PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

SEMESTRE 2023-2

MÓDULO: INTERACCION SOCIAL

Nombre del Docente:

C.P. ROCIO LIVIER DE LEIJA PIMIENTA

 RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.1
Identificas los procesos de producción y distribución vigentes conforme a sus
características en diversos contextos para comprender el origen de las
desigualdades e inequidades económicas y sociales.

PROGRECION 1
Reconoce sus necesidades materiales (Vitales y no Vitales) personales, familiares
y de su comunidad para comprender y explicar la forma en que son satisfechas.

CATEGORIAS SUBCATEGORIAS

 El bienestar y la  Producción y distribución de la riqueza,

satisfacción de desarrollo: países ricos y pobres y medio
las ambiente.
necesidades.  Familia y sujeto social, clases y grupos
 La organización sociales, papel social, movilidad social,
de la sociedad. instituciones, interculturalidad.

Módulo de Interacción Social

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 P1

Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué es una necesidad?

Una necesidad es una carencia o escasez de algo que se considera imprescindible.

¿Cómo satisfaces tus necesidades?

¿Quiénes las cubren?

¿Cuál es la relación entre los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades?

Reunidos en equipo de tres o cuatro personas visualicen el video La calidad de vida y

responda las preguntas que el video plantea, la retroalimentación es indispensable para
esta actividad, así que no temas expresar tu opinión de forma respetuosa.

PREGUNTAS QUE DEBES CONTESTAR SEGÚN EL VIDEO:

“LA CALIDAD DE VIDA”

¿Qué tan afortunado eres con lo que tienes?

¿Qué educación has recibido?

¿Qué te parece lo que comen alrededor del mundo?

¿Alemania tiene todo lo necesario?

¿Qué ocurre con Chat; la cosa cambia ¿cuáles son sus condiciones de vida?

¿Algunas de las familias incluyendo la de México tienen una similitud en su área

gastronómica con la despensa que se compra en tu casa?

¿En que sentido?

Si “no” ¿ A qué crees que se deba esto?

LAS NECESIDADES
Una necesidad es una carencia o escasez de algo que se considera
imprescindible.
Necesidad procede del latín necessĭtas, -ātis. Puede definirse como el estado de
una persona en relación con los medios necesarios o útiles para su existencia y
desarrollo.

En psicología, suele definirse como el impulso surgido de un estado de tensión

debido a una carencia concreta. También se utiliza esta palabra para indicar
una obligación o una situación difícil por la que atraviesa alguien.

Existen diferentes tipos de necesidades.

Necesidades básicas
Las necesidades básicas son una serie de elementos cuya escasez o ausencia
conlleva un estado de pobreza. Se puede considerar que las necesidades
básicas del ser humano son el acceso a una vivienda, a servicios sanitarios y a
educación y capacidad económica.
Las necesidades básicas están relacionadas directamente con los derechos
humanos. La necesidades básicas insatisfechas son un índice o método que
se utiliza para determinar las carencias básicas que existen en una población
determinada y para identificar, calificar y medir algunas dimensiones de la
pobreza estructural.

Las necesidades básicas también se relacionan con las incluidas en la base de

la pirámide de Maslow.

Necesidades humanas y pirámide de Maslow

Las necesidades humanas son aquellas que se consideran inherentes al ser
humano. Existen diferentes teorías para su clasificación.

Una de las más utilizada es la de Artur Manfred Max-Neef, que enumeró 9:

 Subsistencia.
 Protección.
 Afecto.
 Entendimiento.
 Participación.
 Ocio.
 Creación.
  Identidad.
 Libertad.
El psicólogo estadounidense Abraham Maslow desarrolló una teoría sobre la
motivación y las necesidades del ser humano. En ella afirmó que la satisfacción
de las necesidades más básicas del ser humano genera de forma sucesiva otro
tipo de necesidades. De esta forma, las necesidades humanas se clasifican de
una forma jerárquica.

