Historia 2º

Juan Florentino Mata

Renovato

Eder Jaciel González López

31/11/2023
 HISTORIA
1. Define brevemente qué es la historia.
La historia nos ayuda a saber cosas del pasado. Y saber cómo pasaron.

2. Identifica en la línea de tiempo los procesos y hechos históricos,

después anótalos en columnas que correspondan.

Proceso Hecho
Expansión teotihuacana Llega el guerrero Siyaj Kak a Tikal.

Expansión y abandono del palenque Pakal sube el trono a la ciudad

Calakmul y Tikal palenque

Esplendor de Xochicalco Elaboración de las pinturas de

Bonampak
Nueva migración chichimeca Elaboración de las pinturas de
Bonampak

Expiación de los puré pechas El centro ceremonial de tula es

quemado
Expansión del poderío mexica Fundación de México Tenochtitlan

Nueva España Caída de México Tenochtitlan

3.Escribe la diferencia entre un hecho y un proceso.

un hecho es evento individual que ocurre en un momento y lugar específico
mientras que un proceso es un conjunto de eventos que ocurren al mismo
tiempo
4.Escoge un proceso histórico de la línea del tiempo y escribe en qué tiempo
se desarrolló.
Expansión teotihuacana 200-650
 ¿Qué es la Historia?
5. Subraya las opciones que incluyan dos procesos simultáneos.
a) Expansión teotihuacana y esplendor de Xochicalco.
b) Expansión de los purépechas y expansión del poderío mexica.
c) Expansión del poderío mexica y la España nueva.
d) Nueva migración chichimeca y expansión de los purépechas.

6) Observa las siguientes imágenes y escribe un párrafo que describa los

cambios y las permanencias que identificas.

-En una se ve mas vieja. Y en la otra se ve mas nueva y remodelada.

7) Subraya una consecuencia de la llegada de Cristóbal colon a América.

a) Desarrollo de la agricultura en América.
b) Movimiento ilustrado.
expediciones españolas.
c) Expansión del actual territorio de mexicano por las primaveras
d) Inicio de la revolución industrial.
 Historia
8) Lee los siguientes fragmentos e identifica cual es una fuente primaria y
cual es una fuente secundaria.

Fuente Primaria: Fragmento 1

¿Porque es una fuente primaria? Porque es más antigua.
Fuente secundaria: Fragmento 2
¿Porque es una fuente secundaria? Porque es más nuevo.

9) Subraya los elementos que son esenciales para construir explicaciones

históricas (puedes subrayar más de uno).
a) investigar información
b) interpretar las fuentes
c) relacionar los hechos y los procesos
d) juzgar si las personas del pasado fueron buenas o malas
 historia
10) Numera en orden cronológico los siguientes hechos y procesos históricos

1 Conquista de México Tenochtitlan

4 Independencia de México

2 Cazadores-recolectores emigran de Asia a américa

3 Fundación del virreinato de nueva España

11) ¿Qué echo histórico marco la diferencia entre la vida nómada y la vida
centenaria?
a) Uso y control del fuego
b) Surgimiento de la agricultura
c) Construcción de templos
d) Especialización de los trabajos
Observa las siguientes imágenes y escribe un párrafo que describa
los cambios y las permanencias que identificaste:

En una foto hay color y es moderna y en la otra es más vieja y n esta tan cuidada
como ahorita o bueno en la otra foto porque en una está más cuidada y más
nueva que la otra.
 LO que cambia y lo que
permanece
a) Intenta identificar a qué época pertenecen.
b) Trata de explicar de qué sucesos o situaciones nos informan.
c) Identifica tres elementos de cada imagen que permiten relacionarlas con una época en
particular.
d) Explica qué harías para encontrar más información sobre la época a la que
pertenecen las imágenes.

Códice florentino:
El códice florentino fue por el año 1575 y 1577
Lapida de la tumba de pakal:
675-702 d.C.
Francisco y Sara madero el día de su boda:
Fue en el año 1903.
Trata de explicar de qué sucesos o situaciones nos informan:
Códice Florentino: Nos explica la historia, y lo que hacían los españoles.
Lapida de la tumba de pakal: Quien fue y cómo vivió y si fue alguien
importante.
 Lo que cambia y lo que
prevalece
Formen parejas y observen el mural que Diego Rivera pinto a principios del siglo XX

¿Qué personajes identificaron? Frida Kahlo, José Guadalupe Posada, Hernán Cortés, Sor Juana Inés
de la Cruz, Benito Juárez, Maximiliano de Habsburgo, Francisco I. Madero.

¿Con que periodo de la historia de México se relacionan? Se relacionan con la independencia de

México.

¿En qué se parecen los personajes de la pintura a ustedes o a la gente que los rodea? No lo se

¿En qué son diferentes? En que nosotros vivimos y ellos no, na n se crea. En que ellos nunca se
rindieron por el país.
2) Discute con tu grupo los siguientes puntos
¿Qué información en común tiene las distintas fuentes? Que le dieron 3 pedradas en la
cabeza eso en una. otra que lo hallaron muerto.
¿Cuál es la versión de los españoles y la de los indígenas Sobre la muerte de Moctezuma?
Los españoles afirman que los zapotecas los atacaron sin razón con piedra y los zapotecas
dicen que llegaron y vieron a Moctezuma apuñalado y se defendieron aventándoles
piedras a los españoles.
¿Por qué cada fuente ofrece información distinta? Por lo puntos de vista y la forma de
pensar de cada persona por ejemplo los zapotecos dicen algo diferente y los españoles
dicen otra cosa ya que todo tienen otro punto de vista.
¿Quién mato a Moctezuma?

