TEMAS PARA EL EXAMEN DEL SEGUNDO HEMISEMESTRE

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA I

METODOLOGÍA
1. Método Científico
La palabra método se deriva las voces griegas metá: a lo largo de, y odos: camino.
Método es el camino más adecuado para lograr un fin, implica proceder con orden. Es un conjunto
de procedimientos que sirven para plantear problemas científicos y comprobar las hipótesis, por lo
tanto, el método es un camino que permite y garantiza la obtención de conocimientos valederos.
Desde el punto de vista de la ciencia el método es un proceso lógico mediante el que se obtiene
conocimiento.
El método es un conjunto de operaciones y actividades que se realizan de manera sistemática para
conocer y actuar sobre la realidad; se manifiesta en la acción y en la dinámica del proceso. En la
investigación social el método se entiende como una estrategia para la adquisición de
conocimientos y datos informativos sobre una realidad social.
El método que se aplique depende del objeto de investigación y del objetivo que se quiere obtener.
Se apoya en procesos de análisis y síntesis, de inducción y deducción y otros procesos afines a los
diferentes tipos de investigación.
En el método científico se pueden diferenciar 2 puntos de vista:

 El método como orden

 El método como proceso
El método como orden. La sistematización se impone a la investigación científica para lograr una
coherencia o conexión lógica que estructure los conocimientos obtenidos.
El método como proceso. El método se vincula con el cumplimiento de fases forman parte del
procedimiento y cuya secuencia es inalterable ya que cada una de ellas comprende y necesita que la
anterior esté concluida.
El método científico es una secuencia de procedimientos que se realiza en un orden determinado.
Aplica técnicas de carácter y utiliza instrumentos adecuados a cada tipo de investigación, para
resolver problemáticas teóricas y prácticas concretas en la realidad social o natural para buscar
respuestas y obtener nuevos conocimientos. El método científico tiene la particularidad de
proporcionar una sistematización y control de propuestas hipotéticas referentes a los fenómenos
observados.
Características:
- Es objetivo. Los hechos observados deben ser claros para los investigadores, de modo que exista
acuerdo entre ellos.
- Es verificable o replicable. Porque debe ser factible se volverlo a realizar en las mimas
condiciones
- No es infalible. La ciencia pretende eliminar errores, de modo que continuamente se somete a
prueba el conocimiento adquirido con anterioridad.
- Es acumulativo. El conocimiento científico necesita apoyarse en los conocimientos previos, en
teorías, definiciones, postulados ya existentes. En este sentido, ningún estudio científico es un
producto aislado, el investigador emplea los trabajos precedentes como materia de consulta para
nuevas investigaciones, o para continuar o ampliar las ya realizadas
- Es público. El avance científico se apoya en antecedentes, la manera como nos enteramos es por
medio de publicaciones que aportan a los investigadores, y difusión de teorías y resultados de otras
investigaciones.
Es empírico. Los fenómenos a investigar son observables y medibles, es decir, permite generar
vínculos entre los conceptos abstractos con el mundo empírico, a través de la observación, medición
y comprobación.
Susceptible de observación y medida. Ya que es posible establecer y particularizar los
procedimientos de análisis.
Pasos del método científico:
Observación: Se produce directamente con los sentidos o mediante herramientas que nos ayuden
a mejorar la percepción de la realidad observada.
Selección de un método
Propuesta de la hipótesis: La hipótesis es la explicación que se da a partir de las observaciones
realizadas. Se presenta como una posible teoría, habrá que tener en cuenta que una hipótesis
siempre será una posibilidad que será necesario reforzar mediante nuevos estudios, para lo que será
necesario llevar a cabo varios experimentos y comprobar si es verdadera.
Experimentación: Su función principal será darle validez a la hipótesis mediante experimentos,
experiencias, observaciones y/o descripciones que sirvan para demostrar la veracidad de la hipótesis
planteada. En el caso de que los resultados de los experimentos conduzcan a negar la hipótesis, será
necesario descartarla y formular una nueva hipótesis que responda de forma satisfactoria a las
pruebas llevadas a cabo durante la experimentación y la observación.
Definición y análisis de los resultados
Teoría: Una vez que la experimentación haya servido para demostrar que la hipótesis planteada
tiene sentido, se elaborará una teoría. La teoría será el resultado de aquellas hipótesis que tengan
una probabilidad mayor de ser confirmadas como ciertas.
Ley: Finalmente, en el caso de la teoría pueda ser demostrada mediante nuevas experimentaciones,
la teoría pasará a convertirse en ley. En este caso, se trata de una certeza basada en la experiencia
tanto de las observaciones como de los experimentos y el estudio teórico, por lo que se trata del
último de los pasos del método científico, ya que estará sustentada por toda la información anterior
de la que dispongamos.
Sin embargo, no se debe olvidar que las teorías pueden ser refutadas.
 Thomas Khun, en su texto “La estructura de las revoluciones científicas” describe cómo las
teorías y leyes de un paradigma que rige las investigaciones de la ciencia dejan de ser un
modelo cuando surgen nuevos problemas que resolver.
Los científicos suponen saber cómo es el mundo porque se dedican al estudio de la ciencia,
defienden esta premisa y no aceptan las ideas que contradigan los principios ya
establecidos. Ellos realizan experimentos en sus laboratorios, obtienen casi siempre, los
resultados planificados, por lo tanto, no aceptan como científicos los conocimientos
obtenidos en la práctica empírica, aunque estos resulten comprobables.
En ocasiones se realizan investigaciones extraordinarias, dichos sucesos comienzan a
romper las verdades ya conocidas y aceptadas durante años, estas rupturas se denominan
“revoluciones científicas”
Como resultado de la investigación científica surgen nuevos paradigmas que direccionan
