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Pud 5to Matemática

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QUINTO AÑO O GRADO

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(MICRO PLANIFICACIÓN)
MATEMÁTICA

PRIMERA unidad

AÑO LECTIVO
LOGOTIPO INSTITUCIONAL

ANUNCIO Lee sin anuncios.

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: SEGUNDO PARALELO:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 O.M.3.1. Utlizar el sisema de coordenadas caresianas, y la generación
sucesiones con sumas, resas, multplicaciones y divisiones como esraegias
NÚMERO DE LA para solucionar problemas del enorno, justfcar resulados, comprender
Nº DEL BLOQUE 1-2 1
UNIDAD modelos maemátcos y desarrollar el pensamieno lógico-maemátco.
 O.M.3.2. Partcipar en equipos de rabajo, en la solución de problemas de la
vida cotdiana, empleando como esraegias los algorimos de las
operaciones con números naurales, decimales y racciones, la ecnología y
los concepos de proporcionalidad.
ALGEBRA Y  O.M.3.3. Resolver problemas cotdianos que requieran del cálculo de
FUNCIONES perímeros y áreas de polígonos regulares; la estmación y medición de
NOMBRE DEL TÍTULO DE LA ECUADOR
longiudes, áreas, volúmenes y masas de objeos; la conversión de unidades
BLOQUE UNIDAD RECICLA
GEOMETRÍA Y y el uso de la ecnología, para comprender el espacio en el cual se
MEDIDA desenvuelve.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

M. 3. 1. 2. Leer y ubicar pares ordenados en el sisema de coordenadas CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad direca e inversa;
recangulares, con números naurales, decimales y racciones. emplea, como esraegias de solución, el planeamieno de razones y proporciones
provenienes de ablas, diagramas y gráfcas caresianas; y explica de orma
razonada los procesos empleados y la imporancia del manejo honeso y
responsable de documenos comerciales.
M. 3. 1. 4. Leer y escribir números naurales en cualquier conexo. CE.M.3.1. Emplea de orma razonada la ecnología, esraegias de cálculo y los
algorimos de la adición, susracción, multplicación y división de números naurales,
en el planeamieno y solución de problemas, la generación de sucesiones
numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de resulados; explica con
claridad los procesos utlizados.

ANUNCIO Lee sin anuncios.

M. 3. 1. 5. Reconocer el valor posicional de números naurales de hasa nueve

ciras, basándose en su composición y descomposición, con el uso de maerial
concreo y con represenación simbólica. CE.M.3.2. Aprecia la utlidad de las relaciones de secuencia y orden enre dierenes
conjunos numéricos, así como el uso de la simbología maemátca, cuando
M. 3. 1. 6. Esablecer relaciones de secuencia y orden en un conjuno de números enrena, inerprea y analiza la veracidad de la inormación numérica que se
naurales de hasa nueve ciras, utlizando maerial concreo, la semirreca presena en el enorno.
numérica y simbología maemátca (=, <, >).

M. 3. 2. 1. Reconocer recas paralelas, secanes y secanes perpendiculares en

fguras geoméricas planas CE.M.3.7. Explica las caracerístcas y propiedades de fguras planas y cuerpos
geoméricos, al consruirlas en un plano; utliza como justfcación de los procesos
M. 3. 2. 20. Medir ángulos recos, agudos y obusos, con el graduador u oras de consrucción los conocimienos sobre posición relatva de dos recas y la
esraegias, para dar solución a siuaciones cotdianas. clasifcación de ángulos; resuelve problemas que implican el uso de elemenos de
fguras o cuerpos geoméricos y el empleo de la órmula de Euler.

