EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1 TIEMPO: 05 SEMANAS

SEMANA:
3° “ ”
FECHA: DEL 13/03 AL 14/04
ÁREA: ARTE Y CULTURA Secundaria DEL 2023
1 al 5
TÍTULO: ARTES VISUALES
I. PRESENTACIÓN:

DRE: I.E.
UGEL DIRECTOR GRADO
CICLO DOCENTE SECCIÓN

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del tercer año regresan de sus vacaciones, se inicia el año escolar con nuevos
retos, por lo que en el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el
pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de
su cultura y de otras.

Reto: Los estudiantes aprecian la cultura de su comunidad.

III. PROPÓSITO
COMPETENCIA CAPACIDAD
DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
DEL ÁREA DEL ÁREA
CREA PROYECTOS  Explora y  Utiliza y combina elementos de  Utiliza y combina elementos de  Muestra interés
DESDE LOS experimenta los lenguajes artísticos, los lenguajes artísticos, por la práctica de
LENGUAJES los lenguajes materiales, herramientas, materiales, herramientas, manifestaciones
ARTÍSTICOS artísticos. procedimientos y técnicas, para procedimientos y técnicas, para artísticas.
 Aplica explorar sus posibilidades explorar sus posibilidades  Muestra interés
procesos expresivas y lograr intensiones expresivas y lograr intensiones por la práctica
creativos. específicas. específicas. del dibujo
 Evalúa y  Elabora y ejecuta un plan para  Elabora y ejecuta un plan para artístico
comunica sus desarrollar un proyecto artístico: desarrollar un proyecto artístico:  Tiene iniciativa
procesos y obtiene y selecciona información obtiene y selecciona información para participar en
proyectos. de diversos referentes artístico – de diversos referentes artístico – los diversos
culturales o de otros tipos. Utiliza culturales o de otros tipos. Utiliza eventos
elementos, materiales, elementos, materiales, culturales de la
herramientas y procedimientos herramientas y procedimientos Institución
para comunicar mensajes e ideas para comunicar mensajes e ideas Educativa.
con mayor lo considera con mayor lo considera  Valora las
necesario. necesario. manifestaciones
 Registra de manera visual o  Registra de manera visual o artísticas propias
escrita las fuentes de sus ideas. escrita las fuentes de sus ideas. de su comunidad.
Comunica las decisiones que Comunica las decisiones que
tomó en su proceso creativo en tomó en su proceso creativo en
relación con su intención, y relación con su intención, y
reflexionando sobre las reflexionando sobre las
cualidades estéticas de su cualidades estéticas de su
proyecto, el manejo de las proyecto, el manejo de las
herramientas y técnicas, y su rol herramientas y técnicas, y su rol
en el proceso creativo. Explica las en el proceso creativo. Explica las
 posibilidades de mejora para posibilidades de mejora para
próximas creaciones. próximas creaciones.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
ENFOQUE DE su ejercicio democrático.
DERECHOS  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
ENFOQUE DE y mujeres.
IGUALDAD DE GÉNERO  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL
climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.

V. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

SEMANA DESCRIPCIÓN FECHA ACTIVIDAD

SEMANA 01 ACTIVIDAD 01 13 al 17 de marzo Historia del Arte. Prehistoria, edad

antigua, edad media y renacimiento.

SEMANA 02 ACTIVIDAD 02 20 al 24 de marzo Historia del Arte. Prehistoria, edad

antigua, edad media y renacimiento.

SEMANA 03 ACTIVIDAD 03 27 al 31 de marzo Dibujo artístico. Estudio de la figura

humana. Elementos.

SEMANA 04 ACTIVIDAD 04 03 al 07 de abril Dibujo artístico. Estudio de la figura

humana. Elementos.

SEMANA 05 ACTIVIDAD 05 10 al 14 de abril Construcción del retrato, construcción de

caricaturas e historietas

VI. EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Rúbrica
…………………………………………………………… ……………………………………………………………

DOCENTE DIRECTOR
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1: ARTES TIEMPO: 01 SEMANA
SEMANA:
VISUALES 3° “ ”
FECHA: DEL 13/03 AL 17/03
ÁREA: ARTE Y CULTURA Secundaria DEL 2023
1
ACTIVIDAD N° 01: Historia del Arte

DRE: I.E.
UGEL DIRECTOR GRADO
CICLO DOCENTE SECCIÓN

1. ¿Qué necesitamos? 2. Recodemos:

 Libros, revistas o resúmenes
 Plumones gruesos En esta actividad, los estudiantes
 Regla expondrán sus ideas, intereses y proponer
 Goma alternativas para mejorar mi comunidad.
 Lápiz Elaborar una periodificación creativa con
 Borrador tres propuestas sobre la historia del arte.
 Regla

Competencia: Crea proyectos desde los

lenguajes artísticos

 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos..

Propósito: Utiliza y combina elementos de los lenguajes

artísticos, materiales, herramientas, procedimientos y
técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y
lograr intensiones específicas.

Reto: Los estudiantes aprecian la cultura de su

comunidad.

3. Momentos de la sesión

INICIO

Actividad de motivación:

● Nos sentamos todos en círculo y nos presentamos con nombre y apellido además de
decir de qué colegio o localidad venimos. Preguntar cómo se sienten.
Actividades de exploración:

● Buscar información sobre la historia del arte.

● Agrupar a los alumnos en 4.