Esto es lo que se conoce como la pirámide de Maslow o la jerarquía de las

necesidades humanas.

En la base se sitúan las necesidades fisiológicas, como por ejemplo:

respiración, alimentación, sueño, sexo, etc.

En un nivel más elevado, se encuentran las necesidades de seguridad:

protección, estabilidad, vivienda, trabajo, etc.

A continuación, aparecen las necesidades de afiliación o aceptación social:

amor, amistad, familia, actividades en grupo, etc.

En el siguiente nivel se sitúan las necesidades de reconocimiento:confianza,

autoestima, éxito, estatus. etc.

Y, por último, se encuentran las necesidades de autorrealización: desarrollo de

habilidades personales, perescución de metas, logros, etc.
Necesidades educativas especiales
Este concepto se utiliza en el ámbito de la educación para referirse a las
necesidades de alumnos con características específicas. Puede tratarse de
dificultades para el aprendizaje o al contrario, de alumos con altas
capacidades.

Estas necesidades pueden ser físicas, psíquicas o derivadas de situaciones

personales (por ejemplo, la incorporación tardía al sistema educativo, la falta
de conocimiento del idioma).

El tratamiento de alumnos con altas capacidades intelectuales también se

considera una necesidad educativa especial. Para dar respuesta a este tipo de
necesidades educativas, se suelen poner en marcha programas educativos
adaptados. Se aplican apoyos y atenciones de diverso tipo en función de
diferentes variables, como los recursos disponibles o la edad del alumno. Una
medida común es realizar adaptaciones curriculares.

Necesidades sociales
Las necesidades sociales son los requerimientos comunes de una sociedad, en
relación con los medios necesarios y útiles para su existencia y desarrollo.

La respuesta a estas necesidades supone la satisfacción temporal o

permanente de las necesidades de una población. Se consideran necesidades
sociales las que son compartidas por una población, como pueden ser la
vivienda, seguridad y educación.

En este sentido, las necesidades sociales son utilizadas dentro de diferentes

programas de ayuda a desarrollo o para medir el nivel de bienestar de una
determinada población. ONG y otros organismos internacionales suelen
utilizar estos estándares con frecuencia.

Módulo de Interacción Social

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 P1
 Módulo de Interacción Social

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 P1
Los primeros asentamientos humanos pusieron fin a la época de los nómadas, quienes
luego fueron comunidades dedicadas a la agricultura en vez de seguir trasladándose para
recolectar alimentos y cazar. Nuestros antepasados comprendieron que una vida rodeada
de sus semejantes suponía muchas ventajas, como la protección contra los depredadores
y la facultad de organizarse para la siembra, la caza y el cuidado de los infantes.
La calidad de vida de la humanidad evoluciono a partir del establecimiento de
comunidades y la asignación de tareas, ya que todos tenían un objetivo en común:
sobrevivir. Además, quedaba tiempo para el ocio y la recreación; gracias a esto surgieron
los trabajos artesanales, la creación de pinturas rupestres, la observación de la naturaleza
y demás pasatiempos. Estas muestras de creatividad primitiva sentaron las bases para el
arte y la ciencia.
El trabajo se convirtió en el eje central de la vida, ya que, al ser humano, menos adaptado
que otras especies animales para sobrevivir en el entorno, se vio obligado a condicionar
este ultimo para su beneficio. El trabajo no solo le da un objetivo de vida al individuo, si no
que le permite ser útil a su comunidad, lograr la realización personal y convivir con sus
semejantes.
Los ingresos que se obtienen al trabajar permiten el acceso a productos de consumo, que
satisfacen necesidades tanto vitales como no vitales. Pero ¿cuál es la diferencia entre
ambas?
En la presente tabla puedes apreciar una breve descripción de cada una, junto con
algunos ejemplos:
VITALES VITALES
(IMPRESCINDIBLES PARA LA (PRESCINDIBLES PARA LA
SUBSISTENCIA) SUBSISTENCIA)

