TIEMPO ESCOLAR COMPLEMETARIO

COMPONENTE PEDAGÓGICO
2019

1 Datos de Identificación.

Centro de Interés: BÁDMINTON

Deporte Individual: X
Deporte de Conjunto:
Ciclos de formación en los que se implementa:
Tabla 1 Ciclos Formativos

Ciclo Grado Edades

Ciclo 1 Preescolar 1° - 2° 5 – 8 años X
Ciclo 2 3° - 4° 8 – 10 años X
Ciclo 3 5° - 6° - 7° 10 – 12 años X
Ciclo 4 8° - 9° 12 – 15 años X

2 Justificación del Proyecto Tiempo Escolar Complementario.

Tiempo Escolar Complementario es un proyecto de la Alcaldía de Bogotá y el
Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD), creado bajo la política
de Ciudad Educadora, que busca contribuir al desarrollo integral de los escolares
por medio del deporte.

Dentro del marco una Bogotá Mejor para Todos, se presenta como una
estrategia complementaria de uso del tiempo, que refuerza el desarrollo de las
competencias básicas, ciudadanas, y socioemocionales a través de la formación
con énfasis en valores y la identificación de fortalezas y potencialidades en las
diferentes facetas del ser de cada escolar (académica, deportiva, recreativa,
artística, musical). El proyecto se implementa de manera articulada con la
Secretaria de Educación Distrital en procesos educativos de actividad física y
deporte, con la finalidad de beneficiar a los escolares, mediante las actividades
físicas y deportivas a través de los Centros de Interés que son aquellos espacios
que tienen como propósito contribuir a la formación integral y a la generación de
cambios comportamentales en los escolares; buscando contribuir de esta manera
a la formación y educación de jóvenes capaces de conducirse activa y
conscientemente al servicio de la construcción de la sociedad.

Estos espacios de participación permiten estimular el desarrollo de la

motricidad, las habilidades más complejas, la iniciación y especialización en
diferentes deportes, integrados por modalidades deportivas individuales, de
conjunto, de nuevas tendencias urbanas y tradicionales, son espacios donde se
estimula también la creatividad, el disfrute sano y saludable entorno a la actividad
física y el esparcimiento, que promueven el fortalecimiento de valores, trabajo en
equipo, el compartir experiencias con sus pares y la apropiación de los espacios
verdes.

Los centros de interés son seleccionados y requeridos por la comunidad

escolar, atendidos por recursos humano idóneo seleccionado para cada
especialidad deportiva. Las actividades de deporte y actividad física se
desarrollarán en las Instituciones Educativas Distritales, escenarios del Sistema
Distrital de Parques y escenarios particulares. La selección de las IED es
realizada por la Secretaria de Educación del Distrito. Además, se desarrollarán
otro tipo de estrategias como: Festivales y encuentros deportivos, Exhibiciones
deportivas, Conversatorios, charlas, conferencias, clínicas, talleres, etc., sobre
enseñanzas, experiencias y proyectos de vida en el deporte, Participación en los
Juegos Supérate Intercolegiados.

3 Competencias por Fortalecer.

El proyecto Tiempo Escolar Complementario funda las orientaciones del
enfoque de competencias de manera trasversal, implementado el desarrollo de
estas en toda la oferta desde la línea de deportes.
Tabla 2 Conceptualización enfoque por competencias

Competencias a
Fundamento
Fortalecer
 Teniendo en cuenta el documento de Orientaciones Pedagógicas
para la Educación Física, la Recreación y el Deporte, el cual busca
desarrollar y fortalecer las siguientes competencias específicas:

Motriz:
En esta competencia se desarrollará la comprensión y conocimiento
del desarrollo del cuerpo, elementos perceptivos motrices, las
condiciones motrices, los patrones básicos de movimiento, las
habilidades y capacidades físicas, condición física, técnicas de
movimiento, ubicación temporo-espacial, lenguaje corporal y motriz.
Básicas Expresiva Corporal
Área de Educación Esta competencia comprende el desarrollo del lenguaje expresivo
del cuerpo, la exteriorización y comunicación de emociones,
Física, recreación y
actitudes y gestos, expresión corporal, habilidades y destrezas para
deporte el control y límite de sus emociones y su relación con el movimiento
desde las diferentes formas expresivas de manera autónoma y la
progresión de su corporeidad.

Axiológica Corporal
El fortalecimiento de esta competencia se orienta a la búsqueda de
reconocer y valorar el cuerpo en su relación desde una perspectiva
individual y grupal, al cuidado de sí mismo e interacción social,
hábitos de higiene, salud, alimentación, y el conocimiento de los
cuidados del cuerpo, los valores en el uso de su cuerpo, actitudes y
comportamientos para preservar la vida, el conocimiento de las
normas y sus consecuencias y su aporte a la construcción de sí
mismo y su proyecto de vida personal.
En esta competencia se fortalecerá en los escolares por medio de
los valores olímpicos de excelencia y respeto y los valores
paraolímpicos igualdad y determinación, los componentes de
Ciudadanas
compromiso, la efectividad, la flexibilidad, el seguimiento de normas
y la resolución de conflictos en el desarrollo de habilidades sociales
de Autoestima y Autoconfianza, Trabajo en equipo y Liderazgo.
Por medio de la competencia socioemocional se fortalecerá en los
escolares desde el valor olímpico de la amistad y los valores
Socioemocional paraolímpicos inspiración y valor en el desarrollo de habilidades
sociales de Expresión de Emociones, Relaciones Interpersonales y
Comunicación Asertiva.
Fuente: Construcción propia componente pedagógico-social TEC, 2019.