las siguientes próximas investigaciones, que, si no se encajan en un paradigma establecido,
la investigación no tiene sentido ni modelo en qué basarse, incluso tiende a desaparecer.
2. Métodos Generales
Método Inductivo
Proviene de un tipo de razonamiento lógico en el que concluimos verdades generales, a partir de
verdades particulares, es decir que va lo particular a lo general. La lógica de la inducción indica
que: se concluye verdades generales a partir de verdades o premisas particulares.
El método inductivo se utiliza para analizar un fenómeno, se lo asocia con la investigación
cualitativa, también es útil para la investigación experimental, Ejemplos:
Encuestas previas a las elecciones, Comportamientos sociales
La dilatación de los cuerpos a causa del calor (se verifica una relación causal, entre el calor y la
dilatación, ser realizar otra prueba y da el mismo resultado, luego se concluye que el calor dilata los
cuerpos.
Método Deductivo
La lógica de la deducción indica que: la verdad o condición de las premisas se deriva la verdad de la
conclusión. Va de lo general a lo particular. Las premisas contienen la conclusión.
El método deductivo puede emplearse de dos maneras:
Directa. Se parte de una única premisa que no es contrastada con otras a su alrededor. A esta
premisa se le considera un axioma. Un axioma es el punto de partida de una teoría científica cuya
verdad es compartida por toda la comunidad académica. Un ejemplo de ello es la ley de gravedad:
que todos los objetos caigan al suelo, es un axioma indiscutible.
Indirecta. Se parte de un par de premisas: la primera contiene una afirmación universal y la segunda
una particular. Del contraste entre ambas se obtiene la conclusión. Esto es lo que se considera como
razonamiento lógico tradicional o silogismo y es la manera de garantizar la permanencia de la
validez del razonamiento.
Lectura:
El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales
y sociales.
Enlace:
https://www.redalyc.org/pdf/761/76109911.pdf
Páginas: 184 – 188
Método Analítico
Consiste en la descomposición de un todo en sus partes para distinguir sus componentes y
estudiarlos por separado, para definir causas, origen y efectos o consecuencias. Ejemplo: Análisis
de agua para ver las causas por las que está provocando intoxicación en los habitantes
Sintético
Composición de un todo por la reunión de sus componentes. Las ciencias experimentales utilizan
este método porque de este se obtienen leyes. Las características más relevantes de este método.
Busca la verdad a través de lo esencial, su premisa principal es la ciencia. En este caso, a través de
la síntesis.
Tiene una metodología concreta. Consiste en analizar y conceptualizar lo que queremos estudiar
para, a continuación, extraer lo esencial.
Su fin es aportar al conocimiento existente, por tanto, una mejora de la ciencia y de su aplicación
como forma de explicar la realidad.
Va de lo general a lo particular, es decir, de lo abstracto a lo concreto. Para hacerlo utiliza la
síntesis, que siempre es posterior al análisis.
“El análisis y la síntesis desempeñan un importante papel en el proceso de la cognición
humana y se dan en todos los estadios de la misma” (Rosental y Ludin, 1979, p. 11); por
eso no basta sólo con el análisis, puesto que, si bien éste permite ir “de lo complejo a lo
simple, de lo casual a lo necesario, de la multiplicidad a la identidad y a la unidad”
(Rosental y Ludin, 1979, p. 12), no es suficiente para que dicha unidad sea “descubierta
como unidad en la diversidad. La síntesis (....) une lo general y lo singular, la unidad y la
multiplicidad en un todo concreto, vivo. La síntesis completa al análisis y forma con él una
unidad indisoluble” (p. 12). Son dos fases complementarias de un mismo proceso, que
expresan la unidad del método. (…)
Aunque la forma clásica de entender el método analítico ha sido la de un procedimiento que
descompone un todo en sus elementos básicos y, por tanto, que va de lo general (lo
compuesto) a lo específico (lo simple), es posible concebirlo también como un camino que
parte de los fenómenos para llegar a las leyes, es decir, de los efectos a las causas. Desde
esta perspectiva, puede entenderse como análisis comprensivo (p. 133), pero, asimismo,
como síntesis extensiva, puesto que al establecer las leyes (causas) para una cantidad mayor
de fenómenos, se están sintetizando los múltiples atributos de estos últimos. Dicho, en otros
términos: las consecuencias obtenidas tras el análisis (las leyes causales descubiertas) se
extienden a un número mayor de fenómenos, es decir, a aquellos que entran bajo la misma
categoría estudiada, aunque no hayan sido directamente observados. Por ejemplo, en el
método hipotético-deductivo, que Cassirer califica de analítico y cuya creación adjudica a
 Newton (Cassirer, 1994, p. 22), se procede mediante “la separación de un fenómeno típico
y, después de pocas experimentaciones críticas, la deducción por operaciones matemáticas
de un gran número de conclusiones que trascienden las ya reveladas por la experiencia o
por la experimentación” (Brett, 1962, p. 258). Estas conclusiones se extienden a otros
fenómenos no observados, los cuales se pueden explicar a partir de las leyes descubiertas.
Teniendo en cuenta lo anterior, el análisis y la síntesis se compenetran en la unidad del
método. Efectivamente son dos procedimientos distintos, susceptibles de ser, no sólo
diferenciados, sino también “separados” para privilegiar uno de los dos. Sin embargo,
hacen parte de una misma realidad, de un único camino, puesto que:
La síntesis sin el análisis es una obra de imaginación, una creación especulativa, producto
del ingenio que no puede reproducir la realidad; porque la realidad no se adivina (no existe
ciencia infusa) y para conocerla es necesario observarla y estudiarla en toda la complejidad
de sus aspectos. A su vez el análisis, sin la síntesis, da materiales para la ciencia, pero no la
ciencia. De este modo análisis y síntesis revierten a la unidad del método y son
procedimientos de oposición lógica, pero no de oposición real, pues no existe una realidad
analítica y otra sintética, sino la compleja o empírico-ideal. (Montaner y Simón, 1887, p.
134)