EJES PERÍODOS 42 SEMANA DE FECHA:

TRANSVERSALES INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/ ACTIVIDADES DE
LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
M. 3. 1. 2. I.M.3.6.1. Explica siuaciones
• Actvación de conocimienos previos partr de la Texo para el esudiane cotdianas signifcatvas relacionadas Técnica:
estrategia preguntas exploratorias con la localización de lugares y Prueba
¿Cómo se llama la línea horizonal y la línea vertcal del Cuaderno de rabajo magniudes direca o inversamene
plano caresiano? proporcionales, empleando como Instrumento:
¿En qué eje se ubica la primera coordenada? Plano caresiano esraegia la represenación en Ejercicios
¿En qué eje se ubica la segunda coordenada? gráfcas caresianas con números
•Presenación de una cuadrícula o el plano caresiano Gráfcos naurales, decimales o raccionarios.
• Deerminación del eje de la x y el eje de las y (I.1., I.2.)
•Ubicación de pares ordenados Tiras de madera
• Señalar la región donde se cruzan las coordenadas  Grafca el plano caresiano y
• Deducción de los pares ordenados que se ormaron Cuerda ubica pares ordenados en el
• Aplicación en oros ejercicios similares. sisema de coordenadas
Objeos varios recangulares según
corresponda.

 Ubica coordenadas en el plano

caresiano.

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 Identfca los pares ordenados

represenadas en el sisema
de coordenadas recangulares
en el plano caresiano.
M. 3. 1. 4. I.M.3.1.1. Aplica esraegias de
• Acvación de conocimienos previos a ravés de leer Texo del esudiane cálculo, los algorimos de adiciones, Técnica:
y escribir números de cinco ciras. susracciones, multplicaciones y Prueba
• Representación de números de seis ciras con Cuaderno de rabajo divisiones con números naurales, y la
maerial concreo. ecnología en la consrucción de Instrumento:
• Relación enre el número y la cantdad represenada Cuadro del valor sucesiones numéricas crecienes y Cuestonario
en maerial concreo. posicional decrecienes, y en la solución de
• Composición y descomposición de números de seis siuaciones cotdianas sencillas. (I.3.,
ciras con el uso de maerial concreo y/o la abla I.4.)
posicional.
• Comparación de números utlizando maerial •
Represena números de seis
concreo para esablecer relaciones de orden. ciras con maerial de base
• Idenfcación de errores en la escriura de números diez.
de hasa seis ciras.
• Determinación de procesos para identfcar, leer y •
Descompone compone
escribir números. números de seis ciras para
•Lecura y escriura de números naurales hasa nueve identfcar su valor posicional.
ciras.
• Transerencia del conocimieno a siuaciones nuevas. •
Identfca lee y escribe
números de hasa seis ciras

M. 3. 1. 5.
. I.M.3.2.1. Expresa números naurales TÉCNICA:
•Actvación de conocimienos previos a ravés de la Tablas de números de hasa nueve dígios y números Prueba
estrategia SDA ¿Qué sabemos del valor posicional de naurales decimales como una suma de los
los número? ¿Qué deseamos saber? ¿Cómo se valores posicionales de sus ciras, y INSTRUMENTO:
descomponen y componen números de acuerdo al realiza cálculo menal y estmaciones. Cuestonario
valor posicional? ¿Qué aprendimos? A identfcar el Texo del esudiane. (I.3., I.4.)
valor posicional de una cira.
Etapa concreta: Manipulación de maerial de base 10 Tarjeas con números.  Lee correcamene los
para la ormación de números. números naurales.

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Etapa simbólica: represenación del maerial de base Maerial de base 10

diez en símbolos es decir en números  Escribe sin alas de orograa
•Identfcación de los números naurales, en dierenes los números naurales y sus
siuaciones cotdianas. símbolos.
•Presenación, observación y lecura de la abla
posicional de números.  Deermina el valor posicional
•Realización de ejercicios de ubicación en la abla de los números naurales
posicional.