Esto no significa que las necesidades no vitales sean relevantes, si que somos capaces
de sobrevivir sin ellas, aunque contribuyen a tener una buena calidad de vida. Quizá la
ausencia de educación. Libertad y recreación no ponen en riesgo directo la vida de una
persona, pero se consideran tan vitales para el alcance en plenitud que forman parte de
las garantías individuales, decretadas en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
La declaración Universal de los derechos Humanos tiene como antecedente directo el
tratado de Versalles, Firmado en Francia por más de 50 países en 1919 para formalizar la
rendición de Alemania y las naciones derrotadas durante la primera guerra mundial (1914-
1915). El objetivo de este pacto en que está incluido México consiste en garantizar la
igualdad del ser humano a nivel mundial, sin distinciones de ningún tipo.

Módulo de Interacción Social

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6 P1
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6 P1
Instrucciones: De manera individual, subraya la respuesta correcta:
1.-Es la razón de que los humanos comenzaran a vivir en comunidades:
a) Agricultura c) Ganadería
b) Pesca d) Trabajo
2.-Es el eje de la vida en sociedad:
a) El trabajo c) Los trabajos artesales
b) El ocio y la recreación d) La observación de la naturaleza
3.-La calidad de vida es:
a) La vida en comunidad c) El trabajo colectivo
b) El alto nivel de consumo d) La satisfacción plena de las necesidades
4.-Algunos beneficios del trabajó son:
a) Dinero y bienes de consumo c) Comida, vestido y recreación
b) Sustento, cooperación y convivencia d) Trabajo individual y crecimiento
personal
5.-Las necesidades se dividen en:
a) Vitales y no vitales c) Primarias y secundarias
b) Indispensables y prescindibles d) Educativas y Sociales.
6.-Es el antecedente de la declaración Universal de los derechos Humanos
a) Tratado de Versalles c) New deal.
b) Pacto del Pacifico d) Tratado de Córdova.
7.-En que año se firmó la declaración Universal de los Derechos Humanos
a) 1910 c) 1948
b) 1934 d) 1968
8.- Consecuencia Fatal de la firma del tratado de Versalles.
a) Vitales y no vitales c) Primarias y secundarias
b) Indispensables y prescindibles d) Educativas y Sociales.
 RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.2
Identificas las funciones del estado y sus instituciones, las normas sociales y jurídicas
en diversas situaciones para explicar sus implicaciones e impactos en la sociedad,
identificar sus derechos, así como los mecanismos y recursos de participación en la
solución de problemas de su contexto.

PROGRECION 5
Investiga el significado de ciudadanía, derechos y obligaciones. Cuestiona si es
considerada o considerado como ciudadana o ciudadano, así como el resto del
estudiantado, y los integrantes de una familia. Establece y contrasta la relacion
existente entre el concepto de ciudadanía y los derechos humanos.

CATEGORIAS SUBCATEGORIAS

 El bienestar y la  Producción y distribución de la riqueza,

satisfacción de las desarrollo: países ricos y pobres y medio
necesidades. ambiente.
 La organización de la  Familia y sujeto social, clases y grupos
sociedad. sociales, papel social, movilidad social,
 Normas sociales y instituciones, interculturalidad.
jurídicas  Movimientos y transformaciones sociales,
responsabilidad y convivencia ciudadana,
derechos humanos, diversidad ética,
social y sexo genérica, genero.

