l Actividad.
En colectivo reflexionen sobre el ejemplo de integración de programas analíticos por nivel de contenidos y PDA
Nivel de Fase 3 Fase 4 Fase 5
integración
Problemática 9. Valoración y cuidado del cuerpo humano (Autocuidado). Enfatiza el respeto a la dignidad y valoración y cuidado del medio ambiente.
Campo Ética naturaleza y sociedades Ética naturaleza y sociedades Ética naturaleza y sociedades
Contenido 3. Impacto de las actividades humanas en la 3. Interculturalidad y sustentabilidad: Formas 3. Sustentabilidad de la biodiversidad y
naturaleza y sustentabilidad: Actividades en las que los pueblos originarios y otras humanismo: Rasgos de los estilos de vida
humanas que afectan a la naturaleza, y la culturas del país se relacionan con la y modelos de desarrollo dominantes y su
necesidad de establecer compromisos que naturaleza para contribuir a reducir el impacto impacto en la biodiversidad, Implicaciones
contribuyan a la preservación, prevención y negativo de la humanidad en el medio natural socioambientales de la preservación.
disminución del impacto socio ambiental. y social, así como acciones colectivas para
promover el bienestar 5. Derechos humanos: a un ambiente sano
5. Los seres humanos son diversos y valiosos y con respeto y protección, a fin de preservar la y Acceso al agua potable.
tienen derechos humanos. naturaleza y fortalecer la conciencia
geográfica. 8. Construcción de la cultura de paz:
8. Respeto a la dignidad e integridad: Límites análisis de conflictos vecinales y/o
corporales y situaciones de riesgo para prevenir 5. Caracterización y localización del territorio territoriales del pasado y del presente entre
y denunciar situaciones de acoso, abuso y donde vive, la entidad y México; identificación personas, grupos, comunidades y pueblos
violencia de carácter sexual en la casa, la de los tipos de suelo, clima, vegetación, para identificar sus causas, cómo se
escuela, la comunidad y con el uso del Internet fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, desarrollaron y cómo se resolvieron,
y redes sociales. humedales), así como las formas culturales destacando el diálogo y la negociación.
que se desarrollan, vinculadas al patrimonio
biocultural de la entidad y región;
reconocimiento de su organización política y
cambios históricos, hasta su conformación
actual.
8. Origen histórico de algunos símbolos
(territorio, lugares sagrados, figuras y
colores, banderas, escudos, himnos, entre
otros), que identifican a las comunidades,
pueblos, y a la entidad y a México como país,
en tanto referentes que dan sentido de
identidad y pertenencia.
PDA 1° 2° 3° 4° 5° 6°
3.1 Describe las 3.1 Relaciona las 3.1 Conoce y analiza 3.1 Indaga y analiza 3.1 Analiza 3.1 Valora las causas
actividades que se actividades humanas otras cosmovisiones o formas diversas en que críticamente estilos de y los factores sociales
realizan de manera con la naturaleza, al formas de relación de las mujeres contribuyen vida y modelos de que impactan en la
cotidiana en su casa, identificar aquellas que la sociedad con la en el cuidado y la desarrollo dominantes problemática
escuela y comunidad, e pueden tener un efecto naturaleza de pueblos preservación del en las sociedades del ambiental, en la salud
identifica en cada caso, negativo, planteando la originarios, campesinos ambiente y la salud, así Mundo y de México a de los ecosistemas,
la relación que dicha posibilidad de realizar y de otras culturas del como acciones sociales través del tiempo, así en los seres humanos
actividad guarda con la cambios en las país, que han y políticas que se como su impacto y demás seres vivos,
naturaleza, para actividades y acciones establecido patrones orientan a recuperar desfavorable en la entre otros riesgos
reconocer situaciones individuales, familiares y de uso de los prácticas tradicionales biodiversidad y el que amenazan la
que la benefician o comunitarias, para ecosistemas, que ayuden a reducir y ambiente de su continuidad de la vida
dañan y así valorar sus promover el cuidado sustentados en valores a transformar el comunidad y del país en la Tierra
acciones. responsable, la que tienen como deterioro que ocasiona (plantas, animales, 3.2 Analiza
preservación de los principio una relación la cultura capitalista suelos, aire, cuerpos críticamente las
5.1 Reconoce que todas seres vivos, el agua, aire de respeto, equilibrio y dominante en la de agua, manglares, implicaciones
las personas son únicas, y suelo en su entorno reciprocidad con los naturaleza y la agricultura, salud socioambientales de
valiosas y tienen el inmediato y lejano. ecosistemas de la sociedad. humana, entre otros). la mercantilización de
derecho de ser parte de Tierra y los otros seres 3.2 Comprende la 3.2 Argumenta la biodiversidad, y
familias, grupos 5.1 Valora la importancia vivos, así como su importancia de una críticamente cómo es propone alternativas
escolares, comunidades de pertenecer a una contribución en un alimentación saludable que, bajo el ideal de sustentables para
y pueblos y que esto es familia, grupo escolar, manejo responsable o y revalora la cultura de satisfacer las favorecer la
parte de sus derechos comunidad y/o pueblo; sustentable de su la Milpa y el Maíz en necesidades estabilidad y
humanos. las manifestaciones riqueza natural y en su México, desarrollando humanas, los seguridad de la
5.2 Identifica acciones y socioculturales que preservación. acciones colectivas patrones de convivencia humana
reconoce su derecho a considera propias y 3.2 Comprende que colaborativas en su producción y venta de con la naturaleza.