M. 3. 1. 6.
• Actvación de conocimienos a ravés de la esraegia Texo del esudiane I.M.3.2.2. Selecciona la expresión Técnica:
preguntas exploratorias numérica y esraegia adecuadas Prueba
¿Cómo se ordenan los números? Cuaderno de rabajo (maerial concreo o la semirreca
¿Qué entende por secuencia? numérica), para secuenciar y ordenar Instrumento
¿Cómo se represena un número? Regleas un conjuno de números naurales, Cuestonario
¿Cómo se compara los números? raccionarios y decimales, e inerprea Ejercicios
• Lectura y escriura de números naurales. inormación del enorno. (I.2., I.4.)
• Representación de los números naurales en la
semirreca numérica. •
Lee y escribe números
• Ubicación de los números naurales en orden de naurales de hasa nueve
secuencia en la semirreca. ciras.
• Ordenar de mayor a menor y de menor a mayor.
• Comparación de los números naurales con el signo •
Ubica en la reca numérica
maemátco >, <, =. secuencias de números
• Resolución de problemas con relación de orden. naurales.

•
Ordena de mayor a menor los
números naurales

•
Compara números naurales
de hasa nueve ciras con los
signos maemátcos >, <, =.

M. 3. 2. 1.
• Estrategia preguntas exploratorias. Texo del esudiane I.M.3.7.1. Consruye, con el uso de Técnica:
• Observación de la posición que ocupan varias recas maerial geomérico, riángulos, Prueba
respeco a oras líneas. Cuaderno de rabajo paralelogramos y rapecios, a partr
• Idenfcación de líneas recas paralelas, secanes y del análisis de sus caracerístcas y la Instrumento: Ejercicio

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perpendiculares en objeos del enorno. Carel aplicación de los conocimienos sobre

• Construcción de líneas paralelas, secanes y Figuras geoméricas en la posición relatva de dos recas y las
perpendiculares utlizando maerial geomérico en omix clases de ángulos; soluciona
hojas cuadriculadas y en hojas en blanco. siuaciones cotdianas. (J.1., I.2.)
• Aplicación del conocimieno de líneas paralelas,
secanes y perpendiculares en siuaciones cotdianas. •
Traza líneas paralelas,
• Lectura y análisis de la inormación del exo del secanes y perpendiculares
esudiane. utlizando maerial
• Elaboración de resúmenes. geomérico .

•
Identfca líneas paralelas,
secanes y perpendiculares en
dierenes gráfcos y en medio
que le rodea.
M. 3. 2. 20.
Graduador I.M.3.7.1. Consruye, con el uso de TÉCNICA:
•Actvación de conocimienos previos a ravés de maerial geomérico, riángulos, Prueba
pregunas exploraorias sobre los ángulos. Goniómero paralelogramos y rapecios, a partr
¿Qué es un ángulo? del análisis de sus caracerístcas y la INSTRUMENTO:
¿Qué clases de ángulos conoce? Reglas aplicación de los conocimienos sobre Cuestonario
¿Cuáles son los elemenos de los ángulos? la posición relatva de dos recas y las
¿Con qué insrumeno se mide los ángulos? Texo clases de ángulos; soluciona
¿Cuál es la unidad de medida de los ángulos? siuaciones cotdianas. (J.1., I.2.)
•Observación de los lados de objeos del aula.
•Indagación de siuaciones cotdiana que se requiera •
Reconoce los elemenos de los
para medir ángulos. ángulos.
•Gráfca de objeos en el pizarrón. Para enconrar los
ángulos •
Clasifca los ángulos según su
•Reconocer la aberura que se orma al unir dos ampliud.
semirrecas, para denominarles como ángulos.
•Defnición de ángulos y sus clases. •
Mide los ángulos con el
•Insrucciones para la utlización del graduador graduador.
•Medición de ángulos con el graduador
•Reconocimieno de las clases de ángulos según su
aberura
•Elaboración de resúmenes en organizadores gráfcos
•Aplicación del conocimieno a ejercicios similares.