Módulo de Interacción Social

Tema 1.2
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 P5
¿Qué es la democracia?
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¿En que reside esta forma de gobierno, que es la mas difundida en el mundo?
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¿Por qué no siempre la democracia se lleva a cabo?
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¿Explica en este espacio ampliamente las elecciones de 1988 en México?
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Módulo de Interacción Social

Tema 1.2
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 P5
Instrucciones: Elabora en este espacio un resumen de la historia del país en el Articulo
Que fue la caída del sistema en 1988 y por qué están involucrados Manuel Barlett y
Salinas de Gortari disponible en: https:[Link]/recurso/64762e5b90349b1309496b9f

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 P5
 Instrucciones: Lea los artículos 1,6,8,9, 13 y 19 de la declaración Universal de los
derechos humanos. Y Completa el siguiente cuadro resumen.
Escriba de qué manera se involucra el ejercicio de la ciudadanía en cada uno y
complementen con un ejemplo en el que pudiera vulnerar cada uno de estos derechos.
[Link]

Declaración Universal de Los Derechos Humanos

ARTICULO ¿A QUE SE REFIERE? EJEMPLO EN EL QUE PUDIERA

VULNERAR ESTE DERECHO

ARTICULO 1

ARTICULO 6

ARTICULO 8

ARTICULO 9
ARTICULO 13

ARTICULO 19
 PARA CONTESTAR LA ACTIVIDAD 2 DE LA PROGRESION 3
El Desarrollo Integral de la Familia, mejor conocido pr sus siglas DIF, nace en 1977, cuando
se fusionan el Instituto para la Infancia y la Familia (IMPO y el Instituto Mexicano de
Asistencia a la Niñez (IMAN).
Es un organismo público, encargado de coordinar y promover la protección integral de los
derechos de las niñas, niños y adolescentes. También vela por el desarrollo integral de las
personas, de la familia y de la comunidad, principalmente de quienes por su condición fisica,
mental o social enfrentan una situación de vulnerabilidad, con el objetivo de lograr su
incorporación a una vida plena y productiva (IN FODIGNA, 2022).
El DIF ofrece diferentes servicios para la población en general, que pueden ser de
acompañamiento social, terapia psicológica, cursos y talleres, entre otras.

PARA CONTESTAR LA ACTIVIDAD 6 DE LA PROGRESION 3

Existen instituciones encargadas de garantizar la seguridad en el ejercicio de la libertad de
expresión de las personas, la protección de la familia y las infancias, la no discriminación a los
pueblos indígenas, el ejercicio de la democracia y la transparencia, etcétera. Estas son instituciones
gubemamentales o de iniciativa privada con fines altruistas. Algunos ejemplos de estas instituciones
en México son (Gobierno de México, 2023):

Sistema Nacional DIF

ES elOrganismo público tralizadO el Sistema Nacional de Asistencia Social Pública y
Privada. También es promotor de la protección integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes,
bajo el imperativo constitucional del interés superior de la niñez.
Otra de sus principales funciones es el desarrollo integral del individuo, de la familia y de la comunidad,
principalmente de quienes por su condición fisica, mental o social enfrentan una situación de vulnerabilidad,
de forma que puedan llevar una vida plena y productiva.

En materia de libertad de expresión, la Constitución mexicana establece las garantías que tiene
toda Frsona en cuanto a manifestar sus ideas, escribir y publicar escritos sobre cualquier materia,
y dispone la obligación del Estado de proteger dichos derechos a través de estas instituciones
(Ihid-):
Fiscalía Especializada en Delitos Electorales (FEPADE)•. procura justicia en materia penal-
electoral.
• Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la
Información y Protección de Datos Personales (INAJ
organismo constitucional autónomo que hace cumplir
los derechos de:
• Acceso a la información pública: regula que cualquier
autoridad en el ámbito federal y persona fisica o moral
que reciba y ejerza recursos públicos o realice actos de
autoridad, entregue la información pública que 1c
solicite.
• Protección de datos personales: protege el acceso a los
datos personales,así como el ejercicio y tutela de los
 derechos de acceso, rectificación, cancelación y
oposición que toda persona tiene.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 P5
Todas las personas nacidas bajo la soberanía de un país, tiene el derecho a gozar de
la protección y cuidado estipulados por la ley. En el caso de México los niños, niñas y
adolescentes, tienen derechos y garantías individuales desde su nacimiento,
estipulados por:
________________________________________________________

Estos son algunos de ellos: En cada espacio incrusta un derecho:

La ciudadanía, a grandes rasgos, es la, _____________________ a la comunidad

donde se reside, no obstante, el ejercicio ciudadano va más allá de haber nacido en
una ubicación geográfica aleatoria. Los _______________ que se forman en las
______________ son la base de la __________________; estos constituyen la mayor
parte de los ________________ de _______________ y pertenencia. Sin embargo,
ejes de debate sobre los puntos a considerar para ser un ciudadano.

