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UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS
FACULTAD DE COMUNICACIONES
CURSO:
“Seminario de Investigación Académica II”
DOCENTE:
Rony Isaac Vallejos Armas
SECCIÓN:
AV32
GRUPO:
N° 03
TEMA:
Influencia de Aplicaciones de Inteligencia Artificial (IA) en la vida académica de los estudiantes
de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023
INTEGRANTES:
- Bravo Lagones, Sandra Noemi
- Casavilca Vargas, Estrella Libertad
- Garcia Yauricasa, Hugo Marcel
- Martinez Espinoza, Jared
- Navas Ibarra, Carlos Alberto
- Villanueva Garcia, Diego Patrick
2023-02
Enlace del video: https://youtu.be/Xb1q0Ug9SAU
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ÍNDICE:
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Formulación de preguntas de investigación (general y específicas)
1.3 Formulación de objetivos de investigación (general y específicos)
II. SUSTENTO BIBLIOGRÁFICO DEL INFORME
2.1 Antecedentes
III. HALLAZGOS
4.1 Presentación y descripción de hallazgos
IV. MARCO METODOLÓGICO
3.1 Selección y justificación de la técnica de investigación
3.2 Diseño de instrumento de investigación
LISTA DE REFERENCIAS
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I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Planteamiento del problema
La influencia de las aplicaciones de Inteligencia Artificial (IA) en la vida académica
de los estudiantes es un tema de creciente importancia en la actualidad, ya que la IA está
transformando profundamente la forma en que los estudiantes aprenden, interactúan con la
información y se desempeñan en entornos educativos. A continuación, se proporciona un
contexto más detallado sobre este tema.
En los últimos años, según Macía Moles (2021) la Inteligencia Artificial ha
experimentado avances significativos en campos como: el procesamiento de lenguaje natural,
la visión por computadora y el aprendizaje automático. Estos avances tecnológicos han tenido
un impacto cada vez mayor en la vida académica de los estudiantes en todos los niveles,
desde la educación primaria hasta la educación superior.
La Inteligencia Artificial, es una herramienta que hoy en día es utilizada a nivel global
y de gran ayuda para la humanidad, sin embargo, conlleva a grandes problemas que afectan
nuestra vida diaria; nos volvemos dependiente de la Inteligencia Artificial, ya sea en distintos
aspectos como la educación, área laboral, etc. Asimismo, la Inteligencia Artificial tiene
diversos problemas, según Gonzales Gonzales (2023) la IA no provee información clara, lo
que no la hace totalmente verídica, crea dependencia por la facilidad de uso, afecta a la
comprensión y habilidades humanas y también a la falsificación de cosas personales o robos,
etc. Se deduce que, la Inteligencia Artificial nos afecta en varios ámbitos, por ello debe ser
utilizada con responsabilidad y cuidado.
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Mediante el presente informe de investigación académica, hemos decidido abordar
acerca de la influencia de aplicaciones de Inteligencia Artificial (IA), capaces de procesar
información y brindar nuevas ideas, al igual como lo realiza la mente humana, en la vida
académica de los estudiantes universitarios. Consideramos relevante el presente tema, debido
a que muchas personas cuestionan el uso de esta nueva tecnología en el ámbito universitario.
Por ello, nos enfocaremos en determinar cómo es la Influencia de Aplicaciones de
Inteligencia Artificial (IA) en la vida académica de los estudiantes de la Facultad de
Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023
1.2 Formulación de preguntas de investigación (general y específicas)
PREGUNTA GENERAL:
¿Cuál es la influencia de las aplicaciones de Inteligencia Artificial (IA) en la vida académica
de los estudiantes de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023?
PREGUNTAS ESPECÍFICAS:
¿Cuál es la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en el desarrollo de trabajos académicos
de los estudiantes de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023?
¿Cuál es la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en el proceso de adquisición de nuevos
conocimientos académicos de los estudiantes de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en
Lima en el año 2023?
¿Cuál es la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en la creatividad de los estudiantes de
la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023?
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¿Cuál es la influencia de la inteligencia artificial (IA) en la innovación general de los
estudiantes de la facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023?
1.3 Formulación de objetivos de investigación (general y específicos)
OBJETIVO GENERAL:
Determinar la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en la vida académica de los
estudiantes de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Conocer la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en el desarrollo de trabajos académicos
de los estudiantes de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023.
Precisar la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en el proceso de adquisición de nuevos
conocimientos de los estudiantes de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el
año 2023.
