QUINTO | LENGUAJE

UNIDAD 3 | OA N° 9

Nombre estudiante:________________________________________________________________

Guía del Estudiante:

- Ficha 1: Extrae información explícita de una infografía.

- Ficha 2: Identifica la idea principal de un texto no literario.
- Ficha 3: Explica los elementos gráficos de un texto discontinuo.
- Ficha 4: Explica frases en lenguaje figurado en un texto no literario.
- Ficha 5: Explica frases en lenguaje figurado en un texto no literario.
- Ficha 6: Determina el tema de un texto.
- Ficha 7: Opina con fundamentos extraídos del texto 1.
- Ficha 8: Opina con fundamentos extraídos del texto 2.
- Ficha 9: Opina sobre el texto leído.
- Ficha 10: Comenta por qué le gustó un texto leído.
- Ficha 11: Identifica el propósito de un texto leído.
- Ficha 12: Compara elementos presentes en un mismo texto.
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 1 | Nombre:_________________________________________________________________

Ficha 1: Extrae información explícita de una infografía

RECUERDA
Las infografías son representaciones visuales, que permiten
comunicar y transmitir información de un modo diferente, pues
combinan textos, imágenes, gráficos, mapas, entre otros. Lo
importante es que la información sea llamativa, relevante y
precisa.

¿Qué es una infografía?

Las infografías son representaciones visuales, que permiten comunicar y transmitir información de
un modo diferente, pues combinan textos, imágenes, gráficos, mapas, entre otros. Lo importante
es que la información sea llamativa, relevante y precisa.
Pasos para leer una infografía:
1. Lee el título.
2. Observa detenidamente todas las imágenes.
3. Lee los subtítulos de las secciones que contenga la infografía.
4. Lee la información en orden si lo trae, o en el sentido de las agujas del reloj.
5. Destaca solo la información esencial de cada sección.
Observa a continuación, un ejemplo de infografía.

Titulo

Subtítulo

Imágenes

Subtítulo

Secciones

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 1

I. Observa la siguiente infografía y completa los recuadros, indicando las partes de la infografía.

Extraído de: https://www.facebook.com/colegiocoyademachali/photos/a.1682068618781035/2577097939278094/?type=3

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 1

¡Consejo de escritura!

plica los elementos de la infografía al redactar textos de este tipo.

Elaborar una infografía te puede servir como un método entretenido
para estudiar los contenidos de otras asignaturas como ciencias o
historia.

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
que realizas para llegar a la alternativa que consideras correcta.

Extraído de: https://www.pinterest.es/pin/24206916730400236/

5
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 1

De acuerdo a lo leído, ¿qué debes hacer antes de tirar

Glosario:
la basura?
 Reciclaje: Reutilizamiento.
A. Eliminar todos los desperdicios que estén en
 Procesados: Transformados.
casa.
 Desperdicios: Basuras.
B. Revisar que las pilas estén en bolsas aparte.
 Grifo: Llave colocada en la boca
C. Reflexiona si alguna cosa puede ser reutilizada.
de las cañerías.
D. Buscar bolsas de tela o papel para colocarla.

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?

APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para extraer información de una infografía. Para
lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.

Paso 1: Lee la pregunta y explícala con tus propias palabras:

Paso 2: Lee la infografía. Luego responde: ¿En qué sección de la infografía se encuentra la
información que buscas? Enciérrala en un círculo. ¡Lee atentamente y lo descubrirás! Trabaja
directamente en “Lee, reflexiona y comenta”.

Paso 3: Responde la pregunta con tus propias palabras. Para ello, relee la información que has
subrayado en el paso 2.

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 1

Paso 4: Relee las alternativas y marca la respuesta correcta.

De acuerdo a lo leído, ¿qué debes hacer antes de tirar la basura?

A. Eliminar todos los desperdicios que estén en casa.
B. Revisar que las pilas estén en bolsas aparte.
C. Reflexiona si alguna cosa puede ser reutilizada.
D. Buscar bolsas de tela o papel para colocarla.

PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los pasos de la estrategia
aprendida.

1. ¿Qué debes comer menos, de acuerdo a lo leído?

A. Frutas.
B. Verduras.
C. Alimentos saludables.
D. Alimentos procesados.

2. ¿Qué tipo de bolsas debes utilizar, de acuerdo a lo leído?

A. Bolsas grandes.
B. Bolsas de tela.
C. Bolsas plásticas.
D. Bolsas gruesas.

3. ¿Qué tipo de juguetes debes preferir, de acuerdo a lo leído?

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 1

4. ¿Qué tipo de transporte debes preferir, de acuerdo a lo leído? ¿Estás de acuerdo con este
consejo? ¿Por qué?

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.

¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Cuál es el aporte de las imágenes de la infografía para
ayudar a mejorar tu comprensión lectora?

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 2 | Nombre:_________________________________________________________________

Ficha 2: Identifica la idea principal de un texto no literario

RECUERDA

Recuerda en qué consiste la idea principal de un texto y de un

párrafo leyendo la siguiente información. Mientras lees, subraya
las ideas que te parezcan importantes. También puedes tomar
notas al margen del texto.

Las ideas principales de un texto y de sus párrafos

Todos los textos se basan en un tema en particular que desarrollan, con diferentes propósitos. Lo
más importante que se dice sobre el tema es lo que se conoce como idea principal.

¿Cómo se identifica la idea principal de un párrafo?

Los párrafos de un texto también poseen su propia idea principal. Las ideas principales de los
párrafos se reconocen de la misma manera que la idea principal del texto. La diferencia es que
esta última corresponde a lo más importante de todo el texto, no solo de un párrafo.

¿Qué se dice sobre el tema? Es la pregunta que debes hacer cuando tengas que identificar las
ideas principales, tanto del texto completo como de un párrafo.

I. Lee los siguientes párrafos y luego identifica la idea principal y dos ideas secundarias.

¿Qué es el delivery?
El delivery o entrega de comida a domicilio está experimentando un desarrollo espectacular. Los
últimos datos, actualizados a mediados de 2018, indican que el delivery ya arrasa en los núcleos
urbanos. Según datos de AECOC, la mitad de las personas consultadas piden comida a domicilio
una vez al mes y el 20 por ciento tiene previsto aumentar los pedidos.
La tecnología está facilitando la tarea de llevar nuevos comensales a nuestro restaurante, en un
mundo cambiante, que cada vez lo hace más rápido. Las empresas deben adaptarse al ritmo
que llevan sus clientes, cada vez más digitalizados y deseosos de disfrutar experiencias distintas
y deliciosas.
Fragmento adaptado y extraído de https://barradeideas.com/que-es-el-delivery/

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 2

Idea principal del primer párrafo

Idea principal del segundo párrafo

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee la siguiente noticia, luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
que realizas para lograrlo.

Guía del cambio climático: así es The Line, la curiosa

ciudad ecológica sin autopistas ni autos

16 Enero 2021
Por Carlos Pagura
"Cero autos, cero autopistas, cero emisiones de CO2".
Con ese lema se presentó la ciudad ecológica "The
Line", cuya energía será suministrada por equipos con
bajo impacto de carbono y alimentados 100% con
renovables. ¿Dónde? Irónicamente en Arabia Saudita,
el primer exportador mundial de petróleo.

Su construcción comenzará en el primer trimestre de este año y será financiada por el Fondo
Saudita de Inversión Pública. En el proyecto está embarcado el príncipe heredero Mohammed
bin Salmán, quien habló de “transformar las ciudades en ciudades del futuro". Dispondrá de
escuelas y centros de salud, y conservará el 95% de los espacios naturales.
Según relataron sus diseñadores, contará con "una capa de infraestructura física y digital
perfectamente integrada bajo su superficie, donde se encuentran los servicios públicos y el
transporte” y donde todos los sitios esenciales para el día a día estarán a solo cinco minutos a
pie. Vivirán “en armonía con espacios abiertos, parques, jardines, entornos naturales y la
producción sostenible de alimentos”.
Se estima que en la ciudad peatonal podrán residir hasta un millón de habitantes. El proyecto
permitirá crear 380.000 empleos y aportará unos u$s50.000 millones a una de las economías
más contaminantes del planeta para 2030.
Extraído de https://www.ambito.com/informacion-general/cambio-climatico/guia-del-asi-es-the-line-la-curiosa-ciudad-ecologica-
autopistas-ni-autos-n5162609

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 2

Glosario
¿Cuál es la idea principal del texto?
 Lema: emblema, consigna. A. El cambio climático está afectando a las
 Suministrada: proporcionada. ciudades.
 Renovable: que se puede B. En un futuro las ciudades no tendrán
restaurar.
autopistas ni autos.
 Exportador: vendedor.
C. The Line será una ciudad ecológica sin
 Embarcado: a bordo.
autopistas ni autos.
 Disponer: poner las cosas de forma
conveniente. D. Arabia Saudita es el primer exportador de
 Armonía: paz, equilibrio, unión. petróleo del mundo.
 Residir: vivir, habitar.

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?

APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para identificar las ideas principales de un texto y de
un párrafo. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te
proponemos.

Paso 1: Lee detenidamente el texto «Guía del cambio climático: así es The Line, la curiosa
ciudad ecológica sin autopistas ni autos» y extrae el tema. Anótalo en el siguiente espacio.

Paso 2: Relee el título del texto y responde: ¿Me entrega información específica sobre el tema?
¿Cuál? Anota tu respuesta en el siguiente espacio.

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 2

Paso 3: Observa la imagen del texto y responde: ¿Me entrega información específica sobre el
tema? ¿Cuál? Anota tu respuesta en el siguiente espacio.

Paso 4: Subraya la primera oración de cada párrafo y reléela. Luego responde: ¿Qué
información específica sobre el tema nos entrega el autor en cada párrafo? Anota en el
siguiente espacio tu respuesta.

