ENTREVISTAS DIAGNOSTICAS PARA EP EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
DISC (NIMD versión + reciente) DISC-Y para niños de 9-17 años. DISC-P
para padres con niños de 6-17
DICA (versión castellana Ezpeleta et al.) 3 versiones: DICA-P, DICA-C y DICA-A.
de 6 a 17 años.
CAPA (Entrevista de evaluación psiquiátrica) 2 versiones: CAPA-P y CAPA-C. Además de
basarse en versiones del DSM tb en CIE-10
ISCA (Entrevista para niños y ados) Evaluación de síntomas clínicos. 3 versiones:
ISCA-Current (sintomatología actual),
ISCA-Lifetime (a lo largo de la vida) y FISA
(de seguimiento)
ENTREVISTAS DIAGNOSTICAS PARA EP EN ADULTOS
DIS Para entrevistadores no expertos en
psiquiatría o psicología
SCID-I (Eje I), SCID-II (Eje II) y SCID-CV Según criterios DSM IV.
(versión clínica)
Versión screening (CIDI-S), versión abreviada
CIDI (Entrevista Diagnostica Internacional (CIDI-SF), versión papel y lápiz (PAPI V7) y
Compuesta ) versión computerizada (CAPI.V21.13)
INSTRUMENTOS MULTIDIMENSIONALES PARA EV.PSICOPATOLÓGICA
Inventario Multifásico de Personalidad de Escalas de validez, básicas, de contenido,
Minnesota MMPI-2, MMPI-2RF y MMPI-A. suplementarias y subescalas de sintomatología
clínica.
Inventario Clínico Multiaxial de Millon Escalas de validez, personalidad patológica, sx
MCMI-II, MCMI-III y MACI. clínicos de gravedad moderada y severa.
Listado de síntomas de Derogatis SCL-90-R 3 índices de gravedad. Nueve dimensiones
(SCL-45 versión corta) sintomáticas.
Cuestionario de Análisis Clínico CAQ de Krug 12 escalas de alteraciones clínicas (7 de depresión y 5
de otras)
Inventario de Ev.Personalidad PAI (PAS Evaluación psicopatológica
abreviada)
BASC (Sistema de ev. De la conducta en niños Evaluación multifuente y multimétodo.
y ados) Incluye para padres, profes,
autoinforme y sistema de observación en
clase o historia evolutiva estructurada.
Evaluación de la inadaptación personal, escolar,
Test Autoevaluativo Multifactorial de social y familiar.
Adaptación Infantil TAMAI
Sistema de Evaluación Empírica de Escalas acordes al DSM IV. Multifuente y
Achenbach ASEBA multimetodo.
Cuestionario de Evaluación de Resultados Evalúa bienestar subjetivo, problemas/síntomas,
CORE-OM. CORE-10 funcionamiento general y riesgo.
INTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LA ENFERMEDAD Y LOS EFECTOS DE LA
INTERVENCIÓN
SALUD GENERAL
CSGG-28 de Goldberg Estado físico, nivel de anx, funcionamiento cotidiano y
depresión.
SF-36 Perfil del estado de salud a partir de 8 escalas: func.físico,
rol físico, dolor corporal, salud general, vitalidad,
func.social, rol emocional y salud mental.
CALIDAD DE VIDA Y BIENESTAR
QOLI Calidad de Vida de Lehman Evaluación en enfermos mentales crónicos en diferentes
áreas de la vida cotidiana.
EBP Escala de Bienestar Psicológico Bienestar en 4 áreas: bienestar subjetivo, material,
laboral y relaciones de pareja.
WHOQOL Calidad de Vida de la OMS CV en 6 áreas: salud física, salud psicológica, autonomía,
relaciones sociales, entorno y espiritualidad.
QLS Calidad de vida Funcionamiento y participación del paciente en su vida
actual.
DETERIORO FUNCIONAL
EJE K (Evaluación Psiquiátrica del Evalúa deterioro psicológico, HHSS y de la vida cotidiana,
Funcionamiento del paciente) violencia, abuso sustancias, deterioro médico y
secundario.