Escribe un texto donde quien mato a Moctezuma:

Moctezuma murió exactamente en la mitad de la guerra mexica-española (también
llamada conquista de México). Durante los catorce primeros meses, esta guerra había sido
una guerra fría, la guerra abierta a gran escala sólo estalló en mayo de 1520. Durante los
14 siguientes meses la masacre y la esclavización no cesarían. De forma contraria a lo que
afirma el conquistador, Moctezuma no fue hecho prisionero por los españoles hasta
mayo, cuando inició el conflicto abierto, o quizás hasta el mes siguiente. Capturado por las
fuerzas hispano-tlaxcaltecas asediadas en la ciudad, el Buey tlatoani murió a finales de
junio, pocos días antes de que los invasores huyeran de Tenochtitlan.
Elije un tema sobre algún hecho que allá ocurrido en su comunidad:
“El pin pon’’
Planten tres interrogantes que les gustaría conocer sobre el tema que escogieron:
El propósito del parque
¿Por qué estaba abandonado el proyectó?
¿Cuánto dinero se llevó’
Explica en un párrafo porque el interés en ese tema:
Este tema me llamo la atención, porque en mi opinión es lo más interesante de mi Porque
quiero saber por qué no lo habían remodelado desde antes ya que llevaba mucho tiempo
en el abandono.
Escriban posibles respuestas a sus interrogantes:
Dar un mejor parque a la comunidad.
Por los anteriores alcaldes de Matehuala.
Tanteo que medio millón.
¿Por qué es necesario conocer y contrastar las versiones de los hechos? Sabremos que
está haciendo el nuevo presidente.
¿Qué significa interpretar la información? Explicar o declarar el sentido de algo, y
principalmente el de un texto.
 ¿Qué es la Arqueología?
Formen equipos para observar una escena de la vida cotidiana.

Comenten con el grupo lo que están haciendo las personas y en qué lugar se
encuentran.

Describan el entorno y los objetos que aparecen.

En la escena hay varias personas en un mercado. Algunas están comprando

frutas y verduras, y las otras están vendiendo productos me imagino. Parece
que hay muchas personas y se está vendiendo mucho.
El mercado está lleno de puestos de diferentes colores y tamaños, hay cajas
de frutas y verduras, y algunas personas llevan canastas llenas de productos,
también hay algunos animales, como gallinas y cerdos, que se están
vendiendo.

1.

2.
1. Elaboración del diario de campo.
El tema de investigación es el urbanismo mesoamericano y la especialización laboral y
diversidad social en Mesoamérica.
Las ciudades prehispánicas que se deben elegir para investigar pueden ser Teotihuacán,
Tenochtitlán, Tula, Monte Albán, Palenque, entre otras.

Elaboración del diario de Campo.

Los rasgos del urbanismo mesoamericano incluyen la planificación de las ciudades, la
construcción de grandes monumentos y templos, la presencia de calzadas y canales de
agua, la organización de las viviendas en torno a patios y plazas, entre otros.
Para conocer acerca de la especialización laboral y la diversidad social en Mesoamérica, se
debe investigar sobre la existencia de artesanos, agricultores, sacerdotes, guerreros y
gobernantes, así como sobre la jerarquía social y la movilidad social en estas sociedades.
Las fuentes que se deben valorar para realizar la investigación incluyen textos históricos
como los códices prehispánicos, las crónicas de los conquistadores españoles, así como la
arqueología y la iconografía mesoamericanas. También se pueden utilizar fuentes
secundarias como libros y artículos especializados en el te

La hipótesis
1 ¿Qué se debe hacer para comprender la riqueza de la información de los
objetos, el mural y el edificio que estén plasmando en su diario de campo?
Para comprender la riqueza de la información de los objetos, el mural y el
edificio que están plasmando en el diario de campo, se debe observar
detalladamente cada elemento, investigar su historia y contexto, y analizar su
significado cultural y social.

2 ¿Qué icono de investigación se debe localizar en el bloque 1 para encontrar

información relacionada con esta? El icono de investigación que se debe
localizar en el bloque 1 para encontrar información relacionada con esto es el
de "Historia y Geografía". ¿

3 ¿Dónde se pueden consultar libros y revistas de historia de México? Los

libros y revistas de historia de México se pueden consultar en la biblioteca
escolar, en bibliotecas públicas, en librerías y en línea.
4 ¿Qué audiovisuales se pueden consultar en el portal de Telesecundaria
para obtener información sobre la ciudad que se está investigando? En el
portal de Telesecundaria se pueden consultar videos y documentales sobre la
ciudad que se está investigando, así como entrevistas con expertos y
testimonios de personas que viven allí.

5 ¿Qué se debe tener en cuenta al contar con más información para imaginar
las respuestas a las preguntas?
Al contar con más información para imaginar las respuestas a las preguntas,
se debe tener en cuenta la veracidad y confiabilidad de las fuentes, así como
la coherencia y consistencia de la información recopilada.

La Hipótesis
3 ¿Qué productos deben recuperar y archivar durante las siguientes
semanas? Los productos que deben recuperar y archivar durante las
siguientes semanas son las notas de investigación, las fotografías, los dibujos
y croquis, los mapas y cualquier otro material relevante para su proyecto.

2 ¿Qué deben incluir en el diario de campo para el segundo momento de la

Uca? En el diario de campo para el segundo momento de la Uca se deben
incluir las reflexiones y conclusiones sobre la información recopilada, así
como las estrategias y herramientas utilizadas para investigar.

3 ¿Qué deben mostrar a su maestro cada semana para que los oriente en su
investigación? Cada semana, se deben mostrar al maestro los avances en la
investigación, como las notas y los productos recuperados, para que pueda
orientar y retroalimenta.
 Población indígena en el país
¿Comenten en qué estados de la República existen comunidades indígenas y qué saben
acerca de ellas?
¿Identifiquen dónde hay más comunidades indígenas: ¿en el centro, en el sur o en el norte
del país?, ¿por qué piensan que es así?
Elijan un estado en el que haya comunidades indígenas y en su cuaderno: - Escriban el
nombre de un pueblo indígena que habite en esa entidad. - Elaboren preguntas de lo que
les gustaría saber de ese pueblo indígena. - Hagan una lista de posibles fuentes de
información para investigar sobre el grupo indígena que eligieron.
¿Comparen sus preguntas y fuentes de información con otros equipos?
¿Identifiquen puntos en común de lo que les interesa saber sobre los pueblos indígenas
elegidos y dónde obtener información?
 Lenguajes indígenas a tu
alrededor
1. Reúnanse en equipo y observen el mapa 1.2.
a) Ubiquen el estado donde viven o alguno de su elección, e identifiquen el
rango de porcentaje de hablantes de lenguas indígenas que tiene.