4 Enfoque de Competencias Componente Social

4.1 Fortalecimiento en Valores a través de Habilidades Sociales

Con el propósito de contribuir a la formación integral y a los cambios

comportamentales en los escolares beneficiarios del proyecto TEC, desde el
Componente Social se propone fortalecer las competencias ciudadanas y
socioemocionales a través de los valores olímpicos y paralímpicos de manera
transversal en el desarrollo de la sesión de clase en los Centro de Interés por
medio de las Habilidades Sociales.
 Figura 1 Competencias Componente Social

4.2 Competencias Ciudadanas.

Tomando como base el documento Serie Guías No. 6 Estándares Básicos de

Competencias Ciudadanas Formar para la Ciudadanía… ¡Sí es posible! Lo que
necesitamos saber y saber hacer (2004); desde el grupo de Pluralidad, identidad y
valoración de las diferencias en la Competencia Integradora, se fortalecerá en los
escolares por medio de los valores olímpicos de excelencia y respeto y los valores
paraolímpicos igualdad y determinación, los componentes de compromiso, la
efectividad, la flexibilidad, el cuidado del entorno, el seguimiento de normas y la
resolución de conflictos en el desarrollo de habilidades como la autoestima,
autoconfianza, trabajo en equipo y liderazgo.

Por lo anterior entendemos que las Competencias Ciudadanas son el conjunto

de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,
articulados entre sí, permiten que cada persona contribuya a la convivencia
pacífica, participe responsable y constructivamente en los procesos democráticos
y respete y valore la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano,
como en su comunidad, en su país o en otros países (Serie Guías No. 6
Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas Formar para la Ciudadanía…
¡Sí es posible! Lo que necesitamos saber y saber hacer, 2004).

Así mismo, las Competencias Integradoras articulan, en la acción misma, todas

las demás. Por ejemplo, la capacidad para manejar conflictos pacífica y
constructivamente, que es una competencia integradora, requiere de ciertos
conocimientos sobre las dinámicas de los conflictos, de algunas capacidades
cognitivas como la habilidad para generar ideas y opciones creativas ante una
situación de conflicto, de competencias emocionales como la autorregulación de la
rabia, y de ciertas competencias comunicativas como la capacidad para transmitir
asertivamente los propios intereses (Serie Guías No. 6 Estándares Básicos de
Competencias Ciudadanas Formar para la Ciudadanía… ¡Sí es posible! Lo que
necesitamos saber y saber hacer, 2004).

4.3 Competencias Socioemocionales.

Desde el documento Emociones para la vida Programas de Educación

Socioemocional (2016), el Proyecto Tiempo Escolar Complementario
implementará el fortalecimiento de esta competencia desde su fundamento
“Emociones para la vida” desde el valor olímpico de la amistad y los valores
paraolímpicos inspiración y valor.

Tomando como definición que las competencias socioemocionales son aquellas

que incluyen no sólo el desarrollo de procesos cognitivos o mentales sino también
áreas afectivas como la identificación y manejo de las emociones, así como las
habilidades de relacionamiento con otros y de proyección hacia la sociedad. Estas
competencias les permiten a los niños conocerse mejor a sí mismos, manejar sus
emociones, construir mejores relaciones con los demás, tomar decisiones
responsables en su vida, disminuir la agresión y aumentar la satisfacción con su
vida (Emociones para la vida Programas de Educación Socioemocional, 2016).

En esta misma línea, las competencias socioemocionales promueven mejores

aprendizajes académicos y alejan a los niños de conductas de riesgo. Esto es
especialmente importante en la infancia, etapa en la que se sientan las bases para
las decisiones que luego tomarán los niños cuando sean mayores. Teniendo
presente que es de vital importancia enseñar a los escolares el poder reconocer
sus emociones, como la primera relación que se establece en su vida ya que el
autoconocimiento genera poder conocer y reconocer al otro. Entendiendo que se
teje una intersubjetividad por medio de las diferencias de cada persona que
pertenece a su entorno, y de esta manera lograr superar las diferencias que se
puedan presentar en la cotidianidad (Emociones para la vida Programas de
Educación Socioemocional, 2016).

Por medio de las habilidades sociales de Expresión de Emociones, Relaciones

Interpersonales y Comunicación Asertiva, se pretende generar espacios de
confianza que brinden al escolar la libertad de poder expresar y aprender por
medio de la experiencia deportiva, fortaleciendo lazos de amistad que permitan la
consecución de objetivos comunes, al igual que la importancia de la comunicación
asertiva, como la manera correcta de expresar sus ideas sin generar conflictos,
ayudando a sus compañeros a reconocerse y fomentar el respeto por la diferencia.

El generar espacios de reconocimiento en los escolares permite incidir en su

educación integral, brindándole así aprendizajes para la vida que le permitan
desenvolverse en su contexto, y poder reaccionar ante situaciones adversas que
se le presenten, contribuyendo a la resolución de los diferentes conflictos en su
entorno social.
5 Valores
5.1 Valores Olímpicos.

Los valores olímpicos constituyen el “fundamento sobre el Movimiento Olímpico

ya que combinan el deporte, la cultura y la educación para el perfeccionamiento de
los seres humanos”, dichos valores están basados en el esfuerzo y no el
resultado.

