SESIÒN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. FEDERICO HELGUERO SEMINARIO FECHA 10/11/2023

ÁREA MATEMATICA GRADO Y SECCIÓN 6° “B”
DOCENTE MILAGROS TIMOTEO MORAN EDA 07
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DIVISION DE NUMEROS Z

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
1. Resuelve problemas de cantidad  Emplea estrategias y procedimientos como los Divide números enteros
siguientes: utilizando la ley de signos y
1.1. Traduce cantidades a estrategias de cálculo como el
 Estrategias heurísticas.
expresiones numéricas uso de la reversibilidad de las
 Estrategias de cálculo, como el uso de la operaciones.
1.2 Comunica su comprensión sobre reversibilidad de las operaciones con números
los números y las operaciones. naturales, la amplificación y simplificación de INSTRUMENTO DE
fracciones, el redondeo de decimales y el uso de la EVALUACIÓN
1.3. Usa estrategias y procedimientos propiedad distributiva.
de estimación y cálculo  Procedimientos y recursos para realizar Prueba escrita
operaciones con números enteros, expresiones
1.4. Argumenta afirmaciones sobre fraccionarias y decimales exactos, y calcular
las relaciones numéricas y las porcentajes usuales.
operaciones

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
ENFOQUE AMBIENTAL
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
ENFOQUE INTERCULTURAL
mediante el diálogo y el respeto mutuo
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por
las desigualdades de género
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Recurrir a información sobre divisiones de números
enteros.  Cartel de juego Papelote, papeles. Tijeras. Colores.
- Prepara el cartel de juego Lista de cotejo.
- Tener a la mano fichas de aplicación de ejercicios.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
- Participan calculando el resultado de las siguientes operaciones. Se colocan carteles a ambos lados de la
pizarra y los estudiantes participan relacionando la operación con el resultado.
Anexo 1
- Responden: Según el juego ¿Qué signos obtienes al sumar, restar y multiplicar enteros? ¿Pudiste resolver
las operaciones?
SABERES PREVIOS
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de interrogantes: ¿Cómo es la división de
números enteros? ¿Qué debemos tener en cuenta al dividir números enteros? ¿Cuáles son los pasos para
dividir números enteros? ¿El signo cambia el resultado de una división?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
HOY VAMOS A DIVIDIR NÚMEROS ENTEROS.
NORMA DE CONVIVENCIA
- Mantener el orden y limpieza en el aula
- Hablo con calma para resolver un problema

DESARROLLO 60 min
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:
- Se presenta a continuación en un papelote el siguiente problema.
- Un fuerte frio azotó el fin de semana pasado . En 8 horas, la temperatura al aire libre
descendió 24 °grados ¿Cuál fue el cambio promedio de temperatura por hora?
- Responden las siguientes preguntas: ¿Lograron relacionar las respuestas? ¿Les fue difícil? ¿Qué papel
cumplieron los signos de cada cifra?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan las estrategias que utilizarán
para la resolución del problema.
- Se orienta a los estudiantes en la aplicación de sus estrategias de resolución. Para ello pregunta: ¿Qué
datos nos proporciona el problema?, ¿Han resuelto problemas parecidos a estos?, ¿Cómo los resolvieron?
- Incentivamos a los estudiantes a aplicar sus estrategias, analizando la ley de los signos.
Anexo 2
SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES
- Socializan ejemplificando de la siguiente forma:
Anexo 3
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
- Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
Anexo 4
- Se reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto. Formula las siguientes preguntas: ¿Cómo lo hicimos?; ¿Qué pasos siguieron para
representar y resolver el problema planteado?; ¿Qué debemos tener en cuenta para resolver divisiones de
números enteros?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
- Se plantean otros ejercicios mediante una ficha de aplicación.
- Participan representantes de cada grupo resolviendo en la pizarra.

