematización,
trabajo matemático (resolución), interpretación, validación y exposición.

PENDIENTE DE UNA RECTA

La pendiente de una recta, es la medida de su inclinación con respecto al eje X

Dada una recta,

gráficamente su
pendiente nos da su
grado de inclinación.

Actividad 1: Utiliza la fórmula de la pendiente para encontrar la pendiente de la recta que pasa por los puntos:

P1(1, 6) y P2(5, 9) P1(-2,6) y P2 (4,5)

m=¿ m=¿

Así que la pendiente es …… Así que la pendiente es ……

Por lo tanto, la función es …. Por lo tanto, la función es ….

ECUACIÓN GENERAL DE LA RECTA

Tiene la siguiente forma:

La ecuación general de primer grado Ax+ Bx+C=0, donde A, B, C pertenecen a los números reales ( ϵ R )
; y en que A y B son diferentes de cero, representa una línea recta.

ECUACIÓN ORDINARIA DE LA RECTA:

La ecuación ordinaria de la recta (o ecuación explícita de la recta, o principal) se obtiene al despejar de la
ecuación general la variable y, siempre que B sea distinta de cero.

Ax+ By+ C=0

By=−Ax−C
−A C
y= x−
B B

Formas de obtener la ecuación ordinaria de una recta, dadas dos

condiciones que la definen:

Si se conocen: La forma que conviene emplear es:

La pendiente m y un punto y− y 1=m(x−x 1)

Ejemplo: Si m=2 y P1 ( 3;−2 ) , reemplazamos en

la fórmula:
y−−2=2(x−3) aplicamos la propiedad
distributiva:
y +2=2 x−6
y=2 x−8

Dos puntos

y 2− y 1
y− y 1=
x2− x1
( x−x 1 )

y 2− y 1
y− y 1=
x2− x1
( x−x 1 )
 Ejemplo: Si P1 (1 ; 2 ) y P2 ( 2; 4 ) , reemplazamos en la
fórmula:

4−2
y — 2= ( x−1)
2−1

y−2=2(x−1) aplicamos la propiedad distributiva:

y−2=2 x−2
y=2 x

La pendiente m y la intersección b
con el eje y y=m x +b

Ejemplo: Si m=5 y la intersección con el eje Y es (0 ;−8),

reemplazamos en la fórmula

y=5 x±8
y=5 x−8

Las intersecciones a con el eje x, y b

con el eje y x y
+ =1
a b
y
Ejemplo: Hallar la ecuación de la recta dados los puntos
P1 ( 3; 0 ) y P2 ( 0 ;5 ).
( Podemos observar que los puntos se refieren a los
x interceptos con los ejes X e Y .

a=3 y b=5 , entonces reemplazamos en la fórmula.

x y 15 5
+ =1 y= − x
3 5 3 3
5 x +3 y 5
=1 y=5− x
15 3
5 x+ 3 y=15 −5
y= x +5
3
3 y=15−5 x
Actividad 2: ¿Cuál es la ecuación de la recta que pasa por los puntos P1(4, – 5) y P2(0; 5)?

Actividad 3: ¿Cuál es la ecuación de la recta que pasa por el punto (4, – 5) y su pendiente es
3?

Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos /Socialización de productos y aclaración de

procesos

Instrucción 5: Reúnete en equipos de trabajo, lean detenidamente la siguiente lectura, aplica

estrategias de resolución de problemas y resuelve cada ítem propuesto.

TALLER MATEMÁTICO 6: Resolución de problemas de su entorno aplicando

fundamentos de función lineal

1. ¿Cuál de las siguientes gráficas es la gráfica

de una función? Usar el criterio de la recta
vertical y argumentar.
2. Representa gráficamente en un plano cartesiano las siguientes funciones, utilizando GeoGebra, indica
qué clase de función es, además si es una función creciente o decreciente. Luego selecciona 4
gráficas de funciones de diferentes clases de funciones de tu preferencia y exporta la imagen.

¿Es una función creciente,

N° Ecuación de la función lineal Clase de función
decreciente o constante?

1
y=x

2
y=−6

3
y=−2 x

4
y=x +2

5
y=x + 4
6
y=3 x +3

7
y=4 x +5

8
y=8−3 x

9
y=5 x /4

10 f ( x )=3 x +2

3. ¿Cuál es el rango de la función: F = {(1; 3), (2; 5), (1; a - 1), (2; b + 2), (a; b), (2b; a)}? Señale la suma
de sus elementos.

4. Si: f(x) = – 4x + 2 y x ∈ <-1; 4> Hallar el rango de la función.

5. Relaciona cada grafica con las funciones mostradas:

y = – 5x + 10
Y =4
Y = 2x+6
y= – 4x
– 8
6. En cada una de las funciones lineales siguientes, identifica su pendiente, señalando si su
gráfica será creciente o decreciente.
 a) y=f ( x )=5 x−3
b) y=g ( x )=8−2 x
−2
c) y=h ( x ) = x +1
3
d) y=l ( x )=−6+ 9 x

7. Esbozar las gráficas de las siguientes funciones: de manera manual(tabulando o

utilizando el método de los puntos críticos) y utilizando el Geogebra.
a) y=f ( x )=4 x−12.
b) y=g ( x )=10−2 x

8. Determina la ecuación de la función lineal de ordenada en el origen igual “ – 4 ” y que

pasa por el punto de (−1 ; 5 ) .
9. Determina la ecuación de la función lineal que pasa por los puntos
A ( 5 ;−1 ) y B (−2 ; 6).

10. El colegio de abogados de Lima planea una velada teatral benéfica, para lo cual planea
cobrar S/100 por entrada y se estima que a ese precio podrían asistir 500
espectadores, pero por cada rebaja de S/10 soles, al precio de la entrada, podrían
asistir 100 personas más. Determina la expresión matemática que expresa el precio de
la entrada a la velada teatral en término del número de espectadores de la obra.

Actividad 6: socialización y evaluación de los resultados

Los estudiantes socializan los resultados de su resolución del taller matemático 8. De manera
grupal los estudiantes desarrollan la práctica calificada 8 (cuestionario) en BlackBoard.

IVI

RECOMENDACIONES PARA
LA SIGUIENTE SESIÓN

Descarga la Guía Práctica N° 10 publicada en la sesión Nº 10 y desarrolla las actividades 1, 2 y

3.
V1
I
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS APA

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
biblioteca

Londoño N. y Bedoya H. (1985). Matemática Progresiva. Bogotá, Colombia:

Editorial Norma.

De la Cruz M., (2002). Matemática. Lima, Perú: Editorial Braza.

Goñi J., Algebra “La Generalización de la matemática”. Lima, Perú: Editorial

Ingeniería..

Barrenechea A. (2020). Violencia contra la mujer en tiempos de cuarentena: ¿Qué

es una medida de protección y cuál es su efectividad? [ANÁLISIS].
Disponible en [Link]
violencia-contra-la-mujer-en-tiempos-de-cuarentena-que-es-una-medida-de-
proteccion-y-cual-es-su-efectividad-noticia-1262495?ref=rpp

Huircan. C. (2013). Función Lineal y afín. Disponible en:

[Link]
[Link]?sequence=1&isAllowed=y