Evaluar la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en la creatividad de los estudiantes de la
Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023.
Describir la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en la innovación general de los
estudiantes de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023.
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II. SUSTENTO BIBLIOGRÁFICO DEL INFORME
2.1 Antecedentes
Macías (2021), en su tesis de maestría “La tecnología y la Inteligencia Artificial en el
sistema educativo”, tuvo como objetivo demostrar cómo podemos aprovecharnos de la
Inteligencia Artificial (IA) para maximizar la enseñanza en el sistema educativo, lo cual se ha
ido incrementado desde la pandemia del Covid-19. Para esta tesis, se empleó la metodología
cualitativa, lo cual nos describe la evolución de la Inteligencia Artificial y se realizaron
diversas entrevistas para dar sus opiniones con respecto a la Inteligencia Artificial en el
sistema educativo.
Según Macías (2021), la Inteligencia Artificial se está empleando en el sistema
educativo, porque es una herramienta importante y de gran ayuda en diversos aspectos
educativos. Por lo tanto, en la actualidad se busca que la Inteligencia Artificial tenga mayor
influencia en la educación en un futuro, ya que poco a poco se está dando a conocer las
diversas metodologías y beneficios que la Inteligencia Artificial puede ofrecer. Asimismo, la
Inteligencia Artificial nos permite usar diversas herramientas necesarias para el aprendizaje
educativo como la mejora del razonamiento analítico, pensamiento dependiente y nos brinda
diferentes informaciones educativas.
Por último, el autor llega a la conclusión que la Inteligencia Artificial ha ido
incrementando su uso durante los últimos años y sobre todo durante la pandemia del Covid-
19, lo cual tuvo un gran impacto, ya que se incrementó el uso de la Inteligencia Artificial por
la nueva metodología de enseñanza, las clases virtuales, donde los estudiantes aprendían más
sobre esta tecnología. Asimismo, en la actualidad se sigue utilizando, por lo que la
Inteligencia Artificial seguirá avanzando en el futuro para la implementación de una nueva
metodología educativa.
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Martinez (2022), en su artículo académico “La Inteligencia Artificial en la
transformación de procesos universitarios”, tuvo como propósito determinar cómo la
aplicación de la Inteligencia Artificial (IA) ha impactado en distintos ámbitos universitarios
como la comunidad académica, estudiantil y administrativa. Para este artículo, se aplicó la
metodología cualitativa, en la que se trabajó con diferentes universidades para analizar los
pros y contras del uso de esta tecnología, a base de una profunda investigación.
Según Martinez (2022), la Inteligencia Artificial aplicada en el ámbito universitario,
ha sido óptima para la enseñanza y aprendizaje de profesores y estudiantes. Además, con el
uso de la herramienta como IBM Watson, los estudiantes han podido acceder a una guía de
estudio más personalizada en su área de estudio, y en el caso de los profesores, les permite
ver los temas donde el estudiante no rinde tan bien para poder mejorar sus técnicas de
enseñanza para un mayor aprendizaje. En cuanto, al área de telecomunicaciones, el cual es
indispensable para el ámbito administrativo universitario, se implementó la Tecnología de
Información y Comunicación (TIC), la cual a base de bots y asistentes virtuales facilitó la
prevención y detección de fallas.
Luego de los estudios realizados, el autor concluye que el uso de la Inteligencia
Artificial tiene un impacto significativo, no solo en el ámbito universitario sino también en la
sociedad en general. En relación a la relevancia que tiene la IA en nuestra vida diaria, se
menciona que esto puede traer puntos en contra como la disminución de empleos al ser una
herramienta que reemplaza el trabajo de muchas personas, por ello, debe usarse con
principios éticos y morales.
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González (2023) en su artículo académico “El impacto de la Inteligencia Artificial en
la Educación: transformación de la forma de enseñar y aprender” publicado en la revista
Qurriculum, instrumento de comunicación científica de la Universidad de La Laguna en
España, indica que esta tecnología sirve como una herramienta educativa que facilita el rápido
aprendizaje y adquisición de nuevos conocimientos del alumnado. En el presente artículo
académico, se empleó la metodología cualitativa, donde se mencionan las diferentes técnicas
que posee la inteligencia artificial para reforzar y potenciar el sistema educativo.
