Prsentacion desarrollo
DESARROLLO: Ordenamiento especial de las celulas en
órganos y tejidos, su organización en sistemas, la
adquisición gradual en especificidad y capacidad
funcional semejante al adulto
DESARROLLO: Se refiere al aumento progresivo de
habilidad y capacidad para funcionar. Permite una
facilidad en el funcionamiento. Indica un cambio
cualitativo en el funcionamiento del niño. El término
maduración se utiliza a menudo como sinónimo de
desarrollo. Sin embargo, maduración tiene una
aplicación más limitada al referirse al desarrollo de los
rasgos transmitidos por los genes. La maduración
produce un aumento en la competencia, la capacidad
para funcionar a un nivel más elevado dependiendo de
la herencia del niño.
La evaluación del desarrollo y de la adquisición de pautas madurativas acordes a la edad en los
niños resulta fundamental en la práctica diaria, y tiene como objetivo principal detectar posibles
alteraciones que puedan influir posteriormente en el desempeño a lo largo de la vida. En la
atención primaria es fundamental prestar atención a las preocupaciones de los padres, realizar
una historia clínica y examen físico exhaustivos, y favorecer la derivación oportuna en caso de
sospecha de alteraciones del desarrollo, además de brindar información y apoyo a los padres
durante el crecimiento normal y patológico
FACTORES DE RIESGO EN EL DESARROLLO
Riesgo: Toda situación de desventaja , propia del niño o de su entorno en donde la interacción y
coexistencia de un conjunto de factores biológicos, psicológicos y sociales, pueden generar en él
mayor probabilidad de alteraciones en su desarrollo, adaptación e integración eficaz al medio
donde se desenvuelve. Alto Riesgo: Factores prenatales, perinatales y postnatales que hacen que
el niño se enfrente a una probabilidad bastante elevada de presentar problemas en su desarrollo.
Factor de Riesgo: Presencia en la historia de vida de antecedentes que pueden interferir con el
curso normal del desarrollo en las diferentes áreas estas variables pueden ser manipuladas a
través de programas de salud, educación y asistenciales que minimicen sus efectos sobre la
población.
2 FACTORES DE RIESGO EN EL DESARROLLO
1.- Factores de riesgo Biológicos: Alteraciones orgánicas y Condiciones como: Síndrome de Down,
trastornos genéticos, trastornos metabólicos (fenilcetonuria), entre otras. 2.- Factores de riesgo
Psicosociales: Cuando el componente biológico se ubica dentro de límites normales pero las
experiencias tempranas de la vida, incluyendo el cuidado maternal y familiar, el cuidado de la
salud, las oportunidades para la expresión de conductas adaptativas y los patrones de
estimulación física y social le imponen una limitación tal que el niño presenta alta probabilidad de
presentar un retardo en el desarrollo.
3 FACTORES DE RIESGO EN EL DESARROLLO
Riesgo Psicosocial: Factores sociales del entorno físico y humano en los cuales convergen en
determinada proporción una serie de variables de índole económicas, físico - ambientales,
educativas y de interacción humana que pueden incidir de manera negativa en el desarrollo del
niño y por ende en su grupo familiar. Embarazos no controlados Bajo nivel educativo de la madre
Disfunción familiar Bajo nivel socioeconómico Drogadicción y alcoholismo por parte de los padres.
Madre con retardo mental. Otros. Riesgo Biológico o médico: Cualquier condición que afecte
directamente el funcionamiento de la estructura orgánica. (prematuridad, bajo peso, alteraciones
metabólicas)
4 FACTORES DE RIESGO EN EL DESARROLLO
Riesgo Establecido: Existe una condición limitante establecida, claramente identificada que
conlleva necesariamente a grados variables de retardo en el desarrollo. Se puede predecir que el
niño va a presentar un desarrollo evolutivo fuera de lo normal y más que una probabilidad de
riesgo. ( alteraciones cromosómicas- Síndrome de Down) Riesgo Inferido: Condiciones prenatales
perinatales , neonatales y de la primera infancia que pueden producir una lesión en el sistema
nervioso nervioso central que pudiera o no confirmarse por sus consecuencias en el desarrollo.
Entre ellas: Características de la madre: edad, paridad, etc. Condiciones del embarazo: parto, etc.
