Gobierno Regional Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa Dirección de

Pasco Educación Pasco Local Daniel Alcides Carrión Gestión Pedagógica

PERU

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"

Yanahuanca, diciembre 15 de 2023

OFICIO MÚLTIPLE Nº 244 - 2023/DGP-UGEL/DAC.

Señores Directores.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN INICIAL
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE
EDUCACIÓN EBE – EBA - CETPRO

ASUNTO :PRECISIONES DE FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023

De mi especial consideración.

Tengo el agrado de dirigirme a ustedes para saludarles cordialmente, a nombre de

todos quienes laboramos en la Unidad de Gestión Educativa Local Daniel Alcides Carrión. Asimis
aplicación en su institución educativa.

En ese sentido, remito el presente, para su atención.

Sin otro en particular, reitero las muestras de mi especial consideración.

Atentamente,

C.C.:
Archivo.
Jr. Las Flores S/N – Yanahuanca Telf. Nº 928876941
www.ugeldac.edu.pe
 PRECISIONES PARA LA FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023 EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PÚBLICAS Y DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA DEL ÁMBITO DE
LA UGEL DANIEL ALCIDES CARRION

I. FINALIDAD
Establecer las orientaciones para la finalización del año escolar 2023 de los procesos de
gestión escolar y pedagógica en las instituciones educativas y programas educativos de la
Educación Básica y Técnico Productiva del ámbito de la UGEL Daniel Alcides Carrión.
II. OBJETIVOS
2.1. Culminar el Año Escolar 2023 de manera satisfactoria en todas las II.EE. de la
Educación Básica y programas educativos, de la jurisdicción de la UGEL Daniel
Alcides Carrión, en el marco de los lineamientos de las políticas educativas vigentes.
2.2. Contar con información pertinente y oportuna de cada II.EE. EBE, EBA, CETPRO –
de acuerdo a sus competencias y funciones, para la evaluación de la gestión y la
planificación correspondiente para el Año Escolar 2024.

III. ALCANCES
 Instituciones y programas educativos de los diferentes niveles, programas y
modalidades de la Educación Básica.
 CETPRO..
IV. BASE NORMATIVA
 Constitución Política del Perú.
 Ley N.º 28044, Ley General de Educación y su Reglamento aprobado por D.S. N.º
011-2012 - ED y sus respectivas modificatorias.
 Ley N.º 29944, Ley de Reforma Magisterial, Reglamentada por el D.S. N.° 004- 2013-
ED.
 Ley N.º 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y su modificatoria Ley N.º
27665.
 Ley N.º 29973, Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio
Público Esencial.
 Ley N.º 27665, Ley de protección a la economía familiar respecto al pago de
pensiones en centros y programas privados.
 Ley N.º 29524, Ley que reconoce la sordoceguera como discapacidad única y su
Reglamento aprobado mediante D.S. N.º 006-2011 MIMDES.
 Ley N.º 29535 que otorga reconocimiento oficial a la Lengua de Señas Peruana y su
Reglamento aprobado mediante D.S. N.º 006-2017 -MIMP
 Ley N.º 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural.
 Ley 29987, Ley que declara de interés nacional la promoción de la ciencia, la
innovación y la tecnología.

- 1-
 Decreto Supremo N.º 009-2006-ED que aprueba el Reglamento de Instituciones
Educativas Privadas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva.
 Decreto Supremo N.º 017-2007-ED, Aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988 que
declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial. Decreto
Supremo N.° 004-2018- MINEDU, que aprueba los Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños
y Adolescentes.
 Decreto Supremo N.º 009-2020-MINEDU que aprueba el Proyecto Educativo
Nacional - PEN al 2036: El Reto de la Ciudadanía Plena.
 Decreto Supremo N.º 013-2022-MINEDU que aprueba los Lineamientos para la
promoción del bienestar socioemocional de las y los estudiantes de la Educación
Básica.
 Decreto Legislativo N.º 1375, que establece que la Educación Técnico productiva es
una modalidad que articula las 2 etapas del sistema educativo.
 Resolución Ministerial N.°188-2015-PCM, que aprueba los Lineamientos para la
Formulación y Aprobación de Planes de Contingencia.
 Resolución Ministerial N.º 281-2016-MINEDU que aprueba el Currículo Nacional de
la Educación Básica.
 Resolución Ministerial N.º 649-2016-MINEDU que aprueba el Programa Curricular
de Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa
Curricular de Educación Secundaria.
 Resolución Ministerial N.º 159-2017-MINEDU que modifica el Currículo Nacional de
la Educación Básica, aprobado por R.M. N.º 281-2016-MINEDU y los Programas
Curriculares de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria,
aprobados por R.M. N.° 649-2016-MINEDU.
 Resolución Ministerial N.º 519-2018 MINEDU que Crea el Modelo de Servicio
Educativo Educación Intercultural Bilingüe
 Resolución Ministerial N.º 447-2020 MINEDU, que aprueba la “Norma sobre el
proceso de matrícula en la Educación Básica”.
 Resolución Ministerial N.º 400-2020-MINEDU, que aprueba los "Lineamientos para
la gestión de las tabletas y sus complementos en instituciones públicas de la EBR".
 Resolución Ministerial N.º 189-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo
denominado "Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones
Educativas Públicas de Educación Básica" y la Tabla de Equivalencias de
Denominaciones para las comisiones y comités de las instituciones educativas públicas
de Educación Básica.
 Resolución Ministerial N.º 474-2022-MINEDU que aprueba las Disposiciones para la
prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la
Educación Básica para el año 2023.
 Resolución Ministerial N.º 153-2023-MINEDU que aprueba las Disposiciones para el
Desarrollo de las Semanas de Gestión en las Instituciones Educativas y programas
Educativos de la Educación Básica.
 Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU que aprueba los lineamientos para la
prestación del servicio educativo en instituciones y programas educativos de Educción
Básica para el año escolar 2024.

- 2-
  Resolución Viceministerial N.º 006-2012-ED que aprueba las Normas específicas para
la planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación.
 Resolución Viceministerial N.º 547-2012-E que aprueba el Marco del Buen
Desempeño Docente paradocentes de Educación Básica Regular.
 Resolución Viceministerial N.º 011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma que regula
los instrumentos de gestión de las instituciones educativas y programas de Educación
Básica.
 Resolución Viceministerial N.º 094-2020-MINEDU que aprueba la Norma que regula
la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica.
 Resolución Viceministerial N.º 148-2023-MINEDU que aprueba la “Procedimientos
para la elaboración y aprobación del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas en
las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria de Educación
Básica Regular y del ciclo avanzado de Educación Básica Alternativa”
 Resolución de secretaria general N.º 304-2014-MINEDU que aprueba los lineamientos
denominados Marco del Buen Desempeño del Directivo.
 Resolución de Secretaria General N.º 613-2014-MINEDU que aprueba las Normas y
Orientaciones para la organización y funcionamiento de la forma de atención a
distancia del ciclo avanzado de los CEBA públicos y privados.
 Resolución de Secretaria General N.º 302-2019-MINEDU que aprueba las
Disposiciones para la Implementación de la Gestión del Riesgo de Emergencias y
Desastres en el Sector Educación.

