Ugel – Huamanga

I.E. “Carlos Montes de Oca Fernández”

Covadonga - Ayacucho

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Arte y Cultura 1.4. Duración : 02 horas
1.2. Ciclo/grado : VI - Segundo 1.5. Bimestre : II
1.3. Sección(es) : A y B 1.6. Profesor : Eddy Marquina Lozano

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“Formas musicales”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

Evidencias de
Competencias del área Desempeño (precisado) Criterios de evaluación
aprendizaje
Elabora un plan para desarrollar Escucha y analiza atentamente Participación colectiva en
CREA PROYECTOS DESDE un proyecto artístico y lo canciones de la cultura el salón de clase, a través
LOS LENGUAJES ejecuta incorporando elementos popular. del canto.
ARTÍSTICOS de los lenguajes artísticos para Completa una ficha de
comunicar sus ideas con mayor Relaciona a través de actividades.
claridad. Selecciona imágenes los diferentes
información de diversos instrumentos musicales con la Escriben en una hoja las
referentes artístico-culturales forma musical estrofas creadas de las
relacionados con su proyecto e correspondiente. canciones ensayadas y las
incluye recursos tecnológicos presenta.
cuando lo considera necesario. Conforman equipos de trabajo
y crean estrofas de canciones
de nuestra cultura popular.

Presenta sus creaciones en

equipo.

Evidencias de
Competencias transversales Desempeño (precisado) Criterios de evaluación
aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje Determina sus metas en razón Escriben en una hoja las
manera autónoma. Tics. viables sobre la base de sus a sus potencialidades y sus estrofas creadas de las
potencialidades, conocimientos, limitaciones personales. canciones ensayadas y las
estilos de aprendizaje, habilidades, presenta.
limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea simple o
compleja con destreza,
formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma
constante.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Enfoques transversales Valores Acciones observables
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas
Enfoque intercultural
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Enfoque de búsqueda de la Superación personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
excelencia mismo y con las circunstancias.

V. SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE

Momentos Actividades/estrategias
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes.
 Organiza el mobiliario del salón y verifica la limpieza.
 El docente se presenta y les recuerda sobre la importancia de poner en acción los acuerdos de convivencia.
Inicio
15’  Seguidamente se les hace escuchar algunas formas musicales a los estudiantes como son el carnaval, huayno
y Pasacalle Ayacuchano; para dar inicio a la actividad propuesta en el área y después de ello les formulo las
interrogantes: ¿Para ustedes que es la música?, ¿Las canciones que escucharon son iguales en la manera de
interpretarse?, ¿Han escuchado acerca de las formas musicales?, y ¿Cómo lo podríamos definir y/o entender
y ponerlo en práctica?
Los estudiantes participan a través de una lluvia de ideas con respuestas e ideas diversas sobre lo
escuchado para abordar el tema.

 A continuación, se presenta imágenes para que los estudiantes puedan relacionar los diferentes instrumentos
musicales con la forma musical correcta, realizando algunas preguntas para su desarrollo: ¿Qué
instrumentos musicales conoces de las canciones que escuchaste?, ¿Cuáles de ellos crees que están dentro
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de una forma musical? y ¿Podrías relacionar las imágenes con cada una de las formas musicales
escuchadas?
Los estudiantes observan y analizan las distintas imágenes y la relacionan con la forma musical correcta.

 Finalmente en esta primera parte de la sesión de aprendizaje llego el momento de Presentar y socializar el
título de la actividad, el propósito y la manera de cómo hemos de organizarnos en la presente actividad.
Se pega un papelote en la pizarra conteniendo la competencia y los criterios de evaluación para esta
actividad dando a conocer que se trabajará por equipos y a través de una ficha para su desarrollo.