EEAG (Escala de Evaluación de la Actividad Evalúa funcionamiento psicosocial
Global) y CGAS (Para niños)
CAFAS (Ev funcional para niños y ados) Evalúa el nivel de impacto de la enfermedad sobre el
funcionamiento del niño en 8 dimensiones.
PAIS (Escala de Ajuste Psicosocial a la Evalúa deterioro e impacto en actitud hacia el cuidado de la
enfermedad) salud, laboral, doméstica, sexual…
Escala Abreviada de Discapacidad para padres de Impacto de enfermedad en áreas interpersonal, colegio y
niños de 4-17 años. realización personal.
INSTRUMENTOS GENERALES PARA EV. DE VARIABLES IMPLICADAS EN EL PROCESO DE INTERVENCIÓN
ALIANZA TERAPÉUTICA
WATOCI (WAI versión abreviada) Evalúa 4 escalas (acuerdo en tareas, en objetivos,
vínculo + y teoría del cambio)
VTAS-R Evalúa el grado de colaboración y orientación a la
tarea del paciente
Escala de Alianza Terapéutica para Niños Evalúa grado en el que percibe al psicólogo como
aliado, le gusta pasar tiempo con él y siente que le
puede contar problemas
MOTIVACIÓN AL TRATAMIENTO
CMOTS (Escala de Motivación del Cliente a la Evalúa 6 tipos de motivación: intrínseca, regulación
Terapia) integrada, identificada, introyectada y no-motivación.
HABILIDADES/ADHERENCIA Y COMPETENCIA DEL TERAPEUTA
YACS (Escala de Competencia y Adherencia)
CTS (Escala de Terapia Cognitiva)
PACS-SE (Escala de Competencia/Adherencia Penn)
SATISFACCIÓN CON LA INTERVENCIÓN
CSQ-8 (Cuestionario de Satisfacción del Cliente)
CSI (Inventario de Satisfacción)
Escala de Satisfacción con los Servicios Sanitarios de Atención Temprana
INSTRUMENTOS INDIVIDUALES PARA EVALUAR LA INTELIGENCIA
K-ABC; K-BIT
Escalas Wechsler (WISC, WAIS, WPPSI); WNV (Escala de Wechsler NV)
RIAS (Escalas de Inteligencia de Reynolds) Inteligencia V y NV; Memoria
Escala de Alexander Inteligencia práctica
MP RAVEN Razonamiento deductivo
Escalas de Aptitudes Intelectuales
Inventario de Desarrollo Batelle
EOD (Escala Observacional del Desarrollo)
Merrill-Palmer-R
Conceptualización del caso: Cuando se evalúa para determinar el CI, no solo se determinan los
problemas del niño sino también las fortalezas. La evaluación complementaria debe atender
también a su contexto (interacción padres, rendimiento escolar, interacción social y estado
emocional). En adultos se añade aptitudes laborales y expectativas sobre el sexo.
VARIABLES RELEVANTES E INSTRUMENTOS PARA CONCEPTUALIZACIÓN DE TRASTORNOS DE
INTELIGENCIA
Procesos de ATENCIÓN D2 (Test de Atención) Capacidad selectiva y de
concentración
AJUSTE EMOCIONAL Y TAMAI (Test autoevaluativo
ADAPTACIÓN Multifactorial de Adap.Infantil
ABBAS-II (Sistema de Evalúa habilidades funcionales
evaluación cducta adaptativa) diarias
HHSS EHS Ados y adultos. Evalúa conducta
asertiva en diferentes situaciones
HÁBITOS Registros ad hoc
AUTOCUIDADO/AUTONOMÍA YObservación Directa
DEPENDENCIA SIS (escala de intensidad de Evalúa nivel de ayuda en : hogar,
apoyos) comunidad, aprendizaje, empleo,
salud y seguridad, actividades
sociales.