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3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas esraegias para resolver un problema.
-Difculades de inversiones numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner punos de reerencia para que en
-Conusión de signos arimétcos. columne.
-Errores en la seriaciones numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los
-Escriura incorreca de los números. cálculos que necesia.
-Ubicación incorreca de los números para realización de operaciones. • Trabajar con series ascendenes y contnuar con descendenes.
-Difculad para recordar signifcados de los signos, procesos para resolver los • Presenar los problemas con vocabulario sencillo de ácil comprensión.
cálculos, para recordar concepos básicos. • Ejerciar actvidades de cálculo menal.
• Trabajar con maerial concreo.
•
Evaluación dierenciada con menor grado de difculad en las desrezas con
crierio de desempeño
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

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FECHA FECHA FECHA

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QUINTO AÑO O GRADO

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(MICRO PLANIFICACIÓN)
MATEMÁTICA

Segunda unidad

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

ANUNCIO Lee sin anuncios.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: QUINTO PARALELO:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 O.M.3.2. Partcipar en equipos de rabajo, en la solución de problemas de la
Nº DEL NÚMERO DE LA
1- 2 2 vida cotdiana, empleando como esraegias los algorimos de las
BLOQUE UNIDAD
operaciones con números naurales, decimales y racciones, la ecnología y
los concepos de proporcionalidad.
ALGEBRA Y  O.M.3.3. Resolver problemas cotdianos que requieran del cálculo de
FUNCIONES perímeros y áreas de polígonos regulares; la estmación y medición de
NOMBRE DEL TÍTULO DE LA UN UNIVERSO DE longiudes, áreas, volúmenes y masas de objeos; la conversión de unidades
BLOQUE UNIDAD NÚMEROS
GEOMETRÍA Y
MEDIDA
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

M. 3. 1. 7. Reconocer érminos de la adición y susracción, y calcular la suma o la CE.M.3.1. Emplea de orma razonada la ecnología, esraegias de cálculo y los
dierencia de números naurales. algorimos de la adición, susracción, multplicación y división de números naurales,
en el planeamieno y solución de problemas, la generación de sucesiones
numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de resulados; explica con
claridad los procesos utlizados.

M. 3. 1. 8. Aplicar las propiedades de la adición como esraegia de cálculo menal y CE.M.3.5. Planea problemas numéricos en los que inervienen números naurales,
la solución de problemas. decimales o raccionarios, asociados a siuaciones del enorno; para el
planeamieno emplea esraegias de cálculo menal, y para su solución, los
algorimos de las operaciones y propiedades. Justfca procesos y emplea de orma
crítca la ecnología, como medio de verifcación de resulados.

M. 3. 1. 9. Reconocer érminos y realizar multplicaciones enre números naurales, CE.M.3.1. Emplea de orma razonada la ecnología, esraegias de cálculo y los
aplicando el algorimo de la multplicación y con el uso de la ecnología. algorimos de la adición, susracción, multplicación y división de números naurales,
en el planeamieno y solución de problemas, la generación de sucesiones
M. 3. 1. 12. Calcular producos y cocienes de números naurales por 10, 100 y 1 numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de resulados; explica con
000. claridad los procesos utlizados.

ANUNCIO Lee sin anuncios.

M. 3. 1. 10. Aplicar las propiedades de la multplicación en el cálculo escrio y CE.M.3.5. Planea problemas numéricos en los que inervienen números naurales,
menal, y la resolución de ejercicios y problemas. decimales o raccionarios, asociados a siuaciones del enorno; para el
planeamieno emplea esraegias de cálculo menal, y para su solución, los
algorimos de las operaciones y propiedades. Justfca procesos y emplea de orma
crítca la ecnología, como medio de verifcación de resulados.

M. 3. 2. 3. Identfcar paralelogramos y rapecios a partr del análisis de sus CE.M.3.7. Explica las caracerístcas y propiedades de fguras planas y cuerpos
caracerístcas y propiedades. geoméricos, al consruirlas en un plano; utliza como justfcación de los procesos
de consrucción los conocimienos sobre posición relatva de dos recas y la
clasifcación de ángulos; resuelve problemas que implican el uso de elemenos de
fguras o cuerpos geoméricos y el empleo de la órmula de Euler.