TIPOS DE DEBATE CIUDADANO

 IDEOLOGICO

TEORICO

POLITICO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 P5

El ejercicio de la ciudadanía con lleva derechos y obligaciones. Así como es

importante recibir protección respaldo y justicia de parte del estado, también
corresponde a los individuos actuar con civilidad, respeto, proactividad y respeto por
las leyes. Los artículos 35 y 36 de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, estipulan los requisitos, derechos y deberes de los ciudadanos:

Algunos de los derechos ciudadanos estipulados en el artículo 35 son:

 _______________________________________________________
 _______________________________________________________
 _______________________________________________________
 _______________________________________________________

Algunos de los derechos ciudadanos decretados en el artículo 36 son:

 _______________________________________________________
 _______________________________________________________
 _______________________________________________________
 _______________________________________________________

Existen muchos factores que amenazan el correcto funcionamiento de la

DEMOCRACIA, y constituyen un riesgo para la integridad ciudadana. Estos actos
generan la perdida de confianza de los ciudadanos en sus gobernantes y los lleva a la
resistencia. Sin embargo, estas acciones no solo afectan la confianza de los
ciudadanos, si no la credibilidad nacional ante otros países y pueden afectar los
Tratados Internacionales. ( ONU, 2003)

AMBITOS CON MAYOR IMPACTO EN LA CORRUPCION

POBREZA SALUD

CORRUPCION

CAMBIO CLIMATICO EDUCACION

CONTINUACION DE LA ACTIVIDAD 5 P5
INSTRUCCIONES: Describe con el material proporcionado por tu profesor cada uno
de los ámbitos con mayor impacto en la corrupción:

AMBITO DESCRIPCION
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6 Y 7 P5
ACTIVIDAD APRENDIZAJE 7
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6
 l. Lee el siguiente texto:
A menudo se habla de los derechos de las niñas, niños y adolescentes como un
tema recurrente; sin embargo, ¿cuántas veces has escuchado que los menores
además de derechos tienen obligaciones? Si bien es cierto que los menores no
gozan de algunos derechos todavía (como el voto), tampoco es verdadero que la
omisión de -obligaciones" comprometa sus derechos.
En el caso de los menores de edad, podríamos hablar de responsabilidades,
como el cumplimiento escolar, el cuidado del medioambiente, la doméstica o el
buen comportamiento, pero la omisión de ellas tampoco es motivo para
privarlos de sus derechos. No obstante, como futuros ciudadanos, es preciso
que desarrollen un compromiso social, basado en criterios morales,
indispensable para su formación y su futuro aporte a la sociedad.

2.-Con base en el texto, evalúa tus responsabilidades como futuro ciudadano y sujeto de
derechos.
3.-Elabora una lista en la que menciones tus cinco responsabilidades más importantes y
el impacto que causan en tu entorno.
4.-Al finalizar, comenta con tus compañeros la forma en que perciben sus
responsabilidades y cómo podrían mejorarlas o redirigirlas a su desarrollo integral.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7
De forma individual, responde correctamente las siguientes preguntas.

