OCTUBRE 4, 2023
Universidad autonoma indigena de mexico
lic. en derecho unidad virtual
ensayo
materia: conociendo mi ava
CAMACHO MEZA MARIA JOSEFINA, LOS MOCHIS SINALOA.
Introducción
Moodle es un sistema de informática en línea de suma importancia para la
educación moderna. Fundamentalmente para aquellos que necesitan ampliar su
formación sin necesidad de hacerlo presencialmente, facilita el aprendizaje de tal
manera que permite interactuar, o comunicarse de diferentes formas facilitando el
aprendizaje. La comunicación eficaz, permite entre estudiantes y docentes conexiones
significativas, el intercambio de la información, la resolución de dudas, participaciones
colectivas que se convierten en proyectos, través de medios como lo son los foros de
discusión, los mensajes privados ya sea entre maestros o alumnos y/o comentarios.
Para el docente es una herramienta de evaluación, retroalimentación, y un
recurso que permite reconocer al estudiante en su avance académico, el aprendizaje a
través de evidencias, y la participación. Los recursos de red de comunicación facilitan
que las plataformas diseñadas para la educación como Moodle y otras, se implementen
programas de estudio, así como estrategias didácticas a las tecnologías de la
información, desarrollando entre alumnos y docentes, habilidades, así como
capacidades sin necesidad de tener que acudir a instalaciones escolares
presencialmente.
Moodle y la teoría socio constructivista
El constructivismo es una corriente pedagógica que implica un proceso de
ordenación de componentes para construir un conocimiento. El ser humano
construye el conocimiento con la ayuda de sus esquemas, es decir, de la
representación inicial que posee de la información por aprender y de la actividad
externa o interna que desarrolla al respecto. Conviene recordar que los
esquemas son abstracciones o generalizaciones que los individuos hacen a
partir de los objetos, hechos y conceptos, y de las interrelaciones que se
producen entre éstos.
Ahora bien, la concepción constructivista del aprendizaje escolar es que la
finalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas es
promover los procesos de crecimiento personal del educando, en el marco de la
cultura del grupo al que pertenece. Sin embargo, los aprendizajes sólo se
producirán de una manera satisfactoria cuando se suministre determinada ayuda
específica mediante la participación del educando en actividades intencionales,
planificadas y sistemáticas que le permitan adoptar una actividad mental
constructivista (DE LA TORRE, 2005).
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación está generando
nuevas y distintas formas de aprender que no es lineal, ni secuencial, sino
hipermedial. Surge así, un aprender a aprender con el apoyo de una variedad de
medios para responder a una diversidad de estilos propios de un aprender
multimedia. Del mismo modo la tecnología está en el aula gracias al uso de las
telecomunicaciones. Es de suma importancia introducir, interesar y motivar al
educando acerca de la flexibilidad y disponibilidad de las nuevas tecnologías,
que no podemos dejarlas fuera del binomio enseñanza aprendizaje. Para ello,
los educandos trabajarán en equipo, se coordinarán en la búsqueda de
información, compartirán, sintetizarán las ideas y colaborarán en la elaboración
de un trabajo que presente los aspectos más significativos que cada uno aporte.
El aprendizaje colaborativo se fundamenta en la creencia de que aprender es un
proceso de construcción personal y social. Francisco de la Torre, en su libro12
lecciones de pedagogía, educación y didáctica (2005), expresa que según
Vigotsky, el incremento cognitivo individual sucede primero en el terreno de lo
interpersonal (interacción con ambientes sociales) y luego en el ámbito
intrapersonal (interiorización). Ofrecer ayuda en la zona de desarrollo próximo
“no es sólo una función del educador sino es un proceso colaborativo en el que
cada participante del grupo puede actuar de manera espontánea para ayudar a
los demás, y donde todos pueden aprender de lo que aporta el grupo” (DE LA
TORRE, 2005). El uso de Moodle complementará el proceso de enseñanza
aprendizaje y las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
han introducido nuevos retos y posibilidades en el ámbito de la enseñanza.
El aprendizaje basado en la red
Es un sistema de teleformación que aprovecha las actuales infraestructuras de
Internet e Intranet, convirtiendo parte de estas en un medio que permita la
impartición de acciones formativas no presenciales, evidentemente sin la
necesidad de que las partes implicadas coincidan en espacio y tiempo,
proporcionando un abanico de soluciones que aúnan la adquisición de
conocimiento, habilidades y capacidades. Este concepto modifica
sustancialmente las bases de la docencia tradicional en dos sentidos:
• Desaparece la limitación geográfica (espacio), lo que conlleva a una nueva
modalidad del alumnado potencial al abarcar nuevos ámbitos geográficos.