San Luis Potosí.

En san Luis potosí no

tienen idiomas indígenas
o son muy pocos un 3 por
ciento más o menos
 Lenguajes indígenas a tu
alrededor
b) Observen la gráfica y respondan lo siguiente:

¿Cuáles son las lenguas indígenas con menor número de hablantes?

El Awakateco y el Ayapaneco.
¿Por qué creen que hay tan pocos hablantes de esas lenguas?
Porque muchos no lo ponen en práctica.
¿Qué harían para que los niños y jóvenes no olviden la lengua de sus
ancestros?
Ponerlos a practicar esa lengua y hacer actividades que sean activas pero que
enseñen ese leguaje para que los jóvenes tengan interés en la lengua de sus
ancestros.
 Lucha por Virakuta
1. ¿Qué lucha llevan a cabo los pueblos indígenas de México desde
hace años?
2. ¿Cuál es el conflicto de Wirikuta?
3. Formen dos equipos para hacer un debate a partir de los siguientes
puntos:
a) Generación de empleo
b) Explotación de tierras y recursos naturales
c) Costumbres y tradiciones versus modernización y desarrollo
económico.
 Respuestas:
1. Los pueblos indígenas de México llevan años luchando por el reconocimiento
de sus derechos y su cultura, así como por la preservación de sus tierras y
recursos naturales. También han luchado contra la discriminación y la marginación
que han sufrido históricamente.

2. El conflicto de Wirikuta se refiere a la explotación minera en una zona sagrada

para los huicholes, una comunidad indígena de México. La empresa minera
planeaba extraer plata en la región, lo que afectaría gravemente la biodiversidad y
los sitios sagrados de los huicholes.

3. Equipo 1: Harold
a) Generación de empleo: Es importante que se fomente la creación de empleos
para mejorar la economía del país y reducir la pobreza.

b) Explotación de tierras y recursos naturales: La explotación de los recursos

naturales puede generar empleos y riqueza, pero también puede tener impactos
negativos en el medio ambiente y la salud de las personas.

c) Costumbres y tradiciones versus modernización y desarrollo económico: Es

importante que se respeten las costumbres y tradiciones de los pueblos indígenas,
pero también es necesario modernizar y desarrollar la economía del país para
mejorar la calidad de vida de la población.

Equipo 2: Israel
a) Generación de empleo: Es necesario que se fomente la creación de empleos,
pero también es importante que sean empleos dignos y bien remunerados.

b) Explotación de tierras y recursos naturales: La explotación de los recursos

naturales debe ser sostenible y respetar los derechos de las comunidades locales.

c) Costumbres y tradiciones versus modernización y desarrollo económico: Las

costumbres y tradiciones de los pueblos indígenas deben ser respetadas y
valoradas, y es posible desarrollar la economía del país sin afectarlas
negativamente.
 Diversidad y derechos
De manera individual, recupera las inquietudes que escribiste en la actividad
1. sobre lo que te gustaría saber de alguna comunidad indígena. Escribe por
lo menos cinco ideas acerca de qué aprendiste de la situación actual de los
pueblos indígenas.
2. Reúnete con un compañero y compara tus ideas con las de él. Juntos
redacten una conclusión general del tema estudiado.
3. En pareja elaboren un cartel donde plasmen sus ideas sobre los pueblos
indígenas, con frases e imágenes que aludan a la no discriminación, el
respeto a la diversidad y la igualdad de derechos.
4. En grupo lean el siguiente fragmento del poema "Cuando muere una
lengua".

Respuestas
1. Me gustaría saber cómo viven y como sobreviven en algunos casos.
Primera idea: aprendí que los indígenas viven un poco mal
Segunda idea: la vida de los indígenas es un poco dura y a veces a otros
les toca vida buena
Tercera idea: los indígenas algunos o los pocos que quedan son
agricultores.
Cuarta idea: Son aplicados y tienen una gran mentalidad para lograr
sobrevivir.
Quinta idea: Tienen idiomas muy extraños.
 Tiempo y objeto

Especifiquen qué hechos y procesos históricos les parecen más importantes y

argumenten por qué.
Indiquen qué culturas se desarrollaron durante los periodos Preclásico y
Clásico. Comenten lo que saben de éstas.
Escriban en su cuaderno algunas ideas que tengan sobre el modo de vida de
los habitantes del México antiguo.
Compartan sus ideas con el resto del grupo. Con ayuda de su maestro,
identifiquen diferencias y semejanzas en lo que escribieron.
 Respuestas:
Como alumno mexicano verdad en mi umilde opinión yo digo que los
hechos y procesos históricos más importantes son la conquista
española, la independencia de México y la Revolución Mexicana. La
conquista española tuvo un gran impacto en la cultura y la sociedad
mexicana, según Wikipedia na no se crea. mientras que la
independencia y la Revolución Mexicana ayudaron a establecer la
identidad y la democracia del país.

b) Durante el periodo Preclásico se desarrollaron culturas como la

olmeca, la zapoteca y la mixteca, mientras que durante el periodo
Clásico se desarrollaron culturas como la maya, la teotihuacana y la
tolteca. La cultura olmeca es conocida por sus esculturas monumentales
de cabezas colosales de esas que salen en tiktok, mientras que la
cultura maya es conocida por su calendario preciso y su arquitectura
impresionante.

c) Según lo que sé, los habitantes del México antiguo eran

principalmente agricultores y cazadores-recolectores, Tenían una
religión politeísta y creían en la importancia de los sacrificios humanos,
También tenían una rica cultura artística y desarrollaron sistemas de
escritura y calendarios precisos.

d) Lo hice solo porque el Mr. juan no nos dejó estar en equipos: carita
triste.
 ¡A cazar!
a) Describan la escena.
b) Escriban qué tipos de armas utilizaban los cazadores.
c) Discutan por qué se necesitaban varios hombres para cazar un mamut.
Escriban su conclusión.
d) Comenten, ¿qué más les gustaría saber acerca de los cazadores?