ejercer la libertad de relevantes de su pueblo algunas de esas escuela, involucrando a consumibles se 3.3 Propone y realiza
expresar opiniones, y comunidad, así como prácticas las puede la comunidad, para vinculan con la acciones de consumo
ideas, sentimientos, la relevancia de ejercer desarrollar de manera socializar sus extracción de los sustentable en su
deseos y necesidades, sus derechos humanos personal y colectiva beneficios en la bienes naturales, el casa, escuela y
expresiones que con un sentido de desde el ámbito alimentación nacional. consumo irracional de comunidad para
considera propias, así corresponsabilidad y escolar, reconociendo 3.3 Conoce cómo es energía en su proteger y contribuir a
como de recibir cuidados reciprocidad. que con ello ayuda en posible ejercer el procesamiento y preservar la
por parte de su familia, el cuidado de la vida y derecho humano a un desecho, y los riesgos biodiversidad.
comunidad y/o pueblos. 8.1 Identifica y expresa de la Tierra, de sí ambiente sano y ambientales locales y
su rechazo frente a mismo y de otras adecuado, para el globales. 5.1 Indaga,
8.1 Analiza la comportamientos personas. desarrollo y bienestar 3.3 Reflexiona acerca comprende y dialoga
importancia del respeto violentos y conductas de 3.3 Conoce que la planetario, y se de los valores e sobre la importancia
a la dignidad e acoso o abuso sexual, Constitución Política de compromete a respetar implicaciones del agua y su balance
integridad a partir del que amenazan su los Estados Unidos los ecosistemas, actuar socioambientales de con otros elementos
cuidado de su cuerpo y integridad física y Mexicanos ha con reciprocidad, la mercantilización de del ecosistema global,
reconocer sus límites emocional de manera decretado algunas cuidándolos y la biodiversidad, e para garantizar la
corporales, directa o con el uso del leyes para proteger el contribuyendo en su identifica otros valores supervivencia de la
diferenciando el contacto internet y redes sociales, ambiente, los derechos preservación, mediante y formas de relación biodiversidad, incluido
físico sano y y solicita apoyo y humanos a la salud y a acciones personales, con la naturaleza, el ser humano.
reconfortante de aquél protección de un medio ambiente colectivas y cuya prioridad sea la 5.2 Dialoga acerca de
que nos causa integrantes de la familia, sano, y para el comunitarias críticas, de cuidar su cómo es posible
incomodidad y amenaza la escuela o la desarrollo y bienestar, para contribuir al estabilidad y construir ejercer el derecho
nuestro bienestar físico comunidad para su así como sus derechos consumo sustentable. un mundo más seguro humano al agua
o mental, para acompañamiento y, en y obligaciones para el y humanista. potable y a un
protección en la familia, caso de ser necesario, logro de estos fines. 5.1 Localiza y reconoce ambiente saludable,
en la escuela y la su denuncia. características del 5.1 Dialoga acerca del para el desarrollo y
comunidad, 5.1 Identifica las territorio de México, derecho humano a un bienestar planetario.