V. DISPOSICIONES GENERALES
5.1. Las actividades a desarrollar para la finalización del año 2023, se enmarcan dentro de
lo dispuesto en las normas vigentes, tanto de gestión escolar y pedagógica.
5.2. Es responsabilidad de la UGEL brindar asistencia técnica a los directivos de las IIEE
de su jurisdicción acerca de las acciones a desarrollar y de los documentos a elaborar
en el marco de la finalización del año escolar 2023. Lo propio corresponde a cada
directivo con los docentes de la institución educativa.
5.3. Para la evaluación y balance anual de actividades ejecutadas en la IE y programas
educativos durante el año escolar 2023, se debe tomar en cuenta los siguientes criterios
generales:
• Recojo, sistematización, evaluación y análisis reflexivo de datos cuantitativos y
cualitativos de gestión escolar y pedagógica del Año Escolar 2023 en relación a la
hoja de ruta propuesto. (Anexo 1)

- 3-
 • Consolidado de los resultados de logros de aprendizaje anuales 2023 por nivel,
grado y modalidad considerando las competencias de las áreas de Comunicación y
Matemática en Educación Inicial y Primaria y de todas las competencias en
Educación Secundaria de acuerdo al esquema propuesto. (Anexo 2)
• Establecer de manera colegiada conclusiones y lecciones aprendidas y en
consecuencia toma de decisiones para la planificación del Año Escolar 2024.
• Comunicar los resultados del balance de las actividades del año escolar a la
comunidad educativa como sustento para la adopción de estrategias de mejora y
cambio en la gestión escolar y pedagógica de la IE, la misma que debe ser parte de
la memoria de gestión anual para la clausura del año escolar 2023.
5.4. El III bloque de semanas de gestión debe ser el espacio propicio para la ejecución del
balance de las actividades desarrolladas durante el Año Escolar 2023, para el cual debe
elaborarse una ruta de trabajo de acuerdo a lo propuesto por la Resolución Ministerial
N.° 153-2023-Minedu, (Anexo 3) que se detalla:
5.4.1. Actividades enfocadas a la organización de la comunidad educativa
a) Organizar a la comunidad educativa para el análisis de la implementación
de los Compromisos de Gestión Escolar, indicadores y prácticas, y las
propuestas de mejora para el desarrollo de las prácticas de gestión del
siguiente año escolar.
b) Actualizar y/o regularizar la conformación de los comités de gestión
escolar, CONEI, APAFA u otra forma de organización de los integrantes de
la comunidad educativa.

5.4.2. Actividades enfocadas en el seguimiento al desarrollo integral

de las/los estudiantes
a) Desarrollar trabajo colegiado y colaborativo según el análisis del reporte de
progreso del desarrollo de las competencias de las y los estudiantes
identificadas en el diagnóstico institucional. En esta etapa se debe tomar en
cuenta la actualización del diagnóstico institucional, especialmente al
análisis del progreso de los aprendizajes y el análisis situacional del aspecto
socioemocional de las y los estudiantes, basados en las evidencias recogidas
por los docentes, y plantear estrategias para su mejora continua, enfatizando
las barreras educativas que enfrentan las/los estudiantes en riesgo
académico, abandono y/o deserción.

5.4.3. Actividades relacionadas a los II.GG. o DG

b) Realizar el balance final de la implementación del PAT, a nivel de
actividades, plazos y responsables, identificando cómo se han
implementado las prácticas de gestión de los CGE y las funciones de los
comités.
c) Elaborar y/o actualizar los II.GG. y/o DG para el año siguiente. Ello
incluye, al menos, lo siguiente:

- 4-
 PEI o sección referida al diagnóstico del DG:
- Revisión y/o actualización del diagnóstico institucional, con base en el análisis
del progreso de los aprendizajes, basados en las evidencias recogidas por los
docentes y al balance final de implementación del PAT, incluyendo el análisis
de la caracterización socioemocional de la comunidad educativa. Es decir,
toma en cuenta los resultados de las actividades previas.
- Revisión y/o actualización de objetivos y metas institucionales.
PAT o sección referida a la programación de actividades del DG:
- Formulación de actividades del año siguiente según objetivos y metas
institucionales del PEI, tomando en cuenta el cumplimiento de los
compromisos de gestión escolar y las funciones de los comités.
RI o sección referida a las normas de convivencia del DG:
- Revisión y/o actualización de la organización de la IE,
responsabilidades de actores, normas de convivencia y medidas
correctivas.
PCI o sección referida al plan de estudios del DG:
- Revisión y/o actualización general en base al análisis del progreso de los
aprendizajes, basados en las evidencias provistas por los docentes, evaluando
la diversificación curricular realizada.

5.4.4 Actividades enfocadas al trabajo con familias

a) Asegurar la participación y la rendición de cuentas hacia la comunidad
educativa, realizando actividades que comuniquen e involucren a las
familias respecto de los siguientes aspectos:
- Los niveles de logro de aprendizaje alcanzados por las/los estudiantes y las
necesidades de aprendizaje identificadas.
- Balance final de la implementación del PAT y las metas institucionales.
- Necesidades de la IE y propuestas de participación de las familias para el
año siguiente.
- Rendición de cuentas final del uso de recursos financieros de la IE, a cargo
de cada comité o asociación responsable, según su fuente (p.e. Recursos
propios, recursos de la APAFA, recursos provistos por el sector,
donaciones diversas, entre otras).
- Las necesidades, procesos y avances encontrados respecto a la gestión del
bienestar en las familias y la comunidad educativa.

d) Promover el involucramiento de las familias en acciones enfocadas en el

bienestar socioemocional de los estudiantes.

5.5. Sobre el mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que

garanticen la salud e integridad física de la comunidad educativa, incluyendo la
gestión del riesgo, emergencias y desastres, teniendo en cuenta las diferentes
modalidades y turnos de la IE, el Comité de Gestión de Condiciones
Operativas, es la responsable de evaluar y elaborar el Plan de Contingencia
(propuesta de plan (Anexo 4) frente a posibles riesgos de desastres,
considerando como referencia la

- 5-
 Resolución Ministerial N°188-2015-PCM, que aprueba los Lineamientos para
la Formulación y Aprobación de Planes de Contingencia, que consideren
acciones de jornadas de limpieza y mantenimiento de las cunetas, techos,
canaletas, desagües entre otros como acciones preventivas ante posibles
huaycos y lluvias intensas.

5.6. Respecto a la situación laboral de los directivos de IIEE, los directivos de las
IIEE que finalizan sus funciones el 31 de diciembre de 2023, deberán coordinar
con su sucesor para hacer entrega-recepción de cargo de manera documentada
entre la última semana del mes de diciembre 2023 y la primera semana de
enero de 2024 a efectos de no afectar la continuidad de la gestión en la IE.
Excepcionalmente en aquellas plazas vacantes convocadas para el concurso de
acceso a cargos que se desarrolla en el presente año 2023, que se encuentran
ocupadas por personal encargado, cuya encargatura concluye hasta el 31 de
diciembre de 2023, se permite la continuidad en el encargo, hasta la posesión
del cargo del ganador del citado concurso; salvo que el encargado se encuentre
inmerso en alguna prohibición, o se presente alguna causal que amerite la
conclusión de la encargatura RVM N.º 147 -2023 MINEDU

VI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

6.1 Sobre la presentación del informe de gestión del año escolar 2023.
6.1.1Educación Básica. Los documentos a presentar son:
Instancia que Instancia que
Documentos a presentar Plazo máximo
emite recepciona
Evaluación anual de la implementación de los instrumentos de gestión
Informe final sobre la implementación de los 12 enero 2024 IIEE UGEL
instrumentos de gestión
Balance final de las actividades de los Comités de Gestión
Escolar
Informe final sobre la implementación de las
funciones de los comités de gestión escolar
12 enero 2024 IIEE UGEL
previo al bloque de cierre de las
semanas de gestión
Evaluación de la ejecución curricular y logro de aprendizajes del año escolar 2023
Informe final sobre los logros de ejecución
curricular 12 enero 2024 IIEE UGEL
Informe final sobre los logros de
12 enero 2024 IIEE UGEL
aprendizaje
Elaboración de propuesta para la mejora en
12 enero 2024 IIEE UGEL
ejecución curricular para el año 2024
Elaboración de propuesta para la mejora de
los Logros de aprendizajes de los estudiantes 12 enero 2024 IIEE UGEL
para el año escolar 2024
Evaluación de la Convivencia escolar
Informe final de la convivencia escolar en la
IE y bienestar estudiantil 2023 que incluye las
recomendaciones para mejorar la calidad de 12 enero 2024 IIEE UGEL
la convivencia escolar y el

- 6-
 bienestar estudiantil para el año escolar 2024

Evaluación de las condiciones

operativas
Informe final las condiciones operativas
orientada al sostenimiento del servicio 12 enero 2024 IIEE UGEL
educativo ofrecido por la IE
Plan de contingencia ante posibles desastres
(Resolución Ministerial N°188- 2015-PCM,
Lineamientos para la Formulación y 12 enero 2024 IIEE UGEL
Aprobación de Planes de
Contingencia)
*Acción realizada por el director que cumple funciones en el año 2023.