Respuestas:
a) En la imagen se puede ver a un grupo de hombres cazando un mamut.
Los cazadores están armados con lanzas y arcos, y están rodeando al
mamut e intentan acercarse para atacarlo.
b) Los cazadores utilizan lanzas y arcos para cazar al mamut.

c) Se necesitaban varios hombres para cazar un mamut porque eran

animales grandes y peligrosos que podían defenderse con sus colmillos
y su fuerza. Además, los cazadores necesitaban trabajar en juntos para
rodear al mamut y atacarlo desde diferentes partes para lograr cazarlo.
d) La caza del mamut era un reto y muy peligroso.
Me gustaría saber más acerca de cómo los cazadores aprendían a
cazar mamuts, también quisiera saber cómo los cazadores utilizaban
o si se las comían las partes del mamut para sobrevivir.
 Ciudades Mesoamericanas
Los puntos señalan las ciudades donde se desarrollaron algunas culturas de
los periodos Preclásico y Clásico, coloca el nombre de esas ciudades en los
espacios correspondientes.

2. A partir de lo que aprendiste en este tema, escribe en tu cuaderno tres

características de las ciudades mesoamericanas y coméntalas con el grupo.
La presencia de grandes construcciones monumentales, como templos y
pirámides, que eran utilizadas para ceremonias religiosas y rituales.
La existencia de una organización social jerarquizada, en la que los
gobernantes y sacerdotes tenían un papel importante en la toma de
decisiones y en la vida cotidiana de la ciudad.
La importancia de la agricultura y la construcción de sistemas de irrigación
para el cultivo de maíz, frijol y otros alimentos básicos para la subsistencia de
la población.
 Caminar hacia un nuevo
mundo
Reúnanse en parejas y observen los efectos en el relieve del mapa 1.4
derivados de la formación de glaciares en el norte de América.

2. En su cuaderno, expliquen el poblamiento de América; además, incluyan

los dibujos, mapas y esquemas que crean necesarios.
3. Lean sus explicaciones al resto del grupo y elaboren una conclusión,
considerando:
- La distancia más corta entre Asia y América.
- La profundidad del estrecho de Bering.
 Respuestas:
El poblamiento de América es un tema muy extraño. Dicen que los
primeros humanos llegaron a América desde Asia hace unos 15,000
años, cruzando el estrecho de Bering. Estos primeros habitantes eran
nómadas y cazadores-recolectores, y se extendieron por todo el
continente a lo largo de miles de años.

Con el tiempo, estas sociedades se desarrollaron y se convirtieron en

civilizaciones avanzadas, como los mayas, los aztecas y los incas.
Estas civilizaciones tenían sistemas políticos, económicos y religiosos
basicos, o sea te doy esto por esto, y dejaron eso atrás.

Al ver la distancia más corta entre Asia y América y lo corto del

estrecho de Bering, podemos saber cómo los primeros habitantes de
América pudieron cruzar de un continente a otro. Aunque el estrecho
es muy estrecho o aplastado, es bastante profundo, lo que nos dice
que que la mayoría de los primeros humanos quizás cruzaron a través
de un puente que se formó durante una era o un tiempo uno nunca
sabe.
 Objetos para la tierra
Formen parejas y observen las siguientes imágenes.
A continuación:
a) Describan de manera detallada cada objeto.
b) Indiquen si estos objetos fueron usados por los cazadores o por los
agricultores y para qué creen que se utilizaban.

Elaboren en equipo una infografía sobre el origen de la agricultura y la

importancia del maíz en las aldeas mesoamericanas, que tenga estas
características:
a) Poner un título creativo.
b) Incluir el periodo que se está explicando.
c) Dibujar objetos relacionados con la agricultura.
d) Mencionar el tipo de material con el que están elaborados los objetos y
describir sus funciones.
e) Escribir una conclusión en la que señalen la importancia del cultivo del
maíz en las comunidades mesoamericanas.
 Cazar y sembrar
Observa las siguientes series de palabras:
a) Mamut, pintura rupestre, glaciación, puntas de proyectil
b) Semillas, calabaza, aldea, agricultura, maíz
c) Perro, vestigio, esqueleto, caza
2. Redacta dos oraciones en las que utilices algunas palabras de las series
anteriores. Debes recuperar la información que viste a lo largo del tema.
5. De manera individual, copia en tu cuaderno un cuadro como el que se
muestra a continuación, escribe las principales características de la vida
nómada y sedentaria e ilústralo.
6. Redacta en tu cuaderno un párrafo para describir cómo fue la vida
cotidiana de los cazadores-recolectores y cómo fue la de los habitantes de las
aldeas agrícolas.
7. Comparte tus trabajos con el grupo y complementa o corrige lo que sea
necesario.
 Trabajo
1. a) Estas palabras están relacionadas con la época prehistórica y la vida de los
cazadores-recolectores.
b) Estas palabras están relacionadas con la agricultura y la vida sedentaria.
c) Estas palabras están relacionadas con la caza y la vida de los cazadores-
recolectores.
2. a) Durante la glaciación, los mamuts eran cazados por los hombres
prehistóricos con puntas de proyectil que fabricaban ellos mismos.
b) La calabaza y el maíz eran dos de los principales cultivos que se sembraban en
las aldeas agrícolas.