Los tres valores que se consideran son Excelencia, Respeto Y Amistad que se
definen así:

 Excelencia: consiste “en dar lo mejor de uno, en el campo de juego y en su

vida personal y profesional”. Hace referencia al esfuerzo para ser lo mejor
que podamos en todo lo que hacemos, en donde No se trata de ganar, sino
de participar, progresar en los objetivos personales, esforzarse por dar lo
mejor de uno mismo en la vida diaria y beneficiarse de la saludable
combinación de un cuerpo, una mente y una voluntad fuertes. Lo que se
resume en el lema: “más rápido, más alto, más fuerte (Citius, Altius,
Fortius)”.
 Respeto: Hace referencia a la valoración de uno mismo, de su cuerpo, y de
los demás, al cumplimiento de las normas y la ética profesional, respeto al
deporte y respeto por su entorno. Lo que se resume en el lema “Juego
Limpio para todos (Fair Play)”.
 Amistad: Este valor procura establecer lazos de afecto con compañeros y
adversarios, empleando el deporte como herramienta de entendimiento
para la integración y comprensión mutua entre las personas. Lo que se
resume en el lema: “la amistad aporta a la construcción de un mundo mejor
y más pacífico a través del deporte”.
5.2 Valores Paralímpicos.
 Determinación: Nos da confianza y nos hace creer en nosotros y nos
ayuda a continuar haciendo lo mejor que podemos, incluso cuando la
situación es difícil. Este valor ayuda a tomar una decisión centrándose en
los objetivos.
 Igualdad: Hace que todos sean iguales y tratados por igual. Es el valor y la
calidad de ser el mismo en cantidad o medida, valor o status, asegurando
imparcialidad, oportunidades y tratamientos iguales para todos sin mirar a
religión, etnia, raza, sexo, edad y sin ninguna discriminación, prejuicio,
desigualdad y deslealtad.
 Inspiración: Es la motivación por ser mejores y buscar una fuente que nos
permita seguir aprendiendo constantemente de otros.
  Valor: Nos impulsa a hacer lo que creemos que es correcto. Es un valor y
también la habilidad de enfrentar el dolor, el sufrimiento, el miedo, el
peligro, la incertidumbre y la intimidación. El valor físico es el que nos da la
fuerza para luchar contra el dolor y el sufrimiento físico. El valor moral nos
da la fuerza para hacer lo correcto contra la vergüenza, la deshonra y el
desánimo.
5.3 Habilidades Sociales
 Autoestima y Autoconfianza: La autoestima es un conjunto de
pensamientos, percepciones y evaluaciones que hacemos de nosotros
mismos, a la vez está influenciada por las creencias que tenemos acerca de
nuestras propias competencias y habilidades (autoconcepto), que se
construyen a través de la interpretación de las experiencias propias y de los
roles que desempeñamos en sociedad (autoimagen). Mediante este
proceso de autoconocimiento, las emociones juegan un papel crucial en la
construcción de estas percepciones, pensamientos y/o creencias acerca de
nosotros mismos.
 De igual manera, la autoconfianza o confianza en uno mismo es esencial
para desenvolvernos en la vida. La confianza en uno mismo, es clave para
la toma de decisiones y para todo lo que conlleva. Una persona que confía
en sí misma y en sus posibilidades, no dudará a la hora de tomar
diferentes caminos, de enfrentarse a problemas y de relacionarse con los
demás, tendrá su propio criterio y será capaz de no dejarse llevar.
 Trabajo en Equipo: El trabajo en equipo es una manera de articular
actividades de un grupo de personas entorno a conjunto de metas y
objetivos a alcanzar, el trabajo en equipo implica interdependencia activa
entre las personas de un grupo que asumen y comparten un objetivo
común, haciendo que se genere la interacción, la colaboración y la
solidaridad entre ellos.
 Liderazgo: El Liderazgo es entendido como el conjunto de habilidades que
hacen que una persona sea apta para ejercer tareas, es decir, es la función
que ocupa una persona que se distingue del resto y es capaz de tomar
decisiones acertadas para el equipo u organización que preceda, inspirando
al resto de los que participan de ese grupo a alcanzar una meta común.
Para ser líder se necesita del apoyo de sus seguidores y son
ellos que notando las aptitudes y actitudes de una persona líder lo
escogen para guiarlos.
 Las habilidades de un líder implican tener valores como el respeto, la
excelencia, la igualdad y la determinación con el fin de aportar
positivamente incentivando a los miembros de un equipo para trabajar por
un objetivo común.

 Expresión de Emociones: La Expresión de Emociones es la capacidad de
reconocer y manifestar los sentimientos y necesidades propias, respetando
al otro. Por lo anterior, se hace necesario aprender a reconocer los propios
sentimientos, las necesidades, deseos, motivaciones, a las personas, las
situaciones y pensamientos que causan las emociones y las consecuencias
que nos provocan y cómo nos afectan.
 Relaciones Interpersonales: Las relaciones interpersonales son vínculos
o lazos entre las personas integrantes de una comunidad, que resultan
indispensables para el desarrollo integral del ser humano, y en especial el
valor de la amistad, inspiración y valor. A través de ellas, intercambiamos
formas de sentir la vida, perspectivas, necesidades y afectos donde entra
en juego la interacción con el entorno.
 Comunicación Asertiva: La comunicación asertiva es la manera de
comunicarnos de una forma clara y concisa en un momento oportuno
haciendo valer nuestro punto de vista sin llegar a comportamientos pasivos
o agresivos con las demás personas, siendo la habilidad que tenemos para
transmitir los sentimientos, creencias y opiniones propios con honestidad,
respeto a sí mismo y oportunidad, y al mismo tiempo respetando los
derechos de los demás.
6 Enfoque de Competencias por Ciclo.
Tabla 2 Desempeños ciclo 1