6.1.2 Educación Técnico productiva. Los documentos a presentar son:

Instancia que Instancia que
Documentos a presentar Plazo máximo emite recepciona
Informe pedagógico anual 2023, indicando 12 enero 2024
logros, dificultades y acciones a mejorar al Profesor Dirección
2024.
Registro auxiliar de evaluación del logro de
12 enero 2024 Profesor Dirección
las competencias de aprendizaje.
Informe de rendición de cuentas, inventario
de bienes a su cargo, devolución de recursos
y materiales educativos, en los casos que 12 enero 2024 Profesor Dirección
corresponda (solo públicos).

Informe de estudiantes certificados y

12 enero 2024 Profesor Dirección
titulados en el presente año.
Los directores informaran sobre el
desarrollo de los módulos ocupacionales
12 enero 2024 IIEE UGEL
(ciclo básico) aprobados con R.D. de la
UGEL.
Actas de evaluación de los módulos
formativos desarrollados debidamente
12 enero 2024 IIEE UGEL
firmados por los responsables dentro del
plazo establecido en la norma respectiva.
Los directores informaran sobre el
desarrollo de los Programas de estudio 12 enero 2024 IIEE UGEL
alineados al CNOF.
Entrega de Planes de estudio 2024
actualizados y aprobados por R.D. 12 enero 2024 IIEE UGEL

informe de estudiantes certificados y

titulados en el presente año 2023. 12 enero 2024 IIEE UGEL

Informe del estado situacional de las

herramientas, máquinas, equipos y 12 enero 2024 IIEE UGEL
maquinarias.
Informe del estado situacional de la
12 enero 2024 IIEE UGEL
infraestructura (CETPRO Públicos)
Informe del saneamiento físico de los
12 enero 2024 IIEE UGEL
inmuebles (CETPRO Públicos)
*Acción realizada por el director que cumple funciones en el año 2023.

- 7-
6.2 Sobre la evaluación de los aprendizajes
6.2.1 A partir del inicio del año lectivo 2023 comienza a regir la RVM N°
094-2020-MINEDU.
6.2.2 En la modalidad EBR
6.2.2.1 Educación Inicial
 Conclusiones descriptivas: para el registro de las conclusiones
descriptivas se tendrán las siguientes consideraciones:
a. Ciclo I del nivel de Educación Inicial se registrarán solo conclusiones
descriptivas por cada competencia desarrollada al final de cada periodo.
b. Ciclo II del nivel de Educación Inicial se consignará las conclusiones
descriptivas cuando el estudiante haya alcanzado el nivel de logro C y
cuando hayan alcanzado otros niveles de logro como B, A o AD, el
docente consignará conclusiones descriptivas cuando lo
considere conveniente. En ese sentido el director de la institución
Educativa o especialista del nivel (en el caso de las instituciones
unidocentes y programas) será responsable de buscar estrategias para
monitorear y hacer seguimiento para que el Informe de progreso sea
entregado a la familia del estudiante (madre, padre, tutor o apoderado) a
través de una entrevista que se llevará a cabo al finalizar este último
bimestre o trimestre donde se dialogará sobre los avances y
dificultades, se brindará recomendaciones y se tomará acuerdos para
apoyar el proceso de mejora de sus aprendizajes.
Esta acción (entrevista con la familia) tanto para el Ciclo I y Ciclo II se
concreta a través de un informe que debe ser remitido a la UGEL hasta el
29 de diciembre contando como parte de las evidencias: los instrumentos
para registrar los avances (cuaderno de campo y/o ficha de seguimiento al
desarrollo, anecdotario, etc.), acta de desarrollo de la entrevista, lista de
asistencia de los padres que participaron en la entrevista y fotografías.

 Registro en el SIAGIE: A lo largo del periodo lectivo, el docente debe

consignar el nivel de logro alcanzado por el estudiante solo de las
competencias que se han desarrollado y evaluado explícitamente en cada
periodo, en ese sentido de acuerdo a la Configuración del Año
Escolar – Periodos de Evaluación, la Institución Educativa o
Programa no escolarizado deben de cumplir con el registro oportuno
bajo responsabilidad funcional y administrativa para generar las actas,
certificados y realizar el cierre anual antes del 30 de diciembre.

 En el Nivel Inicial “La promoción al grado superior”

es AUTOMÁTICA.

- 8-
6.2.2.2 Educación Primaria
En el nivel de educación primaria se debe tener en cuenta las
siguientes precisiones:
a) En educación primaria se considera el nivel de logro alcanzado (C,
B, A, AD) para cada competencia de todas las áreas. Teniendo en
cuenta el enfoque formativo de la evaluación no solo se debe
consignar las conclusiones descriptivas para aquellos estudiantes con
nivel de logro “en inicio” o C, sino para todos los estudiantes en de
las áreas de matemática y comunicación, que incluya
recomendaciones personalizadas orientadas al desarrollo de cada
competencia.
b) En el caso de las competencias transversales del CNEB, cada
docente de aula será el responsable para la asignación del nivel de
logro de las mismas, previo análisis de sus capacidades en relación
con las unidades de aprendizaje que hayan desarrollado a lo largo de
año lectivo.
c) Dado que la información útil al estudiante y al docente está
vinculada al desarrollo de cada competencia, no se asignará un nivel
de logro a cada área curricular. Vale decir, el docente solo registrará
e informará el nivel de logro de cada competencia.

Registro en el SIAGIE
a) A lo largo del periodo lectivo, cada docente de aula o área es el
responsable de consignar el nivel de logro alcanzado por el
estudiante solo de las competencias que se han desarrollado y
evaluado explícitamente en cada periodo.
b) Al interior de la IE el Comité de Gestión pedagógica es el
responsable de apoyar a todos los docentes en la toma de decisiones
sobre procesos de evaluación de los estudiantes. Este equipo tendrá
como fin velar por el bienestar del estudiante; tomando en cuenta su
situación personal o familiar, sus características u otra condición que
se considere relevante.

c) En el nivel de Primaria de EBR, los estudiantes que al finalizar el

ciclo no logren el nivel A en las dos primeras competencias de
Personal Social, (Construye su identidad y Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común), deben tener un
proceso de acompañamiento durante el siguiente periodo lectivo.

d) Al interior de la IE se podrá conformar un Equipo de trabajo para

evaluación formativa encargado de apoyar en la toma de decisiones
sobre procesos de evaluación de los estudiantes. Este equipo tendrá
como fin velar por el bienestar del

- 9-
 estudiante; tomando en cuenta su situación personal o familiar, sus
características u otra condición que se considere relevante.

e) En los casos en los que el número de competencias asociadas a un

área sea impar, se considerará de la siguiente manera: Cuando un
área curricular tiene 5 competencias, se entiende como “la mitad” a 3
competencias. Si el área tiene 3 competencias, se entiende como “la
mitad” a 2 competencias. En el caso de áreas curriculares con una
sola competencia, se considera esa única competencia del área.

f) Para la toma de decisiones respecto a la promoción, recuperación y

la permanencia en el grado, se tendrá en cuenta lo establecido en el
literal (A) del numeral 5.1.3.
6.2.2.3 Educación Secundaria
a) Condiciones de promoción, recuperación pedagógica y permanencia
Al término del período lectivo
En el 1°, 3° y 4° grado de Educación Secundaria (Tránsito)

Acompañamiento al estudiante o
recuperación pedagógica
Permanece en
el grado al Reciben Permanece en el grado
Promoción al grado superior término del acompañamiento al al término del
estudiante o acompañamiento al
año lectivo recuperación estudiante o
pedagógica evaluación de
recuperación

El estudiante alcanza como mínimo el

El estudiante Si no cumplen las Si no cumple las
nivel de logro “B” en la mitad o más
alcanza el condiciones de condiciones de
nivel de logro
de las competencias asociadas a todas promoción o promoción.
“C” en la mitad
las áreas o talleres, pudiendo alcanzar permanencia.
o más de las
los niveles “AD”, “A”, o “C” en las Recuperan en
demás competencias. competencias aquellas
asociadas a competencias que
Al término del acompañamiento
cuatro o más tienen C.
al estudiante o recuperación
áreas o
pedagógica:
talleres.