M. 3. 2. 23. Utlizar siglo, década y lusro para inerprear inormación del enorno. CE.M.3.9. Emplea, como esraegia para la solución de problemas geoméricos, los
procesos de conversión de unidades; justfca la necesidad de expresar unidades en
múltplos o submúltplos para optmizar procesos e inerprear daos y comunicar
inormación.

EJES TRANSVERSALES PERÍODOS 42 SEMANA DE Fecha:

INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/ ACTIVIDADES DE
LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
M. 3. 1. 7.
• Actvación de conocimienos previos a ravés de la Texo del esudiane I.M.3.1.1. Aplica esraegias de Técnica:
esraegia estrategia cálculo mental cálculo, los algorimos de adiciones, Prueba
• Explicación del érmino reagrupar que es igual a Cuaderno de rabajo susracciones, multplicaciones y
agrupar elemenos de 10 en 10 para ir ormando divisiones con números naurales, y la Instrumento:
nuevas órdenes numéricas. Ejercicios cotdianos ecnología en la consrucción de Ejercicio
• Análisis del procedimieno para sumar reagrupando. sucesiones numéricas crecienes y
• Demostración con la partcipación de los esudianes. decrecienes, y en la solución de
• Ulización de la abla del valor posicional para sumar siuaciones cotdianas sencillas. (I.3.,
con reagrupación. I.4.)
• Explicación del érmino descomponer que es igual a
cambiar un orden de numeración mayor en órdenes •
Formula problemas de suma
menores. con números naurales de
• Análisis del procedimieno para resar con hasa seis ciras.
desagregación.
• Demostración con la partcipación de los esudianes. •
Represena en la abla del
• Ulización de la abla del valor posicional para resar valor posicional para sumar

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con desagregación. con reagrupación.

• Reconoce los érminos de la resa
• Aplicación del conocimieno con ejercicios nuevos
cotdianos. •
Formula problemas de
susracción con números
naurales de hasa seis ciras.

•
Represena en la abla del
valor posicional para resar
con desagregación.

M. 3. 1. 8. I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de

•Actvación y exploración de conocimienos previos. Texo del esudiane las operaciones (adición y
A ravés de la estrategia cálculo mental con sumas y multplicación), esraegias de cálculo Técnica :
restas. Objeos varios menal, algorimos de la adición, Prueba
•Presenación de sumas susracción, multplicación y división
• Cambio de distnas maneras los sumandos Trazos de números naurales, decimales y Instrumento:
• Realización de las operaciones raccionarios, y la ecnología, para Cuestonario
• Observación de los resulados que son iguales Ábaco resolver ejercicios y problemas con
• Enunciación del nombre de la propiedad operaciones combinadas. (I.1.)
conmuatva(el orden de los sumandos no alera el I.M.3.5.2. Formula y resuelve
resulado) problemas conexualizados; decide
• Observación de sumas los procedimienos y las operaciones
• Agrupación de los sumandos de dierene orma y con números naurales, decimales y
resolver raccionarios a utlizar; y emplea
• Observación que el resulado no cambia. propiedades de las operaciones
• Enunciación del nombre de la propiedad asociatva (adición y multplicación), las reglas de
• Aplicación a oros ejercicios y problemas con redondeo y la ecnología en la
siuaciones cotdianas. inerpreación y verifcación de los
resulados obenidos. (I.2., I.3.)

•
Aplica la propiedad
conmuatva en la resolución
de sumas.

•
Emplea la propiedad
asociatva al eecuar una
suma.