1.- ¿Crees que la democracia podría funcionar correctamente si erradicarnos la

corrupción?
a. No, el pueblo no está preparado para decidir lo que le conviene más.
b. No, sería mejor tener Otro tipo de gobierno
c. Sí, la corrupción es el único mal en la democracia.
d. Sí, con una efectiva participación popular podríamos erradicar los problemas que
aquejan a la mayoría y otorgar una mejor calidad de vida.
2.- ¿Qué piensas acerca de la elección popular de funcionarios públicos?
a. Los candidatos rara vez representan los intereses del pueblo.
b. Los candidatos deberían elegirse a través de una línea de sucesión.
[Link] cámara de diputados y senadores debería poder elegir a sus nuevos miembros.
[Link] candidatos podrían tener una mejor representación de los intereses de la
mayoría, sin embargo, es mejor que el pueblo postule a sus candidatos.
3.- ¿Qué criterios consideras más importantes para definir a la ciudadanía?
a. El lugar de nacimiento es el factor más importante.
[Link] sentido de pertenencia, ya que haber nacido en un lugar no garantiza que el
individuo se sienta parte de su comunidad.
[Link] participación activa en las decisiones colectivas y la cooperación con su entorno.
[Link] pago de impuestos.
4.- ¿Crees que la pertenencia a la comunidad es determinante en el desarrollo
humano?
a. Si, de IO contrario podría tomar resentimiento contra el pueblo que no IO protegió.
 b. Si, las instituciones deben cohesionar a la sociedad.
c. No, el individuo puede desarrollarse solo plenamente.
d. No, la sociedad excluye sistémicamente a algunos individuos.
5.-¿Crees que exista una relación entre la ciudadanía y los Derechos Humanos?
a. No, los conceptos se contraponen.
b. Sí, los Derechos Humanos deben defendernos contra amenazas
c. Sí, contemplando a los ciudadanos como miembros activos de una comunidad, es
más fácil defender sus derechos, que, por ejemplo, con un ciudadano extranjero.
d. No, el concepto de ciudadanía es arbitrario.
6.- ¿Crees que los funcionarios deberían priorizar a las personas menos
favorecidas socioeconómicamente?
a. No, cada quien tiene la responsabilidad de enfrentar su destino como pueda.
b. No, las personas vulnerables no Son una prioridad.
c. Si, es primordial atender las necesidades de las personas menos favorecidas, ya
que la mayoría de las veces son ellos quienes llevan a cabo las actividades
primarias.
d. Si, el gobierno dcbcria tomar la responsabilidad de tomar la manutención de todos
los ciudadanos.
7.- ¿Cómo podríamos visibilizar los problemas más urgentes —educación, salud
pública, falta de oportunidades?
a. Informándonos mejor sobre ellos e invitando a Otros a informarse.
b. Preguntando a los alumnos y maestros cuáles son sus necesidades.
c. Aumentar el salario de todos los funcionarios.
d. promoviendo la participación ciudadana.
8.- ¿Piensas que el acceso equitativo de oportunidades beneficiaría la calidad de
vida del país?
a. Sí, si mejora la calidad de vida de los ciudadanos menos favorecidos habrá
mayor productividad y mejora económica a largo plazo
d. No, los empresarios se verían afectados.
c. Si unos sectores se benefician, Otros se verán perjudicados.
d. No, tienen que buscar sus propias oportunidades de progreso.
9.- ¿Crees que la honestidad política y la transparencia podrían hacer que la
población recupere la confianza en sus gobernantes?
a. No, no hay forma de recuperar la confianza una vez que Se pierde.
b. No, la corrupción nunca va a desaparecer.
c.Sí, sin embargo, es difícil que la ciudadanía IO haga porque la mayoría tienen una
mala opinión sobre ellos debido a los problemas de corrupción.
d.Sí, todos los problemas estatales se resolverían.
I0. ¿Qué opinas sobre cómo afecta la corrupción a los Tratados internacionales?
a. No hay una correlación.
b. afecta la sociedad de los pactos.
c. Los demás países podrían perder la credibilidad en un país que no vela
adecuadamente por los intereses dc sus ciudadanos.
 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 1.1
l. Elabora una infografía sobre tu realidad social. Esta deberá abordar lo siguiente:
a. Tus necesidades individuales y colectivas.
b. forma de satisfacerlas de acuerdo con los servicios y productos disponibles en tu entorno.
c. Los procesos de producción-distribución y los factores que intervienen.
d. Tu rol y el de tu familia dentro de la organización social.
e. Tu participación en la distribución de la riqueza.
2. Utiliza recursos cos corruj imágenes, iconos e ilustraciones que
ayuden a presentar información de manera visualmente atractiva y
faciliten la compresión de la misma.
 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 1.2