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS COMPETENCIA
ENFOQUE DE COMPONENTE PRIMER SEGUNDO
A FORTALECER ANUAL TERCER PERÍODO CUARTO PERÍODO
COMPETENCIAS S PERÍODO PERÍODO
Exploro
Exploro posibilidades
posibilidades de Identifico variaciones
Ubico mi cuerpo en de movimiento
movimiento en mi en mi respiración en
Desarrollo Motor el espacio y en siguiendo ritmos de
cuerpo a nivel diferentes
relación con objetos. percusión y
global y actividades físicas.
musicales diversos.
segmentario.
Exploro formas Exploro formas
Exploro la práctica de Exploro diversidad
básicas de básicas de
diferentes juegos de actividades
Técnicas del movimiento y movimiento
Explora formas deportivos físicas que estén de
Cuerpo combi- naciones aplicados a formas y
básicas del individuales y acuerdo con mis
con elementos y modalidades
movimiento y grupales. posibilidades.
sin ellos. gimnásticas.
sus
BÁSICAS: MOTRIZ Atiendo las
combinaciones
Específicas Del Exploro mis indicaciones para Sigo orientaciones Exploro cambios
en diferentes
área de educación capacidades realizar el sobre hidratación, fisiológicos que se
situaciones y
física físicas en calentamiento al nutrición e higiene presentan entre
contextos
Condición Física diversidad de iniciar y para el adecua- do actividad física-
juegos y recuperación al desarrollo de la pausa-actividad
actividades. finalizar la actividad actividad física física.
física.
Participo en los Exploro el juego
Resuelvo las di-
Juego siguiendo las juegos individua- les como un momento
versas situaciones
orientaciones que se y colectivos especial en el
Lúdica Motriz que el juego me
me dan. propuestos en la desarrollo de la
presenta.
clase. clase
Exploro
manifestaciones
Exploro e
expresivas para
identifico Expreso
comunicar mis
emociones a Exploro Exploro gestos, entusiasmo en las
EXPRESIVA emociones
través del Lenguajes movimientos con representaciones actividades
CORPORAL (tristeza, alegría,
movimiento Corporales diferentes ritmos. e imitaciones. propuestas en la
ira, entre otras) en
corporal. clase.
situaciones de
juego y actividad
física.
AXIOLÓGICA Identifico las Aplico las Atiendo las Exploro juegos y Identifico mis
CORPORAL normas y Cuidado de sí recomendaciones orientaciones sobre actividad física de capacidades cuando
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS COMPETENCIA
ENFOQUE DE COMPONENTE PRIMER SEGUNDO
A FORTALECER ANUAL TERCER PERÍODO CUARTO PERÍODO
COMPETENCIAS S PERÍODO PERÍODO
principios
establecidos
para la sobre higiene
realización corporal antes, mi tiempo para acuerdo con mi
me esfuerzo en la
de las mismo durante y después jugar y realizar edad y mis
actividad realizada.
prácticas de la actividad actividad física. posibilidades.
propias de la física.
actividad
física

Recibo la Sigo las normas

Colaboro de manera
retroalimentación básicas para
Exploro la Cumplo con los activa para el logro
Excelencia sobre los errores desarrollar las
importancia de ejercicios de metas comunes
INTEGRADORAS cometidos en el actividades del centro
los valores de Determinación planteados. en el desarrollo de
: desarrollo de las de interés de forma
la excelencia, las actividades.
Eje Pluralidad, actividades. segura.
respeto,
CIUDADANA Identidad y
determinación
Valoración de las Identifico las Manifiesto desagrado Identifico situaciones
e igualdad
Diferencias. Valoro y acepto las
para la diferencias y cuando se siente de discriminación en
Respeto diferencias y
convivencia semejanzas de discriminado y/o su entorno y diseña
semejanzas de sus
Ciudadana. género y físicas de excluido de un grupo estrategias de
Igualdad compañeros.
sus compañeros. social. mejora.

Exploro la
importancia
de los Reconozco las Identifico normas
Autoconocimiento Reconozco que
valores de la Amistad emociones básicas Expreso sencillas que ayudan
Relaciones algunas acciones
SOCIOEMOCIONA excelencia, (alegría, tristeza, sentimientos y a promover el buen
interpersonales generan emociones e
L respeto, Inspiración rabia, temor) en sí emociones de trato y evitar el
Toma de impacto hacia los
determinació mismo y en otras diferentes maneras. maltrato en el juego y
decisiones demás compañeros.
n e igualdad Valor personas. en la vida escolar.
para la
convivencia
Ciudadana.
Fuente: Competencias Básicas: Tomado del documento Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte (Documento N° 15 MEN 2010).
Competencias Ciudadanas: Tomado del documento Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas Formar para la Ciudadanía ¡si es posible! (Serie Guías No. 6 MEN
2005).
Competencias Socioemocionales: Tomado del documento Emociones para la vida Programas de Educación Socioemocional (Guía docente SED 2018)

Tabla 3 Criterios de desempeño ciclo 1

BIMESTRE CRITERIO No. 1 CRITERIO No. 2 CRITERIO No.3
COMPONENTES (EXPLORACION) (APROPIACIÓN) (DOMINIO)