INSTRUMENTOS ESTANDARIZADOS PARA EVALUAR LENGUAJE GENERAL
ITPA (Prueba Illinois de Habilidades Psicolingüísticas)
PPVT-R (Test Vocabulario en Imágenes Peabody)
RDLS (Escalas de Reynell)
CDI (Inventario de Desarrollo Comunicativo de MacArthur)
PLON-R (Prueba de Lenguaje Oral de Navarra) Evalúa la forma, contenido y uso del
lenguaje. Se puede aplicar colectivamente (la única)
BLST (Test de Bakson para Despistaje de lenguaje)
BLOC (Batería de lenguaje Objetivo y Criterial)
INSTRUMENTOS para EVALUACIÓN DE ASPECTOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE
PPVT-R (Peabody) Reconocimiento y discriminación
Inventario de Articulación Articulación y fonología de nombres
LARSP (Evaluación del lenguaje y Sintaxis
procedimiento de Despistaje y Tto)
Test de Vocabulario de BOSTON Semántica
Test de conceptos básicos de BOEHM Comprensión de conceptos básicos
Luria Inicial Motricidad, Lenguaje oral, Rapidez
procesamiento, Mem.V y NV (4-6 años)
Luria-DNA Visoespacial, lenguaje, Memoria, Procesos
intelectuales y Atención (+7años)
Prueba para la evaluación del Desarrollo Fonología (3-7 años)
Fonológico en niños
EVALUACIÓN DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)
ADI-R Entrevista para el diagnóstico. Elaborada por Rutter,
estructurada, adaptada a población española. 4-5
años. Evalúa: lenguaje, interacción social y conducta
estereotipada. Dura 1-3h con posibilidad de hacerla
en varias sesiones.
EVALUACIÓN DIMENSIONAL
Listado Modificado de Autismo para los más Instrumento de cribado.
pequeños
ADOS (Escala de Observación para el Dx de Protocolo cerrado de observación. Se necesita edad
Autismo) mental > 2 años. Conductas referidas a manipulación
objetos, interacción, lenguaje gestos y verbal.
SCQ (Cuestionario de Comunicación Social) Aplicable a padres y de corta duración. Se usa como
medio de despistaje
EVALUACIÓN DEL TDAH
CBCL (Achenbach) Cuestionario genérico
HIPERACTIVIDAD
EDAH (Evaluación del TDAH Para 6-12 años
Escala de CONNERS (IOWA) Padres y profesores
Brief Rating Scale for ADHD (Morris et al)
Cuestionario ADHD para padres y profes
Cuestionario CSAT Para 6-11 años
ATENCIÓN
D2 Cuestionario de Atención Desde 8 años
MFF-20 (Emparejamiento de figuras) Para 6-12 años
La entrevista es el medio de evaluación en este campo y son aplicadas a los padres.
PROTOCOLO BÁSICO PARA EVALUACIÓN DE LOS TNOS DEL NEURODESARROLLO
RM
Escalas Wechsler Test MP Raven (si no hay lenguaje o persona sin
dominio por pertenecer a otra cultura)
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
ITPA MACCARTHUR CDI
PLON
TRASTORNOS AUTISTAS
ADOS
TDAH
EDAH IOWA de CONNERS
LA EVALUACIÓN DE LOS TTPP
Protocolo: 1) Entrevista de primer contacto (Hipótesis de TP por desadaptación crónica
sin localización posible en el eje I), 2) Instrumento general (Aplicación del MCMI-III;
Confirmación de la hipótesis y localización de posible sintomatología) y 3) Instrumento
específico (Administración de CEPER y confirmación de TP)
EVALUACIÓN GENÉRICA TTPP
MCMI-III PAI
MMPI-2-RF TPQ
NEO-PI-R
EVALUACIÓN ESPECÍFICA
MIPS
CEPER (autoinforme construido en España que ofrece medida dimensional de los TP )
PCL-R (Inventario Psicopatológico Revisado) 2 factores (Interpersonal/Afectivo o y
Desviación social) y 4 subescalas (Interpersonal, afectiva, estilo de vida y antisocial)
SIPP-118 Índice de severidad de problemas de personalidad
SPQ
ETAPA Ev. Personalidad Antisocial
ENTREVISTAS DIAGNOSTICAS ESQ
Adultos
CDI (hay versión autoadministrada: SCID-I y SCID-IV
WHO)
SADS PSE-10
DIS
Niños y Ados
K-SAD DICA
CAPA ISCA
ESCALAS Y CUESTIONARIOS ESQ
BPRS (Escala psiquiátrica breve) Evalúa severidad síntomas durante semana
previa. Ss psicóticos, afectivos y c-c.
