EDAH
ESCALA PARA LA EVALUACIÓN DEL TRASTORNO
POR DEFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
Nombre: Escala para la evaluación del trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
Autores: Anna Ferré y Juan Narbona, Edt. TEA, Madrid 2001. Aplicación:
Individual (para el profesor del sujeto a evaluar). Duración: 5 a 10 minutos
Ámbito de aplicación: 6 a 12 años (1° a 6° grado).
Significación: Medida de los principales rasgos del TDAH (Trastorno por Déficit de Atención
con Hiperactividad) y de los Trastornos de Conducta
que puedan coexistir con el síndrome.
Baremación: baremos en centiles para las cuatro sub-escalas y la escala global. Puntos de
corte.
Material: Hoja de anotación que contiene el cuestionario para el profesor y una tabla de
baremos.
EDAH
NORMAS DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN
Aplicación:
El cuestionario deberá ser contestado por el profesor del niño. Las respuestas a cada
elemento se valoran en una escala de 0 a 3 puntos de acuerdo con el grado de frecuencia
con que percibe la conducta descrita, siendo:
Nada= 0
Poco= 1
Bastante= 2
Mucho= 3
Corrección:
Para calcular las puntuaciones directas de cada sub-escala se suman las
puntuaciones correspondientes a los ítems de cada una de ellas (H, DA y TC), destacadas
con diferentes intensidades de gris. Luego se anota el resultado en el cuadro de la parte
inferior de la Hoja de Anotación. Se halla también la suma de H y DA y la suma de las tres
sub-escalas y se anota igualmente en el cuadro.
Cada puntuación se contrasta con los baremos de la tabla VII, se obtiene el centil
correspondiente y se contrasta con el punto de corte, comprobando si lo supera en alguna de
las sub-escalas o en la combinación de ellas.
Si las puntuaciones superan sólo el punto de corte en la sub-escala Hiperactividad,
siguiendo la nomenclatura del DSM-IV, cabe suponer un posible diagnóstico de TDAH con
predominio hiperactivo-impulsivo. Si las puntuaciones superan solo el punto de corte en la
sub-escala Déficit de Atención, el diagnostico apuntará hacia el TDAH con predominio del
déficit de atención.
La presencia o ausencia de Trastornos de Conducta ayuda a definir si éstos son
concomitantes al TDAH o si se trata de otro tipo de trastorno sin TDAH de base.
EDAH
HOJA DE ANOTACIÓN
Nombre: ___________________________________________ Grado: ______ Edad:
______ Sexo: F M Colegio: __________________________________ Fecha:
___/___/______.
Responda a cada cuestión rodeando con un círculo el grado en el que el alumno presenta cada una de
las conductas descritas
Nada Poco Bastante Mucho
0 1 2 3
7 Está en las nubes, ensimismado
1 Tiene excesiva inquietud motora
8 Deja por terminar las tareas que empieza
2 Tiene dificultades de aprendizaje escolar
9 Es mal aceptado por el grupo
3 Molesta frecuentemente a otros niños
10 Niega sus errores o echa la culpa a otros
4 Se distrae fácilmente, muestra escasa atención
11 A menudo grita en situaciones inadecuadas
5 Exige inmediata satisfacción a sus demandas
12 Contesta con facilidad. Es irrespetuoso y arrogante
6 Tiene dificultad para las actividades cooperativas
13 Se mueve constantemente, intranquilo H
14 Discute y pelea por cualquier cosa TC
15 Tiene explosiones impredecibles de mal genio DA
16 Le falta sentido de la regla, del “juego limpio” TC
17 Es impulsivo e irritable
18 Se lleva mal con la mayoría de sus compañeros
19 Sus esfuerzos se frustran fácilmente, es inconstante
20 Acepta mal las críticas del profesor
DA
DA
TC
DA
DA
TC
TC
TC
TC
TC
TC
TC
H DA H+DA TC H+DA+TC
RESUMEN DE PUNTUACIONES PD
Centil
Tabla VII Baremos, datos normativos y puntos de corte
Centil H DA H+DA TC GLOBAL Centil
99 13 – 15 13 – 15 22 – 30 17 – 30 36 – 60 99
98 12 - 21 16 34 – 35 98
97 11 12 20 15 33 97
96 - 11 19 14 31 – 32 96
95 10 - 18 13 30 95
94 - - - - 29 94
93 - 10 17 12 28 93
92 - - - - 27 92
91 9 - - 11 26 91
90 - 9 16 10 24 – 25 90
85 8 8 14 – 15 9 22 – 23 85
80 7 7 13 8 19 – 21 80
75 - - 12 7 18 75
70 6 6 11 6 17 70
65 - - 10 5 15 – 16 65
60 5 5 - - 14 60
55 - 4 9 4 13 55
50 4 - 8 3 11 – 12 50
45 - 3 7 - 10 45
40 - - - 2 9 40
35 3 2 6 - 8 35
30 - - 5 1 7 30
25 2 1 4 - 6 25
20 - - - - 4–5 20
15 1 - 3 - 3 15
10 - 0 2 0 2 10
5 0 - 0–1 - 0–1 5
M 4,41 4,15 8,56 4,41 12,97 M
D.T. 3,11 3,51 5,42 4,43 9,15 D.T.
P. 10 10 18 11 30 P. Corte
Corte