COMPETENCIA
Reproduce múltiples formas de Controla múltiples formas de
Vivencia múltiple formas de
ejecución de movimientos ejecución de movimientos
ejecución de movimientos utilizando
Desarrollo Motor utilizando los diferentes utilizando los diferentes
los diferentes segmentos corporales
segmentos corporales a nivel segmentos corporales a nivel
a nivel global y segmentario.
global y segmentario. global y segmentario.
Explora diversas formas básicas de
Afianza diversas formas básicas Demuestra diversas formas
movimiento con el uso de elementos
Técnicas del Cuerpo de movimiento con el uso de básicas de movimiento con el
y sin ellos.
elementos y sin ellos. uso de elementos y sin ellos.
Experimenta desde el juego Desarrolla desde el juego
Explora desde el juego dirigido las
dirigido las diferentes formas de dirigido las diferentes formas
diferentes formas de movimiento,
Condición Física movimiento, mejorando su de movimiento, mejorando su
mejorando su condición física.
condición física. condición física.
MOTRIZ Manifiesta gusto por la relación Disfruta de la relación de su
Vivencia la relación de su cuerpo
de su cuerpo con sus cuerpo con sus compañeros,
con sus compañeros, por medio de
compañeros, por medio de por medio de actividades
actividades lúdicas, deportivas y
Lúdica Motriz actividades lúdicas, deportivas y lúdicas, deportivas y
recreativas, orientadas en el centro
recreativas, orientadas en el recreativas, orientadas en el
I BIMESTRE de interés.
centro de interés. centro de interés.
Descubre las diferentes emociones experimenta las diferentes Diferencia las diferentes
del ser individual y social a través emociones del ser individual y emociones del ser individual y
Lenguajes Corporales del movimiento y la expresión social a través del movimiento y social a través del movimiento
corporal. la expresión corporal. y la expresión corporal.
Reconoce las acciones de Pone en práctica acciones de
Identifica algunas acciones de
cuidado de su cuerpo antes, cuidado de su cuerpo antes,
cuidado de su cuerpo antes, durante
Cuidado de sí mismo durante y después de la durante y después de la
y después de la actividad física.
actividad física. actividad física.
Reconoce el valor de las normas y
Respeta las normas y acuerdos Trabaja en equipo para lograr
Excelencia acuerdos para el desarrollo de las
CIUDADANA para mejorar el trabajo en clase. una sana convivencia.
clases.

Genera estrategias que le

Identifica sus emociones negativas Maneja sus emociones durante
permitan el control de sus
Amistad durante la clase (temor, rabia, entre la clase para lograr una
SOCIOEMOCIONAL emociones y el
otras). participación activa.
aprovechamiento de la clase.

II BIMESTRE MOTRIZ Experimenta a través de su cuerpo Practica ubicaciones temporo Ubicaciones temporo
Desarrollo Motor diferentes ubicaciones temporo espaciales y las relaciona al espaciales y las relaciona en la
espaciales y las relaciona al manipular objetos deportivos manipulación de objetos
manipular objetos deportivos propios propios del centro de interés. deportivos propios del centro
del centro de interés. de interés.
 Amplía las posibilidades de Progresa las posibilidades de
Explora las posibilidades de
movimiento de su cuerpo, movimiento de su cuerpo,
movimiento de su cuerpo, utilizando
utilizando algunas actividades utilizando algunas actividades
Técnicas del Cuerpo algunas actividades gimnasticas
gimnasticas aplicadas a gimnasticas aplicadas a
aplicadas a técnicas propios de del
técnicas propios de del centro técnicas propios de del centro
centro de interés.
de interés. de interés.
Practica rutinas de Aplica pequeñas rutinas de
Explora rutinas de calentamiento
calentamiento atendiendo a las calentamiento atendiendo a
atendiendo a las indicaciones para
indicaciones para iniciar y las indicaciones para iniciar,
Condición Física iniciar y recuperación al finalizar la
recuperación al finalizar la recuperar y al finalizar la
actividad física.
actividad física. actividad física.
Comprende las normas básicas
Identifica las normas básicas Reconoce las normas básicas
establecidas en la realización
establecidas en la realización de establecidas en la realización de
Lúdica Motriz de actividades de juego y
actividades de juego y rondas. actividades de juego y rondas.
rondas y las sigue.
Desarrolla las posibilidades de Relaciona las posibilidades de
Vivencia las posibilidades de
movimiento de ritmo y actividad movimiento de ritmo y actividad
movimiento de ritmo y actividad
Lenguajes Corporales física a partir de juegos y física a partir de juegos y
física a partir de juegos y rondas.
rondas. rondas.
Conoce los tiempos y Cumple con los tiempos y
Reconoce que hay unos tiempos de
orientaciones establecidas para orientaciones establecidas
Cuidado de sí mismo juego.
el juego. para el juego.
Promueve el trabajo
Demuestra solidaridad con sus
Comprende la importancia del constructivo en equipo
Respeto compañeros al realizar las
CIUDADANA trabajo constructivo en clase. demostrando cooperación y
actividades.
respeto.

Utiliza de forma constante

Reconoce la importancia de generar Aplica estrategias para manejar
estrategias de auto control
Inspiración estrategias de autocontrol durante la rabia frente a la frustración en
SOCIOEMOCIONAL (respiración profunda, conteo,
las actividades. clase.
entre otras).

III BIMESTRE MOTRIZ Ejecuta las diferentes Desarrolla las diferentes

Identifica las diferentes expresiones
expresiones motrices, rítmicas y expresiones motrices, rítmicas
motrices, rítmicas y armoniosas a
armoniosas a través de los y armoniosas a través de los
Desarrollo Motor través de los juegos corporales,
juegos corporales, juegos juegos corporales, juegos
juegos rítmicos y rondas,
rítmicos y rondas, propuestos rítmicos y rondas, propuestos
propuestos en el centro de interés.
en el centro de interés. en el centro de interés.
Participo activamente en
Exploro diferentes juegos de Realizo diferentes juegos de
diferentes juegos de
deportivos y competitivos deportivos y competitivos
Técnicas del Cuerpo deportivos y competitivos
individuales y grupales ajustados al individuales y grupales
individuales y grupales
centro de interés. ajustados al centro de interés.
ajustados al centro de interés.
Escucha los beneficios de una Comienza a identificar los Inicia el reconocimiento de los
Condición Física buena hidratación, nutrición e beneficios de una buena beneficios de una buena
higiene para su práctica de hidratación, nutrición e higiene hidratación, nutrición e higiene
 para su práctica de actividad para su práctica de actividad
actividad física y sus efectos en su
física y sus efectos en su física y sus efectos en su
condición física.
condición física. condición física.
Practica diversos juegos y
Vivencia diversos juegos y ejercicios Participa en diversos juegos y
ejercicios de carácter individual
de carácter individual y colectivo con ejercicios de carácter individual
y colectivo con y sin la
y sin la utilización de elementos y colectivo con y sin la utilización
Lúdica Motriz utilización de elementos
deportivos propios del centro de de elementos deportivos propios
deportivos propios del centro
interés. del centro de interés.
de interés.
Explora sus emociones a través del Identifica sus emociones a Manifiesta sus emociones a
movimiento corporal y su interacción través del movimiento corporal y través del movimiento corporal
Lenguajes Corporales
con el otro. su interacción con el otro. y su interacción con el otro.
Reconoce las normas y las
Escucha las normas y las reglas de Utiliza las normas y las reglas
reglas de seguridad y
seguridad y comportamiento del de seguridad y comportamiento
Cuidado de sí mismo comportamiento del centro de
centro de interés. del centro de interés.
interés.
Comprende la importancia de Participa con profesores y Comparte sus ideas para la
Determinación participar activamente en proyectos compañeros en la ejecución de construcción y ejecución de
CIUDADANA
colectivos orientados al bien común. proyectos. proyectos solidarios