¿Qué se dice sobre el tema en el

párrafo 1?

¿Qué se dice sobre el tema en el

párrafo 2?

¿Qué se dice sobre el tema en el

párrafo 3?

¿Qué se dice sobre el tema en el

párrafo 4?

Paso 5: Lee la información que has reunido en los párrafos anteriores y responde: ¿Qué se dice
sobre el tema del texto? Anota tu respuesta en el siguiente espacio.

Paso 6: Vuelve a leer la pregunta y marca la alternativa correcta.

¿Cuál es la idea principal del texto?

A. El cambio climático está afectando a las ciudades.
B. En un futuro las ciudades no tendrán autopistas ni autos.
C. The Line será una ciudad ecológica sin autopistas ni autos.
D. Arabia Saudita es el primer exportador de petróleo del mundo.

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 2

PRACTICA
V. Relee el texto y responde las preguntas, aplicando todos los pasos de la estrategia aprendida.

1. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo del texto leído?

A. El C02 es dañino para las ciudades del mundo.
B. La ciudad no tendrá autos ni autopistas, tampoco emitirá C02.
C. El país que más exporta petróleo en el mundo es Arabia Saudita.
D. La energía de la ciudad será suministrada por equipos ecológicos.

2. ¿Cuál es la idea principal del cuarto párrafo del texto leído?

A. La ciudad podrá tener un millón de habitantes.
B. El aporte de la ciudad alcanzará los u$s50.000 millones.
C. La economía de Arabia es la más contaminante del mundo.
D. Se crearán 380.000 puestos de trabajo para sus habitantes.

3. ¿Qué párrafo del texto se acerca más a la información entregada por la imagen del texto?
¿Por qué? Explica.

¡Consejo de escritura!

Recuerda que un párrafo es un grupo de oraciones que tratan sobre

una misma idea. Cuando escribas y desees cambiar de subtema,
debes colocar un punto aparte y comenzar en la línea siguiente de tu
cuaderno, un nuevo párrafo.

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 2

¿QUÉ APRENDÍ?

VI. Responde en el espacio asignado: ¿De qué manera se puede identificar la idea principal de
un párrafo?

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 2

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 3 | Nombre:_________________________________________________________________

Ficha 3: Explica los elementos gráficos de un texto discontinuo

RECUERDA

Recuerda qué es el texto discontinuo leyendo la siguiente

información. Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan
importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.

Los textos discontinuos

Son textos que están organizados de forma diferente a los textos habituales. En estos textos, la
información o mensaje se presenta en forma visual (o gráfica), por medio de tablas, mapas,
imágenes, cuadros, etc.

¿Por qué se llama “discontinuo”?

Los textos discontinuos no siguen una estructura ordenada, continuada ni progresiva como los
textos continuos, los cuales se ordenan en párrafos y se deben leer en el orden determinado en el
cual se presenta.

I. Observa los cuatro textos que te presentamos a continuación y pinta el rectangulo con el
número de aquellos textos que sean discontinuos, de acuerdo la definición que leíste
anteriormente.

1. 2.

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 3

3. 4.

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee el siguiente reportaje y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos
mentales que realizas para lograrlo.

Extraído de http://www.dondereciclo.org.ar/blog/proyecto-sustentable-todos-podemos-lograr-el-cambio/
¿Qué finalidad cumple la siguiente imagen en el texto?

A. Presentar visualmente dónde se encuentra el plástico.

B. Educar para reutilizar objetos que no se usan en casa.
C. Enseñar dónde se pueden separar los distintos residuos.
D. Mostrar un objeto en el cual se puede encontrar el cartón.

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 3

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?

APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a recordar una estrategia para explicar un texto informativo, comprendiendo el
objetivo de las imágenes y relacionándolas con el texto que las acompaña. Para lograrlo, lee con
atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.

Paso 1: Siempre que leas una pregunta, subraya las palabras claves, como en el ejemplo que te
presentamos a continuación:

¿Qué finalidad cumple la siguiente imagen en el texto?

La pregunta indica que debes buscar el

Debes analizar la imagen del texto.
propósito u objetivo de algo.

Paso 2: Ubica la imagen por la que se te pregunta y enciérrala en un círculo. Realiza esta
actividad directamente en la infografía “¿Qué puedo separar”, ubicada en la sección “Lee,
reflexiona y comenta”.

Paso 3: Lee lo que dice cerca y/o al lado de la imagen y enciérralo en un círculo. Realiza esta
actividad directamente en la infografía “¿Qué puedo separar”, ubicada en la sección “Lee,
reflexiona y comenta”.

Paso 4: Relee el reportaje y responde: ¿De qué trata? Utiliza el siguiente espacio para
responder. Observa el título y la imagen principal. Ellas te serán de ayuda para descubrir el
tema del texto (de qué trata).

Paso 5: Piensa y responde: ¿Cómo se relaciona la imagen por la que me preguntan con la
información y el tema del texto? Utiliza el siguiente espacio para entregar tu respuesta. Luego,
compártela con tu curso.

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 3

Paso 6: Vuelve a leer la pregunta y marca la alternativa correcta guiándote por la respuesta
entregada en el paso 5.

¿Qué finalidad cumple la siguiente imagen en el texto?

A. Presentar visualmente dónde se encuentra el plástico.

B. Educar para reutilizar objetos que no se usan en casa.
C. Enseñar dónde se pueden separar los distintos residuos.
D. Mostrar un objeto en el cual se puede encontrar el cartón.

PRACTICA
V. Observa la siguiente infografía y responde las preguntas, aplicando los pasos de la estrategia
aprendida.

Extraído de https://candidmanmx.wordpress.com/2016/11/14/infografia-superluna/

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 3

1. ¿Con qué propósito el emisor usó letras más grandes en algunos lugares de la infografía?
A. Para que la información se vea más bonita e interesante.
B. Para destacar palabras y oraciones clave de la información.
C. Para destacar la información que indica cómo ver la superluna.
D. Para añadir tonos distintos debido al color de la imagen central.

2. ¿Para qué sirve la siguiente imagen del texto?

A. Indica en dónde se vio la superluna del 2016.

B. Explica en qué lugar fue vista en el año 1948.
C. Muestra en qué partes del mundo se vio más brillante.
D. Presenta el sector que verá la próxima superluna del 2034.

3. Nombra tres elementos del texto que el emisor utilizó como recursos para destacar algunos
elementos sobre el tema?

¡Consejo de escritura!

Recuerda usar comas cuando tengas que enumerar elementos, como

en la pregunta 3.

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 3

¿QUÉ APRENDÍ?

VI. Responde en el espacio asignado: ¿Para qué sirven los elementos gráficos en los textos, ya
sean escritos u orales?

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 3

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 4 | Nombre:________________________________________________________________

Ficha 4: Explica frases en lenguaje figurado en un texto no literario

RECUERDA

Recuerda el concepto de lenguaje figurado leyendo la siguiente

información. Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan
importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.

El lenguaje figurado es aquel en el cual las palabras o las expresiones tienen un significado
diferente al que poseen originalmente, a diferencia del lenguaje literal, que corresponde al
significado real de una palabra o expresión.

Las palabras usadas en el lenguaje figurado presentan características que se asemejan o relacionan
con lo que se está hablando, por ejemplo, con las características de un personaje, de un objeto o
una acción.

I. Observa la siguiente imagen:

¿Qué sucede en la imagen? Explica qué simboliza

la expresión “hablar hasta por los codos”.

“Ella habla hasta por los codos.”

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 4

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee el texto que encuentras a continuación. Luego, responde la pregunta asociada, pensando
en los pasos mentales que realizas para llegar a la alternativa que consideras correcta.

El Leopardo

El leopardo es un precioso animal que

pertenece a la familia de los grandes felinos.
Su pelaje es de color amarillo decorado con
manchas negras. Cuando su pelo es color
negro, se le conoce con el nombre de pantera.

Los leopardos son capaces de vivir en lugares muy diferentes, como en los bosques, en las
montañas, en zonas casi desérticas.
Son animales muy fuertes, ágiles y flexibles. Pasan gran parte de su tiempo subidos en los
árboles. Allí no sólo descansan, sino que desde las alturas vigilan a sus posibles presas y saltan
sobre ellas en un abrir y cerrar de ojos en cuanto tienen la oportunidad. Suelen cazar en la
oscuridad de la noche.
El leopardo se alimenta de monos, conejos, ciervos y otros muchos animales, tanto grandes
como pequeños. Sus patas son muy robustas y tiene unas mandíbulas tan potentes que es
capaz de sujetar con ellas a sus presas y transportarlas hasta las ramas del árbol con la boca. Allí
arriba guarda la comida durante días asegurándose de que esté a salvo y nadie le robe el botín.
Es un animal tan inteligente y tiene tan perfeccionado su sistema de caza, que es capaz de
hacerse el dormido para que otros animales más inocentes y curiosos se acerquen y saltar sobre
ellos cuando estén desconcentrados, poniéndolos entre la espada y la pared. También es un
buen nadador e incluso puede llegar a atrapar peces.
Fuente: https://www.mundoprimaria.com/lecturas-para-ninos-primaria/leopardo
(Adaptado)

Relee:

Glosario “Allí no sólo descansan, sino que desde las alturas vigilan a sus
 Pelaje: pelo, capa. posibles presas y saltan sobre ellas en un abrir y cerrar de ojos
 Flexible: dócil, elástico. en cuanto tienen la oportunidad.”
 Robustas: gruesas, fuertes,
vigorosas. ¿Qué significa la frase subrayada en el fragmento anterior?
 Botín: premio, beneficio, A. Fuertemente.
recompensa. B. Rápidamente.
C. Salvajemente.
D. Tímidamente.

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 4

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?

APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para comprender el lenguaje figurado en los textos no
literarios. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.