considerando también el características de la como suelo, clima, ambiente sano y
uso de Internet y redes comunidad y la entidad regiones naturales, adecuado para su 8.1 Analiza
sociales. como suelo, clima, relieve, cuerpos de desarrollo y bienestar. críticamente algunos
8.2 Identifica y rechaza animales y plantas, agua, extensión, límites 5.2 Investiga la ejemplos de conflictos
situaciones de riesgo y cuerpos de agua, terrestres, marítimos y relación entre el territoriales en México
conductas nocivas que relieve; las representa aéreos, así como las derecho a un en el pasado o el
afectan la dignidad e en dibujos, croquis y entidades federativas ambiente sano y las presente vinculados
integridad de las mapas. que lo integran. soluciones locales con la disposición,
personas. 5.2 Localiza y reconoce 5.2 Elabora basadas en el trabajo obtención, despojo de
la forma, extensión y representaciones colectivo, crítico y recursos, diferencias
límites territoriales, la cartográficas del justo, para restaurar o económicas, políticas,
organización política de territorio nacional y su reducir la destrucción culturales, indefinición
la comunidad y la diversidad natural. de la biodiversidad y de límites territoriales,
entidad, como parte de 5.3 Indaga sobre los promover en la para valorar las
México. cambios en la escuela, barrio, relaciones de justicia,
5.3 Indaga sobre los conformación territorial pueblo o ciudad, su respeto, colaboración,
cambios en la de México, y reconoce respeto, con reciprocidad y
conformación territorial, pérdidas y anexiones responsabilidad y convivencia armónica,
poblacional e histórica territoriales, así como colaboración para que deben existir
de la comunidad y la continuidades de protegerla, y entre las personas y
entidad. pueblos originarios, aprovecharla de países para promover
5.4 Identifica formas más allá de las manera sustentable, la cultura de paz.
culturales que se fronteras con equidad 8.2 Indaga en fuentes
desarrollan vinculadas políticas actuales y justicia social. bibliográficas,
al (comparaciones en hemerográficas o en
patrimonio biocultural imágenes y mapas). 8.1 Indaga en fuentes narraciones orales,
de la entidad y región orales, escritas o cómo se desarrolló el
tales como la milpa y la 8.1 Reconoce los digitales acerca de conflicto, así como los
chinampa. símbolos que conflictos vecinales recursos que se
identifican a México entre personas y/o usaron para
8.1 Indaga acerca de como país (himno, grupos de su abordarlo.
los símbolos de escudo y bandera comunidad, barrio, 8.3 Realiza
identidad y pertenencia nacionales); indaga colonia o ciudad que propuestas para
en la comunidad, sobre su significado, han ocurrido en años promover la cultura de
localidad o pueblo y en cómo y dónde recientes. Analiza paz en distintos
la entidad federativa, surgieron, los críticamente las ámbitos de
para comprender que elementos que los causas, desarrollo y convivencia.
la identidad nacional es conforman, así como resolución del
un conjunto de su transformación conflicto.
identidades plurales, histórica, para 8.2 Representa de
que pueden convivir comprender cómo forma gráfica o
respetuosamente, en la ayudaron a construir artística el proceso
medida que exista una identidad nacional. que ha seguido el
igualdad de 8.2 Dialoga sobre la conflicto.
condiciones sociales, importancia que tiene 8.3 Identifica la
culturales, educativas, reconocer a la negociación, la
entre otras. diversidad de símbolos, mediación, el diálogo
8.2 Dialoga acerca de como el territorio, los y la empatía, como
la importancia de los lugares sagrados, las formas pacíficas para
símbolos para las banderas, los himnos, resolver conflictos, y
comunidades, la entre otros, para las aplica en algunos
entidad y para México, respetar la diversidad ejemplos de conflictos
y reconoce la forma en de identidades cotidianos de su
que se representan. socioculturales que escuela o comunidad.
conforman al país. 8.4 Argumenta por
8.3 Analiza de manera qué es necesario
crítica posibles efectos resolver los conflictos,
negativos de los privilegiando el
nacionalismos en las diálogo, la empatía, la
sociedades negociación y la
multiculturales como mediación para
México. erradicar la violencia y
promover la cultura de
paz.
Campo De lo humano y lo comunitario De lo humano y lo comunitario De lo humano y lo comunitario
Contenido 14. Acciones individuales que repercuten en la 14. Estilos de vida activos y saludables. 14. Acciones individuales que repercuten
conservación y mejora de la salud. en la conservación y mejora de la salud.