Promueve mecanismos de
Identifica sus sentimientos frente a Reconoce el sentimiento de
apoyo para evitar la
Valor la exclusión y discriminación en otras personas cuando son
SOCIOEMOCIONAL discriminación y exclusión en
clase. excluidas o discriminadas.
clase.

IV BIMESTRE MOTRIZ Explora las reacciones y cambios de Reconoce algunos cambios de su Relaciona los cambios de su
Desarrollo Motor su cuerpo cuando realiza actividad cuerpo cuando realiza actividad cuerpo cuando realiza actividad
física. física. física.
Aborda muchos de los Desarrolla todos los ejercicios
Explora ciertos ejercicios propios del
ejercicios propios del centro de propios del centro de interés
Técnicas del Cuerpo centro de interés teniendo en cuenta
interés teniendo en cuenta sus desplegando sus posibilidades
sus posibilidades físicas.
posibilidades físicas. físicas.
Reconoce los cambios
Experimenta los cambios orgánicos Identifica los cambios orgánicos
orgánicos que se exteriorizan
que se exteriorizan en el cuerpo que se exteriorizan en el cuerpo
en el cuerpo cuando realiza
Condición Física cuando realiza actividad física, cuando realiza actividad física,
actividad física, ejercicio y
ejercicio y juego. ejercicio y juego.
juego.
Demuestra gusto por los
Participa en los espacios lúdicos, Muestra interés por los espacios
espacios lúdicos, expresivos,
expresivos, recreativos y de juego lúdicos, expresivos, recreativos
recreativos y de juego
Lúdica Motriz individual y grupal propuestos para y de juego individual y grupal
individual y grupal propuestos
la clase. propuestos para la clase.
para la clase.
Vivencia diferentes estados de Descubre el estado de ánimo Manifiesta el estado de ánimo
Lenguajes Corporales ánimo por medio de la práctica de de entusiasmo por medio de la de entusiasmo por medio de la
actividades de juego, recreativas y práctica de actividades de juego, práctica de actividades de
deportivas propuestas en el centro recreativas y deportivas juego, recreativas y deportivas
 propuestas en el centro de propuestas en el centro de
de interés.
interés. interés.
Identifica ciertas aptitudes, Manifiesta ciertas aptitudes,
Experimenta ciertas aptitudes,
talentos, habilidades, y talentos, habilidades, y
talentos, habilidades, y cualidades
cualidades cuando intenta y cualidades cuando intenta y
cuando intenta y persevera en la
persevera en la realización de persevera en la realización de
Cuidado de sí mismo realización de una actividad de
una actividad de juego o un una actividad de juego o un
juego o un ejercicio propuesto en el
ejercicio propuesto en el centro ejercicio propuesto en el centro
centro de interés.
de interés. de interés.
Practica hábitos de vida
Da ejemplo de autocuidado y
Reconoce la importancia del cuidado saludable que favorecen mi
Igualdad promoción de hábitos
CIUDADANA de mí mismo en pro de su bienestar. bienestar y las relaciones
saludables.
interpersonales.

Expresa empatía con las Promueve estrategias que

Reconoce la importancia de la
personas que presentan permitan empatizar con los
Amistad empatía en los procesos de
SOCIOEMOCIONAL emociones negativas durante la demás y promueve mejores
aprendizaje colectivo.
clase. procesos de aprendizaje

Fuente: Construcción propia componente pedagógico-social TEC, 2019.

