UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE

EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

SÍLABO

PEDAGOGÍA I
I. DATOS GENERALES
1.1 Escuela Profesional : Educación Primaria
1.2 Semestre académico : 2023-I (Impar)
1.3 Currículo de estudio : 2018
1.4 Sigla : PE-241
1.5 Requisitos : Ninguno
1.6 Crédito : 04
1.7 Horas semanales : 3HT y 2HP
1.8 Total de horas : 05 horas
1.9 Ambiente de teoría : Aula 0 -113
1.10 Ambiente de práctica : Aula 0 -113
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
GRUPO A 9-11 a.m. 12-1 p.m. 11-1 p.m.
GRUPO B 5-8 p.m. . 2-4 p.m.
1.11 Periodo de inicio y término : Del 04 de diciembre al 30 de marzo del 2024.
1.12 Docente : Dra. Sidney Figueroa Lizarbe
[email protected]
966009958
II. SUMILLA

Área: Formación profesional

Naturaleza: Teórico y práctica
Competencia: Fundamenta epistemológicamente el carácter científico de la pedagogía; define su objeto de
estudio; los procesos y los modelos pedagógicos aplicados en el sistema educativo peruano, con el propósito de
promover capacidades de alto nivel y su formación integral.
Contenido (Teoría y práctica): Conocer y analizar los conceptos básicos de la pedagogía, los métodos, y las
ciencias auxiliares de la pedagogía. La educación como hecho social. Educación y desarrollo. El conocimiento
científico y la educación. Categorías básicas de la educación. La pedagogía como disciplina científica: objeto de
estudio, leyes, principios y ramas. Deslinde epistemológico de la pedagogía. La pedagogía y las ciencias de la
educación. La pedagogía como paradigma y valor de educar. Métodos de la pedagogía.
Unidades y competencias específicas y/o capacidades
Unidad 1: Identifica las categorías pedagógicas fundamentales.
Unidad 2: Conoce y comprende la naturaleza de la pedagogía.
Unidad 3. Analiza y reflexiona sobre las otras ciencias de la educación.