● Entregar un papel A3 y un plumón por grupo.

● Realizan en el papel un listado cronológico de la historia del arte.

DESARROLL
O

Actividades creación:

● Cada alumno creará un boceto en papel reciclado con las siguientes indicaciones.

 Tres bocetos de periodificación.

 Elaborar un diseño creativo para su presentación.

● Aplicar composición, color e imagen.

CIERRE

● Felicitar al grupo por haber trabajado bien en equipo e individualmente por el trabajo
realizado.

● Se pueden presentar un par de propuestas y recibir sugerencias.

● Se pide guarden sus bocetos para la clase siguiente.

● Preguntar qué les pareció la técnica y cómo les quedó el dibujo. Pedir que algunos
muestren los detalles en su dibujo.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

5. Evaluación:
LISTA DE COTEJO
Escala de valoración (uso del docente)
Competencia: “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”
Capacidad: Aplica procesos creativos

Desempeños de la competencia

Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos,

materiales, herramientas, procedimientos y técnicas,
Nombres y apellidos de los para explorar sus posibilidades expresivas y lograr
estudiantes intensiones específicas.
Comentarios
No lo hace

observado
Siempre

A veces

No
 Ficha de trabajo

Arte Prehistórico

Para entender el arte de nuestros días y la evolución a lo largo de los años de las distintas
modalidades artísticas, es necesario conocer los orígenes del arte. Muchos años han pasado desde la
primera representación artística que data de 100.000 BC cuando utilizando ocre rojo, se pintaban las
paredes de las cuevas. Poner una fecha exacta a las primeras representaciones es una tarea harto
complicada, en este artículo se va a realizar una breve descripción del arte desde el año 20.000 al
8.000 a.C.

Arte Rupestre

Arte es el producto de la creatividad humana y la imaginación. Incluye poesía, música, baile y las
artes materiales como pintura, escultura, dibujo, cerámica y arquitectura. Las primeras
representaciones artísticas se crearon antes de la invención de la escritura, cuando las poblaciones
humanas migraban constantemente y se extendían por todo el globo.

Para el año 20.000 a.C. los humanos ya estaban asentados en todos los continentes excepto en la
Antártida. Los primeros asentamientos aparecen en África y precisamente allí es donde se asume que
el arte rupestre fue creado. Representaciones de figuras geométricas y de animales grabadas o
pintadas en roca. En Europa el arte Paleolítico aparece con las ilustraciones en las cuevas de Lascaux
y Chauvet en Francia, en España también existen este tipo de pinturas en las cuevas de Altamira.
Cientos de esculturas y grabados representando a humanos, animales o criaturas fantásticas se
encuentran a lo largo y ancho de Europa y Asia. El arte rupestre en Australia representa la tradición
artística más practicada de manera continua a lo largo del mundo. Los primeros grabados y pinturas
rupestres de Australia datan alrededor de 40.000 a.C. por lo tanto son anteriores a los de Europa.

En Egipto, milenos antes de la llegada de las poderosas dinastías con las pirámides y esfinges,
asentamientos de humanos creaban herramientas de piedra y de hueso de animales. En el oeste de
Asia, antes del 8.000 a.C. surgieron las primeras formas de escritura, el arte monumental, las
ciudades y sistemas sociales complejos. Anteriormente a estos rasgos evolutivos de civilización este
área estaba ocupada por cazadores y recolectores.

Eynan/Ain Mallaha fue un asentamiento situado en el Levante Mediterráneo ocupado entre el año
10.000 y el 8.000 a.C. por los Natufian. Este grupo de cazadores y recolectores crearon un recuerdo
artístico de escultura tallada en piedra y adornos corporales hechos con conchas y huesos de
animales.

El arte rupestre del Sur de Asia está menos documentado que el de Europa y el oeste de Asia, alguno
de los ejemplos existentes provienen de cuevas pintadas o grabadas como las Pachmayr Hills en la
India. Las cuevas representan la fauna de la región y las estrategias de caza durante el periodo
Mesolítico. En Asia Central u Oriental, existen incontables ejemplos de representaciones artísticas
como la escultura femenina que se puede ver en Mal’ta Beru’t.

Las flautas de hueso conservadas magníficamente en Jiahu, China, datan de poco después del 8000
a.C. que todavía pueden tocarse. La tradición de fabricación de instrumentos musicales puede ser
una de las primeras formas de actividad artística humana. La mayoría de instrumentos musicales
fueron hechos a mano a partir de materiales fácilmente degradables por lo que ya no han alcanzado
nuestros días. Sin embargo, las flautas hechas de hueso que datan del periodo paleolítico en Europa
están ricamente documentadas.

América del Norte y del Sur son los continentes que más recientemente se han explorado. Estas
tierras fueron ocupadas por humanos quienes llegaban de Asia. Blackwater Draw en Estados Unidos
y la Cueva de Fell en la Patagonia son dos de los sitios en que se han encontrado herramientas de
piedra que permitieron a los cazadores vivir en estas regiones de manera cómoda.

Si las obras de arte prehistórico citadas aquí constituyen un lenguaje artístico unificado compartido
por la humanidad, o sin embargo, son exclusivas de los ambientes, culturas y personas que los
crearon, es la pregunta que queda abierta a la opinión del lector. Lo que sí queda claro es que cada
uno de los sitios donde el arte rupestre apareció, son un ejemplo de la capacidad creativa y artística
de los seres humanos.