I.E.

: Nº 88

Sección : “Jirafitas”

Edad : 4 años

Turno : Mañana

Docente : Cecilia M. Gómez Bolívar

Directora : Cecilia M. Gómez Bolívar

Apellidos y Nombres : Gómez Bolívar, Cecilia M.

Domicilio : Urb. San Joaquín N-19 IV etapa

Titulo Nº : 04345

DNI : 21437444

Código Modular : 1021437444

Escala Magisterial : I

Resol. Nomb. : 0270

Celular : 956728663
2.1 Concepción de la Educación .-

Proceso de aprendizaje y enseñanza que

desarrolla a lo largo de toda la vida.

CONTRIBUYE A

Formación integral Creación de Desarrollo de la

de las personas y la cultura familia, comunidad

el desarrollo de sus local, nacional, -

potencialidades latino-americano y

mundial
2.2

ETICA EQUIDAD INCLUSION

Inspirado Igualdad Incorpora

en de a

Valores oportunidades discapacitados

CALIDAD DEMOCRACIA

Garantiza Promueve respeto

Educación integral a los

Abierta, flexible , Derechos Humanos

Permanente

INTERCULTURALIDAD CONCIENCIA AMBIENTAL

Asume con riqueza la Motiva respeto, cuidado y

diversidad cultural étnica conservación del entorno

y lingüística natural

CREATIVIDAD DE INNOVACION
Promueve la producción de

nuevos conocimientos
2.3

Son fines de la Educación Peruana:

A) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intercultural,

artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la
formación y consolidación de su identidad y autonomía.
Interrogación adecuada y crítica a la sociedad, para el ejercicio de su
ciudadanía en armonía con su en-
torno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular
su vida con el mundo del
trabajo y afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

B) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,

próspera, tolerante; forjando una cultura de paz que afirme la identidad
nacional.
Formar integralmente al educando
en los aspectos físico, afectivo y cognitivo

para el logro de su identidad personal y social;

ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades

laborales y económicas que le permitan organizar

su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del

país.

Desarrollar capacidades, valores y

actitudes que permitan al educando

aprender a lo largo de toda su vida

Desarrollar aprendizajes en los campos

de la ciencias, las humanidades, la técnica,

la cultura, el arte, la educación física y los

deportes; asi como aquellos que permitan al

educando un buen uso y usufructo de las

nuevas tecnologías
  Afirma su identidad al reconocer sus características personales y
reconocerse como sujeto de afecto y
respeto por los otros niños y adultos, de su familia y
comunidad.

 Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades, ideas,

sentimientos, emociones y experien-cias, en su lengua materna y
haciendo uso de diversos lenguajes y manifestaciones artísticas y
lúdicas.

 Interactúa y se integra positivamente con sus compañeros, muestra

actitudes de respeto al otro y
reconoce las diferencias culturales, físicas y de pertenencia de los
demás.

 Actúa con seguridad en sí mismo y ante los demás: participa en

actividades de grupo de manera afectuosa, constructiva, responsable
y solidaria; buscando solucionar situaciones relacionadas con sus
intereses y necesidades de manera autónoma y solicitando ayuda.

 Demuestra valoración y respeto por la iniciativa, el aporte y el trabajo

propio y de los demás, iniciando
en el uso y aplicación de las TIC.

 Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demostrando la

coordinación motora gruesa y fina y asume comportamientos que
denotan cuidado por su persona, frente a situaciones de peligro.

 Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora

su entorno natural y social,
descubriendo su importancia.

 Demuestra interés por conocer y entender hechos, fenómenos y

situaciones de la vida cotidiana.
Concepto.-
Son un conjunto de herramientas que proponen orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas para la enseñanza efectiva de los
aprendizajes fundamentales. ES UNA GUIA DE SOPORTE DIARIO AL TRABAJO DOCENTE
Sus planteamientos metodológicos tienen un carácter flexible ya que pueden adaptarse a:

 Las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes,

 Las características y demandas del entorno social, cultural, lingüístico, geográfico, económico y productivo en el que se encuentran las
instituciones educativas.

Las rutas del aprendizaje orientar la enseñanza que demanda el Diseño Curricular Nacional (DCN) . Las Rutas del aprendizaje nos permiten
comprender con mayor claridad las competencias y capacidades que se deben asegurar en los estudiantes a lo largo de su educación básica.