Según González (2023), la Inteligencia Artificial (IA) cuenta con visión por
ordenador, procesamiento de lenguaje natural, aprendizaje automático y evaluación
automatizada. Todas son técnicas que le permiten suministrar información y formular
ejemplos y ejercicios con la finalidad de que los estudiantes lleguen a entender temas de
cualquier asignatura que no les haya quedado claro en clase. Además, su sencillo acceso y
manejo permite a los estudiantes que no cuentan los suficientes recursos económicos para
contratar los servicios de un maestro particular tengan la posibilidad de una educación más
personalizada mediante una tutoría inteligente capaz de despejar sus interrogantes y
esclarecer sus dudas.
Al finalizar su investigación, la autora expone que es de suma importancia incluir la
Inteligencia Artificial al sistema educativo, debido a que dicha tecnología permite
retroalimentar de manera inmediata o cuando se desee y por tiempo indefinido a estudiantes
que tengan dificultad con alguna asignatura o tema en específico. Leer y trabajar con este
artículo académico nos fue de gran utilidad para poder comprender cómo la IA permite tener
al alcance una educación de calidad.
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Ocaña, Valenzuela y Garro (2019), en su artículo “Inteligencia Artificial y sus
implicaciones en la educación superior”, tuvieron como objetivo que las computadoras a
pesar de su capacidad y potencia de memoria superiores a la inteligencia humana, están
limitadas en la interpretación de significados. Mientras que pueden manejar eficientemente
información, carecen de la capacidad de comprender lo que procesan. Entre los diversos
aspectos relacionados con el concepto de "inteligencia", la capacidad para procesar
información del entorno y resolver problemas es fundamental.
Según Ocaña et al. (2019), el cerebro, en particular la corteza cerebral, desempeña un
papel central en el procesamiento de información, que se utiliza para tomar decisiones y
seleccionar opciones útiles de manera inmediata. La Inteligencia Artificial (IA) se esfuerza
por simular las capacidades de la inteligencia humana. Para comprender mejor la IA, es
importante remontarse a Alan Turing, uno de los pioneros en este campo. Turing diseñó la
famosa "máquina de Turing", capaz de procesar una amplia gama de cálculos en un sistema
binario. En sus últimos años, Turing propuso el desafío de la "prueba de la máquina de
Turing", que establece que una máquina podría ser considerada pensante si un observador no
puede distinguir claramente su comportamiento del de un ser humano.
Por último, el autor concluye que a pesar de las promesas que ofrece el desarrollo de
la IA en la educación, es poco probable que los sistemas de aprendizaje basados en
computadoras reemplacen por completo la enseñanza humana en las escuelas. En América
Latina, la implementación e inversión en IA se considera oportuna, ya que estas tecnologías
desempeñan un papel crucial en el crecimiento a largo plazo de la región, mejorando la
competitividad y la productividad, lo que puede abrir nuevas oportunidades en el mercado
global.
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Granados y Cervantes (2022) en su artículo académico “La Inteligencia Artificial y su
Repercusión en la Educación Superior”, tuvieron como objetivo determinar si los nuevos
cambios tecnológicos benefician o perjudican a los alumnos de educación superior. En los
últimos tiempos la Inteligencia Artificial fue un tema muy complejo y que tuvo diferentes
significados, ya que se desconoce si las máquinas pueden ser igual de efectivas que un ser
humano. Para este artículo, los autores analizan sobre el avance vertiginoso que tuvo el
mundo con el tema de la Inteligencia Artificial.
Según Granados et al. (2022), la Inteligencia Artificial es una excelente herramienta
para conseguir información a largo alcance, una nueva evolución de la tecnología que debe
ser aprovechada, ya que gestiona de manera eficiente temas muy complejos como lo son
temas financieros, sociales y de producción, la Inteligencia Artificial aporta a la vida
universitaria y mejora el sistema educativo, permite la personalización del aprendizaje
además de que los alumnos reciben una retroalimentación inmediata, por lo cual la
Inteligencia Artificial es muy efectiva en la educación superior, si se tiene un buen uso ético y
responsabilidad.
Por último, los autores concluyen que la Inteligencia Artificial está transformando la
educación universitaria, debido a que está desarrollando un pensamiento lógico y complejo en
los universitarios que les permite pensar de manera creativa el razonamiento básico en la
parte crítica, por lo cual, no se considera malo, simplemente es una transformación, una
evolución hacia la tecnología y al nuevo mundo.
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Martínez (2020) en su tesis de licenciatura “La Inteligencia Artificial como
herramienta para la restauración y preservación de material audiovisual obsoleto en la
actualidad” se enfoca en la Inteligencia Artificial (IA) como una herramienta fundamental
para la restauración y preservación de material audiovisual obsoleto, destacando el
emblemático caso de "La llegada de un tren a La Ciotat" de los Hermanos Lumière en 1896.