III. PERFIL DE EGRESO

Conoce e intervine en los distintos espacios de la educación, con actitud crítica, reflexiva, colaborativa, ética e
innovadora, que le permita asumir su desempeño profesional con compromiso social.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
Unidad 1: Identifica las categorías pedagógicas fundamentales.
Sem. Contenido Estrategias didácticas Criterios de Medios y
desempeño del materiales
estudiante (cognitivo, didácticos
procedimental y
actitudinal)
 1 Importancia de la  Presentación del sílabo.  Describe y explica la Para
asignatura para la  Exploración dialogada importancia de la contenidos
carrera profesional. sobre reconstrucción de pedagogía, desde el conceptuales
Realidad, cultura, saberes previos para análisis de la realidad,  Libros físicos
sociedad, ciencia y identificar sus dificultades cultura, sociedad, ciencia y digitales
tecnología. de aprendizaje y la y tecnología. especializad
Importancia de la os, revistas y
asignatura para la carrera artículos
profesional. científicos,
Lectura N° 01: Pedagogía del Oprimido - Paulo Freire lecturas.
 Guías de
2 Información, Exposición y debate Analiza y reflexiona sobre aprendizaje,
comunicación, sobre la información, la Información, etc.
enseñanza, aprendizaje. comunicación, enseñanza, comunicación,  PPT
Adiestramiento, aprendizaje. enseñanza, aprendizaje y (diapositivas)
domesticación, Adiestramiento, sobre el adiestramiento,
alienación, socialización. domesticación, alienación, domesticación, Para
socialización. alienación, socialización. contenidos
3 La educación,  Exposición y debate  Fundamenta, describe y procedimenta
definición etimológica, sobre la educación, explica la educación, les
vulgar y científica. definición etimológica, definición etimológica, Computadora,
La educación formal y vulgar y científica. La vulgar y científica y sobre laptop, celular,
la educación informal. educación formal y la la educación formal y la etc.,
educación informal. educación informal.
 Instrumentos
Breve ensayo científico N° 01: Campo Disciplinar de la Pedagogía de
4 evaluación:
Las otras formas de  Exposición y debate  Analiza y reflexiona sobre
cuestionario,
educación: natural, sobre las otras formas de las otras formas de
registro
espontánea, y otros. educación: natural, educación: natural,
auxiliar, lista
La educación, según espontánea, y otros. La espontánea, y otros y
de cotejo y
diversos autores. educación, según diversos sobre la educación, según
rúbrica.
autores. diversos autores.
Lectura N° 02: La escuela y el maestro – Paulo Freire y la pasión de enseñar -
Moacir Gadotti
5 Los educadores:  Exposición sobre los  Analiza y reflexiona sobre
conceptos, clases, educadores y educandos: los educadores y
características conceptos, clases, educandos: conceptos,
Los educandos: características. clases, características.
conceptos, clases,
características.
6 Principios de  Exposición sobre Analiza y reflexiona sobre
educabilidad y Principios de educabilidad los principios de
educatividad y su y educatividad y su educabilidad y educatividad
relación dialéctica. relación dialéctica. El papel y su relación dialéctica.
El papel educativo educativo fundamental de Manifiesta su punto de vista
fundamental de la la familia y la escuela. de manera expositiva sobre
familia y la escuela. el papel educativo
fundamental de la familia y
la escuela.
Foro N° 01 : Importancia de la pedagógica en la formación del hombre.
Unidad 2 .Conoce y comprende la naturaleza de la pedagogía.
7  Origen, etimología y  Exposición sobre el  Analiza y reflexiona sobre Para
desarrollo histórico de origen, etimología y el origen, etimología y contenidos
la pedagogía. desarrollo histórico de la desarrollo histórico de la conceptuales
 La educación como pedagogía. La educación pedagogía y sobre la ● Libros
proceso complejo como proceso complejo educación como proceso físicos y
socio-histórico cultural. socio-histórico cultural. complejo socio-histórico digitales
cultural. especializa
 8  La discriminación de la  Exposición sobre La  Analiza y fundamenta de dos,
pedagogía: arte, discriminación de la manera oral sobre revistas y
técnica o ciencia. pedagogía: arte, técnica o discriminación de la artículos
 Objeto específico de ciencia. El objeto pedagogía: arte, técnica científicos,
estudio de la específico de estudio de la o ciencia y sobre el objeto lecturas.
pedagogía en la pedagogía en la específico de estudio de ● Guías de
educación educación. la pedagogía en la aprendizaj
educación. e, etc.
Ensayo Académico: El objeto y campo de estudio de la pedagogía. ● PPT
(diapositiv
as)
9  Métodos pedagógicos  Exposición y debate  Analiza y reflexiona sobre
 Principios y leyes de la sobre métodos métodos pedagógicos, Para
pedagogía pedagógicos. Principios y principios y leyes de la contenidos
leyes de la pedagogía. pedagogía. procedimenta
10  Las les
múltiples  Exposición sobre las  Analiza y reflexiona sobre
Computadora,
definiciones de la múltiples definiciones de la las múltiples definiciones
laptop, celular,
pedagogía. pedagogía. La Pedagogía de la pedagogía y sobre
etc.,
 Pedagogía general y general y pedagogías la Pedagogía general y
pedagogías especiales especiales. pedagogías especiales. Instrumentos
de
Lectura N° 03: Conversaciones con mi maestra-Dudas y certezas sobre la evaluación:
educación - Catherine L’Ecuyer. cuestionario,
registro
Foro N° 02 : Múltiples definiciones de la pedagogía.
auxiliar,
11  Hacer pedagogía en  Exposición: Hacer  Fundamenta de manera prueba escrita
todas las actividades pedagogía en todas las expositiva sobre hacer de desarrollo y
humanas actividades humanas. pedagogía en todas las rúbrica, etc.
actividades humanas.
Rinde la primera evaluación cognitiva en el tiempo establecido
Unidad 3. Analiza y reflexiona sobre las otras ciencias de la educación.
12  Analiza y reflexiona sobre Para
sobre la ciencia o ciencias contenidos
 Ciencia o ciencias de  Exposición y debate de la educación: polémica conceptuales
la educación: sobre la ciencia o ciencias inconclusa y la ● Libros
polémica inconclusa. de la educación: polémica clasificación de las físicos y
 Clasificación de las inconclusa y la ciencias de la educación. digitales
ciencias de la clasificación de las especializa
educación. ciencias de la educación. dos,
revistas y
artículos
Ensayo Pedagógico: Modelos pedagógicos emergentes en el siglo XXI científicos,
lecturas.
13  El ilusionismo  Exposición y debate del  Analiza y reflexiona sobre ● Guías de
pedagógico y la ilusionismo pedagógico y ilusionismo pedagógico y aprendizaj
teoría de la la teoría de la resignación y la teoría de la resignación e, etc.
resignación. el pedagogismo, y sobre el pedagogismo, ● PPT
psicologismo, psicologismo, (diapositiv
 El pedagogismo,
antropologismo, antropologismo, as)
psicologismo,
biologismo, etc. biologismo, etc,
antropologismo, Para
biologismo,etc. contenidos
Lectura N° 04: Cronos va a mi clase -Reflexiones sobre el tiempo en la educación procedimenta
- Carmen Guaita Fernández les
14  La modernidad  Exposición sobre la  Analiza y reflexiona sobre Computadora,
inconclusa y la modernidad inconclusa y la la modernidad inconclusa laptop, celular,
pedagogía. pedagogía. y la pedagogía y sobre la etc.,
 Postmodernidad y Postmodernidad y Postmodernidad y
pedagogía. pedagogía. pedagogía. Instrumentos
de
  peruana: ¿existe?  ¿existe?  vista para argumentar evaluación:
sobre la pedagogía cuestionario,
peruana. registro
15  Modelos  Exposición de Modelos  Analiza y reflexiona sobre auxiliar,
pedagógicos pedagógicos emergentes modelos pedagógicos prueba escrita
emergentes en el en el siglo XXI. La emergentes en el siglo de desarrollo,
siglo XXI. pedagogía peruana: XXI y plantea su punto de lista de cotejo
y rúbrica, etc.
 La pedagogía