Las competencias y capacidades presentes en las rutas deben estan presentes en las programaciones didácticas y en el plan de mejora de los
aprendizajes.

Mapas de Progreso de Aprendizajes .-

Son herramientas que describen dichas metas de aprendizaje que se espera logren todos los estudiantes de la E. B.R. en las distintas áreas
curriculares al termino de cada uno de los ciclos de escolaridad, a lo largo de su trayectoria escolar. Estos aprendizajes están agrupados en
DOMINIOS.
 Educación para la convivencia
la paz y la ciudadanía

Educación en y para
los derechos humanos

Educación en valores
formación ética

Educación para la gestión

de riesgos y conciencia nacional
 Educación para
la equidad de género

JUSTICIA
Disposición de dar a cada
quien lo que corresponda

LIBERTAD Y AUTONOMIA
Capacidad que permite discernir,
decidir y optar por algo sin
presiones ni coacciones

RESPETO Y TOLERANCIA
Reconocimiento de la dignidad de
todo ser humano y de su derecho
a ser diferente

SOLIDARIDAD

Decisión libre y responsable de dar

de uno mismo a otras personas
 Ser líderes en una educación en valores,
fortaleciendo los vínculos entre el hogar
la comunidad y la Institución para
lograr una educación integral y de
calidad acorde con los avances de la
ciencia y la tecnología en un clima insti
tucional armonioso que asegure una ca-
lidad de vida digna.

Contribuir al desarrollo de potencialidades

en nuestros niños (as) promoviendo una
adecuada atención y enseñanza a través de
competencias básicas que garanticen su
desenvolvimiento en la vida y para que sean
agentes productivos formando niños con
identidad local, regional, nacional; abierta
a la comunidad .
Concepción de Currículo .-

Expresa la síntesis de las intenciones educativas y el planteamiento de estrategias para

llevarlo a la práctica.
Es concebido como una propuesta para la acción educativa sustentada en una reflexión
permanente sobre su práctica..
El currículo es una hipótesis sobre la cultura educativa a investigar o contrastar en la
acción del aula, sobre ella hay que reflexionar, deliberar y tomar decisiones.

Características del Currículo .-

CURRICULO

DEBE SER

Flexible Abierto Articulado

Se adecúa a Se enriquece y se mejora al Establece logros educativos
características de la realidad interior de cada área, de secuenciales y graduados por
Se adecúa a las acuerdo a cada realidad niveles educativos
necesidades intereses de
aprendizaje

PROMUEVE

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
 DRAMATIZACION BIBLIOTECA ARTE
tienda, hogar cuentos, afiches música, dibujo, pintura

JUEGOS TRANQUILOS CONSTRUCCIONES EXPERIMENTOS

Normas de Asistencia Calendario Tiempo

convivencia

Sector agua Sector arena Psicomotricidad

PRINCIPIO DE UN BUEN ESTADO DE SALUD :

Todo niño desde que nace debe tener un control periódico de su

salud: vacunas, crecimiento y desarrollo para prevenir enfermedades.

PRINCIPIO DE RESPETO :

Respetar al niño es saber identificar sus características, ritmo y

estilo de aprender. El docente debe saber elegir acciones educativas oportunas sin apresurarlos ni
presionarlos.

PRINCIPIO DE SEGURIDAD :

Todo niño tiene derecho a que se le brinde seguridad física y afectiva, tanto en el hogar
como en otros espacios educativos.

PRINCIPIO DE COMUNICACIÓN :

Todo niño necesita comunicarse y recurre al lenguaje verbal y no Verbal..

PRINCIPIO DE AUTONOMIA :

Los niños si se les permite, son capaces de hacer cada vez más cosas y por
lo tanto valerse por sí mismo.

PRINCIPIO DE MOVIMIENTO :

Todo niño necesita libertad de movimiento para desplazarse, Expresar emociones,

aprender a pensar y construir su pensamiento a partir del desarrollo motor se sientan las bases de su
inteligencia

PRINCIPIO DE JUEGO LIBRE

En los primeros años el juego debe ser libre, espontáneo, creado por El niño y a iniciativa de él. Sin
embargo necesita del adulto que
lo acompañe y prepare las condiciones materiales y emocionales para que pueda desplegar su
impulso lúdico .
 Son espacios de tiempo que la docente utiliza con intenciones
pedagógicas o diferentes actividades que realiza en un de
terminado tiempo con la finalidad de lograr que los niños y
las niñas construyan sus aprendizajes válidos para la vida.
 Despertar el interés
Haciendo uso de la motivación
que se hará en forma permanente
desde el inicio hasta el cierre de la
sesión de aprendizaje.