El estudiante alcanza como mínimo el

nivel de logro “B” en todas las
competencias asociadas a las áreas o
talleres del acompañamiento al
estudiante o recuperación pedagógica,
pudiendo tener en una de esas áreas o
talleres el nivel de logro “C” en todas
las competencias.

-
 En el 2° y 5° grado de Educación Secundaria (culminación del
ciclo)

Acompañamiento al estudiante o
recuperación pedagógica
Permanece en
el grado al Reciben Permanece en el grado
Promoción al grado superior término del acompañamiento al al término del
estudiante o acompañamiento al
año lectivo recuperación estudiante o
pedagógica evaluación de
recuperación
Si no cumplen con Si no cumplen con
El estudiante alcanza el nivel de logro “A” El estudiante
las condiciones de las condiciones de
o “AD” en la mitad o más de las alcanza el nivel
promoción o promoción o
competencias asociadas a tres áreas o de logro “C” en
permanencia. Si no permanencia. Si no
talleres y “B” en las demás competencias. la mitad o más de
cumple las cumple las
las
Al término del acompañamiento al condiciones de condiciones de
competencias
estudiante o recuperación promoción. promoción.
asociadas a
pedagógica:
cuatro o más
áreas o talleres.
El estudiante alcanza el nivel de logro “A”
o “AD” en la mitad o más de las
competencias asociadas a las áreas o
talleres del acompañamiento o recuperación
pedagógica y “B” en las demás
competencias, pudiendo tener en una de
esas áreas o talleres el nivel de logro “C” en
todas las competencias.

a) De primer a cuarto grado del nivel de Secundaria de EBR, los estudiantes que
no alcancen el nivel de logro esperado en las dos competencias de
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica deben tener un proceso especial
de acompañamiento durante el siguiente periodo lectivo. Para tal fin, el
docente del área deberá entregar a la dirección de la IE el informe con la
nómina de los estudiantes para su atención en el año lectivo 2024.
b) La determinación de los 5 primeros puestos en los estudiantes del 5.° grado de
Educación Secundaria, se establecerá de acuerdo a lo establecido en el Anexo
N.° 09, numeral 3 de la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU
que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la
Educación Básica.
c) El “orden de mérito” de toda la Secundaria se determina al finalizar el año
lectivo (diciembre) antes de la clausura del año escolar.
d) Los calificativos que se toman en cuenta son los que figuran en el SIAGIE
(Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa).
El SIAGIE obtendrá de manera automática el calificativo y generará una tabla
conteniendo la información requerida, la misma que corresponde a una
conversión numérica del nivel de logro de cada competencia,
incluidas las dos competencias transversales: “al

-
 nivel de logro C se asigna el número 1; al nivel de logro B se asigna el
número 2,5; al nivel de logro A se asigna el número 3; al nivel de logro AD
se asigna el número 4”.
e) Con fines de ubicación para la obtención de becas o beneficios en los
procesos de admisión a instituciones de educación superior u otros similares,
se informa el calificativo de cada grado o de un conjunto de grados de la
Secundaria, o el calificativo general de la Secundaria. Por lo tanto, para
determinarlo se usarán los datos consignados en el SIAGIE correspondientes
a dicho momento. Debe ser solicitado a la IE por el padre o madre de familia,
tutor legal o apoderado si el estudiante es menor de edad, o por el mismo
alumno si es mayor de edad.
En este orden de mérito, se podrá determinar el décimo superior (10%
superior) o el quinto superior (20% superior) o el tercio superior (el 33
% superior) o el medio superior (el 50% superior) o cualquier otra porción.
En caso de empate en la última posición de cualquier porción, se incorporará
dentro de esta a todos los empatados. (RVM N.º 094- 2020-MINEDU, pág.
70).
f) El cuadro de distribución de horas pedagógicas se elabora de acuerdo a lo que
disponga la normativa que modificará a lo dispuesto en la que aprueba los
“Procedimientos para la elaboración y aprobación del Cuadro de Distribución
de Horas Pedagógicas en las instituciones educativas públicas Resolución
Viceministerial N° 148-2023-MINEDU del nivel de educación secundaria de
Educación Básica Regular y del ciclo avanzado de Educación Básica
Alternativa”.

6.2.2.4. En la modalidad de EBE

Ciclo I del nivel de Educación Inicial EBE (PRITE):
a) Por las características de desarrollo y aprendizaje de los niños de esta edad,
solo se colocan conclusiones descriptivas, no niveles de logro.
b) Al final del año, se registran las conclusiones descriptivas por cada
competencia desarrollada, sobre la base de la información obtenida
durante el proceso de seguimiento del desarrollo del estudiante.
c) La comunicación del proceso de desarrollo del niño/a, los avances y
dificultades identificados (conclusiones descriptivas) a fin de brindar
recomendaciones oportunas para el desarrollo, bienestar y logro de
aprendizajes, se informa al padre, madre o tutor por escrito y en una reunión
presencial. El informe del progreso 2023 es adicional al registro en el
SIAGIE.

-
 Ciclo II del nivel de Educación Inicial -CEBE:
a) Se registran en el SIAGIE el nivel de logro B, A y AD, según lo alcanzado
por las/los estudiantes en cada competencia desarrollada hasta el final del
año escolar 2023 (diciembre). No se utilizará el nivel de logro C.
b) Cada CEBE, realiza el registro de los niveles de logro y conclusiones
descriptivas en el SIAGIE. Así mismo cada docente de aula hace entrega de
los registros auxiliares de asistencia y evaluación el que constituye el acervo
documental de la IE.
c) Para determinar los niveles de logro es imprescindible que el docente
elabore las conclusiones descriptivas de cada competencia desarrollada por
sus estudiantes.
d) Es responsabilidad de los directores orientar a los docentes en la elaboración
de dichas conclusiones que respalden el registro de los niveles de logro en el
SIAGIE.
e) Si se determina que alguno requiere volver a cursar el mismo grado (1º a 6º
grado), podrá ser matriculado en este grado nuevamente, en el siguiente
periodo lectivo. Esta decisión requiere del acuerdo entre la familia y la IE
(ver Resolución Viceministerial 094-2020- MINEDU).
f) La comunicación del proceso de desarrollo del estudiante, los avances y
dificultades identificados (conclusiones descriptivas) a fin de brindar
recomendaciones oportunas para el desarrollo bienestar y logro de
aprendizajes, se informa al padre, madre o tutor por escrito y en una reunión
presencial. El INFORME DEL PROGRESO 2023 es adicional al registro en
el SIAGIE.
CICLO III del nivel de Educación Primaria - CEBE:
a) Se registran en el SIAGIE el nivel de logro B, A y AD, según lo alcanzado
por las/los estudiantes en cada competencia desarrollada hasta el final del
año escolar 2023 (diciembre). No se utilizará el nivel de logro C. Así mismo
cada docente de aula hace entrega de los registros auxiliares de asistencia y
evaluación el que constituye el acervo documental de la IE.
b) La promoción es automática para los estudiantes del primer grado.
c) Es responsabilidad de los directores orientar a los docentes la elaboración de
dichas conclusiones que respalden el registro de los niveles de logro en el
SIAGIE.
d) La comunicación del proceso de desarrollo del estudiante (conclusiones
descriptivas), se informa al padre, madre o tutor por escrito y en una reunión
presencial. El INFORME DEL PROGRESO 2023 es adicional al registro en
el SIAGIE.