1.-Elabora un tríptico en el que plantes alguna problemática social asociada a una

institución del estado que impacte en tu localidad.

a) Este deberá incluir lo siguiente:

 Normas sociales y jurídicas, así como derechos y obligaciones de los sujetos

implicados.
 Una propuesta de solución.
 Utiliza recursos gráficos como imágenes. icononos e ilustraciones que ayuden a
representar información de manera visualmente atractiva y faciliten su
comprensión.
 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 1.3
1.-Redacta un ensayo sobre las relaciones de poder y su importancia para la armonía
social. Este deberá identificar lo siguiente:
a) Los sujetos de una relacion de poder
b) Las normas establecidas en dicha relacion.
c) La clasificación de las normas establecidas entre sociales y jurídicas.
d) El bienestar alcanzado a través del cumplimiento de las normas que regulan su
relacion.
e) Las implicaciones que tendría el incumplimiento de dichas normas en ambas partes.
f) Organiza tus ideas de manera lógica y secuencial mediante una estructura clara y
coherente.
 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 2.1
1.-A partir de lo visto en esta unidad; crea un video donde exponga las actividades productivas en
los diferentes sectores económicos (primario, secundario y terciario), considerando las actividades
más rentables en el ámbito sostenible, explicando el impacto ambiental que generan y las normas
jurídicas que regulan la producción de cada una de ellas. Emplea apoyos gráficos y herramientas
tecnológicas pues estos recursos pueden apoyarte a clarificar la información.

2.-Tu docente evaluará esta actividad sobre el 30 % de tu calificación total.

 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 2.2
1.-El docente hará una votación entre los alumnos sobre las temáticas que tendrá la mesa
de discusión que deberá llevar a cabo, con base en los temas vistos en esta unidad de
aprendizaje:
a) Calidad de vida
B) Bienestar
c) Empleo y desempleo
d) Formas de contratación
e) Ingreso y consumo
f) Servicios públicos
g) Regiones económicas
h) Causa y efecto de la desigualdad y la pobreza.

2.-Posteriormente pedirá a los alumnos que realicen fichas de trabajo con los contenidos
mas relevantes del tema elegido y también deberán elaborar anotaciones personales.

3.-Para la discusión de grupo, el docente deberá dividir a los alumnos en dos equipos,
quienes deberán reunirse con quienes compartan ideas similares. Por ejemplo, si el tema
es causa y efecto de la desigualdad y pobreza, los estudiantes deberán agruparse en
aquellos que estén a favor de la meritocracia y quienes no apoyen este pensamiento.

4.-El docente deberá mediar entre ambos grupos, otorgando la palabra por turno a los
alumnos de manera que todos participen equitativamente.

5.-No se permitirá las descalificaciones a través insultos, prejuicios personales u

opiniones subjetivas; el docente tendrá la libertad de retirar la palabra a quienes
incumplan estos requisitos.

6.-Posteriormente evaluará de forma individual su participación y las fichas de trabajo

según los criterios indicados en la siguiente rubrica:
 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 2.3
1.-El alumno realizara una investigación de alguno de los temas sociales desarrollado en clase:

a) El banco del estado

b) Las normas sociales o jurídicas que guían el actuar de las entidades financieras nacionales.

c) Las relaciones de poder que establecen las entidades financieras nacionales.

d) Trabajadores formales e informarles en el acceso al sistema bancario y financiero nacional.

e) Alternativas de los desempleados en el proceso financiero.