PANSS (KID-PANSS para niños) Evalúa ss + y - . Es más buena para los
positivos que para los negativos
SAPS Evalúa síntomas + de la ESQ
SANS Evalúa síntomas – de la ESQ
PSYRATS Principalmente evalúa síntomas +
(dimensiones alucinaciones auditivas y
delirios)
SSPI Evalúa síntomas referidos a pobreza
psicomotora, desorganización y distorsión
realidad
ESQUIZO-Q Para adolescentes.
SEB Escala de embotamiento emocional, evalúa
síntomas – y persistentes congruentes con un
EA depresivo
SOPS Evalúa síntomas prodrómicos
Otros instrumentos importantes:
- Para la evaluación de la Adherencia médica: ROMI (Escala de puntuación de las
influencias a la medicación) y DAI (Inventario de actitud a la medicación)
- Para evaluar funcionamiento y adaptación: ILSS (Escala de Vida Independiente),
SFS (Escala de funcionamiento social), CASIG (Ev de las fortalezas, intereses y
metas del cliente) y QLS para la calidad de vida. MCAS (HH comunitarias)
- Para evaluar actitudes familiares: ECFOS-II evalúa la carga y coste familiar y PRS
evalúa el grado de aceptación, amor crítica, decepción y rechazo de los familiares al
paciente.
Protocolo básico de EVALUACIÓN DE TNOS DISOCIATIVOS
Evaluación para el dx y delimitación del problema
MID (Inventario Multidimensional de SCID-D-R
Disociación)
DES (Escala de experiencias disociativas)
Evaluación para la conceptualización del caso
Somatización: SDQ-20 Alexitimia: TAS-R
Afrontamiento: WCQ Antec.traumáticos: TQ
Registros conductuales, autorregistros y
diarios
Evaluación para el progreso y Eficacia del tratamiento
MID, DES Instrumentos sensibles al cambio como
CADSS y SDD.
Test de Aprox Conductual Autorregistros
Cuando evaluamos los tnos disociativos las condiciones previas son relevantes, asi como:
- La presencia de condiciones médicas que pueden mimetizar la aparición de
síntomasdisociativos
- Existencia de tto farmacológico bajo el que no se recomienda evaluación
La evaluación es complicada en pacientes con antecedentes de experiencias traumáticas. En
niños hay que evaluar el grado de interferencia en el desarrollo, incluir otros informantes y
es controvertido el uso de la hipnosis.
Protocolo básico de EVALUACIÓN DE TCA
Evaluación para el dx y delimitación del problema
Estos instrumentos evalúan: nivel de peso, miedo a aumentar, sobrevaluación silueta y
peso, alt imagen corporal, atracones, estado menstruación, conciencia de las
consecuencias y cductas dietéticas restrictivas y evitativas.
EDE; EDDS SCID-IV (Tiene modulo especifico
diseñado para los TA)
IDED (Entrevista semiestructurada; 3 SIAB-EX (Entrevista semiestructurada para
subescalas AN, BN Y TA) AN y BN)
Evaluación para la conceptualización del caso (VV implicadas a evaluar)
Complicaciones médicas, análisis de síntomas especif, hábitos alimentarios, imagen
corporal y satisfacción, ejercicio físico obsesivo, motivación/resistencia a cambio,
cogniciones y actitud disfuncional, apoyo y dinámica familiar, func.psicosocial,
regulación emocional y CV.
METODO EMA
Imagen corporal: BCQ, BIAQ, BESAA, Ejercicio y cdta restrictiva: RS, TEQ-R,
BSQ, IMAGEN (Ados), Test de Siluetas CET (ejercicio compulsivo), REI
(ados)
Motiv;emociones: Escala de balance Cogn-Creen-Ptos: EEI, TREI (expect.
decisional, EES (comer emocional; EES-C Sobregeneralizadas delgadez bienestar), PCI,
para niños) OBCS, BASS
Actitud disfuncional: EDI, EAT, MPS Dinámica familiar: FES, PVA (padre vs
AN), FACES
Evaluación para el progreso y Eficacia del tratamiento
Metodo EMA EDE-Q
EDDS EAT
MAEDS YBC-EDS
*Cuestionarios EAT y EDI recomendados para screening.