Paso 1: Lee la pregunta y anota en el espacio asignado la frase por la que se te pregunta.

Paso 2: Relee el texto y responde en el espacio asignado: ¿De qué trata? Esta respuesta te
servirá para poder deducir el significado de la frase destacada.

Paso 3: Ubica en el texto el párrafo en el que se encuentra la frase y enciérralo en un círculo. Si

es muy breve, incluye un párrafo anterior o posterior. Luego, responde en el espacio asignado:
¿De qué se habla en el párrafo o fragmento en que se encuentra la frase?

Paso 4: Relee la frase por la que se te pregunta, subraya las palabras clave y activa tus
conocimientos previos sobre ellas: ¿Qué otras acciones pueden suceder en un “abrir y cerrar de
ojos”? Menciona tres en el espacio asignado a continuación:

25
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 4

Paso 5: Relee tus respuestas al paso 2, 3 y 4 y luego analiza la relación entre las palabras de la
frase en cuestión: ¿cómo te imaginas al leopardo salto en un “abrir y cerrar de ojos”? Escribe
tu relato de la situación en el siguiente espacio:

Paso 6: Relee tu respuesta anterior y marca la alternativa correcta:

Relee:

“Allí no sólo descansan, sino que desde las alturas vigilan a sus posibles presas y saltan sobre
ellas en un abrir y cerrar de ojos en cuanto tienen la oportunidad”.

¿Qué significa la frase subrayada en el fragmento anterior?

A. Fuertemente.
B. Rápidamente.
C. Salvajemente.
D. Tímidamente.

¡Consejo de escritura!

Agrega frases con sentido figurado en tus producciones como cuentos,

fábulas y poemas, así le darás mayor riqueza a tus ideas.

PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas, aplicando todos los pasos de la estrategia aprendida.

1. Relee:

“Su pelaje es de color amarillo decorado con manchas negras.”

¿Qué alternativa reemplaza la frase subrayada?

A. Marcado.
B. Embellecido.
C. Elaborado.
D. Identificado.

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 4

2. ¿Qué significa la siguiente expresión del texto leído?

“…asegurándose de que esté a salvo y nadie le robe el botín.

¿Qué alternativa reemplaza la frase subrayada?

A. Le robe la comida.
B. Le robe el tesoro.
C. Le robe el premio.
D. Le robe la ganancia.

3. Relee:

“… y saltar sobre ellos (otros animales) cuando estén desconcentrados, poniéndolos entre la
espada y la pared.

¿De qué manera el leopardo podría poner a sus presas entre la espada y la pared? Explícalo
en el siguiente espacio:

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.

¿QUÉ APRENDÍ?

VI. Responde en el espacio asignado: ¿Qué diferencias encontraste entre la estrategia

enseñada en esta ficha y la estrategia que utilizabas antes para estas preguntas?

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 5 | Nombre:_________________________________________________________________

Ficha 5: Explica frases en lenguaje figurado en un texto no literario

RECUERDA

Recuerda el concepto de lenguaje figurado leyendo la siguiente

información. Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan
importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.

El lenguaje figurado es aquel en el cual las palabras o las expresiones tienen un significado
diferente al que poseen originalmente, a diferencia del lenguaje literal, que corresponde al
significado real de una palabra o expresión.

Las palabras usadas en el lenguaje figurado presentan características que se asemejan o relacionan
con lo que se está hablando, por ejemplo, con las características de un personaje, de un objeto o
una acción.

I. Observa la siguiente imagen y responde en el espacio asignado: ¿Qué ves en la imagen? ¿Qué
relación crees que hay, en este caso, entre el hielo y el corazón?

Extraído de: https://www.generadormemes.com/imagenes/toma-

se-te-cayo/

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 5

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee la noticia que te presentamos a continuación. Luego, responde la pregunta asociada,
pensando en los pasos mentales que realizas para llegar a la alternativa que consideras correcta.

04/12/2020

CHILENO GANA CONCURSO DE MANGA INTERNACIONAL DE LA EMBLEMÁTICA SHONEN JUMP

Elvis Yona Garrido, conocido como Saikomic ganó el primer lugar en el concurso de Shonen
Jump por su obra "Armados". En el jurado estaba Akira Toriyama, creador de "Dragon Ball". El
concurso buscaba encontrar nuevos talentos en el mundo de las historias ilustradas.

Según las filtraciones, Saikomic tocó el cielo al lograr el primer lugar junto a un autor
surcoreano, por lo que ambos podrán publicar sus obras, quizás el sueño dorado de todos
quienes hacen manga.

Lo más destacable es que los jueces de la competencia eran varios pesos pesados del mundo del
manga y del animé.

La obra que saldrá en la Shonen Jump se titula “Armados” y nos habla de Estic, un adolescente
que tiene como meta ser un héroe como los típicos que siempre están en los manga. Esto logra
hacerse realidad tras conseguir súbitamente unos poderes para pelear utilizando su yoyo.

Por Javier Sandoval

Fuente: https://los40.cl/2020/aguante-chileno-gana-concurso-de-manga-internacional-de-la-emblematica-shonen-jump-63606.html
(Adaptada)

Glosario Relee: “Lo más destacable es que los jueces de la

 Emblemática: significativa, competencia eran varios pesos pesados del mundo del
representativa. manga y del animé”.
 Ilustradas: aclaradas con imágenes ¿Qué significa la frase subrayada en el fragmento
o diseños. anterior?
 Filtraciones: Divulgación de
informaciones sobre un tema A. Varios escritores.
secreto o confidencial. B. Mejores exponentes.
 Súbitamente: repentinamente, C. Los más antiguos.
inesperadamente. D. Exponentes actuales.

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 5

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?

APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para comprender el lenguaje figurado en los textos no
literarios. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.

Paso 1: Lee la pregunta y anota en el espacio asignado la frase por la que se te pregunta.

Paso 2: Relee el texto y responde en el espacio asignado: ¿De qué trata? Esta respuesta te
servirá para poder deducir el significado de la frase destacada.

Paso 3: Ubica en el texto el párrafo en el que se encuentra la frase y enciérralo en un círculo. Si

es muy breve, incluye un párrafo anterior o posterior. Luego, responde en el espacio asignado:
¿De qué se habla en el párrafo o fragmento en que se encuentra la frase?

Paso 4: Relee la frase por la que se te pregunta, subraya las palabras clave y activa tus
conocimientos previos sobre ellas: ¿Cómo te imaginas un “peso pesado”? Dibújalo o descríbelo
en el espacio asignado:

31
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 5

Paso 5: Relee tus respuestas al paso 2, 3 y 4 y luego analiza la relación entre las palabras de la
frase en cuestión y el entorno en el que se utilizaron.
Escribe tu conclusión en el siguiente espacio:

Paso 6: Relee tu respuesta anterior y marca la alternativa correcta:

Relee: “Lo más destacable es que los jueces de la competencia eran varios pesos pesados del
mundo del manga y del animé”.
¿Qué significa la frase subrayada en el fragmento anterior?

A. Varios escritores.
B. Mejores exponentes.
C. Antiguos exponentes.
D. Exponentes actuales.

¡Consejo de escritura!

Agrega frases con sentido figurado no solo están presentes en los

textos literarios, también puedes utilizarlos en la creación de textos
argumentativos, noticias y afiches.

PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas, aplicando todos los pasos de la estrategia aprendida.

1. Relee:
“Según las filtraciones, Saikomic tocó el cielo al lograr el primer lugar junto a un autor
surcoreano”.
¿Qué alternativa reemplaza la frase subrayada?

A. Se levantó.
B. Se sintió feliz.
C. Compitió en el concurso.
D. Alcanzó su mayor éxito.

32
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 5

2. ¿Qué significa la siguiente expresión del texto leído?

“…ambos podrán publicar sus obras, quizás el sueño dorado de todos quienes hacen manga.”

A. El miedo.
B. La motivación.
C. El mayor deseo.
D. La principal motivación.

3. Relee:

“Saikomic tocó el cielo al lograr el primer lugar junto a un autor surcoreano, por lo que ambos
podrán publicar sus obras”.

¿Qué relación crees que tiene esta frase con el hecho de haber ganado el concurso?

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.

33
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 5

¿QUÉ APRENDÍ?

VI. Responde en el espacio asignado: ¿En qué situaciones cotidianas podrías utilizar el
lenguaje figurado como medio de expresión? ¿Por qué?

34
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 6 | Nombre:_________________________________________________________________

Ficha 6: Determina el tema de un texto

RECUERDA

Recuerda cómo reconocer el tema de un texto leyendo la

siguiente información. No olvides subrayar las ideas que te
parezcan relevantes mientras lees. También puedes tomar notas
al margen del texto.

La importancia del título para reconocer el tema de un texto

Como ya sabes, existen elementos importantes que nos ayudan a reconocer el tema de un texto.
Los títulos de los textos nos facilitan esta tarea.

¿Por qué?

El título es una parte fundamental de todo texto. Su misión es exponer brevemente de qué se va a
hablar en el texto. Tiene que ser específico, pues debe determinar de lo que se hablará.

En el título de un texto podemos encontrar pistas importantes para descubrir la idea principal de
un texto y, como ya sabes, la idea principal incluye el tema del texto.

Recuerda que estos tres elementos son distintos: tema, idea principal y título, sin embargo, el
título es una gran ayuda para reconocer los dos otros, incluso, a veces están explícitos.

I. Lee el siguiente texto y luego destaca el número del título que exprese mejor lo leído.

El sorprendente proceso de metamorfosis que llevan a cabo todas y cada una de las numerosas
especies de mariposas que existen en el planeta se caracteriza por seguir unas fases concretas,
comúnmente conocidas como etapas del ciclo de vida de una mariposa. Dentro de cada una de
estas etapas, las características de las mariposas van cambiando asombrosamente, tanto
fisiológicamente como sus hábitos de alimentación y formas de vida:
 Huevo.
 Larva u oruga.
 Pupa.
 Estado adulto.