PDA 1° 2° 3° 4° 5° 6°
14.1 Reconoce la 14.1 Reflexiona acerca 14.1 Socializa 14.1 Organiza juegos y 14.1 Construye 14.1 Promueve
importancia de la de situaciones y actividades físicas que otras actividades alternativas alternativas de hábitos
práctica de hábitos de comportamientos que practica de manera físicas, para analizar saludables y de higiene personal y
higiene y limpieza en el ponen en riesgo la cotidiana, con la avances y logros sostenibles asociadas limpieza de los
cuidado personal, así salud, para promover intención de valorar su personales o grupales, con hábitos de higiene espacios en la
como de otros seres acciones orientadas a incidencia en el en favor de asumir una personal y limpieza de comunidad, para
vivos, con la intención los cuidados personales. bienestar y cuidado de vida saludable. los espacios, para impulsar la toma de
de contribuir a la 14.2 Compara alimentos la salud. promover la toma de decisiones informadas
prevención de naturales y frescos, conciencia sobre su que contribuyan a
problemas de salud. procesados y impacto en el asumir prácticas
14.2 Explica la ultraprocesados que se bienestar personal y saludables y
importancia de incluir consumen en la familia y social. sostenibles.
alimentos saludables de la escuela, para valorar 14.2 Analiza los 14.2 Comprende los
los distintos grupos para aquellos que contribuyen hábitos de riesgos del consumo
colaborar en la a mantener la salud. alimentación de alimentos
modificación de hábitos 14.3 Socializa presentes en la familia procesados y
de consumo personales alternativas de solución y comunidad, para ultraprocesados en la
y familiares que ante riesgo de valorar su impacto en salud y el ambiente,
favorecen la salud. accidentes, favor de un consumo para favorecer la
14.3 Intercambia dependencias y responsable. adopción de prácticas
experiencias acerca de violencia, para valorar 14.3 Practica diversas alimentarias
situaciones que lo ponen aquellas que puede estrategias que saludables y
en riesgo, para compartir llevar a cabo en la permiten reaccionar a sostenibles.
acciones encaminadas a familia y la escuela. cambios o afrontar 14.3 Diseña
su prevención. situaciones de riesgo alternativas que
relacionadas con contribuyen a afrontar
accidentes, cambios o situaciones
adicciones y violencia, de riesgo
para favorecer el relacionadas con
bienestar personal y accidentes,
colectivo. adicciones y violencia,
para valorar su
pertinencia y
determinar su
viabilidad.
Campo Lenguajes Lenguajes Lenguajes
Contenido
PDA 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Campo Saberes y pensamiento científico Saberes y pensamiento científico Saberes y pensamiento científico
Contenido 1. Cuerpo humano: estructura externa, acciones 1. Estructura y funcionamiento del cuerpo 1. Estructura y funcionamiento del cuerpo
para su cuidado y sus cambios como parte del humano: sistemas locomotor y digestivo, así humano: sistemas circulatorio, respiratorio
crecimiento. como prácticas para su cuidado, desde su e inmunológico, y su relación con la salud
contexto sociocultural. ambiental, así como acciones para su
3. Características del entorno natural y cuidado.
sociocultural. 3. Alimentación saludable, con base en el
Plato del Bien Comer, así como prácticas 3. Alimentación saludable: características
culturales y la toma de decisiones de la dieta correcta, costumbres de la
encaminadas a favorecer la salud y el medio comunidad, riesgos del consumo de
ambiente y la economía familiar. alimentos ultraprocesados, y acciones para
mejorar la alimentación.
PDA 1° 2° 3° 4° 5° 6°
1.1 Compara, representa 1.1 Reconoce y describe 1.1 Identifica y describe 1.1 Identifica y describe 1.1 Describe y 1.1 Explica la
y nombra, en su lengua los órganos de los que el sistema la estructura y representa mediante participación del
materna, las partes sentidos y su función; locomotor está funciones del sistema modelos, la relación sistema inmunológico
externas del cuerpo explica y representa conformado por el digestivo, así como su de la nariz, tráquea y en la defensa y
humano, explica su acciones que ponen en sistema óseo (huesos y relación con el sistema pulmones, como parte protección del cuerpo
funcionamiento; propone riesgo la integridad de columna vertebral), y el circulatorio, a partir de del sistema humano ante
y practica acciones para los órganos de los sistema muscular representar la ruta de respiratorio, con el infecciones y
cuidarlo y la frecuencia sentidos, así como (músculos y los alimentos durante la intercambio de gases. enfermedades,
con que es aquellas para prevenir articulaciones), y que ingestión, digestión, 1.2 Indaga, describe y algunas de las células
recomendable llevarlas a accidentes y que sus funciones se absorción y transporte representa con y órganos que lo
cabo y por qué. favorecen su cuidado. relacionan con el de nutrimentos, y los modelos, la función conforman, sin
1.2 Describe sus 1.2 Identifica los órganos soporte, protección y órganos que participan general del corazón y profundizar en
características físicas y sexuales como una movimiento. en estos procesos. los vasos sanguíneos características y
las de sus pares para característica natural 1.2 Explica y 1.2 Explica y (arterias y venas), que funciones específicas.