La investigación resalta la importancia de explorar nuevas tecnologías para revivir material
audiovisual de baja calidad y hacerlo accesible a las generaciones actuales y futuras. Además,
se enfoca en cómo esta tecnología puede mejorar la eficiencia y reducir los costos asociados a
la restauración de películas.
Según Martínez (2020), el avance tecnológico constante y la sobreproducción de
nuevo contenido plantean desafíos significativos en la preservación del material audiovisual
en formato analógico. Los soportes magnéticos que históricamente se han utilizado para el
almacenamiento están destinados a desaparecer con el tiempo debido a las condiciones
específicas de almacenamiento, el costo de mantenimiento y el riesgo de descomposición. La
solución evidente es la digitalización de material analógico, lo que asegura su preservación y
acceso continuo. Sin embargo, la digitalización presenta desafíos propios, incluidos los costos
asociados al almacenamiento digital y la necesidad de una clasificación cuidadosa del
contenido digitalizado.
Por último, el autor llega a la conclusión que la Inteligencia Artificial desempeña un
papel crucial en la preservación y mejora de la calidad del material audiovisual. La
restauración de "La llegada de un tren a La Ciotat" en 2020 por Denis Shiryaev, ilustra cómo
los algoritmos de inteligencia artificial y las redes neuronales entregables pueden transformar
material audiovisual degradado en una experiencia de alta calidad. Esto plantea preguntas
sobre cómo garantizar la futura reproducción y reutilización del material audiovisual.
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Referencias bibliográficas:
González-González, C. S., & Universidad de La Laguna (España). (2023). El impacto
de la inteligencia artificial en la educación: transformación de la forma de
enseñar y de aprender. Qurriculum, 36, 51–60.
https://doi.org/10.25145/j.qurricul.2023.36.03
Granados Maguey, D. A., & Cervantes Martínez, M. de L. (2022). La Inteligencia
Artificial y su Repercusión en la Educación Superior. Congreso Internacional
de Investigación Academia Journals, 14(6), 395–399.
https://ebsco.upc.elogim.com/login.aspx?
direct=true&db=fap&AN=161321239&lang=es
Macías Moles, Y. (2021). La tecnología y la inteligencia artificial en el sistema
educativo. [Tesis de maestría, Universidad Jaime]. Repositorio Académico
Universidad Jaime. http://hdl.handle.net/10234/195263
Martínez, A. S. (2020). La inteligencia artificial como herramienta para la
restauración y preservación de material audiovisual obsoleto en la actualidad
[Tesis de licenciatura, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas].
Repositorio Académico UPC. http://hdl.handle.net/10757/657374
Martínez, Y. (2022). La Inteligencia Artificial en la transformación de procesos
universitarios. Tecnología,1-10.
https://doi.org/10.22201/dgtic.26832968e.2019.2.1
Ocaña-Fernández, Y., Valenzuela-Fernández, L. A., & Garro-Aburto, L. L. (2019).
Inteligencia artificial y sus implicaciones en la educación superior. Propósitos
y representaciones, 7(2), 536–568. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.274
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III. ENCUESTA:
La Inteligencia Artificial en la vida académica de los estudiantes de la Facultad de
Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023.
Esta encuesta tiene como objetivo recolectar información sobre la Inteligencia Artificial a los
estudiantes universitarios de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima, para comprender
cómo la Inteligencia Artificial (IA), está afectando en la vida académica de los estudiantes
universitarios. A través de esta encuesta, buscamos obtener información valiosa sobre diversos
aspectos. Por lo tanto, te agradecemos por responder esta encuesta con mucha honestidad.
Link: https://forms.gle/PUXnVUMjxaewLss1A
Hallazgos
1. Adopción Generalizada y Positiva de la IA:
- El 94% de los encuestados ha utilizado la IA para el desarrollo académico, con el 50% utilizando
la IA más de 4 veces para trabajos académicos.
- El 66% califica como "Buena" la experiencia de utilizar aplicaciones de IA
2. Percepción Positiva hacia la Inclusión de la IA:
- El 82% considera óptima la inclusión de la IA en la educación superior.
- El 90% cree que la IA ha aumentado en la educación durante la pandemia del COVID-19.
3. Ambivalencia en los Efectos de la IA en el Rendimiento Estudiantil:
- Aunque el 72% cree que el uso de plataformas de IA puede afectar el rendimiento del estudiante, el
48% considera buena la información proporcionada por la IA.