Foro N° 03 : La pedagogía peruana

16  La pedagogía como  Exposición y debate la  Analiza y reflexiona sobre
fundamento del pedagogía como la pedagogía como
trabajo docente. fundamento del trabajo fundamento del trabajo
docente. docente.
Rinde la segunda evaluación cognitiva en el tiempo establecido

V. ACTIVIDADES PARA LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA

5.1. Fortalecimiento permanente de habilidades investigativas en los estudiantes mediante el uso del método científico
plasmadas en elaboración de ensayos y monografías.
5.2. Acompañamiento y retroalimentación permanente en la producción intelectual.

VI. ACTIVIDADES PARA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

6.1. Realizar ponencias sobre la pedagogía, su importancia y su trascendencia en Perú, en el auditorio de la facultad para
contribuir en la solución de problemas del contexto educativo para los estudiantes de pre grado de Educación Primaria.
6.2. Difundir los conocimientos adquiridos sobre Pedagogía y su importancia en la Educación peruana, a través de
exposición en redes sociales radios locales para el conocimiento de la comunidad en general.

VII . ACTIVIDADES DE TUTORÍA UNIVERSITARIA

7.1. Identificar las motivaciones del estudiante y confirmar si son las adecuadas y trascendentales para la carrera que
considera estudiar.
7.2. Identificar las debilidades cognitivas y procedimentales de los estudiantes y brindar retroalimentación permanente,
individual o grupal para fortalecer la autonomía académica y autorregulación.

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Requisitos de aprobación:

8.1. Requisitos de aprobación:

⮚ Asistencia a las clases teóricas y talleres en un 80%.
⮚ Presentar oportunamente los trabajos académicos asignados.
⮚ Participar activamente en el desarrollo de la clase.
⮚ Participación en la organización de eventos académicos de responsabilidad social universitaria.
⮚ Obtener nota aprobatoria mínima de once (11).