-
 Tránsito a la vida adulta:
a) Se registran en el SIAGIE el nivel de logro B, A y AD, según lo alcanzado
por las/los estudiantes en cada competencia desarrollada hasta el final del año
escolar 2023 (diciembre). No se utilizará el nivel de logro C. Así mismo cada
docente de aula hace entrega de los registros auxiliares de asistencia y
evaluación el que constituye el acervo documental de la IE.
b) Los estudiantes permanecerán hasta cumplir los 20 años, de acuerdo a la
normatividad vigente
c) La comunicación del proceso de desarrollo del estudiante se informa al padre,
madre o tutor por escrito y en una reunión presencial. El informe del progreso
2023 es adicional al registro en el SIAGIE.

6.2.2.5. En la modalidad EBA

a) Sobre el registro de los niveles de logro o calificativos en el SIAGIE

 En el presente año lectivo en los ciclos Inicial, Intermedio y Avanzado de EBA.
Se consignará el nivel de logro alcanzado para cada competencia desarrollada y las
conclusiones descriptivas se consignarán indispensablemente por cada competencia
que se encuentre en el nivel de logro C. Al finalizar el período lectivo todas las
competencias deben haber sido desarrolladas y por consiguiente tendrán asignado
un nivel de logro.
 La calificación en su totalidad corresponde al uso de la escala literal en el
ciclo inicial, intermedio y avanzado en EBA.
 Las áreas o talleres del Plan de estudios, que se implementen en los CEBA
dentro de las horas de libre disponibilidad, como parte del Proyecto
Curricular de Centro y aprobados por Resolución Directoral, serán
considerados para efectos de promoción o permanencia en el grado con el
mismo valor que las áreas curriculares contenidas en el Plan de Estudios de
EBA – Ciclo avanzado.
 Para determinar las condiciones para la promoción, recuperación pedagógica
y permanencia en EBA, para la promoción al grado superior o la
permanencia en el grado del estudiante se debe cumplir de manera irrestricta
el numeral 5.1.3, literal B de la RVM N.° 094- 2020 MINEDU. Tomando en
cuenta el nivel de logro A o B la mitad de las competencias de cada área y el
calificativo de C en la mitad de competencias de un área.
 En los casos que el estudiante acredite enfermedad y/o tratamientos
ambulatorios por periodos prolongados, accidente, cambio de residencia
dentro del país o al extranjero o viaje en delegación oficial, u otros casos
similares debidamente documentados; el director de la IE o docente
coordinador del programa educativo tiene la facultad para autorizar el
adelanto o postergación de la evaluación de los

-
 aprendizajes del estudiante, previa solicitud del mismo estudiante mayor de
edad en la modalidad de EBA.
b) Para determinar el orden de mérito del ciclo avanzado, debe estar integrado por
todos los estudiantes, de acuerdo con la nómina de Matrícula, de los
estudiantes del ciclo Avanzado de la EBA en la IE. Se debe considerarse a
aquellos que han cursado grados anteriores en otras II.EE. públicas o privadas".
6.2.2.6. Educación Técnico Productiva (Públicas)
De acuerdo a los Lineamientos Académicos Generales para los Centros de
Educación Técnico Productiva, aprobados mediante Resolución Viceministerial
N.° 188-2020- MINEDU, los CETPROS deben reportar al Minedu, a través del
Sistema de Información Académica.
a) El registro de matrícula, dentro del mes siguiente de haber iniciado el periodo
académico; asimismo, los consolidado de notas.
b) En ese sentido, bajo el contexto normativo precitado, se exhorta a los
CETPROS a realizar el registro de las nóminas de matrícula y actas de
evaluación académica de los periodos lectivos 2019, 2020-I, 2020-II, 2021-I,
2021- II, 2022-I, 2022-II, 2023-I y 2023-II, a través del Sistema
de Gestión de Docente - Avanza, para lo cual deberán ingresar al enlace: SGD
Avanza-Sistema de Gestión Docente
(https://avanza.minedu.gob.pe/).
c) Cabe precisar que, para acceder al referido sistema, el director del CETPRO
deberá solicitar las credenciales al correo electrónico
[email protected], debiendo remitir los nombres y apellidos,
documento de identidad, correo electrónico, código modular y número
telefónico respectivo.
d) En esa línea, a fin de cumplir con el registro de la información académica de
manera correcta, se pone a su disposición el material instructivo para el uso del
precitado sistema, al cual podrá acceder a través del enlace:
https://tinyurl.com/CAPACITACION-CETPRO; asimismo, para mayor
información puede comunicarse al correo electrónico
[email protected] y/o número telefónico 940375109, donde
podrán absolver sus consultas referentes al acceso y registro de información del
Sistema en mención.

Los CETPRO públicos y privados deben contar como mínimo con la

siguiente información académica:
a) Registro de matrícula, dentro del mes siguiente de haber iniciado el
periodo académico.
b) Registro de evaluación a los treinta (30) días hábiles de haber culminado el
periodo académico.
c) Consolidado de notas, a los treinta (30) días hábiles de haber culminado el
programa de estudios.
d) Registro de certificados y títulos, a los treinta (30) días hábiles de su
emisión.

-
 Los CETPRO públicos deben reportar al Minedu, a través del Sistema
de Información Académica, lo siguiente:
a) Registro de matrícula, dentro del mes siguiente de haber iniciado el periodo
académico.
b) Consolidado de notas, a los treinta (30) días hábiles de haber culminado el plan
de estudios.
c) El registro de matrícula se registra en la Ficha de registro de matrícula y en los
sistemas de información, que en su momento el Minedu implemente.

VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

7.1. Los directores presentarán los siguientes documentos administrativos a la UGEL,
teniendo como plazo hasta el 12 de enero del 2024:
a) A la Oficina de Contabilidad: Informe de movimiento económico y libro de
caja documentado.
b) A la Oficina de Patrimonio: Inventario general de bienes y enseres actualizado
al 31 de diciembre; informe sobre las condiciones de equipos y maquinarias
para el buen servicio del año 2024.
c) A la Oficina de Estadística: Informe y formatos de censo educativo de cierre de
año escolar 2023 de todas modalidades y niveles o ciclos de la Educación
Básica debidamente llenados http://escale.minedu.gob.pe/.
d) A la Oficina de Infraestructura: Declaración jurada de haber cumplido con la
rendición de gastos e ingreso de información al sistema MI
MANTENIMIENTO por concepto del presupuesto asignado para
mantenimiento de locales escolares y del kit de higiene. Ficha de recojo de
información sobre Infraestructura Educativa.
e) Al Área de Gestión Pedagógica: Informe de gestión del año escolar 2023, en
función al consolidado general para balance de actividades del año escolar
2023
f) A la Oficina de Educación Secundaria del AGP: Copia de resolución directoral
de aprobación del cuadro de distribución de horas 2024.
7.2. Sobre los materiales y recursos educativos en el periodo vacacional, en el caso de las
IIEE con directivos encargados hasta el 31 de diciembre del año 2023, deberán
remitir formalmente en el plazo establecido por las UGEL y mediante oficio los
datos del padre o madre de familia que integra el Comité de Gestión de Condiciones
Operativas. En el caso de los CEBA los directores encargados hasta el 31 de
diciembre del año 2023 deberán remitir formalmente en el plazo establecido por las
UGEL y mediante oficio los datos del representante del COPAE que integra la
Comisión de Gestión de Recursos Educativos y Mantenimiento de Infraestructura,
así como de tres estudiantes mayores de edad elegidos en asamblea (RM N.° 189-
2021- MINEDU)