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•
Defne lo que es propiedad
conmuatva y asociatva.
M. 3. 1. 9. I.M.3.1.1. Aplica esraegias de
Texo del esudiane cálculo, los algorimos de adiciones, Técnica:
• Acvación de conocimienos previos a ravés de la susracciones, multplicaciones y Prueba
estrategia preguntas exploratorias Cuaderno de rabajo divisiones con números naurales, y la
¿Qué es la mulplicación? ecnología en la consrucción de Instrumento
¿Cuáles son los términos de la mulplicación? Ejercicios sucesiones numéricas crecienes y Ejercicios
¿Cuáles son las propiedades de la mulplicación? decrecienes, y en la solución de
¿Qué enende por algoritmo? Problemas siuaciones cotdianas sencillas. (I.3.,
• Planteamiento de problemas con multplicaciones de I.4.)
números naurales exraídos de siuaciones reales.
• Análisis del problema con la écnica lluvia de ideas, •
Formula problemas que
guiar a los esudianes a ravés de pregunas al análisis involucren multplicaciones de
del conenido. números naurales
• Formulación de alernatvas de solución dando
oporunidad para que los educandos exploren y •
Formula problemas que
prueben diversas esraegias de resolución. involucren multplicaciones de
• Resolución de los problemas en orma individual o números naurales.
grupal aplicando el algorimo maemátco, dando la
oporunidad para que se discua sobre resulados. •
Resuelve ejercicios y
• Explicación del algorimo de la multplicación problemas aplicando el
• Transerencia de los aprendizajes a nuevos algorimo de la multplicación
problemas. y con el uso de la ecnología.

M. 3. 1. 12. I.M.3.1.1. Aplica esraegias de

Texo del esudiane cálculo, los algorimos de adiciones, Técnica:
• Exploración y acvación de conocimienos previos a susracciones, multplicaciones y Prueba
ravés de la estrategia preguntas exploratorias. Cuaderno de rabajo divisiones con números naurales, y la
¿Qué sucede si un número cualquiera se multplica por ecnología en la consrucción de Instrumento
10, por 100 o por 1000? Ejercicios sucesiones numéricas crecienes y Cuestonario
¿Qué sucede si un número cualquiera se divide por 10, decrecienes, y en la solución de Ejercicios
por 100 o por 1000? siuaciones cotdianas sencillas. (I.3.,
• Escritura y lecura de parones numéricos I.4.)
ascendenes y descendenes con 100 y 1000.
• Explicación del proceso de la multplicación y división •
Lee y escribe parones
por 10, 100 y 1000. numéricos ascendenes y

ANUNCIO Lee sin anuncios.

• Deducción de la regla para multplicar y dividir por descendenes con 100 y 1000.
10, 100 y 1000.
• Realización de ejercicios y problemas de división por •
Deduce de la regla para
10, 100 y 1000 con siuaciones reales multplicar y dividir por 10,
• Aplicación del conocimieno en oros ejercicios 100 y 1000.
cotdianos.

•
Realiza multplicaciones y
divisiones por 10, 100 y 1000.
M. 3. 1. 10.
•Exploración y acvación de conocimientos previos a Texo del esudiane I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de
ravés de pregunas exploraorias las operaciones (adición y
¿Qué es multplicar? Cuaderno de rabajo multplicación), esraegias de cálculo
¿Es lo mismo sumar y multplicar? menal, algorimos de la adición,
¿Cuáles son las propiedades de la multplicación? Ejercicios susracción, multplicación y división
• Presenación de ejercicios y problemas de de números naurales, decimales y
multplicación. Problemas raccionarios, y la ecnología, para
• Identfcación de los érminos de la multplicación. resolver ejercicios y problemas con
• Observación y análisis de multplicaciones operaciones combinadas. (I.1.)
presenadas I.M.3.5.2. Formula y resuelve
• Relación de las multplicaciones presenadas con las problemas conexualizados; decide
propiedades de la multplicación: P. Conmutava P. los procedimienos y las operaciones
Asociava P. Distribuva P. Modulava con números naurales, decimales y
• Realización de multplicaciones aplicando las raccionarios a utlizar; y emplea
propiedades de la multplicación propiedades de las operaciones
• Aplicación del nuevo conocimienos en ejercicios (adición y multplicación), las reglas de
similares redondeo y la ecnología en la
inerpreación y verifcación de los
resulados obenidos. (I.2., I.3.)