Lugares donde Actividades

Forma de vida Alimentación Herramientas
vivian principales

Cuidar el clan
Diversos Frutos
defenderse de Lanzas,
lugares Se silvestres
Nómadas los peligros, piedras hojas
trasladaban animales de
encontrar
según el clima caza y pesca
refugio
Cuevas, casas Agricultura, Verduras,
Lanzas,
rusticas, hasta ganadería, frutas
Sedentarios piedras hojas
construcciones recolección de animales,
más complejas frutes pescades

6. La vida cotidiana de los cazadores-recolectores era muy diferente a

la de los de las aldeas agrícolas. Los primeros estaban mus activos
siempre, buscando alimento y agua para sobrevivir. Dependían de la
caza, la pesca y la recolección de frutos y raíces para su sustento.
Pero, los habitantes de las aldeas agrícolas podían vivir en un mismo
lugar todo el año, gracias a la agricultura y la ganadería. Ellos
cultivaban sus propios alimentos y criaban animales para obtener
carne, leche y otros productos, también hacinan cosas, como la
artesanía o el comercio.
 ¡A cocinar!
1. Realiza una pequeña investigación en casa o en tu comunidad: pide a una
persona mayor que te dé la receta de algún platillo que incluya maíz en su
preparación.
a) Escribe la receta en una hoja, primero haz una lista de los ingredientes y
después enumera los pasos para explicar su elaboración. b) Consigue una
imagen del platillo y pégala o dibújala junto a tu receta. En grupo: a) Lean en
voz alta las recetas.
b) Con ayuda de su maestro, identifiquen qué ingredientes del platillo tienen
origen prehispánico.
c) Comenten qué ingredientes conocían y cuáles no. Observen la fotografía
para identificar algunos de esos ingredientes.
d) Redacten en su cuaderno por qué creen que el maíz es representativo de
México. e) Mencionen qué otros platillos conocen, en los que la base de su
preparación sea el maíz.
f) Reúnan todas sus recetas para formar un recetario grupal.
 Receta: sushi de tortilla con
queso.
Ingredientes:
- 2 tazas de maíz
- 1/2 taza de azúcar
- 1/2 cucharadita de sal
- 1 cucharadita de polvo de hornear.
- 1 taza de agua.
- 1 queso
Pasos:
1. En un recipiente, mezcla el maíz, el azúcar, la sal y el polvo de hornear y
el agua.
2. lo pones a cocinar.
3.Después pones rajas de queso arriba y lo enrollas.
4.lo partes en circulitos chiquitos y ya.

Trabajo:
d) El maíz es representativo de México porque es un alimento básico
en la dieta de los mexicanos desde la época prehispánica. Además, es
un ingrediente versátil que se utiliza en muchos platillos de la
gastronomía mexicana.
e) Otros platillos que conocen en los que la base de su preparación es
el maíz son: tortillas, sopes, tlacoyos, enchiladas, pozole, entre otros.

f) Se reunieron todas las recetas para formar un recetario grupal.

 Las tres superáreas culturales
En equipos de tres, observen el mapa 1.5 e identifiquen a qué superárea
cultural pertenece la entidad donde viven.
Mi entidad es el Estado de México y pertenece a la superárea cultural de
Mesoamérica.

Comenten en grupo y con el apoyo de su maestro la relación que hay entre

las características naturales y el desarrollo de las culturas de las tres
superáreas del México antiguo.
En Mesoamérica, la presencia de ríos y lagos permitió el desarrollo de la
agricultura y la construcción de sistemas hidráulicos para el riego. Además, la
región cuenta con una gran variedad de climas y ecosistemas, lo que permitió
el cultivo de diferentes tipos de alimentos y la domesticación de animales. La
cultura mesoamericana se caracterizó por su avanzado conocimiento en
matemáticas, astronomía y arquitectura, lo que se reflejó en la construcción
de grandes ciudades y monumentos.
En la superárea cultural de Aridoamérica, la falta de agua y la aridez del
terreno limitaron el desarrollo de la agricultura y la construcción de grandes
ciudades. Las culturas que habitaron esta región se adaptaron a las
condiciones del medio ambiente y se dedicaron a la caza, pesca y recolección
de frutos y plantas silvestres.
En la superárea cultural de Oasisamérica, la presencia de oasis y ríos permitió
el desarrollo de la agricultura y la construcción de sistemas de riego. Las culturas
que habitaron esta región se caracterizaron por su habilidad en la construcción de
casas y edificios con materiales locales como adobe y piedra.

Escriban en su cuaderno sus conclusiones.

Las características naturales de cada región tuvieron un gran impacto en el
desarrollo de las culturas del México antiguo. La presencia de agua y la
diversidad de ecosistemas permitieron el desarrollo de la agricultura y la
construcción de grandes ciudades en Mesoamérica.
En Aridoamérica, la falta de agua y la aridez del terreno limitaron el
desarrollo de la agricultura y la construcción de grandes ciudades, lo que
llevó a las culturas a adaptarse a las condiciones del medio ambiente y
dedicarse a la caza, pesca y recolección de frutos y plantas silvestres.
En Oasisamérica, la presencia de oasis y ríos permitió el desarrollo de la
agricultura y la construcción de sistemas de riego, lo que llevó a las culturas a
desarrollar habilidades en la construcción de casas y edificios con materiales
locales como adobe y piedra.
 La vida urbana en
Mesoamérica
1. Con tu equipo y con el apoyo del maestro, revisen las páginas 58 a 63 para
que tengan una idea de la revista que realizarán.
2. En equipo, hagan una lluvia de ideas para elegir el nombre de su revista.
3. ¿Recuerdan cómo se elaboran las fichas temáticas?

Respuestas:
3. Sí, recuerdo cómo se elaboran las fichas temáticas. Primero se debe elegir
un tema y luego se investiga información relevante sobre ese tema, después,
se selecciona la información más importante y se anota en la ficha temática,
junto con la fuente de donde se saco la información.
 Localización de fuentes
Realicen las siguientes actividades
La primera página será la portada en la cual se especificarán los siguientes
datos:
Fecha: miércoles 2 de octubre del 2023
nombre del proyecto: La vida en Palenque (Chiapas)
ciudad: Palenque (Chiapas)
Emplazamiento: el Templo de la Cruz, el templo del Sol y el de la Cruz Foliada.
Vestigios arqueológicos dibujados:
 Actividad 3 y 4
Formen parejas y completen su cuadro sinóptico sobre los olmecas.