-
 7.3. Las IIEE de secundaria con formación técnica, JEC e instituciones que cuentan con
herramientas, equipos y maquinarias, deberán realizar acciones de mantenimiento
preventivo, predictivo y correctivo con el equipo de docentes del área de educación
para el trabajo y docentes de mantenimiento.
7.4. Las II.EE. que decidan desarrollar el acompañamiento al estudiante o recuperación
pedagógica durante las vacaciones, deberán ceñirse a lo establecido por la
normatividad vigente.
Asimismo, deben tener en cuenta las siguientes consideraciones:
a) Si por razones de viaje o porque su IE no organiza el acompañamiento al
estudiante o recuperación pedagógica o por otros motivos un estudiante no
pudiera desarrollar este en su propia IE, podrá hacerlo en otra, previa
comunicación al director de la IE de origen quien emitirá una autorización por
escrito.
b) Los estudiantes que no participan en este programa, previa autorización del
director, asumen el compromiso de prepararse para ser evaluados en las fechas
o periodos establecidos por la Dirección de la IE a la que pertenecen. En este
caso, la IE brindará orientaciones sobre los aprendizajes que debe desarrollar y
en los cuales serán evaluados, a partir de la evaluación que diseñe la IE.
c) En el caso de los estudiantes de II.EE. EIB de Primaria y Secundaria que solo
han alcanzado el nivel de logro C en una o más competencias asociadas al área
de Comunicación lengua materna (lengua originaria), el acompañamiento al
estudiante o recuperación pedagógica debe ser realizado por un docente
acreditado en el registro de docentes EIB con dominio en la lengua del
estudiante.
d) La comunicación a los estudiantes, madres o padres de familia, apoderados o
tutores sobre los avances y/o dificultades de aprendizaje durante el
acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica será proporcionada
de manera oportuna durante el desarrollo y al final del mismo.
e) En las IIEE públicas, el equipo de trabajo para evaluación formativa realizará
la supervisión del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica
durante las vacaciones escolares de fin de año.
7.5. Para el caso de los estudiantes que culminan la educación primaria y/o secundaria,
que se trasladen a otra IE que hayan malogrado y/o extraviado las tabletas se
deberán ceñir a la norma RM N° 400-2020-MINEDU "Lineamientos para la gestión
de las tabletas y sus complementos en instituciones públicas de la EBR"

-
VIII. DISPOSICIONES FINALES
8.1. Los docentes tienen la obligación de participar activamente en todas las
actividades de finalización del año escolar de la IE hasta el viernes 29 de
diciembre de 2023, debiendo presentar en su totalidad los documentos solicitados
por la Dirección de su IE según su responsabilidad funcional, así como haber
participado en la elaboración y/o reformulación de los Instrumentos de
Gestión/Documento de Gestión en el marco de la Ley de Reforma Magisterial.
Los demás actores, se ciñen a la normativa vigente que les compete.
8.2. El periodo vacacional de los docentes, jerárquicos y directivos con carga horaria
es a partir del 01 de enero por un plazo de 60 días calendarios.
8.3. El informe final sobre la implementación de los instrumentos de gestión
elaborados por los docentes, jerárquicos, subdirectores y directores serán insumos
para la actualización y/o reajuste de los IIGG/DG.
8.4. Para el proceso de matrícula del año escolar 2024, se tendrá en cuenta la
Resolución Ministerial N° 447-2020 MINEDU, que aprueba la “Norma sobre el
proceso de matrícula en la Educación Básica” y su respectivo instructivo
8.5. La UGEL DAC es responsable de la difusión e implementación de la presente
Directiva para garantizar el logro de los objetivos.
8.6. Los aspectos no regulados en la presente norma serán absueltos por la Dirección
de Gestión Pedagógica de la UGEL DAC.

Yanahuanca, 06 de diciembre de 2023

-
ANEXOS:

-
ANEXO (1): Recojo, sistematización, evaluación y análisis reflexivo de datos cuantitativos y cualitativos de gestión escolar
y pedagógica del Año Escolar 2023 en relación a la hoja de ruta propuesto.

Consolidado general para balance de actividades del año escolar 2023

Temáticas Temática Producto Responsables Insumos/materiales Recomendaciones
 Evaluación del o Revisión y/o actualización del o Ficha de monitoreo La revisión/actualización de
Proyecto Educativo diagnóstico institucional, en Actas los instrumentos de gestión
Institucional base a los resultados de Lista de cotejo se debe realizar previo al
aprendizaje y la evaluación de bloque de cierre de las
cumplimiento del PAT y análisis semanas de gestión
de la caracterización Elaborar Informe final sobre
socioemocional de la la implementación de los
comunidad educativa instrumentos de gestión
o Revisión/Actualización los
objetivos y metas institucionales.
Evaluación Comités de Gestión Escolar
anual de la (1 o 2 representantes de
implementación cada Comité)
 Evaluación del o Revisión/Actualización general
de los Proyecto Curricular de en base a resultados de
instrumentos la Institución aprendizaje, evaluando la
de gestión Educativa diversificación curricular
realizada
 Evaluación del o Revisión/Actualización de la
Reglamento Interno organización de la IE,
responsabilidades de actores,
normas de convivencia y
medidas correctivas.
Informe final sobre la
 Elaborar propuestas de mejora para implementación de Comités de Gestión Escolar
implementación de los
los instrumentos de gestión para el año escolar 2024 Plenario
instrumentos de gestión
 Comités de Gestión Escolar Informe final sobre la
 Actualización y/o reajuste de los IIGG (1 o 2 representantes de implementación de los
cada Comité) instrumentos de gestión

Consolidado general para balance de actividades del año escolar 2023

Temáticas Temática Producto Responsables Insumos/materiales Recomendaciones
 Evaluación de las actividades o Informe final sobre la Comité de Gestión de o Registro descriptivo Elaborar informe final
implementadas del Comité de implementación de las Condiciones Operativas o Ficha de monitoreo sobre la implementación
Gestión de Condiciones funciones del comité de o Escalas de valoración de las funciones de los
Operativas del año escolar 2023 condiciones operativas o Listas de cotejo o control comités de gestión
Actas escolar previo al bloque
 Implementación del
o Entrevistas de cierre de las semanas
Compromiso de Gestión Escolar
de gestión
3 del año escolar 2023
 Evaluación de las actividades o Informe final sobre la Comité de Gestión o Registro descriptivo
implementadas del Comité de implementación de las Pedagógica. Ficha de monitoreo
Gestión de Pedagógica del año funciones del comité de Escalas de valoración
escolar 2023 gestión pedagógica Listas de cotejo o control
Balance final de  Implementación del Actas
las actividades Compromiso de Gestión Escolar Entrevistas
de los Comités 4 del año escolar 2023
de Gestión  Evaluación de las actividades o Informe final sobre la Comité de Gestión del o Registro descriptivo
Escolar implementadas del Comité de implementación de las Bienestar Ficha de monitoreo
Gestión del Bienestar del año funciones del comité de Escalas de valoración
escolar 2023 gestión del bienestar Listas de cotejo o control
 Implementación del Actas
Compromiso de Gestión Escolar Entrevistas
5 del año escolar 2023

 Recomendaciones para la Comités de Gestión o Informe final de las

planificación e implementación Escolar actividades de los Comités
de las actividades de los Comités Plenario de Gestión Escolar
de Gestión Escolar para el año
escolar 2024
 Comité de Gestión del
Bienestar § Informe final de la
o Recomendaciones para mejorar la calidad de la convivencia
Plenario convivencia escolar en la IE y
escolar y el bienestar estudiantil para el año escolar 2024
bienestar estudiantil

Consolidado general para balance de actividades del año escolar 2023

Temáticas Temática Producto Responsables Insumos/materiales Recomendaciones
 Revisión de los o Informe final sobre Comité de Gestión o Registro anecdótico Elaborar informe final
resultados de los logros los logros de Pedagógica o Registro descriptivo previo al bloque de cierre
de la ejecución curricular ejecución curricular o Ficha de evaluación de las semanas de
o Ficha de monitoreo gestión:Informe final sobre
o Escalas de valoración los logros de ejecución
o Listas de cotejo o curricularInforme final
control sobre logro de
o Rúbricas aprendizajes del año
o Entrevistas escolar 2023
o Encuestas
Evaluación de la o Actas consolidadas
ejecución anuales
curricular y
logro de
 Revisión de los resultados o Informe final sobre Comité de Gestión o Actas consolidadas
aprendizajes
de los logros de los logros de Pedagógica anuales
del año escolar
aprendizajes de los aprendizaje Docentes tutores o Informe pedagógico
2023
estudiantes