3. Métodos Particulares
Método Histórico Comparado
Nos facilita el estudio de hechos del pasado, para logar descubrir explicaciones causales a los
comportamientos de las sociedades del presente. El objetivo es el de reconstruir sucesos del pasado
de la manera más objetiva posible. Las fuentes de consulta son documentos, materiales, datos de
archivos, fuentes secundarias, libros, testimonios y otros elementos que contengan datos de la
historia.
Este método concuerda mejor con las ciencias sociales ya que explora sucesos de la historia, es
objetivo porque se fija en los hechos y no permite la influencia que puede tener la época o el sitio
específico donde sucedieron. Según el objetivo de la investigación puede establecer resultados o
conclusiones, al encontrar o no similitudes o diferencias con otros hechos, en diversas épocas o en
diversos lugares al realizar comparaciones.
Método Experimental
Es un procedimiento que modifica hechos o fenómenos para estudiarlos en situaciones en que no se
presentan naturalmente. El objeto estudio es modificado por la interferencia que provoca un cambio
en el fenómeno u objeto de estudio. Se puede realizar experimentos con las ciencias naturales o en
la sociedad. Un experimento consiste en hacer operaciones destinadas a descubrir, comprobar o
demostrar determinados fenómenos o principios científicos.
Se puede realizar experimentos bivalentes, en los que se comparan dos condiciones: que resulte
verdadero o falso; o éxito o el fracaso; positivo o negativo. Los experimentos multivalentes o
funcionales, se diseñan para determinar la relación existente entre dos variables y requieren la
utilización de tres valores, o más, de la variable independiente. Ejemplo: En una persona que quiere
subir de peso, sería la relación entre el tiempo, cantidad de comida, la edad y la actividad física que
realiza. Y los experimentos paramétricos, que son una ampliación de los multivalentes, se obtiene
resultados de una experimentación y se los compara con datos o variables constantes, con la
finalidad de encontrar las causas o los efectos de los objetos de estudio. El ejemplo más
representativo son los exámenes de sangre: en una fila se encuentran los valores constantes y en la
otra, los datos que se encontró en la muestra de sangre.
Método Descriptivo
El investigador detalla las características y comportamientos de los objetos de estudio. Corresponde
al tipo de análisis de los estudios que se obtienen de métodos estadísticos. Este método analiza los
datos y se procede a su exposición, la particularidad de este consiste en que al estudio no le precede
una hipótesis previa.
La estadística es una herramienta que se utiliza en la investigación, para ordenar datos numéricos
para poder analizarlos, pueden ser datos sobre investigaciones de ciencias sociales o de ciencias
naturales o formales. La metodología facilita la observación de los datos porque los presenta
resumidos y ordenados, en cuadros o gráficos de modo que se los puede mirar con claridad y
realizar lectura o análisis. El método es apropiado para medir variables o conceptos en la
investigación y ofrecen la posibilidad de realizar predicciones.

Método Dialéctico
La dialéctica hace referencia a procesos evolutivos, con la intervención directa de la lógica como
sistema que identifica la estructura del pensamiento y que, inicialmente, pretendía reemplazar las
leyes del razonamiento formal.
El método dialéctico constituye el método científico de conocimiento del mundo.
“Proporciona al hombre la posibilidad de comprender los más diversos fenómenos de la
realidad” (Engels, 1952, p. 63). El método dialéctico al analizar los fenómenos de la
naturaleza, de la sociedad y del pensamiento permite descubrir sus verdaderas leyes y las
fuerzas motrices del desarrollo de la realidad.