Ubicación:
Golfo de Méxic Gobierno: Monarquía

Escultura: Personajes Arquitectura:

Vestimenta: Prendas
con características Pirámides y
de algodón y plumas
humanas plataformas
2. De manera individual, elabora un díptico ilustrado y con textos breves
sobre las características del Preclásico.
El Preclásico
fue un periodo en el que los primeros asentamientos humanos se originaron
en Mesoamérica. Se desarrollaron grandes culturas como los olmecas,
zapotecas y mayas. Durante este periodo se empezaron a cultivar plantas
como el maíz y el frijol, así como el desarrollo de la escritura y la astronomía.

Investiga la diferencia entre las aldeas agrícolas y las ciudades del Preclásico.
Después completa el cuadro comparativo.
Los principales centros de población y escritura del Preclásico se encuentran en:
San Lorenzo, La Venta, Monte Albán, Tikal, Palenque, y Copán.
Características. Aldeas arqueológicas. Ciudades del Preclásico

Materiales para la madero, adobes de boro pie dios, mail era modera,
construcción. y ladrillos tierra en
forma de ocobo y tierra
Forma de organización Sociedad agrora Se agrupaban por
social familias

Expresiones artísticas Cerámica Cerámica

Escritura y uso del representación del Representación del

calendario conjunto de Roanas y mundo
ritos

Vida Cotidiana
Organizados en equipo, elaboren una historieta sobre un día en la vida de un
adolescente en Teotihuacán.
a) Tomen en cuenta lo que han estudiado hasta el momento, así como su
investigación para la UCA.
b) Consideren los tipos de construcciones donde habitaban los
teotihuacanos, las familias que ahí vivían y los tipos de objetos que usaban.
Tomen en cuenta lo que se sabe de su organización social y actividades
económicas.
c) Intercambien su historieta con otros compañeros e identifiquen los
elementos que les haga falta incorporar

Vida cotidiana
Un joven adolescente llamado kakampague jajaja se aburre en su casa, que se
ubica en el centro de la ciudad sagrada de Teotihuacán. Él vive con su mamá, su
papá y sus hermanos, en una casa hecha con piedras y madera de adobe.

kakampague se prepara para salir a admirar su pueblo y dar una excursión, se

puso la típica ropa de los teotihuacanos: una túnica de algodón blanco y una falda
azul con un cinturón de lana, también lleva una manta de lana a la espalda.

kakampague sale a explorar la ciudad. La gente es mi activa y hay mucha por la

ciudad, la ciudad está llena de templos y pirámides.

kakamague visita el mercado, donde se encuentran muchas cosas o variedad de

alimentos como: maíz, frijoles, sal, algodón para hacer telas, y también productos
de lujo como conchas y plumas de aves. Según a esto en ese tiempo eran de lujo.

Finalmente, Kakampague se dirige a la pirámide de la Luna para ir a la ceremonia

religiosa. Los sacerdotes guían a la multitud en sus ritos y ofrendas.

Al caer la noche, kakampague vuelve a su casa, cansado, pero con la tranquilidad

de haber vivido un día típico en Teotihuacán.
 Ciudades del clásico
1. Comparen el proceso de construcción entre los edificios.
2. Comenten las diferencias entre los materiales de ambas construcciones y
cómo creen que se hacían las pirámides.
3. ¿Cómo se imaginan la vida de un trabajador teotihuacano en comparación
con la de un obrero de la construcción actual?
4. ¿Qué tipo de herramientas necesitarán para su construcción?

1. La construcción de los edificios ha cambiado mucho desde la época de las

pirámides de Teotihuacán. Antes se utilizaban técnicas y herramientas diferentes y
un poco más difíciles, mientras que ahora se utilizan maquinarias y tecnologías
más avanzadas. También la construcción de las pirámides era una tarea
comunitaria y se llevaba a cabo con la ayuda de miles de trabajadores, y que
ahora la construcción de edificios es realizada por un equipo más pequeño de
trabajadores especializados, como los maestros y arquitectos y albañiles.

2. Las pirámides de Teotihuacán fueron hechas con piedra y adobe, y los de ahora
o los edificios modernos se hacen con muchos materiales, como concreto, y
bloques y así. Es difícil saber cómo se construyeron las pirámides, pero se cree
que se utilizaron herramientas de piedra y madera, así como técnicas que usaban
para la obra.

3. La vida de un trabajador teotihuacano era muy diferente a la de un trabajador

actual. Los trabajadores de Teotihuacán vivían en una sociedad muy difícil y
estaban obligados a trabajar en la construcción de las pirámides por mandato de
los gobernantes, y no se les pagaba por su trabajo y se les daba solo lo necesario
para sobrevivir. Pero ahora, los trabajadores tienen derechos y se les paga por su
trabajo.

4. Para construir una pirámide se necesitarían herramientas como hachas de

piedra, martillos, cuñas, palancas y poleas. También se necesitarían materiales
como piedras, adobe y madera. Creo eso es lo que me salió en Google jajaja.
 Clásico tardío
a) ¿Escribe el hecho histórico que dio inicio al Clásico tardío?
¿Por qué crees que este suceso tuvo tanta importancia?
b) ¿Identifica las tres características del Clásico tardío que se mencionan en el
texto?
c) ¿Escribe por qué durante el Clásico tardío aumentó la importancia de la
guerra?
¿Escribe en el mapa los nombres de las ciudades que estuvieron presentes en
el Clásico tardío?
Respuestas:
El inicio del Clásico tardío fue marcado por la caída de Teotihuacán en el año
750 d.C. Esto tuvo una gran importancia debido a que Teotihuacán era una
de las ciudades más grandes y prósperas de Mesoamérica en ese momento, y
su caída desencadenó un gran cambio en el equilibrio político, social y
religioso de la región.

b) Las tres características del Clásico tardío mencionadas en el texto son: un

aumento en el uso de la guerra como medio político, el surgimiento de
nuevas entidades políticas y la emergencia de nuevas dinastías.

c) Durante el Clásico tardío, aumentó la importancia de la guerra debido a

que muchos señores feudales intentaban expandir sus territorios a través de
la conquista militar, lo que les daba acceso a nuevas tierras y recursos. Esto
fue uno de los principales medios de adquirir poder político y riqueza en la
región.
 Los Mayas
1. En parejas, elaboren en su cuaderno un mapa mental que incluya las
principales características de la cultura maya (periodo de esplendor,
ciudades, gobernantes, alimentación, escritura, numeración, etcétera).
2. Utilicen imágenes o dibujos para destacar los distintos elementos de su
mapa mental.
3. Compartan su mapa mental con el grupo y, a partir del intercambio de
ideas, completen lo que sea necesario.