 Elaboración de propuesta para la mejora en ejecución Comité de Gestión o Informe final sobre
curricular para el año 2024 Pedagógica de la ejecución
Docentes tutores curricular del año
escolar 2023
 Elaboración de propuesta para la mejora de los Logros de Comité de Gestión o Informe final sobre
aprendizajes de los estudiantes para el año escolar 2024 Pedagógica logro de aprendizajes
Plenario del año escolar 2023
 Consolidado general para balance de actividades del año escolar 2023
Temáticas Temática Producto Responsables Insumos/materiales Recomendaciones
 Evaluación de la calidad Informe final sobre las Comité de Gestión del o Registro anecdótico Elaborar el informe final
de la convivencia escolar actividades implementadas en Bienestar Psicólogo (en caso o Registro descriptivo previo al bloque de cierre
y del bienestar estudiantil convivencia escolar y bienestar la IE cuente con o Ficha de evaluación de las semanas de gestión
en general estudiantil uno)Docentes tutores o Ficha de monitoreo
o Escalas de
valoración
o Listas de cotejo o
Evaluación de la control Entrevistas
Convivencia o Encuestas
escolar o Informe pedagógico

Comité de Gestión del o Informe final de la

Bienestar convivencia escolar
 Recomendaciones para mejorar la calidad de la convivencia
Plenario en la IE y bienestar
escolar y el bienestar estudiantil para el año escolar 2024
estudiantil
 Consolidado general para balance de actividades del año escolar 2023
Temáticas Temática Producto Responsables Insumos/materiales Recomendaciones
 Balance de la o Informe final para atender a Comité de Gestión o Registro anecdótico Elaborar el informe final
implementación de las y los estudiantes en Pedagógica o Registro descriptivo previo al bloque de cierre
estrategias para atender situación de riesgo Docentes o Ficha de evaluación de las semanas de gestión
a las y los estudiantes en académico y/o con o Ficha de monitoreo
situación de riesgo necesidades educativas o Escalas de
académico y/o con especiales valoración
necesidades educativas o Listas de cotejo o
especiales control
Balance de
o Rúbricas
atención a
o Entrevistas
estudiantes en
o Encuestas
situación de
o Actas consolidadas
riesgo
anuales
académico y/o
o Informe
con
pedagógico
necesidades
educativas
 Planificación de las estrategias para atender a las y los Comité de Gestión del o Informe final de las
especiales
estudiantes en situación de riesgo académico y/o con Bienestar estrategias
necesidades educativas especiales para el año escolar 2024 Plenario implementadas para
la atención de
estudiantes en
riesgo académico
y/o con necesidades
educativas
especiales
 Consolidado general para balance de actividades del año escolar 2023
Temáticas Temática Producto Responsables Insumos/materiales Recomendaciones
 Balance de las Informe final de estrategias Comité de Gestión del o Entrevistas El informe final debe tener en
estrategias implementadas relacionadas al BienestarDocentes o Encuestas cuenta:
diferenciadas que trabajo con padres de familia tutoresPsicólogo (en caso la o Actas
se implementaron IE cuente con uno) o Logros de aprendizaje
para el trabajo alcanzados por las/los
con padres y estudiantes y
madres de familia, problemáticas referidas a
tutores legales o dichos logros
apoderados o Rendición de cuentas
final del uso de recursos
financieros de la IE
o Balance final de la
implementación del PAT y
Balance de
las metas institucionales.
trabajo con
o Actividades de promoción
familias
el involucramiento de las
familias en acciones
enfocadas en el bienestar
socioemocional de los
estudiantes.

Comité de Gestión del

 Planificación de las acciones de las estrategias
Bienestar o Informe final del Necesidades de la IE y propuestas
diferenciadas que se implementan para el trabajo
Docentes tutores trabajo con de participación de las familias para
con padres y madres de familia, tutores legales o
Psicólogo (en caso la IE familias el año siguiente.
apoderados para el año escolar 2024
cuente con uno)
 Consolidado general para balance de actividades del año escolar 2023
Temáticas Temática Producto Responsables Insumos/materiales Recomendaciones
 Evaluación final o Informe final sobre la Comités de Gestión El informe final debe
de la implementación del PAT Escolar (1 o 2 tener en cuenta:La
implementación 2023 representantes de cada evaluación del
del Plan Anual Comité) cumplimiento de
de Trabajo del actividades del PAT,
año escolar identificando las
2023 actividades incumplidas y
las principales
Evaluación de problemáticas ocurridas.
Plan Anual de
Trabajo 2023  Elaboración preliminar del Plan Anual de Trabajo Comités de Gestión Formular actividades del
del año escolar 2024 (sobre la base de la Escolar (1 o 2 año siguiente según
información obtenida en las evaluaciones representantes de cada objetivos y metas
realizadas) Comité) institucionales del PEI,
Informe final sobre la implementación del
Plenario tomando en cuenta los
PAT 2023
compromisos de gestión
escolar y las funciones de
los comités.

ANEXO 2: Consolidado de los resultados de logros de aprendizaje anuales 2023 por nivel, grado y modalidad considerando
las competencias de las áreas de Comunicación y Matemática en Educación Inicial y Primaria y de todas las competencias
en Educación Secundaria de acuerdo al esquema propuesto.
https://drive.google.com/drive/folders/15Fb809q6A4BtzOy4ntttlNQ5P5kgxIou?usp=sharing
 Gobierno Regional Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa Dirección de
Pasco Educación Pasco Local Daniel Alcides Carrión Gestión Pedagógica
PERU

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"
ANEXO 3: Ruta de trabajo de acuerdo a lo propuesto por la Resolución Ministerial
N.° 153-2023-Minedu

Anexo 1-A
Ejemplo de Hoja de ruta para una IE polidocente completa
HOJA DE RUTA PARA EL BLOQUE DE CIERRE DE LAS SEMANAS DE
GESTIÓN AÑO ESCOLAR 2023

I. DATOS GENERALES DE LA IE:

Número y/o nombre de la I.E. Código modular Pertenece a red educativa

Documento de formalización de red

educativa

DRE/GRE UGEL Distrito

Polidocente Polidocente Unidocente

completa multigrado

II. DATOS DEL DIRECTIVO(A):

Nombres completos: Apellidos completos: Documento de Identidad (DNI):

Cargo: Teléfono/ Correo

Celular: electrónico:

III. ACTIVIDADES POR CADA BLOQUE DE SEMANAS DE GESTIÓN

PRESENCIAL/
RESPONSABL
BLOQUE FECHA DÍA ACTIVIDADES * PRODUCTOS/ LOGROS REMOTO/
ES
MIXTO
Comité de
Actividades de soporte Integración de la comunidad
gestión Presencial
socioemocional educativa
pedagógica
Cronograma de actividades de
Reunión informativa con la la SG
Equipo directivo Presencial
comunidad educativa Responsables de las
BLOQUE
DE 26-Dic 1 actividades de la SG
CIERRE Conformación del equipo
Comités de Equipo responsable
responsable del reajuste del Presencial
gestión escolar conformado
PAT
Análisis de los logros de Comité de
Reporte de logros de
aprendizaje gestión Presencial
(bimestre/trimestre 2023)
aprendizaje
pedagógica

-
 Gobierno Regional Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa Dirección de
Pasco Educación Pasco Local Daniel Alcides Carrión Gestión Pedagógica
PERU