1. La metamorfosis de los 3. El ciclo de vida de una

2. La mariposa
insectos mariposa

35
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 6

2. ¿Cómo llegaste a la respuesta? Destaca las palabras del texto que te ayudaron.

LEE. REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
que realizas para lograrlo.

10 de mar de 2017

Animal en Peligro de Extinción: Puma Chileno

El puma concolor o más conocido como puma chileno es una de las especies típicas de la
Patagonia de nuestro país. Este animal que tiene una apariencia muy ruda es prácticamente "un
tierno gatito", ya que a la más mínima señal de presencia humana o perruna rehuye de ellos.

Este robusto mamífero posee un pelaje de tono dorado, su peso sobrepasa los 100 kg. y su
longitud puede llegar a los 250 cm. Como todo felino, posee unos bellos ojos grandes y
almendrados de color verde amarillento con pupilas esféricas, que por las noches se dilatan, y le
brindan una extraordinaria capacidad visual para movilizarse cómodamente desde las alturas
donde habita. Sus bigotes le sirven como radares que lo potencian en su desplazamiento
nocturno y le ayudan a captar los movimientos de depredadores o de su próxima víctima a
cazar. En su hocico posee 4 colmillos grandes y una serie de incisivos para desgarrar la carne de
sus presas.

A pesar de lo grande de su contextura física, el ser humano ha provocado que la población de

pumas se reduzca y quede en el grupo de “animal en peligro de extinción”, debido a que ha
comenzado a construir en el hábitat de ellos y ha destruido su alimento natural, por lo que se ha
visto en la obligación de atacar al ganado con dueño, y por consecuencia los humanos lo han
cazado de forma indiscriminada. Además, su matanza se "facilita" ya que, al ser un animal
solitario, no posee una manada que lo pueda proteger frente a la acción humana.

En el extremo sur de nuestro país, específicamente en el Parque Nacional Torres del Paine, se
encuentran una serie de ejemplares y a menudo bajan desde las alturas de las montañas para
buscar alimento, por lo que su presencia es constante. Hace un par de semanas tuve la dicha de
volver a estar en la Octava Maravilla del Mundo.
Tanto en la Patagonia chilena como argentina existe un plan de cuidado y registro del puma
para poder recuperar su población, por lo que su caza está prohibida (y si se lleva a cabo se
sanciona) y el resguardo que se les brinda a estos animales es de sumo cuidado para que
puedan continuar su reproducción de forma cómoda. Ojalá que estas medidas sigan
aumentando la población de este felino y no tengamos que lamentar una nueva pérdida de
especie de animal a causa de las manos del hombre.

Extraído de https://www.wayajapuma.cl/post/puma-chileno-en-peligro-de-extinci%C3%B3n

36
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 6

Glosario:
 Rehuir: vitar, esquivar, evadir.
 Robusto: fuerte, corpulento. ¿Cuál es el tema del texto anterior?
 Dilatar: ampliar, agrandar. A. El puma chileno.
 Extinción: desaparición, muerte. B. La Patagonia chilena.
 Ganado: conjunto de animales de pasto. C. El puma está en extinción.
 Indiscriminada: que no distingue. D. Animales en peligro de extinción.
 Resguardo: protección, amparo.
 Sumo: máximo, altísimo.

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?

APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a trabajar la estrategia para identificar el tema de un texto leído. Para lograrlo,
lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.

Paso 1: Lee el título del texto y responde en el espacio asignado: ¿Qué información presenta?
Haz el mismo ejercicio si el texto presenta una imagen.

Paso 2: Encierra en un círculo la primera oración del primer párrafo y destaca las palabras clave:
nombres, lugares, conceptos. Realiza esta actividad directamente en el texto de la sección “Lee,
reflexiona y comenta”.

Paso 3: Lee la oración que destacaste en el paso 3 y responde: ¿Qué información expresa?
Utiliza el espacio asignado para realizar esta actividad.

37
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 6

Paso 4: Lee la información que has reunido en los pasos anterior, relee el texto “Animal en
Peligro de Extinción: Puma Chileno” y responde en una frase en el espacio asignado: ¿De qué
trata el texto?

Paso 5: Relee la respuesta que has escrito en el paso 5 y marca la alternativa correcta.

¿Cuál es el tema del texto anterior?

A. El puma chileno.
B. La Patagonia chilena.
C. El puma está en extinción.
D. Animales en peligro de extinción.

PRACTICA
V. Identifica el tema de los siguientes textos, aplicando los pasos de la estrategia aprendida.

TEXTO 1.

Extraído de https://www.ecologiaverde.com/el-ciclo-de-vida-de-una-mariposa-etapas-e-imagenes-2767.html

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UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 6

1. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

A. Las larvas.
B. Los insectos.
C. Las mariposas.
D. El ciclo de la vida.

TEXTO 2
Among Us es un éxito en Nintendo Switch
29 Enero 2021
Se trata de la primera consola a donde llegó el
videojuego desarrollado por InnerSloth.
Próximamente estará disponible en Xbox.
Nintendo Switch fue la primera consola donde
desembarcó el Among Us. Si bien había dudas
sobre el movimiento, las ventas reflejan que
se trató de un acierto y puede ser considerado
un éxito.

Uno de los videojuegos más exitosos de 2020 llegó a la consola de Nintendo en diciembre del
año pasado. Según datos del sitio Super Data, ya lleva vendidas 3,2 millones de copias.
Hasta ese momento, el título desarrollado por InnerSloth solo estaba disponible para PC y
celulares que utilicen como sistema operativo Android e iOS. Ahora, pegó el gran salto a las
consolas, siendo Nintendo Switch la primera en recibirlo.
Según confirmaron desde Microsoft, Xbox está trabajando para recibir el Among Us este año.
Sin embargo, aún no se sabe cuál es la posible fecha de lanzamiento.
Por otro lado, no se sabe si llegará en algún momento a las consolas de Sony (PS4 y PS5). Por el
momento, no está contemplado.
Extraído de https://www.ambito.com/informacion-general/tecnologia/among-us-es-un-exito-
nintendo-switch-n5166194

Glosario:
 Consola: aparato electrónico usado para jugar videojuegos.
 Desembarcar: bajar los pasajeros.
 Acierto: éxito, fortuna.
 Contemplar: mirar, observar.

2. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

A. Los videojuegos.
B. El videojuego Among Us.
C. La consola Nintendo Switch.
D. Los videojuegos más exitosos.

39
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 6

3. ¿Qué elementos del texto anterior te ayudaron a descubrir su tema?

¡Consejo de escritura!

Cuando te soliciten una tarea similar, puedes realizar una lista.

Debes elegir una viñeta, que es un símbolo que sirve para señalar
elementos que forman parte de una lista ¡no confundir con las
viñetas del cómic!

En una misma lista siempre debes mantener la misma viñeta, que se

ubica al inicio de cada elemento de la lista.

Ejemplos de viñetas o símbolos: ● ► ■

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.

¿QUÉ APRENDÍ?

VI. Responde en el espacio asignado: ¿Te resultó más fácil identificar el tema de un texto a
partir del análisis de su título? Explica tu respuesta.

40
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 7 | Nombre:_________________________________________________________________

Ficha 7: Opina con fundamentos extraídos del texto

RECUERDA

Recuerda los elementos necesarios para elaborar una opinión,

leyendo la siguiente información. Mientras lees, marca las ideas
que te parezcan importantes. También puedes tomar notas al
margen del texto.

¿Qué elementos son necesarios para opinar con fundamentos?

Lo primero que necesitas saber para escribir o expresar tu opinión de forma oral es tener un tema.
El tema debe ser debatible, admitir diferentes puntos de vista.

Una vez que ya tienes el tema, necesitas investigar y leer para poder formar una postura personal
sobre él.

Ahora, es momento de justificar o fundamentar tu postura. Esto se llama argumentos y serán más
válidos si los elaboras incluyendo datos e información objetiva que la sustente.

Finalmente, siempre es importante revisar si tu tesis o punto de vista es claro y si tus argumentos
ayudan a defender tus ideas.

I. Lee la siguiente viñeta y luego opina en el espacio asignado: ¿Estás de acuerdo con la
respuesta que Luis le entrega a su amiga? ¿Por qué?

Luis, ¿salgamos a Es que quiero pasar toda

jugar al parque la tarde jugando en línea
esta tarde? en mi computador.

41
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 7

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
que realizas para llegar a la alternativa que consideras correcta.

Tecnología:

Among Us: ¿por qué este videojuego puede resultar adictivo?

Por Reinaldo Oliveros y Joy Uricare
Among Us (Entre nosotros) es un videojuego en línea que se ha hecho viral durante los últimos
meses de 2020. Ha conseguido alcanzar varios récords y registra millones de descargas de
usuarios que disfrutan de ser el impostor o tripulante.
En cada partida del juego pueden participar de 4 a 10 jugadores. Uno o tres de ellos, depende
de lo que se exija, deberán ser los “impostores” (así se denominan los jugadores que deben
eliminar a los demás sin ser descubiertos) y el resto de los participantes serán los “tripulantes”.
El objetivo de los tripulantes es realizar las diversas misiones que el juego pide y también
descubrir quién o quiénes son los impostores.
Cuando eliminan al personaje de un jugador y otro consigue su avatar, puede reportarlo a
través del chat de la plataforma para que, entre los participantes restantes, voten y decidan
quién es el sospechoso, para posteriormente, sacarlo de la nave, escenario donde se desarrolla
la partida. También hay un botón de emergencia que cada jugador puede seleccionar para
convocar una reunión y tomar estas decisiones.
Pero, ¿por qué este juego se ha hecho viral? ¿qué lo hace tan atractivo y adictivo entre
personas de diferentes edades? De acuerdo con la explicación de Manuel Fariñas, psicólogo
clínico de la Universidad Central de Venezuela (UCV), lo que engancha rápidamente a las
personas es el hecho de crear un caos y activar el deseo de investigación.
Al ser un juego grupal, los niños y adolescentes comienzan a sentir que su sentido de
pertenencia está en la red y no, en las amistades reales, lo que tiene como consecuencia la
eliminación de la comunicación cara a cara, la conversación y las actividades al aire libre, lo que
puede resultar dañino para el desarrollo emocional y físico.
Fariñas expresó que los padres de los niños que juegan Among Us deben supervisar y controlar
las horas de juego, ya que los efectos pueden determinar la forma en que vivirán su adultez.
Fuente: https://eldiario.com/2020/09/26/among-us-videojuego-adiccion/ (Adaptada)

¡Consejo de escritura!