Tabla 4 Desempeños ciclo 2

 COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
COMPETENCIA
ENFOQUE DE A
ANUAL SEGUNDO TERCER
COMPETENCIAS DESARROLLAR COMPONENTES PRIMER PERÍODO CUARTO PERÍODO
PERÍODO PERÍODO
Controlo de forma
Ajusto los Relaciono
global y Realizo posturas
movimientos de variaciones en mi
segmentaria la corporales propias
mi cuerpo en la respiración en la
Desarrollo Motor realización de de las técnicas de
manipulación de actividad física y
movimientos movimiento.
objetos. relajación.
técnicos.
Aplico reglas
Aplico formas Propongo la
sencillas en
básicas de Aplico técnicas de realización de
diferentes
Reconozco los Técnicas del movimiento en la tensión, relajación juegos y
prácticas
fundamentos Cuerpo realización de y control del actividades física
deportivas
básicos de las diferentes prácticas cuerpo. que practico en mi
individuales y de
técnicas de deportivas. comunidad.
MOTRIZ grupo
movimiento en Identifico hábitos Identifico los
diversas Identifico
Identifico mis de cambios
situaciones y movimientos y
capacidades físicas comportamiento fisiológicos que se
contextos. actividades de
en la realización de saludable para el presentan entre
Condición Física calentamiento y
ejercicios físicos y adecuado actividad física-
recuperación en
juegos. desarrollo de la pausa-actividad
la actividad física.
actividad física. física.
Reconozco a mis Propongo
Analizo diversas
Acepto y pongo compañeros momentos de
BASICA: situaciones de
en práctica las re- como juego en el
Especificas Del Lúdica Motriz juego y doy res-
glas de juego. constructores del desarrollo de las
área de educación puesta a ellas.
juego. actividades.
física
Realizo
secuencias de Identifico
Identifico Identifico técnicas movimientos, cómo las
Reconozco y
diferentes de expresión aplicando los emociones
ejecuto danzas y
técnicas corporal que llevan tres ejes del afectan mi
prácticas lúdicas
EXPRESIVA expresivas a la regulación cuerpo: cuerpo
Lenguajes de tradición
CORPORAL para la emocional en adelante- atrás, cuando estoy
Corporales regional con
manifestación situaciones de arriba- abajo, alegre, triste,
lenguaje verbal y
emocional. juego y actividad izquierda- deprimido,
no verbal.
física. derecha, de decaído u
forma individual ofuscado.
y grupal.
Reflexiono Aplico las Atiendo las Identifico mis Atiendo las
acerca del Cuidado de sí recomendaciones orientaciones capacidades indicaciones del
valor de la mismo sobre higiene sobre mi tiempo cuando me profesor sobre la
actividad física corporal antes, para jugar y esfuerzo en la forma correcta de
AXIOLÓGICA para la durante y después realizar actividad actividad física. realizar los
CORPORAL formación de la actividad física. ejercicios.
 COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
COMPETENCIA
ENFOQUE DE A
ANUAL SEGUNDO TERCER
COMPETENCIAS DESARROLLAR COMPONENTES PRIMER PERÍODO CUARTO PERÍODO
PERÍODO PERÍODO

personal
física.

Me muestro
motivado en la
Identifico los Reconozco la Coopero y muestro
ejecución de las
errores cometidos importancia que solidaridad con sus
Excelencia actividades
una vez recibe tienen las normas compañeros
planteadas,
retroalimentación para lograr el trabajando
Determinación obteniendo un
INTEGRADORAS Reconoce la y hace el esfuerzo desarrollo de constructivamente
rendimiento bueno
CIUDADANA importancia de para corregirlos. actividades. en equipo.
en el desempeño
Eje Pluralidad, los valores de
Identidad y la excelencia y de estas.
Valoración de las respeto para la
Diferencias. Convivencia Relaciono las
Identifico
Ciudadana. Reconozco Reconozco actitudes de las
consecuencias de
Respeto situaciones de aquellos personas
discriminación en
discriminación y sentimientos que excluidas o
las personas y en
Igualdad diseña acciones generan la discriminadas,
la convivencia
para evitarla. discriminación. con aquellas que
escolar.
son aceptadas.

Reconozco que el Reconozco que

Autoconocimiento Reconoce la Expreso ideas y Reconozco
Amistad temor y la rabia la disculpa y el
Relaciones importancia sentimientos estrategias
pueden afectar la perdón son
interpersonales del valor de la escuchando sencillas de
Inspiración participación y la acciones que
SOCIOEMOCIONAL Toma de amistad en las respetuosamente resolución pacífica
decisiones relaciones con armonía en la permiten la sana
Valor a los demás. de conflictos.
el otro. clase. convivencia.

Fuente: Competencias Básicas: Tomado del documento Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte (Documento N° 15 MEN 2010)
Competencias Ciudadanas: Tomado del documento Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas Formar para la Ciudadanía ¡si es posible! (Serie Guías No. 6 MEN
2005)
Competencias Socioemocionales: Tomado del documento Emociones para la vida Programas de Educación Socioemocional (Guía docente SED 2018)

Tabla 5 Criterios de desempeño ciclo 2

BIMESTRE CRITERIO No. 1 CRITERIO No. 2 CRITERIO No.3
COMPONENTES (EXPLORACION) (APROPIACIÓN) (DOMINIO)

COMPETENCIA
Realiza variados ejercicios y Practica variados ejercicios y Controla variados ejercicios y
movimientos de naturaleza técnica movimientos de naturaleza movimientos de naturaleza
acoplados al centro de interés técnica acoplados al centro de técnica acoplados al centro de
Desarrollo Motor
manejando sus segmentos interés manejando sus interés manejando sus
corporales de forma global y segmentos corporales de forma segmentos corporales de forma
segmentaria.. global y segmentaria. global y segmentaria.
Ejecuta una diversidad de Trabaja una diversidad de Domina una diversidad de
movimientos básicos que movimientos básicos que movimientos básicos que
Técnicas del Cuerpo responden a las necesidades responden a las necesidades responden a las necesidades
técnicas de diferentes disciplinas técnicas de diferentes técnicas de diferentes
deportivas. disciplinas deportivas. disciplinas deportivas.
Reconoce las capacidades
Desarrolla las capacidades
Identifica las capacidades físicas físicas básicas en la aplicación
físicas básicas en la aplicación
básicas en la aplicación de juegos y de juegos y ejercicios
de juegos y ejercicios
ejercicios adecuados al centro de adecuados al centro de interés,
Condición Física adecuados al centro de interés,
interés, manteniendo el control y manteniendo el control y ritmo
manteniendo el control y ritmo
ritmo de su cuerpo. de su cuerpo.
de su cuerpo.
MOTRIZ
Reflexiona sobre el juego Reconoce que el juego es una
Identifica al juego como una forma
como una forma lúdica para forma lúdica para aprender,
lúdica para aprender, socializar y
I BIMESTRE Lúdica Motriz aprender, socializar y divertirse socializar y divertirse con sus
divertirse con sus compañeros.
con sus compañeros. compañeros
Trabaja las técnicas de
Explora algunas técnicas de Utiliza técnicas de expresión
expresión corporal trabajadas en
expresión corporal trabajadas en el corporal trabajadas en el centro
el centro de interés, que ayudan
centro de interés, que ayudan a una de interés, que ayudan a una
a una mejor exteriorización de
Lenguajes Corporales mejor exteriorización de las mejor exteriorización de las
las emociones en situaciones de
emociones en situaciones de jugo y emociones en situaciones de
juego y competencia.
competencia.. juego y competencia.
.
Reflexiona acerca los beneficios de Reconoce los beneficios de los
Aplica hábitos de higiene y
los hábitos de higiene y salud, que hábitos de higiene y salud, que
salud, antes, durante y
se deben tener en cuenta antes, se deben tener en cuenta, antes,
Cuidado de sí mismo después de hacer cualquier
durante y después de hacer durante y después de hacer
actividad física.
cualquier actividad física. cualquier actividad física.
Identifica la práctica deportiva como Reconoce la práctica deportiva Relaciona la práctica deportiva
Excelencia un medio para el desarrollo de como un medio para el como un medio para el
CIUDADANA
valores. desarrollo de valores. desarrollo de valores.