La cultura Maya es la mas

importante de Msoamérica.
Algunas de sus características
principales son:

Escritura: Los Mayas Numeración: Los Mayas

Periodo de esplendor: La cultura también desarrollaron un
desarrollaron un sistema de
Maya alcanzó su máximo sistema numérico muy
escritura jeroglífica muy
esplendor entre los años 300 y avanzado. Utilizaban glifos avanzado, que incluía el
900 d.C.
para representar palabras y uso del cero.
frases completas.

Ciudades: Los Mayas Gobernantes: Los Alimentación: Los Mayas

construyeron ciudades gobernantes Mayas eran cultivaban maíz, frijoles y
impresionantes, con grandes considerados como dioses. calabazas, entre otros
templos y palacios. Algunas Tenían mucho poder y eran alimentos. También cazaban
de las más importantes son responsables de mantener la animales y pescaban en los ríos
Tikal, Chichén Itzá y Pal paz y la prosperidad en su y lagos
territorio.
 Parecido pero distintos
1. Formen parejas y elaboren un folleto.
2. En un mapa de la República ilustrado con las características mexicanas,
ubiquen los estados principales de El Tajín, Cantona, donde se asentaron las
culturas del Xochicalco y Cacaxtla. Clásico tardío y elaboren un icono.
a) Incluyan algunas características para cada una.
b) Al final, escriban un párrafo para motivar a las personas a visitar estos
sitios.
3. Comparen su mapa con el que hicieron sobre el Preclásico y el Clásico
temprano. Identifiquen similitudes y diferencias.

Trabajo:
2. Los estados donde estuvieron son: las culturas de El Tajín, Cantona, Xochicalco y
Cacaxtla son Veracruz, Puebla y Morelos respectivamente.

a) El Tajín es conocido por su impresionante arquitectura prehispánica, especialmente por

sus pirámides y su famoso juego de pelota. Cantona es famoso por sus extensas ruinas y
por ser una de las ciudades prehispánicas más grandes de Mesoamérica. Xochicalco es
conocido por sus edificios con decoración escultórica y su arquitectura defensiva. Cacaxtla
es famoso por sus murales y su arquitectura religiosa.

b) Si quieres saber un poco más la historia y la cultura de México, no puedes perderte la

oportunidad de visitar estos sitios arqueológicos, porque en cada uno de ellos, podrás ver
las civilizaciones prehispánicas y aprender sobre su forma de vida, religión y arquitectura.
También, la hermosura natural de los lugares donde se están estas bellezas es muy bonito,

3.Pos el mapa del Preclásico como el del Clásico temprano tienen sitios arqueológicos
importantes como Teotihuacán y Monte Albán. Pues si tienen algunas diferencias como: el
mapa del Clásico tardío incluye sitios arqueológicos como El Tajín y Cantona, que no están
en el mapa del Preclásico o del Clásico temprano, además, el icono utilizado para
representar cada sitio también puede ser diferente entre los mapas.
Nuestra cotidianidad indígena

1. La neta no sé cuáles tradiciones sean o desconozco

2. En mi comunidad es típico celebrar el día de muertos, lo que hacen es que

hacen altares y ponen fotos de sus antepasados en forma de recuerdo para
aquellos muertos.

3. Estas tradiciones son importantes porque nos conectan con nuestra historia
y nuestra cultura, es lo que muchos dicen, pero para mí no es tan importante y
 que yo no celebro eso. Si se dejaran de realizar, en mi punto de vista no
pasaría nada, pero en otro punto de vista, perderíamos las costumbres que nos

Álbum de Herbolaria
a) Investiguen el nombre de cinco plantas o hierbas que se utilicen en la
actualidad para atender algún malestar.
b) Formen equipos para realizar las siguientes actividades.
c) Acudan a un tianguis o mercado y busquen algún puesto en donde vendan
hierbas medicinales.
d) Pregunten por el nombre de cada hierba, para qué se utiliza y cómo se
prepara cada remedio.
e) Escriban en hojas blancas la información que recabaron.
f) Retengan toda la información para formar su álbum de herbolaria.

Respuestas:
a) Algunas plantas o hierbas que se utilizan en México para atender malestares
son:

- Manzanilla: se utiliza para calmar el dolor de estómago y para ayudar a dormir.

- Eucalipto: se utiliza para descongestionar las vías respiratorias y para aliviar el
dolor muscular.
- Romero: se utiliza para mejorar la digestión y para aliviar dolores de cabeza.
- Árnica: se utiliza para aliviar dolores musculares y para reducir la inflamación.
- Tila: se utiliza como tranquilizante natural y para reducir la ansiedad.
Evaluación
1. Subraya la respuesta correcta. Si un historiador requiere investigar sobre la
cultura teotihuacana, ¿qué tipo de fuentes primarias necesita? (Puedes
escoger más de una opción).
a) Vestigios arqueológicos
b) Textos escritos por historiadores del siglo XXI
c) Pinturas murales de la zona arqueológica
d) Textos de revistas científicas

1. Escribe cómo llegó el ser humano a América.

3. Relaciona las columnas y une con líneas las características de la vida

nómada y de la vida sedentaria.

4. Completa la siguiente frase con las palabras que se presentan en el

recuadro.
Los cazadores-recolectores se alimentaban con frutos y semillas otras al igual
que con mamíferos y otras especies. Habitaban en Cuevas y fabricaban sus
vestidos con pieles de animales. Muchos de ellos elaboraron pinturas
rupestres en los muros de cavernas.
4. Identifica y escribe en el mapa el nombre de las tres superáreas
culturales del México antiguo.
 MESOAMERICA
OASISAMERICA
ARIDOAMERICA

8. Escribe dos características de Mesoamérica. 6. Señala dos consecuencias

de la domesticación del maíz en Mesoamérica.
a) Elaboración de bebidas fermentadas a partir de este cereal.

b) Elaboración de bebidas fermentadas a partir de este cereal.