 Ahora se conforma equipos de trabajo con los estudiantes de manera aleatoria a través del registro de
asistencia (4 equipos por salón distribuidos equitativamente), designando funciones diversas a los
integrantes de cada equipo para así poder consolidar el avance.
Mi persona junto a los estudiantes designados por el orden de la lista ayuda a conformar los distintos
equipos, puesto que debe tener una organización adecuada en el aula para así facilitar el proceso de
enseñanza aprendizaje.(facilidad de desplazamiento que se realizara)

 Seguidamente les hago la demostración de la ejecución instrumental de algunas canciones de nuestro

repertorio musical y junto a ellos hemos de cantar.
Se ejecuta el tema en carnaval “Desde lejos”, luego el huayno “Adiós pueblo de Ayacucho “y el pasacalle
“Aquí ya venimos” todos los estudiantes participan. (Se pega en la pizarra las letras de las canciones a
interpretar)

 Y también se les comparte una ficha con los temas propuestos para que a partir de ello los estudiantes creen
una a más estrofas por equipos para que posteriormente participen y/o presenten su creación al salón.
Lo estudiantes dispuestos por equipos crean una a mas estrofas de las canciones asignadas para la
presente actividad teniendo en cuenta la tonalidad de las canciones propuestas.
Desarrollo
Se procede el acompañamiento de manera estacionaria a cada equipo, realizando las indicaciones,
65’
reforzando algunos contenidos no precisados por parte de los estudiantes, también realizando la
retroalimentación pertinente para llevar a un paso próximo sus aprendizajes.

 Al culminar el proceso de creación musical y haber transcurrido un tiempo determinado llego el momento
de que cada equipo presente sus propuestas musicales, haciéndose participe con sus creaciones a través de
los diferentes grupos.
Es aquí cuando participan por equipos seleccionados aleatoriamente esperando se evidencie el propósito
planteado en la presente actividad de aprendizaje.
Los equipos que aún no están participando, guardan silencio y esperan su turno de su presentación en el
orden que se les asigno.

 De esta manera participan todos los grupos con las estrofas de las canciones creadas en relación a las formas
musicales.
Se felicita a los distintos grupos quienes se han esmerado por su creación, desarrollo y ejecución musical
de la misma y por supuesto también reflexionando de alguna manera con estudiantes de algunos grupos
quienes han estado distraídos o idos por diversos motivos.

 Finalmente vamos llegando a la parte final de vuestra sesión realizando las siguientes preguntas a los
estudiantes ¿Qué aprendimos el día de hoy estimados estudiantes con vuestras actividades realizadas?
Los estudiantes participan a través de una lluvia de ideas y dan respuestas acertadas a lo solicitado,
realizando la retroalimentación oportuna sobre la actividad propuesta y también reforzando y absolviendo
algunas dudas que han de surgir posiblemente como es habitual.

 Y como segunda pregunta ¿Cómo hemos venido aprendiendo y desarrollando las actividades propuestas en
esta sesión?
Cierre
Los jóvenes y las señoritas explican la manera de trabajo realizado principalmente en el proceso didáctico
10’
por parte de ellas y ellos mismos llegando a reflexionar y hacer una autoevaluación en el trabajo que han
realizado para el desarrollo de competencias y capacidades.

 ¿Para qué hemos aprendido estas actividades estimadas y estimados estudiantes?

Los estudiantes desde ya adoptan una postura crítica y reflexionan sobre la importancia de lo aprendido,
aportando con sus ideas, resaltando el valor de las formas musicales para su posterior preparación en
ocasiones especiales como es el día del maestro y otras celebraciones especiales.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• Página de Google: https://www.lifeder.com/
• Material didáctico de música para estudiantes de Primer grado de secundaria.
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V.B. Director Prof. Eddy Marquina Lozano

ANEXO 01 ESCALA DE APRECIACION

ANEXO 02 FICHA DE ACTIVIDADES

ESCALA DE APRECIACIÓN

COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

CAPACIDAD:
- Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar
materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
- Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar
sus ideas con mayor claridad.
- Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con su proyecto e incluye recursos tecnológicos
cuando lo considera necesario. Ejemplo: Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorporan elementos
constructivos y expresivos propios de la música amazónica del Perú.
- Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus
pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.

DESTACADO LOGRO PROCESO INICIO

PREVISTO
ESCALA
AD A B C
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Escucha y analiza Relaciona a través Conforman Presenta
atentamente de imágenes los equipos de trabajo sus
canciones de la diferentes y crean estrofas creacione
N cultura popular. instrumentos de canciones de s en
APELLIDOS Y NOMBRES
° musicales con la nuestra cultura equipo
forma musical popular.
correspondiente.

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