Rescate de saberes previos

El docente recoge la información
sobre el tema a tratar mediante
preguntas para obtener respuestas

Nuevo conocimiento
Se presenta la nueva información
Es el puente entre lo que ya sabe y
lo que va a aprender

Construcción del aprendizaje

La docente acompaña al niño a
que construya de manera natural
su conocimiento

Aplicación de lo aprendido
Se pone en práctica lo aprendido
en diversas situaciones

Recuento de lo aprendido
Se consolida el tema con apoyo
de organizadores visuales.. Es la
retroalimentación correctiva

Transferencia
Aplicación de los aprendizajes
en la vida cotidiana y resolver
problemas reales
1. Saludar a Dios

2. Llegar temprano a la IE, bien aseado

3. Saludar a las profesoras y compañeros

4. Cumplir con las tareas y responsabilidades

5. Obedecer y atender a la docente

6. Levantar la mano para pedir la palabra

7. Evitar jugar en el aula

8. Mantener el aula limpia

9. Respetar a la profesora y amigos

10. Trabajar en equipo con responsabilidad.

 DIA ACTIVIDAD

Lunes Recepción de niños

Apertura del año escolar
Juego libre en los sectores
Socializa con su profesora y amigos

Martes Aprende nombre de su profesora

Conoce distribución de su aula
Practica uso adecuado de SSHH.
Aprende canciones sencillas
Visita a Directora y demás niños

Miércoles Modela libremente con plastilina

Aprende correcto lavado de manos
Se desplaza mediante juegos, rondas
Pinta la mancha con crayolas
Ubica sus trabajos diarios en el panel

Jueves Aprende uso y cuidado de material

y mobiliario del aula
Se inicia en normas de convivencia
saludar, pedir por favor, agradecer
Escucha atento cuentos de su agrado
Expresa con naturalidad sus ideas
Conoce ambientes de su Jardincito

Viernes
FINALIDAD :

Conocer el grado de madurez, desarrollo y condiciones de aprendizaje con el

que ingresan los niños y niñas al inicio del presente año escolar, y de esta m
manera nos sirva como instrumento para la elaboración del perfil real de
niños (as) del aula de 3 y 4 años.

Lunes. FIESTA DE BIENVENIDA

Recepción de niños
P.S. Saluda al llegar a su Jardincito
Actividades espontáneas
C Saludo a la Bandera .
Martes Uso de servicios higiénicos
C.A. Arroja desperdicios al tacho de
basura durante refrigerio
M Señala color rojo en diversos ma-
teriales del aula .

P.S. Mediante juegos mueve partes

gruesas de su cuerpo
Mierc. C.A. Se lava por sí solo(a) las manos
M De una colección selecciona sólo
círculos
C Escucha atento un cuento y comenta
lo que entendió .

P.S. Observa y señala en revistas, folletos

las diversas partes del cuerpo
Jueves C.A. Hace uso correcto del jabón y toalla
M Rasga y pega papel rojo en el O
C Comenta la importancia de la
higiene de su cuerpo

P.S. Dibuja el cuerpo humano con

creatividad
C.A. Come y bebe sin derramar sus
Viernes alimentos
M Señala color amarillo en siluetas
conocidas por ellos
C Narra con espontaneidad el cuento
“Patito feo”

P.S. Mediante canciones señala

partes finas de la cara
M Identifica el cuadrado en
Lunes objetos del aula
C.A. Guarda el material que utilizó
C Practica normas : pedir por
favor, agradecer, saludar .

P.S. Camina sobre líneas rectas

y curvas trazadas en el piso
C Expresa con claridad lo que
Martes siente y desea
M Pinta: rojo-brazos,
amarillo-piernas
C.A. Arma rompecabezas, luego lo
guarda donde corresponde .
 M Punza contorno del cuadrado
Mierc. P.S. Salta en 1 pie, 2 pies, alterna
C Repasa trazos sencillos
C.A. Ayuda a mantener su aula
limpia .