Puedes escribir preguntas al lector con el propósito de hacerlo

reflexionar y luego responderla, como se observa en este párrafo del
texto. Esto se llama pregunta retórica.

42
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 7

Glosario:
 Reportar: Denunciar, informar
 Enganchar: cautivar
 Caos: desorden, enredo, confusión.

¿Estás de acuerdo con lo que menciona el texto con respecto al juego y sus efectos? ¿Por qué?

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?

APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para explicar tu postura con información del texto.
Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.

Paso 1: Lee la pregunta y encierra en un círculo el tema sobre el que debes opinar.

¿Estás de acuerdo con lo que menciona el texto con respecto al juego y sus efectos? ¿Por qué?

Paso 2: Relee el texto y subraya todas las ideas que se refieran al tema sobre el que debes
opinar. Trabaja directamente en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.

43
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 7

Paso 3: Relee lo que has subrayado en el paso 2 y reflexiona: ¿qué opina el autor del texto sobre
el tema? Responde en el siguiente espacio:

Paso 4: ¿Estás de acuerdo con la opinión que presenta el autor del texto? Marca una de las
siguientes opciones.

SI NO

Paso 5: Responde en el espacio asignado, dos razones por las que estás o no estás de acuerdo
con el autor del texto.

Razón 1:

Razón 2:

Paso 6: Responde la pregunta, utilizando la información que has reunido en los 4 y 5.

¿Estás de acuerdo con lo que menciona el texto con respecto al juego y sus efectos? ¿Por qué?

PRACTICA
44
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 7

V. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los pasos de la estrategia
aprendida.

1. ¿Crees importante que existan este tipo de textos referentes a los juegos para niños? ¿Por
qué? Entrega dos razones.

2. ¿Qué consejo le darías a un amigo o amiga que se ha vuelto adicta a los juegos en línea?
Entrega dos razones.

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.

¿QUÉ APRENDÍ?

45
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 7

VI. Responde en el espacio asignado: ¿Qué importancia tiene el fundamentar tu postura con
elementos del texto leído?

46
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 8 | Nombre:_________________________________________________________________

Ficha 8: Opina con fundamentos extraídos del texto

RECUERDA

Recuerda los aprendido en la ficha 7 sobre los elementos que se

necesitan para elaborar una opinión, completando el siguiente
mapa conceptual. Puedes utilizar esta ficha para realizar la
actividad.

OPINAR

Para opinar necesito:

Tema

Debe ser: Es: Es:

47
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 8

I. Margarita, y Camila escribieron sus opiniones sobre el bullying, pero solo uno de ellos utilizó
todos los elementos que nos permiten entregar un buen punto de vista. Encierra en un círculo el
nombre del niño o niña que hizo el mejor trabajo.

El bullying sucede cuando un niño o niña molesta de modo

constante a otro, ya sea de modo físico o verbal.

Margarita

En Chile, 4 de cada 10 estudiantes sufre de bullying. Es

necesario que esta situación termine, porque todos merecemos
aprender en un ambiente de paz.

Ca
milo
LEE, REFLEXIONA Y COMENTA
II. Lee la biografía que encuentras a continuación. Luego, responde la pregunta asociada,
pensando en los pasos mentales que realizas para llegar a tu respuesta.

MALALA YOUSAFZAI
Pasión por aprender
Malala Yousafzai nació en el seno de una familia
pakistaní musulmana. Se crio junto a sus padres y
hermanos en su localidad natal.
En palabras de Malala, “su padre quería darle todas las
oportunidades que tendría un chico”. Ziauddin Yousafzai,
poeta y profesor, dirigía y daba clases en un colegio para
niñas en su pueblo.

A Malala le encantaba ir a la escuela y aprender junto a

su padre y sus compañeras. Sin embargo, en 2008 todo
cambió cuando los talibanes tomaron el control de su
pueblo.

Los extremistas radicales, entre otras cosas, prohibieron que las niñas fueran al colegio. Malala,
en enero de ese año se despidió de sus compañeras.
Incapaz de aceptar el destino que le imponían, Malala comenzó a hablar sobre el derecho a la
educación por diversos lugares del país, a pesar del peligro que suponía.

48
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 8

Blog en la bbc
Debido a la creciente violencia y control talibán en la zona de Swat, a un periodista de la BBC en
urdu se le ocurrió que la mejor manera de contar lo que pasaba era a través de un blog escrito
por algún estudiante.
(…) Por su seguridad, recomendaron a la joven escribir bajo un seudónimo y así lo hizo. “Gul
Makai” fue el nombre escogido por la joven que, por entonces, solo tenía 11 años. Su primera
entrada se publicó en enero de 2009.

Atentado
Yousafzai continuó escribiendo para la BBC y promoviendo sus ideales. No pasó ni un solo día
sin que la pakistaní no deseara volver a la escuela.
Pronto cambiaría su vida para siempre. Tras hablar sobre los derechos que les habían sido
revocados a las niñas, Malala dio un discurso público para recuperarlo. Esto la convirtió en
objetivo de los talibanes.
Según lo que ella misma relata, el 9 de octubre de ese año, un talibán asaltó su autobús escolar
preguntando quién era Malala. Tras descubrirse quién era, el asaltante le disparó en el lado
izquierdo de su cabeza. Otras dos niñas también fueron alcanzadas por las balas.
Por la gravedad de las heridas, rápidamente fue trasladada en helicóptero a un hospital en
Peshawar. Allí, consiguieron extraerle la bala y pudo salvar la vida.
La joven de 14 años despertó 10 días después del atentado en un hospital de Birmingham,
donde le esperaba un largo proceso de recuperación.
Pronto se supo del atentado en todo el mundo y los medios de comunicación se hicieron eco de
la noticia. (…)

Cambiando el mundo
Después de dos años recuperándose, la activista se trasladó con su familia a una casa nueva en
Reino Unido.
“Ahí supe que tenía dos opciones: vivir una vida callada o seguir luchando con la nueva vida
que me habían dado. Lo tenía claro: continuaría con mi lucha hasta que todas las niñas pudieran
ir a la escuela”, afirmaba en 2014.
Con la ayuda de su padre, ese año el sueño que perseguía Malala Yousafzai comenzaba a
materializarse con la apertura de su fundación, Malala Fund. Esta tenía como objetivo dar
oportunidades a todas las niñas para alcanzar el futuro que querían.
En reconocimiento a su labor, Malala Yousafzai recibió el Premio Nobel de la Paz, siendo la
persona más joven en conseguirlo. Además, fue portada de la revista Time, nombrándola una
de las 100 personas más influyentes del mundo en ese año.
Fuente: https://canalhistoria.es/perfiles/malala-yousafzai/#:~:text=Malala%20Yousafzai%20es%20una%20activista,casi%20acaba
%20con%20su%20vida.

Glosario
 Talibanes: seguidores de una interpretación muy conservadora del Islam.
 Radicales: que tiene actitudes o ideas poco flexibles o muy rígidas.
 Imponer: exigir a alguien cumplir con algo o creer en una idea.
 Promover: favorecer la realización de algo.
 Materializar: hacer real o concreto una idea o proyecto.

49
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 8

¡Consejo de escritura!

El texto que has leído es un reportaje y tiene como objetivo informar

en profundidad sobre un hecho actual o sobre un personaje público.

Este tipo de texto periodístico lleva un titular que representa el

tema, subtítulos, varias imágenes, e incluso, gráficos, tablas o
entrevistas.

Utiliza este tipo textual cuando desees ampliar una noticia que haya
resultado de tu interés

¿Te parece interesante la historia de Malala? Fundamenta con al menos dos argumentos
distintos.

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?

APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para explicar tu postura con información del texto.
Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.

Paso 1: Identifica qué es lo que se te está preguntando. Escríbelo con tus palabras en el espacio
asignado. Preocúpate de leer la pregunta completa.

50
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 8

Paso 2: Formula una primera opinión o juicio sobre el contenido general del texto o sobre el
aspecto específico por el que se te está preguntando. Esto significa señalar si te parece positivo
o negativo el contenido, si estás de acuerdo o no, con lo señalado y evaluar la importancia o
interés del tema. Escribe tu respuesta en el siguiente espacio

Paso 3: Marca en el texto, ideas expresadas por su autor y que te permitan apoyar tu opinión o
tesis. Trabaja directamente en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.

Paso 4: Realiza una lista de los argumentos o las razones que te parecen más adecuadas para
defender tu postura u opinión. Escríbela en el siguiente espacio:

Paso 5: Responde la pregunta, utilizando la información que has reunido en los pasos
anteriores.

¿Te parece interesante la historia de Malala? Fundamenta con al menos dos argumentos
distintos.

51
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 8

PRACTICA
V. Relee el texto y responde las siguientes preguntas, aplicando todos los pasos de la estrategia
aprendida.