- El 68% percibe la influencia de la IA en la evaluación y calificación de los trabajos académicos,
pero el 60% ha notado un cambio en la interacción entre profesores y estudiantes debido a la IA.
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Anexo: Resultados de encuesta
TOTAL DE RESPUESTAS: 50
Figura 1. En el gráfico circular observamos que el 100% de los encuestados son estudiantes
de la UPC
Figura 2. En el gráfico circular observamos que el 100% de los encuestados son estudiantes
de la facultad de Comunicaciones.
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Figura 3. En el gráfico circular observamos que el 94% de los encuestados han utilizado la
IA para un desarrollo académico .
Figura 4. En el gráfico circular observamos que el 50% de los encuestados, han utilizado más
de 4 veces la IA para trabajos académicos.
Figura 5. En el gráfico circular observamos que el 66% de los encuestados califican “Buena”
la experiencia de utilizar aplicaciones de IA.
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Figura 6. En el gráfico observamos que el 52% de los encuestados se enteraron mediante
redes sociales como facebook, instagram, tiktok , etc
Figura 7. En el gráfico observamos que el 82% de los encuestados si considera óptima la
inclusión de la IA en la educación superior, mientras que el 18% no lo considera.
Figura 8. En el siguiente gráfico observamos que el 90% de los encuestados cree que sí ha
aumentado la Inteligencia Artificial en la educación durante la pandemia del covid 19,
mientras que el 10% de los encuestados no.
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Figura 9. En el gráfico observamos que el 72% de los encuestados considera que, si al
utilizar las plataformas de IA puede llegar a afectar el rendimiento del estudiante, mientras
que el 28% no lo considera.
Figura 10. En el gráfico observamos que el 48% de los encuestados considera buena la
información que nos brinda la inteligencia artificial.
Figura 11. En el gráfico circular observamos que el 68% de los encuestados considera que la
IA ayuda a fomentar la creatividad en los estudiantes, mientras que el 32% no lo considera.
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Figura 12. En el gráfico circular observamos, que el 34% de los encuestados califican en una
escala 5 que se le facilitó el uso de la IA para el desarrollo de trabajos académicos.
Figura 13. En el gráfico circular observamos que el 68% de los encuestados cree que la IA
tiene un impacto positivo en la autonomía de los estudiantes, mientras que el 32% no lo
considera.
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Figura 14. En el gráfico circular observamos que el 60% de los encuestados han notado un
cambio de interacción entre profesores y estudiantes debido a la IA, mientras que el 40% no.
Figura 15. En el gráfico observamos que el 68% de los encuestados cree que la IA puede
influir en la equidad y accesibilidad de la educación superior, mientras que el 32% no lo
considera.
20
Figura 16. En el gráfico circular observamos que el 78% de los encuestados puede
influenciar de manera positiva en la educación superior, mientras que el 22% no .
Figura 17. En el gráfico circular observamos que el 44% de los encuestados considera que
“moderadamente mejorado” la eficiencia de la IA en la realización de tareas académicas.
21
Figura 18. En el gráfico circular observamos que el 88% de los encuestados recomendaría a
sus familiares utilizar las plataformas educativas, mientras que el 12% no lo recomendaría.
Figura 19. En el gráfico circular observamos que el 68% de los encuestados percibe la
influencia de la IA en la evaluación y calificación de los trabajos académicos.
22
Figura 20. En el gráfico circular observamos que el 30% de los encuestados considera en una
escala 5 que la IA influye en el proceso de innovación de los trabajos académicos en
estudiantes universitarios.
Rúbrica
Competencia a evaluar: Uso de la información para el pensamiento crítico [16 puntos]
Nivel
Dimensiones
Satisfactorio En proceso En inicio
En el proceso de planteamiento En el proceso de planteamiento
En el proceso de planteamiento
del problema de investigación, del problema de investigación,
Formulación del describe con claridad los describe con dificultad los
del problema de investigación, no
tema o situación describe los elementos o
elementos y variables elementos y variables
variables identificadas.
[3 puntos] identificadas. identificadas.
[Hasta 3 puntos] [Hasta 2 puntos] [Hasta 1 punto]
A lo largo de la mayoría de
Búsqueda y análisis A lo largo de todas las partes del
partes del TF, busca No busca información de fuentes
TF, busca información de fuentes
de la información confiables y la contrasta.
información de fuentes confiables ni la contrasta.
[4 puntos] confiables y la contrasta.