Evaluación ecológica Momentánea o método EMA Se evalúan las experiencias
cotidianas y estados psicológicos de los individuos en su ambiente natural. Evaluación en
contexto natural, pacientes cumplimentan los instrumentos en relación con su estado actual,
sesgos de recuerdos están así más controlados, la recogida de info puede llevarse a cabo
mediante interv, VV o eventos contingentes.
Pacientes con TCA suelen percibir a sus familias como menos cohesivas y adaptables y
más rígidas. La familia puede actuar como mantenedor de ciertas conductas.
Aspectos a tener en cuenta en la evaluación de los TCA:
- Falta de conciencia del problema; niegan o minimizan sintomatología (utilizar
diferentes fuentes y métodos)
- Informan más mediante autoinforme que por entrevista (recomendable utilizar
ambos)
- Evaluar también las conductas autolesivas
- Sesgos en el recuerdo causados por desnutrición o estados emocionales negativos (ev
retrospectiva)
- En niños y adolescentes aparecen dificultades para determinar ciertos aspectos
cognitivos, valoraciones subjetivas, reconocimiento de perdida de control..
- Recomendable evaluación de síntomas relacionados
Protocolo básico de EVALUACIÓN DE TNOS DE ELIMINACIÓN
Evaluación para el dx y delimitación del problema
DICA, DISC (NIMD + reciente), CAPA Registros de Observación
Escala de Heces de Bristol Cuestionario Clínico de Micción no
coordinada
Evaluación para la conceptualización del caso
Entrevista ad hoc sobre antecedentes fam, Registros de sueño y comida
personales y médicos, hábitos etc.
Sistema ASEBA, TAMAI MESA (Escala de acontecimientos vitales
estresantes)
Registros antecedentes-conducta problema-
consecuentes
Evaluación para el progreso y Eficacia del tratamiento
Registros de observación Instrumentos prev administrados como
postest
Se recomienda uso de entrevistas estructuradas.
- Previo a explo psico: examen pediátrico
- Importante! Cuidado con vergüenza e incomodidad: hacer énfasis en el carácter involuntario
- Importante recoger línea base del comportamiento
En enuresis registro diario de 3 días completos (frecuencia, cantidad, situación y
topografía)
Protocolo básico de EVALUACIÓN DE TNOS SEXUALES
Evaluación para el dx y delimitación del problema
Medidas de autoinforme
Hombres, mujeres y parejas: DISF Y Mujeres: FSFI, MFSQ y SFQ
GRISS Hombres: IIEF
Evaluación para la conceptualización del caso
Medidas de autoinforme (ev.general) Hombres, mujeres y pareja: DAS y
GRISS.
Mujeres: FSDS
Medidas de autoinforme (ev.especifica)
TRASTORNOS DEL DESEO SEXUAL
Deseo sexual hipoactivo H,M y Parejas: CSFQ, DSFI y GRISS
H: BSFI-M, IIEF
M: BISF-F, SDM, MFSQ
Aversión al sexo SAS
TRASTORNOS DE LA EXCITACIÓN SEXUAL
En la mujer: FSFI o SFQ En el hombre: BSFI-M, IIEF.
TRASTORNOS DEL ORGASMO
Anorgasmia femenina: ORS Eyaculación precoz: No hay medidas de
Anorgasmia masculina: MSHQ autoinforme especificas
TRASTORNOS POR DOLOR
Vaginismo y dispareunia: CSFQ, GRISS, Dispareunia: MPQ, PCS, Escalas visuales
MFSQ, BISF-W análogas y Diarios de dolor
Registros psicofisiológicos, autorregistros y
examen médico y físico.