• Desaparece la limitación temporal (tiempo). Se abre un nuevo segmento de
estudiantes, fundamentalmente empresas y profesionales, estudiantes recién
licenciados e, incluso, educandos caracterizados por la escasez de tiempo o por
la falta de flexibilidad horaria, tradicionalmente limitados en su acceso a nuevos
estudios, actualizaciones, titulaciones oficiales, maestrías, diplomados, entre
otros y cada vez con mayor necesidad de formación continua. En cualquier caso,
el desarrollo de acciones formativas basadas en la red tiene por objetivo
principal el proporcionar material didáctico al servicio de la formación y de la
mejora en la calidad de los servicios desde una doble perspectiva.
a) La primera hace referencia al desarrollo interno de contenidos destinados a
incrementar la calidad de los servicios prestados a los estudiantes de formación
tradicional, prestando tutorías basadas en la red, publicación de temarios
interactivos, ejercicios de autoevaluación, referencias bibliográficas, foros de
debate multimedia o diálogos interactivos.
b) El segundo enfoque contempla el sector de la formación continua, que se
abre en una triple vertiente correspondiente a tres mercados: un mercado
geográfico, de habla hispana y dos mercados funcionales; el primero, mediante
cursos especializados y a la medida para empresas, aprovechando las ventajas
más significativas del aprendizaje basado en la red; es decir, su capacidad para
entrenar a gran cantidad de empleados con mayor flexibilidad de tiempo y a un
costo más reducido; y, el segundo, amplía el abanico de acciones formativas a
las dirigidas a un público de edad media entre 25 y 45 años con necesidad de
actualizar sus conocimientos(ROSENBERG, 2001).
Principales obstáculos del aprendizaje basado en la red
Si bien el éxito de esta nueva metodología está garantizando, también es cierto
que la aplicación definitiva de las tecnologías a la educación se va a encontrar
con serios obstáculos y éstos vienen determinados por ambos lados del
mercado: oferta y demanda. Por parte de la oferta, el principal obstáculo es que
el desarrollo formativo en tecnologías de la información de los docentes todavía
no alcanza los niveles adecuados. El obstáculo por el lado de la demanda viene
determinado porque el grupo objetivo todavía no está mayoritariamente
conectado, pero también es cierto que la mayor parte de la población no accedía
a la cultura cuando apareció la imprenta y no por ello dejaron de publicarse
libros (SÁNCHEZ, 2010). La formación continua a través del aprendizaje basado
en la red realiza dos funciones fundamentales: facilitar la comunicación y
transmitir información. Los principales programas que no ofrecen Internet, chats,
correos electrónicos, pueden facilitarnos un eficaz soporte didáctico, tanto en el
ámbito de la formación virtual, como en el presencial. Así, nuevos materiales
pedagógicos están a nuestro alcance: Tutorías en línea: A través del correo
electrónico o de las audioconferencias, el docente soluciona cualquier tipo de
duda y realiza labores de asesoramiento. Clases y conferencias a distancia:
Mediante sistemas de videoconferencias es posible realizar estas que permiten
seguir una clase o unas conferencias desde cualquier lugar. Además, se pueden
complementar con referencias bibliográficas electrónicas, envío de archivos,
ejercicios de evaluación y autoevaluación o escritorios compartidos, que
incrementan las posibilidades pedagógicas iniciales.
CONCLUSIONES
Una de las ventajas principales del uso de la plataforma en general es su
interacción puesto que puedes participar en grupos de diferentes culturas,
edades, géneros, contextos inclusive docentes. Los foros de interacción
permiten que entre estudiantes los chats sean en tiempo real. Otra de las
ventajas es la facilidad que tenemos para compartir información, ya sea para
guardarla, o trabajar en ella, también para crear nuevos contenidos para reforzar
el aprendizaje. Las ventajas para los docentes es la capacidad de la plataforma
para dar seguimiento del avance o progreso de los alumnos, así mismo de la
evaluación. Pero la mejor de todas es que es gratuita y puede accederse casi
desde cualquier ordenador o celular.
Bibliografía
De la Torre Z. F. (2005): 12 Lecciones de pedagogía, educación y didáctica,
México Alfaomega,
Ortiz, B.A. y Méndez J. (2015): La educación a distancia en México, México:
UNAM, Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Virtual
Educa
Rosengerg Marc, (2001): E-Learning: Strategies for delivering knowlegde in the
digital age, U.S.A.: McGraw-Hill
Sánchez, I.J.(2010): Plataforma educativa Moodle administración y
gestión, México: Alfaomega