7. Ordena de manera cronológica, del 1 al 5, los siguientes procesos

históricos:
Auge de la ciudad de Teotihuacan= 2
Construcción de la villa olmeca de La Venta=
Abandono de las ciudades mayas del Clásico=
Grandes glaciaciones del Pleistoceno= 1
Paso de la vida nómada a la sedentaria.
1. En parejas, observen la línea del tiempo y realice las siguientes
actividades.
a) Identifiquen los periodos, procesos y hechos históricos que conforman la
línea del tiempo.
El apogeo de Tula, incendio de Tula, abandono de Chichen Itzá, Cristóbal
colon llega a América, Caída de México Tenochtitlan, virreinato de la
nueva España, nace sor Juana Inés de la cruz, termina la guerra de
Sucesión española.
b) ¿Cuántos años comprende?
1800 años

Los últimos siglos de Mesoamérica.

En parejas observen las imágenes de esta pagina y contesten las actividades.
a) Observen de forma detallada lo que observan en cada imagen.
unos están viendo como una estatua del símbolo de la bandera de México y
en la otra están en guerra
c) Escriban que creen que está ocurriendo.
Están en un museo viendo como es el símbolo de la bandera de México y
en la otra la nueva España esta en guerra con Tenochtitlan.
La guerra en el tiempo
a) observen la imagen de la guerra en Bosnia y responde las preguntas.
¿Por qué las naciones entran en guerra en la actualidad?
Por conflictos o por querer ganar territorio
¿Conoces otros casos de conflictos que están ocurriendo en nuestros días?
Por beneficios económicos.

Culturas compartidas: Guerra y arte.

Formen equipo y observen las imágenes
a) comparen ambas imágenes y escriban en tu cuaderno que similitudes
encuentran.
Que se parecen en los murales de abajo y en la forma de la pirámide.
Costumbres de un pueblo legendario
Lee el fragmento de huehuehtlahtolli y has una lista de las palabras que no
entiendas.
Erguido.
Engendra.
calumniado.
ambiciones.
Organización política.
Las migraciones de pueblos del norte hacia Mesoamérica según la tira de la
peregrinación, los aztecas provenían de una mítica ciudad llamada Aztlán. De
ahí salieron rumbo a un monte donde había cuevas que de acuerdo con
algunas fuentes se llamaba Chicomoztoc (lugar de siete cuevas )donde vivían
siete pueblos que como ellos hablaban náhuatl estos siete pueblos nahuas
decidieron seguir a los aztecas en su camino y cada uno cargaba su dios .el
dios de los aztecas era Huitzilopochtli ( deidad de la guerra) cuando
decidieron seguir unos seres llamados mimixcoas cayeron sobre grandes
bisnagas Huitzilopochtli ordeno a los aztecas capturarlos y sacrificarlos una
vez realizada la encomienda, Huitzilopochtli les entrego arcos y flechas, y les
dijo: “ahora ya no os llaméis azteca ya sois mexica así tomaron su nombre los
mexicas.

De acuerdo con el mapa 2.2 de la página anterior identifiquen donde esta

México Tenochtitlan y hacia donde se dirigían las calzadas que la
comunicaban con tierra firme y de donde se obtenía agua dulce para la
ciudad.
Se ubica en la ciudad tepaneca, se dirigían a la capital de los mexicas y el
agua dulce se obtenía de México Tenochtitlán.
Escribe un párrafo en el que describan la importancia de los tributos para los
mexicas y como los obtenía.
La sociedad Mexica era militarista por lo que se daba gran importancia al
valor y fortaleza de los guerreros.

Guerra y Tributo.
Con base al poema y lo que estudiaron en este tema respondan en su
cuaderno las siguientes preguntas.
a) ¿Cómo se expresó la guerra en la vida cotidiana de los mexicas?
Por su comportamiento y tradiciones
b) ¿Cuál era la relación entre la religión de los mexicas y su política de
conquista?
Enfocada hacia el sincretismo que al politeísmo ya que adoptaban
dioses de otras culturas.
c) ¿Cómo influyo la guerra en la economía mexica?
De manera directa.
 Has una línea del tiempo con los
acontecimientos de América.
isabel fue fernando el catolico
isabel y fernando los reyes catolicos
bernardiño montañes
coronada como conquistaron la
fernando se heredo aragon reyes catolicos por su
reina de castilla ciudad de granada
defensa de la fe
casan 1469 1479 1492.
1474 cristiana 1848

Diario de viaje
Colon se embarcó el 3 de agosto de 1492 desde el puerto de palos con su
tripulación al mando de una tripulación de tres barcos la niña, la pinta y la
santa María pararon en las canarias por suministros y continuaron su viaje.
Se considera que el descubrimiento de América se produjo el 12 de octubre
de 1492, la fecha en la que rodrigo de Triana, marinero de la tripulación de
Cristóbal Colon aviso tierra por primera vez en este continente en la isla de
Guanahani (hoy San Salvador) en el archipiélago caribeño de las Bahamas.

Derechos de conquista
a) Comparen lo que sucedió en cada siglo en América y Europa.
b) Señalen si creen que entre los americanos y europeos había algunas
semejanzas cuando tuvieron contacto.
Encontraban que la gran Mayoría de las características del pueblo americano
eran diferentes a los habitantes europeos sistema político, tipo de economía,
pensamiento religioso y forma de vida.
Imagina que eres uno de los habitantes de las tierras recién encontradas,
escribe en tu cuaderno un texto dirigido a los conquistadores en donde
expongas tus razones para que tu pueblo sea o no conquistado.
La razón seria no dejar que los conquistadores entren a tu territorio y tratar
de arreglar las cosas una razón por la cual deberían conquistarlo es por las
familias que hay en el pueblo.

Las razones de la caída.

Elabora en el cuaderno en el que escribas algunas razones por la cual Mexica

fue derrotado.