Evaluación para el progreso y eficacia del tratamiento
Medidas de autoinforme Hombres, mujeres y parejas: GRISS y
CSFQ/CSFQ-14
Mujeres: FSFI, MFSQ
Hombres: IIEF
La entrevista es la principal herramienta y pilar básico en la evaluación de las DS. No hay
entrevistas estandarizadas validadas psicométricamente. Debe elaborarse una entrevista para
cada caso.
Las escalas de puntuación deben incluir:
- Factibilidad (breves y poco intrusivos)
- Especificidad según el sexo
- Especificidad según fase del ciclo de respuesta sexual a evaluar
- Capacidad para discriminar la etiología de la disfunción sexual que se detecte.
- Capacidad para discriminar incidencia y disf. sexual premórbida
Cuestionario de Cambios en el Funcionamiento Sexual (CSFQ) Instrumento específico para
detectar cambios en el funcionamiento sexual asociados a enfermedad psiquiátrica y efectos de la
medicación.
EVALUACIÓN TRASTORNOS PARAFÍLICOS
Autoinformes SICQ (Cuestionario de Intereses Sexuales)
MASA (Ev.Multidimensional de Sexo y agresión)
MSI (Inventario Multifásico del Sexo)
Historia conductual En pedofilia (escala SSPI)
Medidas conductuales Tiempo de reacción visual y pletismografía
peneana
Variables importantes a evaluar Tendencias antisociales
Negación o minimización responsabilidad
Actitudes y creencias tolerantes hacia agresión
sexual
Déficit en capacidad de autorregulación general
Riesgo de recaidas
EVALUACIÓN TRASTORNOS CONSUMO SUSTANCIAS
Diagnostico y delimitación problema Nicotina: FAGERSTROM
Alcohol/Cocaina/Opiaceos: EuropASI
Juego: SOGS
Conceptualización del caso y planificación Autorregistro/16PF-5
tratamiento
Tratamiento, progreso y resultado de la PCQ (cuestionario de los procesos de cambio para
intervención la adicción) y RCQ (cuestionario de disposición al
cambio) /BALANCE DECISIONAL para
adictos de prochaska.
Entrevistas: prestar atención a elementos NV, importante analizar la demanda y la resistencia al
cambio, establecer un marco de referencia (normas, tiempo, condiciones), contrastar información con
familiares o personas del centro. Las entrevistas más utilizadas : ASI y EuropASI
Autoinformes: No deben utilizarse como medida única para dx. DTES (Escala de evaluación de
consumo de drogas), LDQ (cuestionario de dependencia), FAGERSTROM (Test de
dependencia a la nicotina) y SOGS (cuestionario de juego).
Importante valorar el estado psicológico general, la personalidad y estado de salud. Los
autorregistros son muy habituales.
EVALUACIÓN TNOS DE SINTOMAS SOMÁTICOS
Evaluación para el dx y delimitación del problema
SCID-I (Para el conjunto de trastornos) Hipocondría: entrevista dx estructurada para la
En niños DICA Y CAPA HIPOCONDRÍA; Entrevista estructurada breve
para la FE a la enfermedad e hipo.
TDC: BBDE
Evaluación dimensional de la Hipocondría: IAS, IBQ, IW (Indice de Whiteley)
sintomatología TDC: BDDE, BSQ, BCQ, MBSRQ
Tnos de Dolor: MPQ, WHYMPI
Evaluación para la conceptualización del caso
Cuestionarios multidimensionales que incluyan MMPI-2, MCMI-III, SCL-90R, CAQ, BASC,
evaluación de ss físicos ASEBA
Evaluación de vv cognitivo-perceptivas, reacción
emocional, afrontamiento dolor, personalidad,
Apoyo social, significado síntomas,
acontecimientos estresantes
Evaluación del tratamiento, evolución y seguimiento
Hipocondría: IAS (Escala de actitud hacia la TDC: BDDE, BSQ, BCQ, MBSRQ
enfermedad), IBQ (Cuestionario de conducta a laTno Dolor: MPQ-SF, WHYMPI
enfermedad), IW (Indice de Whiteley)
Medidas genéricas de impacto de enfermedad yInstrumentos de calidad de vida: QOLI
funcionamiento: EEAG (Escala de evaluación de
la Actividad Global) y EJE-K (Nivel de actividad)