1. ¿A qué se refería Malala con la frase: “su padre quería darle todas las oportunidades que
tendría un chico”? ¿Estas de acuerdo con el padre de Malala? ¿Por qué?

2. ¿Crees qué es importante que Malala haya escrito un blog? Responde incluyendo dos
argumentos.

52
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 8

3. ¿Te parece que Malala merecía ser escogida como una de las personas más influyentes del
mundo? ¿Por qué? Entrega dos argumentos.

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.

¿QUÉ APRENDÍ?

53
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 8

VI. Responde en el espacio asignado: ¿Cuál de los pasos realizados para contestar las
preguntas me resultó más útil? ¿Por qué?

54
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 9 | Nombre:_________________________________________________________________

Ficha 9: Opina sobre el tema de un texto leído

RECUERDA

Recuerda el concepto de argumento, leyendo la siguiente

información. Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan
importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.

¿Cómo elaborar un argumento?

Cuando opinas, tratas de convencer a otra persona acerca de una idea. Una opinión es una idea o
juicio que una persona tiene o se forma acerca de algo o alguien. Para expresarla y convencer a
otra persona, es necesario dar razones o argumentos que apoyen tu opinión.

Un argumento es una expresión oral o escrita de una idea que busca demostrar o refutar una
proposición.

Tus argumentos pueden:

- Provenir de una fuente de información: Debe ir acompañada de datos rescatados de una

fuente confiable, es decir, de un texto que tenga un autor adecuado y sea de algún libro o
página que tenga el apoyo de una institución válida.
- Provenir de una experiencia o un conocimiento: Tus propios conocimientos o situaciones
vividas te permiten validar los argumentos.

II. Observa la siguiente viñeta y responde en el espacio asignado: ¿de qué se trata la imagen?
¿qué opinas de la situación que se presenta en ella?

Extraído de: https://elandroidelibre.elespanol.com/2015/05/27-

vinetas-que-muestran-los-peligros-de-nuestra-adiccion-al-
movil.html

56
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 9

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
que realizas para llegar a la alternativa que consideras correcta.

EL USO DEL CELULAR EN NIÑOS

Muchos padres compran un celular a sus hijos para estar comunicados con ellos. Sin
embargo, ¿cómo evitar que este inofensivo artefacto se convierta en un problema que
repercuta en el menor?
Los niños y jóvenes actuales que, según los expertos, forman parte de la Generación Z
nacen y conviven con la tecnología a temprana edad. Televisores, computadores, consolas de
videojuegos y celulares son sólo algunos de los ejemplos de estos artefactos que nos
acompañan en la vida diaria. Este último se ha convertido en una necesidad para miles de
padres que, preocupados por la seguridad y comunicación continua con sus hijos, deciden
comprar uno.
De acuerdo con la doctora Flora de la Barra, psiquiatra de niños y adolescentes de Clínica
Las Condes, la edad apropiada para que los niños utilicen el teléfono móvil es a partir de los 10
años. “A esa edad, el desarrollo del niño ha madurado lo suficiente como para que pueda
administrarlo con indicaciones de los padres”, dice la especialista. Lo importante es también
que los profesores estén al tanto de la existencia del celular, para que puedan ejercer un
control.
Padres y profesores
En este sentido, los formadores de los pequeños deben incentivar una cultura de uso
sano del celular en el curso, por ejemplo, enseñándoles a ser responsables y estableciendo
reglas. “El que lo usa equivocadamente jugando en clases lo debe dejar en el escritorio del
profesor(a)”, ejemplifica la especialista.
En el caso de los padres, se aconseja que supervisen las actividades realizadas por sus
hijos en el hogar, teniendo en claro que, si es bien utilizado, puede ser una herramienta de
desarrollo cognitivo, de disciplina y conversación. Al contrario, si es utilizado en exceso, puede
privar a los pequeños de jugar cara a cara con sus compañeros, aprender conductas sociales y
también puede repercutir en la atención a las explicaciones de los profesores, por ende,
terminan por no aprender.
Peligros en la web
Para la profesional, es bueno que los padres estén al tanto de qué llamadas y/o mensajes
reciben y envían sus hijos y su agenda de contactos o telefónica. Es recomendable revisar el
celular delante de ellos, sobre todo entre los 10 y 12 años, manteniéndolos informados sobre
los riesgos que existen en internet.
Sobre el acceso a redes sociales, la psiquiatra propone después de los 12 años como edad
para que puedan tener cuenta, por ejemplo, en Facebook o Twitter. “Los adolescentes
necesitan celular con acceso a internet y si lo usan bien, les sirve mucho en el aprendizaje”,
recalca.

57
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 9

Razones positivas
• Para ponerse de acuerdo con los padres ante cambios de última hora, por ejemplo:
“Ven a buscarme más tarde, porque me quiero quedar a entrenamiento” o “¿me das permiso
para ir a estudiar a la casa de un amigo?”
• Para obtener información de internet que le sirva para lo que está estudiando en
cualquier momento.
• Para revisar las tareas y fechas de pruebas de la página del colegio, si están disponibles.
• Para hablar con amigos desde la casa.
• Acceder a las redes sociales desde la casa.
Razones negativas
• Por moda o competencia con sus compañeros.
• Como parte de un consumo exagerado en que los padres le compran todo lo que el niño
les pide, sin restricciones.
• Para mandar Whatsapp a sus amigos o jugar con el celular durante las clases.
• Para quedarse en el recreo jugando en vez de estar con los compañeros.
• Quedarse hasta tarde en la noche jugando o conectándose a redes sociales en horas
que son de descanso.
Fuente: https://www.clinicalascondes.cl/CENTROS-Y-ESPECIALIDADES/Especialidades/Pediatria/Noticias/Te-Puede-Interesar/El-uso-
del-celular-en-ninos

Glosario:
 Repercutir: Aclarar, explicar.
 Formador: fabricado en cadena.
 Privar: A buen cuidado, seguridad.
 Recalca: beneficio, ganancia.

¿Qué opinas sobre que la edad apropiada para usar celular sean los 10 años?, ¿por qué?
Entrega dos argumentos extraídos del texto para justificar tu postura.

58
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 9

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?

APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para explicar tu opinión acerca de un tema. Para
lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.

Paso 1: Lee la pregunta y subraya la situación o tema sobre el que debes opinar.

¿Qué opinas sobre que la edad apropiada para usar celular sean los 10 años?, ¿por qué?
Entrega dos argumentos extraídos del texto para justificar tu postura.

Paso 2: Formula una opinión sobre la tesis que plantea el texto “los niños y niñas deben usar
celular a partir de los 10 años”. Esto significa que debes señalar si estás de acuerdo o no con lo
afirmado. Escribe tu respuesta en el espacio asignado.

Paso 3: Marca en el texto, ideas expresadas por su autor y que te permitan apoyar tu opinión o
tesis. Trabaja directamente en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.

Paso 4: Realiza una lista de los argumentos o las razones que te parecen más adecuadas para
defender tu postura u opinión. Escríbela en el siguiente espacio:

Paso 5: Responde la pregunta, utilizando la información que has reunido en los pasos
anteriores.

59
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 9

¿Qué opinas sobre que la edad apropiada para usar celular sean los 10 años?, ¿por qué?
Entrega dos argumentos extraídos del texto para justificar tu postura.

PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los pasos de la estrategia
aprendida.

1. ¿Estás de acuerdo con que los padres revisen el celular de sus hijos? Justifica tu respuesta
con un argumento extraído del texto.

60
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 9

2. ¿Crees que el celular puede tener efectos positivos en los niños y niñas? ¿Por qué?
Entrega dos argumentos extraídos del texto para justificar tu postura.

¡Consejo de escritura!

Recuerda usar conectores adversativos cuando quieras expresar

una idea que se opone a otra.

Ejemplo:

 Aunque: La prueba estuvo difícil, aunque haya estudiado

mucho.

 Eso sí: Esta clase es muy difícil. Eso sí, la profesora es muy
entretenida.

 En cambio: No había manzanas, en cambio sí encontré

peras. El menú parece delicioso; no obstante, es muy
caro.

 Por el contrario: No me gusta el helado de crema, por el

contrario, soy fanática de los helados de agua.

 Pero: Me quedé dormido, pero no llegué tarde.

 Sin embargo: No he mirado televisión; sin embargo, me

informé por la radio.

61
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 9

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.

¿QUÉ APRENDÍ?

VI. Responde en el espacio asignado: ¿Qué importancia tiene el fundamentar tu opinión con
argumentos?

62
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 10 | Nombre:________________________________________________________________

Ficha 10: Comenta por qué le gustó un texto leído

RECUERDA

Recuerda el concepto de opinión, leyendo la siguiente

información. Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan
importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.

¿Cómo redactar una opinión?

Es fácil emitir opiniones acerca de las obras que leemos o vemos. Sin embargo, para lograr
convencer al receptor de nuestro mensaje, es importante argumentar.

El propósito comunicativo de la opinión es expresar el punto de vista personal sobre algo o

alguien. Se trata de un texto argumentativo, debido a que el emisor del texto busca convencer al
receptor sobre aquello de lo que estamos comentando. La opinión se construye de la siguiente
manera:

Expresa su opinión y Fundamenta su opinión con

Emisor Convencer al receptor
puntos de vista. argumentos y ejemplos

La opinión es un texto argumentativo, por lo tanto, es importante presentar datos y hechos

objetivos junto con ideas subjetivas, como puntos de vista o juicios de valor, que se fundamentan
mediante argumentos.
Fuente: Libro del estudiante Lenguaje 6to básico. Santiago de Chile, SM, 2020. p.217

I. Observa el siguiente video de “Súper Astros” en el link: https://www.youtube.com/watch?v=-

Wn6diikp2w y explica con tus palabras si te gusta el programa, desarrollando las razones de tu
opinión. Realiza la actividad en el espacio asignado.