•
Aplica las propiedades de la
multplicación en el cálculo
menal y escrio.

•
Aplica las propiedades de la
multplicación en la resolución
de ejercicios y problemas

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M. 3. 2. 3. I.M.3.7.1. Consruye, con el uso de

Texo maerial geomérico, riángulos, Técnica:
• Estrategia preguntas exploratorias sobre los paralelogramos y rapecios, a partr Prueba
paralelogramos y rapecios. Trapecio y del análisis de sus caracerístcas y la
¿Qué son los rapecios? Paralelogramos aplicación de los conocimienos sobre Instrumento
¿Cuáles son los elemenos de los rapecios? la posición relatva de dos recas y las Ejercicios
¿Los rapecios son paralelogramos? clases de ángulos; soluciona
Manipulación de fguras geoméricas elaboradas con siuaciones cotdianas. (J.1., I.2.)
carón o omix. I.M.3.7.2. Reconoce caracerístcas y
• Idenfcación de las fguras elaboradas como rombo, elemenos de polígonos regulares e
romboide, cuadrado, recángulos y rapecios. irregulares, poliedros y cuerpos de
• Determinación de caracerístcas de los revolución; los relaciona con objeos
paralelogramos y rapecios del enorno circundane; y aplica esos
• Trazo de las clases de rapecios. conocimienos en la resolución de
• Explicación a ravés del razo que los rapecios no son siuaciones problema. (J.1., I.2.)
paralelogramos
• Medición y cálculo de perímeros de los •
Identfca en fguras y en el
paralelogramos y rapecios. enorno el rapecio y
• Elaboración del resumen en un organizador gráfco paralelogramos.

•
Calcula el perímero de los
rapecios y realiza un análisis
de sus caracerístcas.

•
Calcula el perímero de
paralelogramos y realiza un
análisis de sus caracerístcas.

M. 3. 2. 23. I.M.3.9.1. Utliza unidades de

Texo del esudiane longiud, superfcie, volumen, masa, Técnica:
• Actvación de conocimienos previos a ravés de la angulares y de tempo, y los Prueba
estrategia preguntas exploratorias pregunas Cuaderno de rabajo insrumenos adecuados para realizar
¿Con qué se mide el tempo? mediciones y estmaciones, y resolver Instrumento
¿Cuános años equivale un lusro? Reloj siuaciones de la vida real. (J.2., I.2.) Ejercicios
¿Cuános años equivale una década? Calendario I.M.3.9.2. Resuelve siuaciones
• Observación de las medidas de tempo, agrupadas en Reca cronológica problemátcas variadas empleando

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días y en años. relaciones y conversiones enre

• Enunciación de sus equivalencias. unidades, múltplos y submúltplos, en
• Cálculo de diversos evenos ranscurridos a ravés de medidas de tempo, angulares, de
ciero tempo en años, lusros, décadas y siglos. longiud, superfcie, volumen y masa;
• Transormación de años a días; de años a lusros; de justfca los procesos utlizados y
años a décadas; de años a siglos y a días. comunica inormación. (I.1., I.2.)
• Aplicación del conocimieno a nuevas siuaciones.
•
Identfca las medidas de
tempo y su unidad.

•
Calcula evenos y reconoce al
siglo, década y lusro cómo
medida de tempo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas esraegias para resolver un problema.
-Difculades de inversiones numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner punos de reerencia para que
-Conusión de signos arimétcos. encolumne.
-Errores en la seriaciones numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga
-Escriura incorreca de los números. los cálculos que necesia.
-Ubicación incorreca de los números para realización de operaciones. • Trabajar con series ascendenes y contnuar con descendenes.
-Difculad para recordar signifcados de los signos, procesos para resolver los • Presenar los problemas con vocabulario sencillo de ácil
cálculos, para recordar concepos básicos. comprensión.
• Ejerciar actvidades de cálculo menal.
• Trabajar con maerial concreo.
•
Evaluación dierenciada con menor grado de difculad en las
desrezas con crierio de desempeño
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

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