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Tipos de Currículo en Educación Social

Este documento describe tres tipos de currículo: el currículo crítico, el currículo técnico y el currículo práctico. El currículo crítico busca involucrar activamente a los estudiantes en su aprendizaje para que se conviertan en agentes de cambio social. El currículo técnico se ha centrado tradicionalmente en la transmisión de valores a través de la enseñanza de la historia y las ciencias sociales. El currículo práctico se basa en la experiencia y sólo adquiere sentido a través de

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Andrea Zambrano
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Tipos de Currículo en Educación Social

Este documento describe tres tipos de currículo: el currículo crítico, el currículo técnico y el currículo práctico. El currículo crítico busca involucrar activamente a los estudiantes en su aprendizaje para que se conviertan en agentes de cambio social. El currículo técnico se ha centrado tradicionalmente en la transmisión de valores a través de la enseñanza de la historia y las ciencias sociales. El currículo práctico se basa en la experiencia y sólo adquiere sentido a través de

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Nombre: Andrea Zambrano

Curso: Séptimo “A”


TIPOS DE CURRICULO

El currículo crítico es un El currículo técnico es el El curriculum práctico se ha


enfoque pedagógico que modelo que durante más identificado con los
busca que los estudiantes se tiempo ha determinado el principios de la escuela
involucren activamente en su curriculum y ha presidido la activa y de la renovación
aprendizaje y se conviertan enseñanza de la historia y de pedagógica, se crea en la
en agentes de cambio social. las ciencias sociales. práctica y es sólo en ella
donde adquiere sentido.

El conocimiento que se presenta en el Esta situación ha empezado a cambiar en


los nuevos planes de estudio de la se crea en la práctica y es sólo en ella donde
curriculum y se enseña en la práctica sea adquiere sentido. La inexistencia de evidencias
planteado de otra manera, el contenido formación del profesorado de primaria,
que demuestren que los valores tradicionales
adquiere un lugar predominante. Se pero existen enormes resistencias para la sean alcanzados por los niños y por la juventud
enriquece y se diversifica. Deja de ser un introducción de la didáctica en la a través de la enseñanza de la historia y las
contenido exclusivamente factual como formación las capacidades que presiden ciencias sociales fue una de las razones que
en el primer modelo o un contenido los objetivos de la enseñanza son explica la aparición de este enfoque el impacto
subordinado al interés del alumnado que cercanas a la concepción del aprendizaje del curriculum práctico en la enseñanza de las
propia del conductismo este curriculum ciencias sociales ha sido desigual. El curriculum
ha de descubrirlo, como en el segundo, se crítico concede más importancia a las
requiere predisponer al alumnado para otorga a la enseñanza de la historia y las
aportaciones disciplinares como soporte tanto
que quiera pensar e intervenir en la restantes ciencias sociales es la
para la construcción de conocimientos como
construcción de su futuro personal y transmisión de los valores tradicionales, para el análisis de los problemas sociales
social hegemónicos.

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