64
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 10 | Nombre:________________________________________________________________

65
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 10

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
que realizas para llegar a la alternativa que consideras correcta.

¿POR QUÉ NOS QUEMA EL SOL?

El sol mantiene a nuestro planeta lo

suficientemente cálido como para que puedan
subsistir los seres vivos. Nos proporciona luz
para que podamos ver. Pero también nos puede
quemar. ¿Qué es lo que produce estas
quemaduras?
Todo acerca de la energía

Constantemente, el sol nos envía grandes cantidades de energía. Existen algunas clases
diferentes de energía. Existe la radiación infrarroja, que es calor. Existe la luz visible, que es la
que nuestros ojos pueden ver. Existe también la luz ultravioleta. Con nuestros ojos, no podemos
ver la luz ultravioleta, pero allí está. Y puede quemar nuestra piel.

Ondas, ondas, ondas

La radiación infrarroja, la luz visible y la luz ultravioleta son tipos de ondas en el espectro
electromagnético. Todas ellas son energía. Sin embargo, estas ondas de energía no son todas
iguales. Algunas tienen más energía que otras.

Las ondas infrarrojas tienen menos energía que las ondas de luz visible. Las ondas
infrarrojas son más largas, con más espacio entre cada subida y bajada. Las ondas ultravioletas
tienen más energía que la luz visible. Es esta energía la que nos puede dañar.

Siente la quemadura

66
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 10

Si nuestra piel está expuesta a demasiada luz ultravioleta, con el tiempo, esa luz puede
dañar las células de nuestra piel. Las células pueden morir y nuestros cuerpos reaccionan. La
piel se vuelve roja y eso puede doler mucho.
La luz ultravioleta viene del sol, pero también puede rebotar en otras superficies como el
agua, la nieve y el concreto. Esto significa que, incluso si estás bajo una sombrilla, todavía
puedes sufrir una quemadura de sol. La luz ultravioleta también puede atravesar las nubes, por
eso puedes quemarte en un día nublado. ¡No es justo!
Puedes proteger tu piel haciendo algo que impida que los
rayos ultravioletas te alcancen. La ropa y los sombreros son
una excelente forma de mantener alejadas esas ondas. El
bloqueador solar contiene sustancias químicas que pueden
reflejar o absorber la luz ultravioleta, manteniendo tu piel
libre de quemaduras de sol.
Fuente: https://spaceplace.nasa.gov/sunburn/sp/

Glosario:
 Subsistir: Mantener o conservar la vida.
 Espectro: Resultado de la dispersión de un conjunto de radiaciones, sonidos y
fenómenos ondulatorios, de tal manera que resulten separados de los de distinta
frecuencia.
 Expuesta: peligrosa, arriesgada.

¿Te gustó el texto que leíste?, ¿por qué?

67
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 10

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?

APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para exponer si te gustó o no un texto leído. Para
lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.

Paso 1: Lee la pregunta y subraya el tema sobre el que debes opinar.

¿Te gustó el texto que leíste?, ¿por qué?

Paso 2: Identifica tres aspectos que te permita opinar sobre el texto, como, por ejemplo: el
tema, los detalles acerca del tema, la escritura, el punto de vista, la importancia de la
información, entre otros. Anótalos en el recuadro:

Paso 3: Identifica en el texto dónde se aprecian los aspectos escogidos.

Paso 4: Evalúa los aspectos que señalaste y ejemplifica con una cita.

Cita textual
Aspecto Mi punto de vista
(Copio la frase o fragmento del texto)

1.

2.

3.

Paso 5:Responde la pregunta, utilizando la información que has reunido en los pasos anteriores.

68
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 10

¿Te gustó el texto que leíste?, ¿por qué?

PRACTICA
V. Lee el siguiente texto y responde la pregunta, aplicando todos los pasos de la estrategia
aprendida.

DE LOS EMOTICONES A LOS EMOJIS ¿CÓMO SURGIERON Y LLEGARON A SER EL REFERENTE

VISUAL QUE SON ACTUALMENTE?

Marcela García Espínola -February 4, 2019

Los emojis representan un sistema de signos que permiten transmitir una emoción,
sentimientos, deseos, ánimos, o un concepto en general. La evolución de los emojis ha sido
enorme en los últimos años, a tal grado que desbordaron las fronteras tecnológicas y se
encuentras fuera de las pantallas en productos comerciales de todo tipo. Pero, ¿cómo surgieron
y se crearon hasta llegar a lo que son actualmente?
Los antecedentes más antiguos son los emoticones (combinación de signos del teclado,
que leída de manera vertical simulaba una sonrisa) creados en 1982 por el profesor
estadounidense Scott E. Fahlman, que para distinguir el tono de la conversación con sus

alumnos propuso los prehistóricos 🙂 y 🙁 que fueron bien aceptados dentro del chat del primitivo
internet. Después, los propios estudiantes comenzaron a sugerir combinaciones que para ellos
definían los caracteres más divertidos.
En 1995, Shigetaka Kurita, que trabajaba en la compañía telefónica Ntt DoCoMo, creó el
primer emoji de corazón para los beepers, pero no fue bien recibida por la empresa. Tiempo
después trabajó en una plataforma por internet de previsiones meteorológicas, por lo que quiso
agregar sentimientos a las conversaciones y creó 176 imágenes de 12×12 píxeles de tamaño,
pero dado que sólo eran bocetos, no le permitieron registrarlos legalmente.

69
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 10

Ante esta idea, otras empresas crearon y diseñaron sus propios emojis, así se mantenía la
memoria de los primeros emoticones, que al escribir ciertas combinaciones se transformaban
en el signo, cada uno con su forma diferente en las distintas plataformas que los ingresabas.

Durante un tiempo los emojis del Messenger de Microsoft fue los más usados. Ahora con
el avance de las tecnologías y los smartphones, cada compañía tiene su propio diseño, aunque
los más reconocidos son los de iOS de Apple.

Fuente: https://www.paredro.com/evolucion-de-los-emojis-creo-emoticones

Glosario:
 Desbordar: Sobrepasar, exceder.
 Beeper: Dispositivo que envía mensajes a una persona cuando alguien desea ubicarla.
 Pixel: Unidad más pequeña de una imagen digital.
 Boceto: Esbozo, esquema o borrador de un proyecto visual. Proviene del término
italiano “pozo” que significa “Roca sin pulir”.

1. ¿Qué te pareció el texto que has leído? Entrega dos razones para justificar tu postura.

70
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 10

¡Consejo de escritura!

Recuerda utilizar conectores aditivos para agregar información al

texto que estás escribiendo. Te ayudan a profundizar en las ideas
que quieres expresar:

 Además
 También
 Asimismo,
 De igual forma,
 De igual manera,
 Inclusive
 Por otra parte,

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.

¿QUÉ APRENDÍ?
71
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 10

VI. Responde en el espacio asignado: ¿Qué importancia tiene opinar sobre los textos que
lees?

72
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 11 | Nombre:________________________________________________________________

Ficha 11: Identifica el propósito de un texto leído

RECUERDA

Recuerda en qué consiste reconocer el propósito comunicativo de

un texto de un texto, leyendo la siguiente información. Antes de
comenzar, lee los globos de la viñeta y reflexiona con tu curso
sobre los temas que el joven plantea.

¿Qué mensaje quiere

entregarme el autor de este
texto? ¿Qué quiere hacerme
pensar o sentir?

¿Qué quiere el autor

que yo haga al terminar
la lectura?

¿Recuerdas qué el propósito comunicativo?

Cada vez que hablas o escribes a otros, lo haces con un propósito u objetivo. Puede ser para
informar sobre un hecho, para opinar o para expresar sentimientos. Cuando un autor escribe un
texto, también lo hace con un propósito, lo que se denomina propósito comunicativo.

Para descubrir el propósito comunicativo de un texto, es importante saber a qué tipología

pertenece, esto te dará una buena pista sobre su objetivo. A continuación, te presentamos
diferentes tipos textuales y su propósito.

73
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 11

Tipos de texto y su propósito

Tipo de texto Ejemplos Propósito

Cuentos, fábulas, mitos, leyendas,
Narrativo Entretener, enseñar.
novelas.

Poético Poemas. Expresar sentimientos.

Cartas al director, columnas de

Argumentativos opinión, críticas de cine, afiches Convencer, persuadir.
publicitarios, etc.

Textos expositivos, infografías,

Informativos Informar.
noticias, reportajes, biografías, etc.

I. El doctor le dio la siguiente receta a Juan Pablo para Mordisquitos, ¿cuál será el propósito de
este texto? Responde en el espacio asignado.

Fuente: https://www.partesdel.com/wp-content/uploads/Datos-del-medico.jpg

74
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 11

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
que realizas para lograrlo.

EL CHIMPANCÉ

El chimpancé es un animal que sabe fabricar sus propias herramientas. Arranca una
rama de un árbol y se hace una vara. Luego la mete en los hormigueros, la retira con cuidado y
lame los insectos que se han quedado pegados.

Si tiene sed utiliza un puñado de hojas como si fuera una esponja, recogiendo el agua de
lluvia que se ha quedado en los agujeros de los árboles. Es muy astuto, ¿no?

Fuente: http://comprension-lectora.bligoo.cl

¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?

Glosario:
Fabricar: Elaborar.
A. Informar sobre la forma de alimentarse del chimpancé.
Retira: Quita.
B. Describir el hábitat en el que vive el chimpancé.
Puñado: Grupo.
C. Opinar sobre la forma de alimentarse del chimpancé.
Astuto: Inteligente.
D. Entregar instrucción sobre la alimentación del chimpancé.

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?

APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para reconocer el propósito de un texto leído. Para
lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.

Paso 1: Lee la pregunta y encierra en un círculo la palabra clave que indica aquello que debes
identificar en el texto.

¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?

Paso 2: Lee el texto completo y responde en una frase breve: ¿De qué se trata? Utiliza el
espacio asignado.

75
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 11

Paso 3: Relee el texto y observa su estructura. Luego, responde: ¿A qué tipo textual crees que
pertenece? Encierra en un círculo tu respuesta.

Un texto expositivo Una instrucción Un cuento

Paso 4: Reflexiona: ¿Cuál es el propósito del tipo de texto que has leído? Si no lo sabes, puedes
buscar su propósito en la tabla ubicada en la sección “Recuerda” de esta guía. Encierra en un
círculo tu respuesta

Entretener Informar Convencer

Paso 5: Lee la pregunta y marca la alternativa correcta, a partir de la información que has
recabado en los pasos anteriores.

¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?

A. Informar sobre la forma de alimentarse del chimpancé.
B. Describir el hábitat en el que vive el chimpancé.
C. Opinar sobre la forma de alimentarse del chimpancé.
D. Entregar instrucción sobre la alimentación del chimpancé.

PRACTICA
V. Aplica los pasos de la estrategia aprendida, identificando el propósito comunicativo de los
siguientes textos.

TEXTO 1

Fuente:https://www.sernageomin.cl/wp-content/uploads/2018/02/Nevados-de-Chill%C3%A1n-ovdas-800x416.jpg

1. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído?

76
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 11

A. Entretener, con una historia sobre el complejo volcánico Nevados de Chillán.

B. Persuadir, al lector de la importancia de visitar este lugar como centro turístico.
C. Convencer, sobre la importancia de prepararse ante una eventual erupción del volcán.
D. Informar, sobre el monitoreo constante del complejo volcánico Nevados de Chillán.

TEXTO 2

Extraído de: https://www.pinterest.es/pin/696369161110665513/

2. ¿Cuál es el propósito comunicativo del siguiente texto?

A. Expresar los sentimientos que provoca cocinar.
B. Dar indicaciones para poder realizar una comida.
C. Convencer al lector para consumir salchichas.
D. Dar información sobre el origen de las salchichas.

77
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 11

¡Consejo de escritura!

Añade imágenes y dibujos explicativos cuando escribas textos, de esta

forma ayudas a tus lectores a comprender los temas que presentas.

TEXTO 3
“Mi perrito”
En medio de un basurero, ayer por la tardecita

encontré un perrito hermoso que movía su colita.

Estaba un poquito inquieto, se veía desprolijo

algo quería decirme, pues me miraba muy fijo.

Fui incapaz de abandonarlo en su hogar de basurero

y a mi casa lo llevé, aunque fuese callejero.

Mamá me dijo: “¡Imposible! Olvídate de este perrito

no ha de tener las vacunas y puede estar enfermito”.

Aunque la reacción de mamá fue fácil de prever

mi carita descontenta comenzó a palidecer.

Fuente: https://www.encuentos.com/poemas/mi-perrito-2/, recuperado el 6 de mayo de 2020 (adaptación).

3. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto que has leído? ¿En qué lo notas?

78
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 11

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.

¿QUÉ APRENDÍ?

VI. Responde en el espacio asignado: ¿Qué importancia tiene el poder descubrir el propósito
comunicativo de los textos que lees?

79
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 12 | Nombre:________________________________________________________________

Ficha 12: Compara elementos presentes en un mismo texto

RECUERDA

Recuerda el concepto de comparar elementos leyendo la

siguiente información. Mientras lees, subraya las ideas que te
parezcan importantes. También puedes tomar notas al margen
del texto.

¿Qué es una comparación?

Las comparaciones nos sirven para establecer relaciones de similitud o equivalencia entre dos
elementos. Gracias a estas relaciones, se puede dar un sentido más armónico al texto. Utiliza
nexos tales como: como, más que, menos que, igual que, tan, tanto como, etc.

Ejemplo:

Leo, es como una máquina demoledora, todo lo que cae en sus manos se destroza.

Quiere decir que todo lo que Leo toca se destruye, por eso lo comparan con una máquina
demoledora.

I. Observa la imagen: En ella se presenta en campo y la ciudad. Crea tres comparaciones entre
estos dos lugares, utilizando los nexos aprendidos en la sección “Recuerda”.

81
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 12

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
que realizas para lograrlo.

Dos grandes dinosaurios: El Tiranosaurio Rex y el Giganotosaurio

Siempre se ha pensado que el Tiranosaurio Rex es el más grande de los dinosaurios que vivió en
nuestro planeta hace millones de años, pero en este artículo te queremos contar que existió un
ejemplar más enorme: el Giganotosaurus. Conoce sus características a continuación:

El giganotosaurus
El Giganotosaurus era un depredador bípedo, con una longitud estimada entre 12,2 a 13
metros y con un peso de entre 6,5 a 13,8 toneladas, con un gran cráneo sostenido por un cuello
poderoso; extremidades superiores cortas en proporción a su tamaño, provistas de 3 dedos
terminados en garras curvas y afiladas; extremidades inferiores poderosas; y una larga cola que
servía de contrapeso y equilibrio. En las patas posteriores del Giganotosaurus destaca el fémur
más largo que la tibia lo que le quitaba velocidad.

Los dientes de este dinosaurio, carroñero, tenían 15 centímetros de largo y eran curvos como
una daga. sus dientes eran como cuchillas grandes y estaban bien adaptados para cortar carne.

El tiranosaurio rex
El tiranosaurio podía medir hasta unos 13 metros de longitud y llegaba hasta los 5 o 6 metros de
altura, con un peso estimado de entre 6 y 8 toneladas. El cuello era grueso, musculoso y corto.

El tiranosaurio es un animal carnívoro que capturaba a sus presas cuando estas aún estaban con
vida. Eran muy rápidos, llegando a alcanzar los 45 km/h.

Los miembros superiores solo tenían dos dedos con garras y su cola era pesada y larga, formada
por más de cuarenta vértebras, para balancear los masivos torso y cabeza. Para compensar el
inmenso tamaño del animal, muchos huesos a través del esqueleto eran huecos, reduciendo su
peso sin la pérdida significativa de fuerza.

(Extraído de: https://www.ecured.cu/Tiranosaurio_rex)

¿Qué diferencia existe en las características de las patas

de los tiranosaurios y los giganotosaurus?
Glosario: A. El tiranosaurio tenía 3 dedos en sus patas y el
Depredador: Que caza para Giganotosaurus solo 2.
alimentarse. B. El tiranosaurio tenía 2 dedos en sus patas y el
Bípedo: Que tiene dos patas. Giganotosaurus 3.
Carroñero: Que se alimenta de C. El tiranosaurio tenía patas gruesas y el
animales muertos. giganotosaurus, delgadas.
D. El tiranosaurio tenía patas delgadas y el
giganotosaurus, gruesas.

82
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 12

¡Consejo de escritura!

Cuando quieras escribir un texto informativo que involucre la

descripción de dos elementos, puedes utilizar subtítulos para
separarlos, dando orden y claridad a tu redacción.

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?

APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para comparar elementos de un texto. Para lograrlo,
lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.

Paso 1: Lee la pregunta subrayando los elementos a comparar y encerrando en un círculo el

aspecto o característica que origina la comparación.

¿Qué diferencia existe en las características de las patas de los tiranosaurios y los
giganotosaurus?

Paso 2: Vuelve a leer la pregunta y responde, marcando la opción correcta: ¿debes buscar una
similitud o una diferencia?

Similitud: Diferencia:

Paso 3: Busca en el texto el apartado que trata sobre el tiranosaurio rex y subraya la oración
donde se ubica la característica por la que se te pregunta. Trabaja directamente en la sección
“Lee, reflexiona y comenta”.

Paso 4: Busca en el texto el apartado que trata sobre el giganotosaurus y subraya la oración
donde se ubica la característica por la que se te pregunta. Trabaja directamente en la sección
“Lee, reflexiona y comenta”.

Paso 5: Lee tus respuestas a los pasos 3 y 4. Luego, anota la diferencia que tiene la característica
por la que se te pregunta en el siguiente espacio.

83
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 12

Paso 6: Lee tu respuesta al paso anterior y marca la alternativa correcta.

¿Qué diferencia existe en las características de las patas de los tiranosaurios y los
giganotosaurus?
A. El tiranosaurio tenía 3 dedos en sus patas y el Giganotosaurus solo 2.
B. El tiranosaurio tenía 2 dedos en sus patas y el Giganotosaurus 3.
C. El tiranosaurio tenía patas gruesas y el giganotosaurus, delgadas.
D. El tiranosaurio tenía patas delgadas y el giganotosaurus, gruesas.

PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los pasos de la estrategia
aprendida.

1. ¿Cuál de las siguientes características corresponde a una similitud entre el giganotosaurus

y el tiranosaurio?

A. Ambos tienen un cuello grueso.

B. Ambos son carroñeros.
C. Ambos son veloces.
D. Ambos tienen un mismo peso.

2. ¿Qué diferencia se presenta entre ambos dinosaurios con respecto a su forma de

alimentarse?

A. El tiranosaurio es carnívoro y el giganotosaurus es herbívoro.

B. El tiranosaurio es herbívoro y el giganotosaurus es carnívoro.
C. El tiranosaurio caza a su presa y el giganotosaurus es carroñero.
D. El tiranosaurio carroñero y el giganotosaurus caza a su presa.

3. Nombra dos diferencias entre los dinosaurios del texto leído. Utiliza los nexos comparativos
que has aprendido en la sección “Recuerda” para redactar tu respuesta.

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.

84
UNIDAD 3: OA N°9 QUINTO
Ficha 12

¿QUÉ APRENDÍ?

VI. Responde en el espacio asignado: ¿Qué es comparar? ¿Para qué sirve?

85