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"
Balance del año escolar 2023
producto del análisis de los
resultados de aprendizaje
(consolidado de los
aprendizajes)
Actualización de planificación
curricular ajustada por niveles,
Trabajo colegiado sobre el grados, áreas; según análisis
progreso del desarrollo de las Comité de del progreso de aprendizajes
competencias de las/los gestión Reporte interno que resume el Presencial
estudiantes pedagógica avance de las actividades
identificadas en el DI planificadas en el PAT,
comunicando logros,
dificultades y reajustes
Estrategias para el 2024 para
atender a estudiantes con
necesidades/barreras
educativas con base en los
hallazgos del año 2023
Reporte de cierre de acciones
formativas para el desarrollo de
competencias profesionales

Actividades para el cierre Reporte de cierre del uso

Comité de pedagógico de los recursos y
de las funciones del Comité
gestión materiales educativos
de gestión pedagógica
pedagógica Balance del año escolar 2023
producto del análisis de las
evidencias de ejecución de
actividades del comité de
acuerdo con el PAT
Reporte de cierre de
implementación de actividades de
Gestión del Riesgo de
Emergencias de Desastres
Inventario y reporte de uso de
materiales y recursos
Reporte de cierre sobre el
funcionamiento de los quioscos,
cafeterías y comedores escolares
en base a la calidad de su
Actividades para el cierre Comité de
servicio y
de las funciones del Comité gestión de
27-Dic 2 administración Presencial
de gestión de condiciones condiciones
Diagnóstico de cierre del estado y
operativas operativas
necesidades de la infraestructura
del local educativo, incluyendo
mantenimiento y
acondicionamiento

Balance de año escolar 2023

producto del análisis de las
evidencias de ejecución de
actividades del comité de
acuerdo con el PAT

-
 Gobierno Regional Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa Dirección de
Pasco Educación Pasco Local Daniel Alcides Carrión Gestión Pedagógica
PERU

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"

Reporte final, evaluación,

Trabajo colegiado sobre la seguimiento y cierre de casos
implementación de los registrados en SíseVe
Lineamientos para la
Comité de
Gestión de la Convivencia
gestión del Reporte final de avance de los Presencial
Escolar, la Prevención y la
bienestar lineamientos para la Gestión de la
Atención de la Violencia
Convivencia Escolar, la
contra Niñas, Niños y
Adolescentes Prevención y la Atención de la
Violencia contra Niñas, Niños y
Adolescentes
Reporte final de trabajo en grupos
Trabajo colegiado para el de interaprendizaje para el cierre
seguimiento de las acciones de las acciones de tutoría,
28-Dic 3 de tutoría, orientación orientación educativa y
Comité de
educativa y convivencia convivencia
Gestión del Presencial
escolar con las/los tutores, escolar
bienestar
docentes, auxiliares de Resumen de experiencias exitosas
educación y actores en las acciones de tutoría,
socioeducativos orientación educativa y
convivencia escolar
Reporte de evaluación del
Actividades de evaluación bienestar socioemocional de
del bienestar socioemocional las/los estudiantes en el 2023
Comité de
a partir del análisis de las Estrategias en favor del bienestar
gestión del Presencial
normas de convivencia y socioemocional de las/los
bienestar
medidas correctivas estudiantes para implementar en
las normas de
convivencia en el 2024
Balance de cierre del desarrollo
Comités de del PAT, comunicando logros,
Balance del PAT gestión escolar dificultades; y planificación de Presencial
estrategias para el año escolar
Equipo directivo 2024
Diagnóstico institucional
Comités de evaluado en base a las
gestión escolar fortalezas, aspectos de
Evaluación del DI Presencial
mejora, oportunidades y
amenazas acontecidas hasta
Equipo directivo
el cierre del año escolar 2023
Objetivos y metas
Comités de
institucionales revisados y
gestión escolar
Revisión del PEI actualizados Presencial
29-Dic 4 Reporte de avance de los
Equipo directivo
indicadores de los CGE
Rendición de cuentas ante
familias sobre logros de
aprendizaje y barreras Comités de Presentación de la rendición de
Presencial
educativas identificadas; gestión escolar cuentas a las familias
recursos financieros y la
evaluación del PAT
Acta
Reunión de balance de las
Presentación de los resultados de
actividades desarrolladas
Equipo directivo las actividades Presencial
durante el tercer bloque de
desarrolladas en las semanas
semanas de gestión
de gestión

-
 Gobierno Regional Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa Dirección de
Pasco Educación Pasco Local Daniel Alcides Carrión Gestión Pedagógica
PERU

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"
* Incrementar las filas para los días y para las actividades según la planificación de la IE.
** En caso seleccione la opción de trabajo sin asistir a la IE, deberá completar el cuadro IV tomando en cuenta los criterios
establecidos.
*** Este diagnóstico institucional va en el PEI.

IV. SOLICITUD DE TRABAJO SIN ASISTIR A LA IE

Completar esta sección únicamente en caso de que la IE haya programado actividades en la sección III.
Nota: No aplica en esta hoja de ruta.

V. RECUPERACIÓN DE LAS ACTIVIDADES NO REALIZADAS EN CASO DE FERIADOS

RECUPERABLES

FECHA DE
FECHA DE
BLOQUE FERIADO FORMA DE RECUPERACIÓN ******
RECUPERACIÓN *****
RECUPERABLE

NA NA NA NA
***** La fecha de recuperación debe encontrarse, como máximo, dentro de las cuatro semanas posteriores a la fecha del feriado
recuperable.
****** La forma de recuperación puede ser trabajo colegiado, atención a familias y/o desarrollo de acciones de refuerzo escolar.

VI. NECESIDADES DE CAPACITACIÓN Y/O ACOMPAÑAMIENTO EN TEMAS DE GESTIÓN ESCOLAR

N.º Relación de necesidades de capacitación y/o acompañamiento en temas de gestión escolar que
se requieren por parte de la UGEL

Capacitaciones para la implementación de Comités de gestión escolar (reconocimiento de funciones, relevancia

1.
en la gestión, roles)

Capacitaciones en las acciones para implementar las prácticas vinculadas a los compromisos de gestión escolar 3, 4
2.
y5

3. Capacitación en la elaboración de II. GG.

[firma del/de la director(a)]

Nombres y apellidos del/de la director(a)

-
 Gobierno Regional Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa Dirección de
Pasco Educación Pasco Local Daniel Alcides Carrión Gestión Pedagógica
PERU

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"

ANEXO 4: El Comité de Gestión de Condiciones Operativas, es la responsable de

evaluar y elaborar el Plan de Contingencia (propuesta de plan):

PROPUESTA DE PLAN DE CONTINGENCIA A NIVEL DE IE

Para formular el Plan se debe tomar en cuenta la estructura establecida en la RM N.º 188-2015- PCM.
(pautas orientadoras para la formulación de planes de contingencia regional y local)
I. Información General
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN :
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL :
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4. NIVEL/MODALIDAD :
1.5. DIRECTOR(A) :
1.6. SUBDIRETOR(A) :
1.7. RESPONSABLES DE EJECUCIÓN : Comité de gestión de condiciones
operativas
II. Base Legal
III. Objetivos
3.1 Objetivo General
3.2 Objetivos Específicos
IV. Determinación del Escenario de Riesgo
4.1. Identificación de Peligro
4.2 Identificación de la vulnerabilidad
4.3 Determinación del Riesgo

V. Acciones de prevención
5.1. Jornadas de mantenimiento del local escolar
5.2. Comunicar a las autoridades de la localidad de los riesgos
5.3. Otros

VI. Organización frente a una Emergencia

6.1. Grupo de Trabajo para la Gestión del Riesgo de Desastres
6.2. Plataforma de Defensa Civil
6.3. Procedimiento de Alerta
6.4. Procedimiento de Coordinación
6.5. Procedimiento de Respuesta
6.6. Procedimiento de Movilización

Anexos

Mapa de Evacuación en caso corresponda

Mapa de Zonas de Seguridad en caso corresponda
Directorio Telefónico de Emergencia
Protocolo de Comunicación conforme al Sistema de Comunicaciones de Emergencia. Otros
aplicables