favorecer el que distingue a mujeres representa el representa mediante forman parte del 1.2 Indaga los
autoconocimiento y y hombres: las niñas funcionamiento del modelos el sistema circulatorio y beneficios y practica
reconocer que todos los (mujeres) tienen vulva y sistema locomotor, con funcionamiento del su relación con el acciones para
cuerpos son especiales, los niños (hombres) modelos que muestran sistema digestivo y los intercambio de gases. fortalecer y cuidar el
únicos e irrepetibles. tienen pene y testículos; la acción coordinada de órganos que 1.3 Comprende que la sistema inmunológico:
1.3 Identifica, representa utiliza los nombres los sistemas óseo, intervienen en cada frecuencia cardiaca es vacunación, higiene,
cronológicamente y correctos para referirse muscular y nervioso, en una de las etapas del el número de latidos alimentación
comunica cómo es a ellos y reconoce la el movimiento del proceso de digestión. del corazón en un saludable, consumo
ahora y cómo era antes importancia de practicar cuerpo. 1.3 Experimenta con minuto, que se puede de agua simple
con base en hábitos de higiene. 1.3 Describe acciones agua, vinagre y jugo de medir en los puntos potable, descanso,
características 1.3 Reconoce que los y prácticas limón y diversos en los que se ubican actividades físicas y
físicas, gustos, órganos sexuales son socioculturales para el alimentos para arterias (muñecas, recreativas.
intereses, o actividades partes privadas que no cuidado del sistema establecer analogías de cuello, 1.3 Argumenta la
que realiza, e infiere deben ser tocadas por locomotor y la la participación de la tobillos) a través del importancia de las
algunos cambios que otras personas, para prevención de saliva y los jugos pulso cardíaco; vacunas como
tendrá en el futuro al propiciar el accidentes y lesiones, gástricos en la establece relaciones aportes científicos y
compararse con autoconocimiento, el reconoce la transformación de los entre la actividad tecnológicos para
personas mayores y autocuidado y el importancia de la alimentos. física y la frecuencia prevenir
reconoce que son parte respeto. buena postura, de 1.4 Reconoce prácticas cardiaca. enfermedades
del crecimiento. acudir a los servicios socioculturales como la 1.4 Indaga los transmisibles y de la
3.1 Observa, compara y de salud y evitar la herbolaria, para la factores del medio Cartilla Nacional de
3.1 Distingue, describe y describe las automedicación. atención de malestares ambiente que inciden Salud para dar
registra, en su lengua características naturales e infecciones del en la salud de los seguimiento a su
materna, las de diferentes lugares de 3.1 Explica la sistema digestivo, y sistemas circulatorio y estado de salud, así
características del México como desiertos, importancia del practica acciones para respiratorio; propone y como de prácticas
entorno natural: plantas, selvas, arrecifes de consumo de una su cuidado. practica acciones para culturales para
animales, cuerpos de coral, manglares, entre alimentación higiénica prevenir infecciones y prevenirlas.
agua, si hace frío o otros; a partir de y variada que incluya 3.1 Indaga y describe enfermedades y 1.4 Analiza diversas
calor, frecuencia de identificar cómo son, si verduras y frutas; los nutrimentos que favorecer su cuidado. situaciones para
lluvias, sequías, entre hace frío o calor, la cereales y tubérculos; proporcionan los diferenciar los
otras. frecuencia con que leguminosas y alimentos que 3.1 Explica las factores que ponen en
3.2 Observa, compara y llueve, cómo son las alimentos de origen consume, y contrasta características de la riesgo la salud de
registra características plantas y los animales animal acorde con el con el Plato del Bien dieta correcta: aquellos que la
de plantas, animales, que viven en los lugares, Plato del Bien Comer y Comer, e identifica los variada, completa, favorecen, y propone
como color, estructura y o de qué se alimentan. sus prácticas que necesita incluir en equilibrada, inocua, acciones para reducir
cubierta corporal, si son 3.2 Observa, con apoyo culturales, para el buen su alimentación, así suficiente, y las la propagación de
domésticos o silvestres; de lupas y lentes de funcionamiento del como los beneficios contrasta con sus enfermedades
tienen flores, frutos o aumento, plantas y cuerpo. para su salud y para hábitos de transmisibles en los
tienen espinas, raíces u animales para comparar 3.2 Propone y practica realizar sus actividades alimentación para entornos familiar,
hojas, entre otras, para y representar sus acciones para diarias. tomar decisiones en escolar y comunitario.