8.2. Criterios de evaluación:

Aspecto a evaluar Porcentaj Peso Criterios de evaluación Técnicas/

e Instrumentos
Evaluación de Participación ● Responde con claridad las interrogantes. Registro
proceso proactiva (P) ● Aporta ideas pertinentes sobre el tema. auxiliar y
● Demuestra interés por el aprendizaje de la rúbrica.
𝐸𝑃 =
𝑃 + 𝐸𝑥𝑝 + 𝑇
3
40% 8 asignatura.
Exposición ● Evidencia dominio temático (citas y aportes) Registro
(Exp.) ● Expresa sus ideas con claridad y coherencia. auxiliar y
● Utiliza recursos diversos creativamente. rúbrica.
 ● Muestra actitudes como empatía y seguridad, al
responder las interrogantes.
Entrega de ● Presenta con puntualidad y responsabilidad sus Lista de
trabajos trabajos chequeo
académicos ● Evidencia originalidad en los trabajos
parciales (T) presentados (citas y aportes).
● Redacta adecuadamente el aspecto formal
propuesto.
● Evidencia dominio temático (citas y aporte) Prueba
Evaluación escrita (E) 20% 4 ● Aplica adecuadamente lo aprendido en escrita y
situaciones complejas de la realidad. rúbrica
● Infiere y fundamenta sobre el texto leído. Registro
Control de lectura (CL) 20% 4 ● Evidencia entendimiento y reflexión. auxiliar y
● Comprende, reflexiona y toma una postura
adecuada sobre la pedagogía.
Organización de evento ● Organización y desarrollo de ponencia. Registro
académico. (EA) 20% 4 ● Participa como ponente o colaborador en la auxiliar y
actividad con responsabilidad y compromiso. rúbrica.

TOTAL 100% 20
Nota final: 40% EP+20%E+20%CL+20%EA

IX. FUENTES DE CONSULTA

Arias, M. y Navarro, M (2017). Epistemología, Ciencia Y Educación Científica: premisas,
cuestionamientos y reflexiones para pensar en la cultura científica. Disponible en la revista
Actualidades investigativas en educación. Obtenido de
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Bedoya, J. (2014). Epistemología y Pedagogía. Ensayo histórico crítico sobre el objeto y método
pedagógicos. Bogotá: ISNP, CEP, Banco de la República.
Bedoya, José I. (2005). Epistemología y pedagogía. Ecoe Ediciones, 6ta. Edición, Bogotá.
Bunge, Mario. (1974). Epistemología. Edit. Ariel, Barcelona.

Canchanya, S. (2010). La educación hoy y pedagogía de valores para una formación de calidad. Edit.
Instituto Proyección y desarrollo, Lima.
Capella, R. Jorge. (1988). Educación un enfoque integral. Edit. Cultura y Desarrollo, Lima.
Cochachi, Jesús N. (2008). Situación epistemológica de la Pedagogías: discusiones actuales y perspectivas.
Lima Perú: UIGV
Costa, I.C.; López, L. y Taberner, J. (2000). Pluralismo epistemológico, ciencia participativa y diálogo de saberes
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Delgado, Keneth. (2005). Educar desde la crisis. Edit. San Marcos, Lima.
Dietrich, H. (1976). Pedagogía socialista. Edit. Sígueme, Barcelona.
Echeverría, J. (2003). La revolución tecnocientífica. Madrid: Fondo de Cultura Económica
Giroux, Henry A. (1988). Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Barcelona: Paidós.
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Vega Porras, Pablo, (2009). Pedagogía General, Lima Perú: USMP.
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Cecilia Mendoza LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA: NOTAS PARA UN DEBATE
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La Pedagogía como Ciencia para el Tratamiento de los Contenidos Generales del Proceso Educativo y la
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Teoría del conocimiento pedagógico

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Naturaleza y diferenciación del saber pedagógico y didáctico
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Moreno Castillo, Ricardo ¿ES LA PEDAGOGÍA UNA CIENCIA?
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Educación como disciplina y como objeto de estudio: aportes para un debate

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La pedagogía: Conceptualización obligatoria en los programas formadores de maestros

https://www.redalyc.org/pdf/853/85300405.pdf

Maldonado, Carlos ¿Qué es eso de pedagogía y educación en complejidad?

https://www.redalyc.org/pdf/4030/403052805005.pdf

Pedagogía, una disciplina indisciplinada: Límites de un debate y sus perspectivas ético políticas
https://www.redalyc.org/pdf/1941/194146862025.pdf

La teoría del aprendizaje y el desarrollo de Lev Vygotski

https://blog.uclm.es/beatrizmartin/la-teoria-del-aprendizaje-y-el-desarrollo-de-lev-vygotski/

Pensamiento y lenguaje. El proyecto de Vygotsky para resolver la crisis de la Psicología

https://www.redalyc.org/pdf/1390/139039784004.pdf

Las relaciones entre pensamiento y lenguaje según Piaget, Vygotsky, Luria y Bruner
https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/21940/1/05%20Las%20relaciones%20entre%20pensamie
nto%20segun%20Piaget%20Vygotsky.pdf

Ayacucho, octubre de 2023.

Docente