EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I : “Nos organizamos y trabajamos con responsabilidad

en el aula y en nuestras familias para fortalecer una convivencia armoniosa “

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

“Comunica sus conclusiones sobre cuál es el recorrido de los alimentos en su organismo ”

I.-DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : “MANUEL ”
PROFESOR(A) : Mena L
GRADO Y SECCION : 3°
TURNO : Mañana
FECHA : Martes 15 de junio del 2022.
AREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
TIEMPO: 90 minutos
II. PROPOSITO: En esta sesión los estudiantes comunican sus conclusiones sobre sus investigaciones
del sistema digestivo.

Criterios de INSTRUMEN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS evaluación TO DE
EVALUACIÓN
EXPLICA EL  Comprende y usa Explica sobre el Comunican sus Lista cotejo
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre recorrido de los conclusiones y
BASÁNDOSE los seres vivos; alimentos en su elaboran su
EN materia y energía; organismo.
maqueta del
CONOCIMIENT biodiversidad, Tierra y sistema
OS SOBRE LOS universo. digestivo.
SERES VIVOS;  Evalúa las
MATERIA Y implicancias del saber
ENERGÍA; y del quehacer
BIODIVERSIDA científico y
D, TIERRA Y tecnológico.
UNIVERSO
.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales VALORES
Búsqueda del Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
bien común. situaciones comprometidas o difíciles

II.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué recursos o materiales se
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
utilizarán en la sesión?
 pág. 42-43 del libro de ciencia y tecnología  Paleógrafo, Plumones
 Preparar lista de cotejo.  Lápiz, colores y hojas de colores.
 Preparar las fichas de aplicación
 Tener los sobres con los rompecabezas
 Solicitar traer un par de galletas

III. MOMENTOS DE LA SESION:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS T.
 - Motivación:
En grupo clase 5
min
Se les entrega un sobre que contiene un rompecabezas, dialogamos para recoger sus
saberes previos:
Cada grupo que logra armar el rompecabezas tendrá que pegarlo en la pizarra.
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué observas en la imagen?
¿Por dónde ingresan los alimentos?
¿Para qué sirven los dientes?
¿Cómo se llaman los órganos mostrados en el dibujo?
INICIO

¿A qué aparato pertenecen? ¿Por qué es importante en la vida del hombre? ¿Qué
cuidados debemos tener con el?

Propósito:En esta sesión los estudiantes comunican sus conclusiones sobre sus
investigaciones del sistema digestivo
Acuerdos: Proponemos los acuerdos de convivencia necesarios para esta clase.
- Levantar la mano para opinar
- Estar atento a la clase
_Respetar la opinión de su compañero.
-Cumplir las normas de bioseguridad.
Se les comunica que serán evaluados según como participan durante la sesión y
respetando las normas de convivencia.

D min
E PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
S
 Planteo la siguiente situación:
A
R ¿Una persona puede vivir sin estómago y realizar todo el proceso de digestión?
R
O
L
L
O
 Pregunta Respuesta inicial
¿Cuál es el recorrido de los alimentos en tu
organismo?
¿Cuántas horas dura aproximadamente
el proceso de la digestión?
¿Qué cuidados debemos tener con
nuestro aparato digestivo?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Se invita los/las estudiantes a comer lentamente una galleta y a la vez vamos
preguntando ahora que han masticado la galleta: ¿Qué sucedió con la galleta? ¿Qué
recorrido ha tenido? ¿Saben que órganos intervienen?
 Escriben sus respuestas iniciales a las preguntas de indagación.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Pregunta Respuesta inicial Respuesta final

¿Cuántas horas dura

 Se invita a un representante de cada equipo a leer sus registros para compartir con sus
compañeros y luego pegar sus fichas en el cuadernos.
 Se identifican y comentan cada órgano del aparato digestivo para que establezcan
diferencias.
 Completan información de los organos del sistema digestivo. (ficha)
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Responden preguntas: ¿Qué tipo de relaciones tienen los órganos del sistema digestivo?
¿Qué funciones tiene cada uno?
 Entregamos a cada grupo un papelote para que elaboren su esquema y luego
expliquen.
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Organizados y en grupos los estudiantes comparan sus hipótesis con el saber construido
METACOGNICIÓN: 10
 Con ayuda de los estudiantes se realiza una retroalimentación sobre lo que aprendieron, min
explicando el recorrido de los alimentos en el organismo y las acciones que debemos
realizar para cuidar nuestro aparato digestivo.
 Resuelven una ficha practica sobre lo aprendido.
 Actividad para casita: Elabora una maqueta del aparato digestivo y resuelve tu ficha
aplicativa.
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

……………………………………………… ……..…..……………………………..…………

SUBDIRECCIÓN PROFESORA
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

CRITERIO
Explican la función del sistema digestivo
N° APELLIDOS Y NOMBRES mediante la indagación.
Sí No NECESITO
MEJORAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
27
28
29
30
 Actividad para : Elabora una maqueta del aparato digestivo y resuelve tu ficha
aplicativa.

Completa la expresión con las acciones que indican como cuidar el sistema digestivo.

1. Debes _______________________ los alimentos que vas a digerir.

2. Evita la comida _____________________________ como dulces, chocolates y gaseosas.

3. _________________________ las manos antes y después de consumir alimentos.

4. Evita comer alimentos muy picantes, muy fríos o muy ______________________

5. Consume frutas y verduras para evitar el __________________________________

6. Mastica ________________________________ los alimentos.