[Hasta 4 puntos] [Hasta 2,5 puntos] [Hasta 1,5 puntos]
En la mayor parte del reporte
A lo largo de todo el reporte de
de hallazgos, así como en la
Formulación de hallazgos, así como durante el No formula conclusiones con
mayor parte del video corto,
video corto, formula conclusiones ideas propias sobre el tema o
conclusiones con ideas propias sobre el tema o
formula conclusiones con ideas
situación.
[3 puntos] propias sobre el tema o
situación.
situación.
[Hasta 3 puntos] [Hasta 2 puntos] [Hasta 1 punto]
23
A lo largo del TF, documenta
A lo largo del TF, reconoce las
Uso ético de la todas las fuentes de información
ideas que no son propias y las
e ideas que no son propias No cita la información que utiliza.
información usando un sistema de referencias
señala sin usar un sistema de
[4 puntos] referencias formal.
formal.
[Hasta 4 puntos] [Hasta 2,5 puntos] [Hasta 1 punto]
Cumple con todas las pautas de Cumple con la mayoría las No cumple con ninguna las
estilo (formales) para la pautas de estilo (formales) para pautas de estilo (formales) para
Normas de estilo y presentación de trabajos la presentación de trabajos la presentación de trabajos
rúbrica de académicos especificados en el académicos especificados en el académicos especificados en el
evaluación sistema APA. Adjunta la rúbrica sistema APA. Adjunta la sistema APA.. No adjunta la
de evaluación con los datos del rúbrica de evaluación con los rúbrica de evaluación con los
[2 puntos]
grupo. datos del grupo. datos del grupo.
[Hasta 2 puntos] [Hasta 1 punto] [Hasta 0,5 punto]
COMUNICACIÓN [Comunicación oral y Comunicación escrita] [4 puntos]
Emplea correctamente un
Emplea correctamente dos Reconoce recursos visuales
recurso visual (viñetas,
recursos visuales (viñetas, (viñetas, subtítulos, gráficas,
subtítulos, gráficas, imágenes,
Recursos de subtítulos, gráficas, imágenes, imágenes, tablas, vestimenta),
tablas, vestimenta), un recurso
tablas, vestimenta), dos recursos recursos corporales
expresión corporales (desplazamientos,
corporal (desplazamientos,
(desplazamientos, contacto
[1 punto] contacto visual, postura y
contacto visual, postura y gestos) visual, postura y gestos) y
gestos) y un recurso oral
y dos recursos orales (velocidad, recursos orales (velocidad,
(velocidad, volumen, tono,
volumen, tono, ritmo y dicción). volumen, tono, ritmo y dicción).
ritmo y dicción).
Respeta dos de las principales Respeta una de las principales Reconoce las principales reglas
reglas de escritura: ortografía reglas de escritura: ortografía de escritura: ortografía (tildación
Recursos de (tildación y escritura de (tildación y escritura de y escritura de palabras),
palabras), puntuación (puntos, palabras), puntuación (puntos, puntuación (puntos, comas,
gramática comas, punto y coma, y dos comas, punto y coma, y dos punto y coma, y dos puntos) y
[1 punto] puntos) y sintaxis (concordancia y puntos) y sintaxis sintaxis (concordancia y
oraciones bien formadas o con (concordancia y oraciones bien oraciones bien formadas o con
sentido). formadas o con sentido). sentido).
Su mensaje gira en torno a un
Su mensaje gira en torno a un
tema central que responde a un
tema central que responde a
orden del tipo introducción -
un orden. Sus intervenciones
Organización de desarrollo - cierre. Sus Su mensaje gira en torno a un
(oral)/párrafos (escrito)
intervenciones (oral)/párrafos tema central. Sus intervenciones
ideas (escrito) presentan una idea
presentan una idea principal
(oral)/párrafos (escrito)
[1 punto] que se relaciona
principal de manera explícita que presentan una idea principal.
temáticamente a ideas
se conecta temáticamente con
secundarias conectadas entre
sus ideas secundarias. Estas se
sí.
encuentran relacionadas entre sí.
Nivel de información Selecciona ejemplos, datos e
Selecciona ejemplos, datos e Selecciona ejemplos, datos e
ideas relevantes y suficientes
y audiencia para cumplir con la intención
ideas suficientes para cumplir ideas para responder la intención
[1 punto] con la intención comunicativa. comunicativa.
comunicativa.
[Hasta 4 puntos] [Hasta 2,5 puntos] [Hasta 1,5 punto]