P.S. Se reconoce como niño ó niña

C Modela libre con plastilina
Jueves M Cuenta cuántos niños y niñas
asistieron hoy al jardín.
C.A. Riega las plantas del aula y
las cuida .

P.S. Lanza pelotas encajando

M Dibuja y pinta muchas bolitas
Viernes C Escoge el material a emplear
C.A. Reconoce algunos animales de
la comunidad e imita su sonido .

P.S. Juega Simón dice: saltar, reptar

cogerse partes gruesas y finas
del cuerpo
Lunes M Indica color azul en cubos, bloques
C.A. Ayuda a limpiar las mesas después
de comer sus alimentos
C Expresa la importancia de consu-
mir sólo alimentos nutritivos

P.S. Camina, corre sobre líneas abier-

tas y cerradas según consigna
Martes C Comparte e intercambia con sus
compañeros su rompecabeza
M Clasifica sólo bloques color azul
C.A. Reconoce características físicas
del niño y de la niña

M Colorea de azul sólo triángulos

Mierc. C Expresa a su profesora lo que sien-
te, desea
P.S. Imita el desplazamiento de algu
nos animales
C.A. Realiza sus trabajos cuidando de
no estropearlo

P.S. Recorta utilizando tijera

 C Intenta copiar su nombre
Jueves M Colorea sólo figuras iguales
C.A. Ubica y coloca su hoja de trabajo

P.S. Se desplaza hacia la derecha

C Relata experiencias vividas
Viernes M Se ubica: dentro, fuera, arriba,
abajo, lejos, cerca, con su cuerpo
C.A. Cumple con levantar sillas, dejando
el aula en orden antes de despedirse

. AL INGRESO AL AULA .

Formación
Canciones y oraciones
Control de asistencia
Dinámicas de motivación

. REFRIGERIO Y RECREO

Consumo de alimentos en el aula

Orientaciones generales
Recreación en el patio de la IE

. A LA SALIDA DEL AULA

Canticos de despedida
Verificación de la limpieza
Orden del mobiliario
Actividades de despedida

REUNIONES ORDINARIAS CON LOS PPFF

Se efectuarán en horas apropiadas a los padres de familia

a fin de tratar los siguientes puntos:

. Avance académico de los niños

. Necesidades del aula y/o de los niños (as)

 . Participación de los padres en actividades de la IE.

. Otros

. Le encanta jugar con agua

. Manipula juguetes con naturalidad

. Le agrada “leer” cuentos con figuras y letras grandes

. La mayor parte del tiempo prefiere jugar solo(a)

. Ensarta cuentas grandes de hasta 5 – 7

. Corre, salta, se arrastra, se esconde

. Vocabulario de 300 a 400 palabras

. Traza, garabatea hacia arriba y hacia abajo sin límites

. Arma torres con cubos o latas de cinco hasta diez piezas

. Presenta dificultad para el abotonado y enhebrado

. Utiliza constantemente las frases “mío”, “ mi” y “yo”

. Gusta de los juegos recreativos

Los niños y niñas de nuestra aula se organizarán en equipos de trabajo, con la finalidad de
que desarrollen actitudes de solidaridad y apliquen estrategias de resolución de problemas
sencillos en forma conjunta: intercambiar saberes que conlleven a la construcción de nuevos
aprendizajes.

Los niños (as) se organizarán para realizar :

TRABAJO INDIVIDUAL.- conociendo que el aprendizaje es un acto

individual activo e interno, nuestros niños necesitan mo mentos de elaboración de sus
aprendizajes en forma personal.

TRABAJO EN EQUIPO.- propiciar la interacción entre los integrantes del grupo, la

comunicación permanente, acordar
decisiones y elecciones de representantes y el desarrollo de roles.

APRENDIZAJE INTERACTIVO DE LOS ESTUDIANTES.- moviliza un

conjunto de potencialidades.
Conjunto de ayudas previstas
e intencionales que la docente
ofrece a los niños(as) para que ENSEÑANZA
construyan sus aprendizajes en
relación a su contexto y la medi
ción del adulto.

Proceso de construcción de los

conocimientos elaborados por
los propios niños(as) en inter-
APRENDIZAJE acción con la realidad social
y natural, haciendo uso de sus
emociones, experiencias y cono-
cimientos previos .