LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: QUINTO PARALELO:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de
problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los
algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y
fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo
Nº DE LA TÍTULO DE LA EL AGUA SE de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y
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UNIDAD UNIDAD COMPARTE medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la
conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender
el espacio en el cual se desenvuelve.
O.M.3.5. Analizar interpretar y representar información estadística
mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central
con el uso de información de datos publicados en medios de
comunicación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
M. 3. 3. 3. Emplear programas informáticos para tabular y representar CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios
datos discretos estadísticos obtenidos del entorno. estadísticos sencillos; formular conclusiones de información estadística del
entorno presentada en gráficos y tablas; y utilizar parámetros estadísticos,
como la media, mediana, moda y rango, en la explicación de conclusiones.
EJE LA JUSTICIA PERÍODO FECHA
TRANSVERSAL
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN / LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
ANTICIPACIÓN
• Dinámica de iniciación Texto y cuaderno de I.M.3.10.1. Construye, con o TÉCNICA:
• Explorar conocimientos previos a través de la trabajo sin el uso de programas Prueba
ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS sobre lo que informáticos, tablas de
conoce del manejo del ordenador y del Ordenador frecuencias y diagramas INSTRUMENTO:
programa Excel. estadísticos, para representar Cuestionario
• Presentar el objetivo del aprendizaje. Programa Excel y analizar datos discretos del
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO entorno. (I.3.)
• Presentar un estudio estadístico para tabular y Impresora • Analiza la tabla y elabora un diagrama de
representar en diagrama de barras. (Juegos • Empleo de programas barras en una hoja de Excel. Luego,
tradicionales que les gustan a los estudiantes de informáticos para imprimo, recorto y pego en mi cuaderno de
5to.) tabular y representar actividades.
• Representar en una tabla de datos los juegos datos discretos
de preferencias: trompos, salto de soga, estadísticos obtenidos
rayuela, rondas, en una hoja de cálculo, para del entorno.
sumar los datos va a inicio selecciona las celdas
representada por los números y da clic en • Describe el proceso
autosuma. para tabular y
• Seleccionar en la barra de menú Insertar y elijo representar datos
el gráfico columna y seleccionó el gráfico que discretos en la hoja de • Realiza los ejercicios del texto para
está de acuerdo con los datos presentados cálculo de Excel. estudiantes de la página 79 y 80.
finalmente edito el título del gráfico haciendo
clic en el título y digitando el nombre.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar ejercicios similares en las hojas de
Excel.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
-Confusión de signos aritméticos. para que en columne.
-Errores en la seriaciones numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para
-Escritura incorrecta de los números. que haga los cálculos que necesita.
-Ubicación incorrecta de los números para realización de • Trabajar con series ascendentes y continuar con
operaciones. descendentes.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos para • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil
resolver los cálculos, para recordar conceptos básicos. comprensión.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.
• Trabajar con material concreto.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A.
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