Noxas en los primeros años de vida que afectan el sistema nervioso: tales como infecciones y
desnutrición. Condiciones derivadas de la necesidad de tratamiento médico: reanimación, recién
nacido en incubadora privado de los cuidados de la madre por tiempo prolongado.
5 FACTORES DE RIESGO EN EL DESARROLLO
Riesgo Ambiental: Variables externas que pueden afectar o limitar el desarrollo ( abuso, pobreza
crítica, alteraciones del desarrollo de los padres, edad de los padres) Riesgos Múltiples: Por lo
general no puede atribuirse a un único factor la responsabilidad del riesgo que se ha detectado.
Aún en aquellos casos en los que predomine la presencia de una alteración orgánica, muchos
factores convergen e interactúan entre sí dando lugar a situaciones de riesgo más complejas que
merecen una atención integral.
6 FACTORES PROTECTORES EN EL DESARROLLO
Factor Protector: Presencia en la historia de vida de factores que pueden potenciar el desarrollo
aun en condiciones de riesgo en las diferentes áreas, pues son condiciones que pueden ayudar al
individuo a compensar o resistir las situaciones negativas y/o adversas a que puede estar sometido
en algún momento de su ciclo de vida. Ejemplos: alimentación adecuada, buen nivel de
inteligencia, vivir en un hogar bien constituido, acceso a programas educativos y de salud. Pueden
activar la capacidad de Resistencia “Resilience” hay que tenerlos en cuenta al evaluar el desarrollo
de cualquier sujeto pues pueden marcar la diferencia en la calidad de vida o condiciones generales
de vida entre sujetos con las mismas condiciones de riesgo.
Principios de desarrollo
El desarrollo está asociado a la maduración funcional, corporal y psíquica y
está regido por una serie de leyes psicofisiológicas:
* Ley del desarrollo céfalo-caudal : Establece que la organización de las
respuestas motrices se efectúa en orden descendente, desde la cabeza
hasta los pies; es decir, se controlan antes los movimientos de la cabeza
que de las piernas.
* Ley
del desarrollo próximo-distal:
Indica que la organización de las
respuestas motrices se efectúa desde la parte más próxima al eje del
cuerpo, a la parte más alejada.
* Ley de actividades en masa a las específicas : el desarrollo de los niños
siempre es de utilización de los músculos grandes a los más pequeños. Los
movimientos vastos van dando paso a movimientos más precisos. La
integración de grupos musculares permite que los movimientos sean más
finos.
* Ley
de desarrollo de flexores y extensores : poseen primero los
movimientos de los músculos flexores. La capacidad de recoger objetos es
anterior a la capacidad de soltarlos.
El aprendizaje no ejerce sobre estas leyes ningún influjo.
Estas leyes de del desarrollo permiten estudiar las etapas de elaboración del
esquema corporal:
● Primera etapa (0
2 años)
El niño empieza a enderezar y a mover la cabeza.
Endereza el tronco.
Progresivamente consigue permanecer sentado.
El uso de los miembros le lleva a la reptación y al gateo. El gateo es
fundamental, ya que madura el cerebro, por lo que no se debe
eliminar con el uso del taca-taca).
- Gracias a la fuerza muscular desarrollada con las acciones anteriores y
el control del equilibrio aparece el enderezamiento hasta la postura
erecta.
- Equilibrio en bipedestación.
- La marcha.
● Segunda etapa (2-5 años)
Periodo global de aprendizaje.
A través de la acción y gracias a ella, la prensión se hace más precisa,
asociándose a los gestos y a una locomoción también más coordinada.
La motilidad y la cinestesia (sensación del individuo de su propio cuerpo, de
sus movimientos, de su peso, posición... provocada gracias a los sentidos
propioceptivos internos) permiten al niño la utilización cada vez más precisa y
diferenciada de su cuerpo entero.A través del diálogo tónico se favorecerá el desarrollo global y la
construcción
del yo corporal, el adulto ayudará al niño a experimentar todas las
posibilidades motrices de su propio cuerpo en tres etapas que son: la
exploración, la consciencia y la coordinación, a través de las cuales el adulto
irá procurando dar mayor autonomía al niño hasta conseguir su
independencia segmentaria.