2.-Debera incorporar los siguientes elementos:

a) Identificación de un problema social de su entorno con base en sus propias percepciones de las
problemáticas que acontecen a su alrededor o sus propias experiencias.

b) Formulación de la pregunta de investigación (Hipótesis) con base en el método científico.

c) Recopilación de la información del problema social de su entorno, a través de libros, artículos,

revistas especializadas, encuestas estadísticas o videos de medios oficiales.

d) Presentación de resultados obtenidos de la investigación, incorporando reflexiones, posibles

soluciones y antecedentes del problema, de manera que pueda llegar a una conclusión
esclarecedora.

e) Redacción del informe final que deberá contener:

 Introducción
 Contexto o problemática
 Metodología
 Solución desarrollada
 Impacto en la comunidad

3.-Conclusión
 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 2.4

1.- Redacta un artículo de opinión en el que propone una solución para reducir las brechas entre
dos países, debiendo incorporar lo siguiente:

• Comparación de México con dos países (uno subdesarrollado y otro desarrollado).

• Descripción de las diferencias entre ambos países seleccionando una de las categorías de
bienestar y satisfacción de necesidades.

• Organización de la sociedad.

• Normas sociales y jurídicas.

• Estado y relaciones de poder.

2.- Esta actividad deberá de contar con un inicio, desarrollo y conclusión coherentes.

3.-Deberá de responder satisfactoriamente a los cuestionamientos planteados.

4.- El alumno respetara los criterios de evaluación y el formato del documento.

5.-Empleara un formato de citación APA o MLA, a criterio del docente.

6.-Su documento presentara una bibliografía correctamente citada.

7.-Participara activamente en el intercambio de ideas con sus compañeros.

PARA CREAR EL VIDEO DE LA ACTIVIDAD DE EVALUACION PROPUESTA POR EL
DOCENTE:

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS EN LOS DIFERENTES SECTORES ECONOMICOS

ACTIVIDAD POR REALIZAR: 2.1.1 Crea un video donde exponga las

actividades productivas en los diferentes sectores económicos
(primario, secundario y terciario), considerando las actividades más
rentables en el ámbito sostenible, explicando el impacto ambiental que
generan y las normas jurídicas que regulan la producción de cada una
de ellas.

Los principales sectores económicos son:

a) primario (agricultura, ganadería, pesca y minería),

b) secundario (industria y construcción)
c) y terciario (servicios, comercio, transporte y comunicaciones).
d) Algunas clasificaciones incluyen el cuaternario (investigación y tecnología) y
quinario (educación, salud y cultura).

e) Considerando las actividades más rentables en el ámbito sostenible.

¿Son el sector primario y secundario los más rentables?

Inicio – actividades económicas – ¿Son el sector primario y

secundario los más rentables?

Aunque es innegable que sectores como el financiero o

el tecnológico, ambos actividades económicas del sector terciario
o de servicios, son muy rentables tanto en países desarrollados
como en los países en desarrollo, un reciente estudio de CNN
Money demostró que los lideres de los beneficios económicos son
las compañías que desempeñan actividades primarias o
de extracción y actividades secundarias o industriales.

En el top 15 de las compañías con mayores ganancias del mundo la mayoría son empresas
pertenecientes a el sector primario o secundario, en general son compañías petroleras y
mineras, y es que con la constante especulación en los precios de los alimentos y las
materias primas las grandes multinacionales han salido muy beneficiadas, logrando
beneficios netos increíblemente altos, gracias principalmente a los altos precios, posible por
el monopolio que ejercen en estos mercados.

Fuentes:[Link]
mas-rentables/

f) Busque información sobre el impacto ambiental que generan

¿Cuál es el impacto ambiental que genera una empresa petrolera?

g) Y busque información sobre las normas jurídicas que regulan la

producción de cada una de ellas.

¿normas jurídicas que regulan la actividad petrolera?

TOMAR POR LO MENOS 5 EMPRESAS QUE SE ENCUENTREN EN TU
LOCALIDAD.