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Realizamos las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Qué
aprendieron hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Pudieron superarlas de forma individual o
de forma grupal?; ¿Qué debemos tener en cuenta para resolver ejercicios con división de números
enteros?; ¿En qué situaciones de la vida cotidiana hemos utilizado la división de números enteros?
- Felicítalos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
TAREA PARA LA CASA:
- Como actividad de extensión se pide a los estudiantes resuelvan los siguientes ejercicios
- Se evalúa mediante una prueba escrita.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
PRUEBA ESCRITA
1.- Resuelve las siguientes divisiones
a. (+ 120)  (+4) = f. (-32)  (-8) =
b. (-42)  (+7) = g. (-50)  (+25) =
c. (+27)  (-9) = h. (+300) (-10) =
d. (-81)  (-4) = i. (+240)  (+60) =
e. (+ 100)  (-4) = j. (+ 580)  (+ 4) =
2.- Completa la tabla.
 (- 10) (- 4) (- 1) (- 8) (8 2)
( - 40)
(- 80) + 80
(- 120)
(- 160)
(- 200)
(- 240)
(- 320)
3.- Efectúa las siguientes divisiones:
a) (-12)  (-6) = e) (- 36)  (+ 9) =
b) (- 24)  (-6) = f) (- 50)  (- 10) =
c) (-28 )  (+ 7) = g) (+ 55)  (-11) =
d) (+ 55)  (- 11) = h) (- 60)  (+ 12) =
4.- Calcula las siguientes operaciones.
a) (+ 28)  (-4) - (5) . (-2) c) (81)  (- 9) . 4 -(- 5) . (- 1) + (10)
b) (- 45)  (- 9) + (12) . (- 5) + (61) d) (- 244)  (-4) + (- 3) . (12)
5.- Completa el siguiente diagrama.

7 x-
 X
8
3

-16

-
Resuelve las siguientes situaciones.
a. De acuerdo con la figura, calcula la altura a la que vuela el avión y la profundidad en la que
avanza el submarino.

3x

2 250m
2x

b. Para formar una empresa, cinco socios aportan S/. 35 000 cada uno. Si deben compartir los
ingresos y los gastos; y en un año los ingresos fueron de S/. 14 000 y los gastos de S/. 5 500,
¿cuál es la parte de los ingresos y la parte de los gastos que le corresponde a cada uno?
¿Con qué cantidad de dinero cuenta ahora cada uno?
c. Ana tiene 80 min para hacer llamadas telefónicas. Los domingos cada llamada de 10 min
cuesta S/. 2; de lunes a viernes el minuto cuesta S/. 1; y los sábados paga por cada 5 min que
habla, S/. 3. Además, por cada 10 min que habla por teléfono le descuentan S/. 2 y a los 14
días se terminan los minutos (según el registro en la tabla mostrada). ¿Cuánto deberá pagar
en total?
Días L M M J V S D L M M J V S D
Min 3 3 4 4 5 10 10 3 4 4 7 10 10
 RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1

(+5) x (-8) -6
(-3) + (-7) +9
(+11) + (-2) -2
(+2) x (-6) -40
(+8) - (-8) -10
(-9) + (+3) +16
(-5) x (+10) -12
0 + (-2) -50

ANEXO 2
REGLA DE SIGNOS:
(+)  (+) = ( + )
(+)  (-)  ( - )
(-)  (-) = ( - )
(-)  (-) = (+)

ANEXO 3

La división de dos números enteros es otro número entero si la división es exacta y tiene
como signo:
- Si el dividendo y el divisor tienen el mismo signo.
10 : 5 = 2
(−10) : (−5) = 2
− Si dividendo y divisor tienen distinto signo.
10 : (−5) = −2
(−10) : 5 = −2
De manera general podemos decir que la división de dos números enteros es igual al valor
absoluto del cociente de los valores absolutos entre el dividendo y el divisor, y tiene el signo,
que se obtiene de la aplicación de la regla de los signos.
 Ejemplifican de la siguiente manera
Regla de los signos:
(+30):(+15) = +2
(-28): (-2)= 14
(+90): (-10) =-9
(-40):(+5) = - 8
 Resuelven utilizando los signos anteriores :
−24
=−3
8
 Responden a la pregunta de la situación problemática ¿Cuál fue el cambio promedio de
temperatura por hora?
El cambio de temperatura por hora fue de -3 grados.

ANEXO 4
DIVISIÓN EN Z
Es la operación que hace corresponder a dos números enteros llamados dividendo (D) y
divisor (d) un tercero llamado cociente (q).
Dd=q Cociente Donde: D  Z, d  Z, q  Z con d = 0
Divisor Además, se cumple que: D = q X d
Dividendo
•Cuando la división es inexacta presenta un residuo diferente de 0, con el cual se cumple que:
D=qXd+r
• Al dividir dos números enteros se procede de la siguiente manera:
Ejemplos: dividendo y divisor de signos
Pasos
Iguales Diferentes
Si el dividendo y el divisor son: +  + = + +  - = -
• Del mismo signo, el cociente es positivo. • + 12  +3 = + 4 • + 8 -2=-4
• De signos diferentes, el cociente es negativo. 12  3 = 4 8  +=4
Divide los valores absolutos de los términos. -  - = + -  + = -
• -40  -8 = +5 • (-15)  (+3) = - 5
40  8 = 5 15  3 =5