clasificarlos a partir de características: forma y favorecer una 3.2 Identifica y analiza beneficio de su salud.
criterios propios o número de patas, lugar alimentación saludable, la influencia de 3.2 Indaga posibles 3.1 Establece
consensuados. donde habitan, cómo se como diversos medios de riesgos de los hábitos relaciones entre
3.3 Identifica y describe desplazan, qué comen o consumir alimentos comunicación o redes de alimentación problemas asociados
algunas prácticas qué necesitan para vivir, naturales, de la sociales en el consumo personales y a la alimentación:
socioculturales que textura y forma de las localidad y de de alimentos familiares, como sobrepeso, obesidad
forman parte de su hojas, tallos, si son temporada, en la con alto contenido de diabetes, y desnutrición con
entorno, relacionadas árboles, arbustos o cantidad recomendada grasa, azúcares y sal, hipertensión, factores de riesgo
con el tipo de vivienda, yerbas; describe algunas para su edad, beber así como su impacto en colesterol elevado, como consumo de
vestido, juego, formas interacciones de plantas agua simple potable; la salud, y toma entre otros; propone alimentos y bebidas
de hablar, medir, y animales con otros disminuir el consumo decisiones que mejoren posibles cambios en ultraprocesadas;
celebraciones, cuidado componentes naturales de alimentos con tanto su alimentación su analiza las causas y
de la naturaleza, entre (agua, suelo, aire, Sol). exceso de grasas, como la economía alimentación a partir riesgos de trastornos
otras. 3.3 Reconoce y describe azúcares y sal, entre personal y familiar. de las alternativas que de la alimentación
3.4 Representa en cómo las personas otras. 3.3 Reconoce y valora están disponibles en como la anorexia y la
dibujos o croquis los aprovechan los 3.3 Comprende que las las prácticas culturales, su localidad y en las bulimia.
componentes del componentes naturales personas tienen relacionadas con la prácticas de higiene 3.2 Analiza etiquetas
entorno natural y para satisfacer sus diferentes necesidades alimentación saludable relacionadas con la de diversos productos
sociocultural a partir de necesidades de vestido, alimentarias, de presentes en su preparación y que consume
algunas referencias alimentación, vivienda. acuerdo con su edad y comunidad, como la consumo de regularmente para
espaciales (enfrente, actividad física, y que milpa, y la rotación de alimentos. conocer los
detrás, derecha, satisfacerlas impacta cultivos, que favorecen 3.3 Describe de ingredientes que los
izquierda, cerca, lejos, en la economía la producción y dónde provienen y componen, así como
entre otras). y el punto familiar. consumo responsable, cómo se producen o su contenido y aporte
de referencia del la obtención de una procesan los nutrimental, y tomar
observador. variedad de alimentos y alimentos que decisiones a favor de
el cuidado del medio consume y los una alimentación
ambiente. beneficios saludable.
3.4 Indaga y explica nutrimentales que 3.3 Propone platillos
qué productos y estos tienen; diseña para el consumo
alimentos son distintos menús familiar en los que
convenientes adquirir o basados en las incorpora alimentos
consumir en su familia, características de la regionales y de
por su costo económico dieta correcta. temporada que
y el impacto medio 3.4 Comprende que brinden una
ambiental que su alimentación está alimentación
provocan. relacionada con las saludable a bajo
costumbres de la costo.
familia y los productos 3.4 Propone y practica
de consumo acciones para
disponibles en su prevenir
comunidad, a partir de enfermedades no
compararla con otras transmisibles como
formas de sobrepeso, obesidad
alimentación en y desnutrición,
diferentes regiones vinculadas con
del país y con otros factores protectores
países. como actividad física
3.5 Analiza y explica diaria, alimentación
la relación que tiene baja en azúcares, sal
mantener una dieta y grasas, además de
correcta con el beber
crecimiento y agua simple potable.
funcionamiento
adecuado del
organismo, así como
para prevenir
enfermedades no
transmisibles como la
diabetes o la
hipertensión.
