MINISTERIO DE EDUCACION
DREMO - UGEL ILO
I.E. JEC
"AMERICO GARIBALDI GHERSI"
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
PLANIFICACION DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : Ilo
INSTITUCION EDUCATIVA : Américo Garibaldi Ghersi
CICLO Y GRADO Y SECCION : VI ciclo 4° B, C de secundaria
DIRECTOR : Robert Elvis Aguirre Coaquira
DOCENTE : Luis Antonio Zeballos Corrales
AREAS : Ciencia y Tecnología
TEMPORALIZACION : Del 18 al 22 de Setiembre del 2023
DURACION DE LA ACTIVIDAD :6h
II. TITULO DE LA ACTIVIDAD:
FECUNDACIÓN Y DESARROLLO EMBRIONARIO (reprogramado)
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO*
Explica el mundo Comprende y usa Representa las diferentes formas de reproducción
natural y artificial conocimientos sobre de los seres vivos.
basándose en los seres vivos, materia Describe las diferencias entre la célula del ser
conocimientos sobre y energía, humano, y explica que las funciones básicas.
seres vivos, materia y biodiversidad, Tierra y
energía, biodiversidad, universo.
tierra y universo
IV. PROPOSITO
El propósito de esta actividad es explicar el proceso de fecundación y el desarrollo embrionario.
EVIDENCIA:
Los estudiantes representan y describen las diferencias de la fecundación humana y su
desarrollo..
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES*
INICIO
Se saluda amablemente a los estudiantes para iniciar la actividad, luego se conversa acerca de
la actividad anterior.
Se motiva a los estudiantes mediante un conversatorio acerca de la clase anterior.
Se saca sus saberes previos, ¿Qué hicimos en la clase anterior? ¿Cómo asi de dos gametos da
origen a la vida humana? ¿Qué haya pasado si en el momento de la fecundación otro
espermatozoide hubiera fecundado el ovulo? Se escucha las respuestas y se anota en la pizarra
algunas ideas.
Luego se comunica el propósito de la actividad a tratar: Los estudiantes van a explicar el
proceso de fecundación y el desarrollo embrionario.
Se forma los acuerdos de convivencia con el fin de poder llegar a nuestro propósito.
Levanto la mano para pedir la palabra
Escucho las opiniones de mis compañeros y las respeto.
Trabajo en silencio y en orden
Mantengo mi aula limpia
DESARROLLO
En grupo clase
Se inicia la sesión mostrando un video sobre la fecundación [Link]
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Seguidamente la docente facilita que los estudiantes conversen sobre el video.
El docente dice a los estudiantes que a partir de sus saberes previos se hará una pregunta de
investigación Planteamiento del problema: ¿eres un campeón? ¿Qué es para ti la vida? Los
estudiantes expresan libremente sus ideas con respecto a la pregunta. En su grupo formado
anteriormente. Formulación de la hipótesis
El maestro solicita que los estudiantes puedan formularse sus hipótesis en grupo, para ello se
solicita que se plantean algunas hipótesis
Los estudiantes discuten sus hipótesis en el interior de su grupo en su cuaderno de apuntes para
luego ser escrita en su papelote en el cual debe de haber sido consensuada por su equipo de
trabajo.
Luego se pega en la pizarra el papelote para ser compartida posteriormente a nivel de todos los
estudiantes. Elaboración de un plan de acción
Luego la maestra pide que elaboren un plan de acción que harán durante la investigación. ¿Qué
hare primero? Buscar información en textos ¿Qué hare segundo? Elaborar anotaciones o
resúmenes sobre el tema a indagar. ¿Qué hare tercero? Establecer comparaciones entre los
sistemas reproductores (masculino y femenino) con el fin de identificar las etapas de
menstruación y como se produce la reproducción de la especie humana. ¿Qué hare cuarto?
Elaborar esquemas que nos permitan organizar la información de forma pertinente y precisa.
Recojo de datos y análisis de resultados de fuentes experimentales
En su equipo de trabajo se entrega la información sobre el la fecundación y embarazo
Para ello se propicia que deben hacer uso de diversas técnicas como el subrayado para resaltar
las ideas más resaltantes de su texto. Estructuración del saber construido
Los estudiantes establecen comparaciones e identifican las etapas de la menstruación y la
reproducción del ser humano.
Asimismo, elaboran organizadores visuales para dar a resaltar las ideas principales encontradas
en su texto. Evaluación y comunicación
Se contrastan las hipótesis iniciales a través de sus exposiciones grupales
Se revisan los papelotes y a través de la contrastación de la hipótesis actual se reflexiona sobre el
sistema reproductor.
CIERRE
El maestro felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Como lo aprendimos? ¿Qué parte me resulto más fácil o difícil? ¿Cómo hemos superado las
dificultades? Se indica que en su cuaderno resuelvan la ficha de aplicación
VI. EVALUACION*
Se realiza constante monitoreo y acompañamiento a estudiantes del trabajo
Lo logró Está en ¿Qué puedo
Criterios de evaluación proceso de hacer para
lograrlo mejore sus
aprendizajes?
Representa las diferentes formas de reproducción de los
seres vivos.
Describe las diferencias entre la célula del ser humano, y
explica que las funciones básicas.
VII. RECURSOS /MATERIALES*
Los materiales a usar son:
Mota • Plumones • Ficha de preguntas e imágenes • Lámina de imagen de una nefrona • Botella plástica, vaso descartable, set
de suero fisiológico, algodón, cocoa, pegamento, agua, colorante amarillo.
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VIII. BIBLIOGRAFIA
MINEDU (2019), Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología de 4°, Corporación Gráfica Navarrete S. A., Lima-Perú.
MINEDU (2016), Texto escolar de Ciencia y Tecnología de 4°, Corporación Grafica Navarrete S.A., Lima-Perú.
MINEDU (2022), Aprendo en casa, [Link]
[Link]-regular/grado/4°
Ilo, 18 de septiembre del 2023