Amistad Experimenta que su estado de Relaciona que su estado de Manifiesta autocontrol de sus
SOCIOEMOCIONAL
ánimo incide de manera positiva o ánimo incide de manera positiva emociones en diferentes
 negativa en el desarrollo de o negativa en el desarrollo de
situaciones de juego.
actividades lúdico-deportivas. actividades lúdico-deportivas.

II BIMESTRE Combina una variedad de

Domina una variedad de
Ajusta una variedad de patrones patrones motrices con la
patrones motrices con la
motrices con la manipulación de manipulación de objetos, a
manipulación de objetos, a
Desarrollo Motor objetos, a través de actividades de través de actividades de juego y
través de actividades de juego
juego y ejercicios básicos propios ejercicios básicos y de
y ejercicios de fundamentación
del centro de interés. fundamentación propios del
propios del centro de interés.
centro de interés.
Desarrolla su conciencia y Demuestra conciencia y control
Explora su conciencia y control
control corporal en actividades corporal por medio de
corporal por medio de actividades de
Técnicas del Cuerpo de juego de tensión y relajación actividades de juego de
juego de tensión y relajación
trabajadas en el centro de tensión y relajación trabajadas
trabajadas en el centro de interés.
interés. en el centro de interés.
Practica una variedad de Realiza una variedad de
Experimenta una variedad de
ejercicios, y movimientos ejercicios, y movimientos
ejercicios, y movimientos precisos
precisos para para la fase de precisos para para la fase de
Condición Física para para la fase de calentamiento y
calentamiento y la recuperación calentamiento y la
la recuperación del cuerpo.
del cuerpo. recuperación del cuerpo.
Reflexiona acerca de las reglas de
MOTRIZ
los juegos y del centro de interés, Pongo en práctica las reglas de Relaciono las reglas de los
como medio formativo para empezar los juegos y del centro de juegos y del centro de interés,
a entender las normas que rigen la interés, para entender las con las normas que rigen la
Lúdica Motriz
sociedad y me permiten vivir en normas que rigen la sociedad y sociedad para vivir en
comunidad. me permiten vivir en comunidad comunidad

Experimenta diversas expresiones

Practica diversas expresiones Utiliza su corporeidad para
lúdicas, de jugo y deportivas , que
lúdicas, de jugo y deportivas comunicarse de manera verbal
le permiten el desarrollo del cuerpo y
que amplían expresión corporal, y no verbal, en diferentes
Lenguajes Corporales sus funciones expresivas para
para comunicarse de manera situaciones de juego y en otros
comunicarse de manera verbal y no
verbal y no verbal. contextos.
verbal.
Reflexiona acerca de los acuerdos, Reconoce que los acuerdos, los Cumple con los acuerdos, los
los tiempos establecidos y otras tiempos establecidos y otras tiempos establecidos y otras
normas durante el juego y fuera de normas durante el juego y fuera normas durante el juego y
Cuidado de sí mismo él, entendiendo que hacen parte de de él, son un pilar fundamental fuera de él, para una sana
la sana convivencia dentro del para la sana convivencia dentro convivencia dentro del centro
centro de interés. del centro de interés. de interés.
CIUDADANA Respeto Vivencia los valores del respeto y Reconoce los valores del Afianza los valores del respeto
excelencia como elementos propios respeto y excelencia como y excelencia como elementos
del deporte para interactuar con los elementos propios del deporte propios del deporte para
demás, valorando sus opiniones y para interactuar con los demás, interactuar con los demás,
diferencias. valorando sus opiniones y valorando sus opiniones y
diferencias. diferencias.
 Manifiesta actitudes de
Identifica la comunicación asertiva Reconoce actitudes de
comunicación asertiva como
como fórmula para fomentar el comunicación asertiva como
Inspiración fórmula para fomentar el
SOCIOEMOCIONAL respeto por sí mismo y por los fórmula para fomentar el respeto
respeto por sí mismo y por los
demás. por sí mismo y por los demás.
demás.

III BIMESTRE Regulo mi respiración al realizar Controlo mi respiración al

Percibo cambios en mi respiración al
diferentes ejercicios y juegos, en realizar diferentes ejercicios y
realizar diferentes ejercicios y
donde combino varios patrones de juegos, en donde combino
Desarrollo Motor juegos, en donde combino varios
movimiento con intensidades varios patrones de movimiento
patrones de movimiento con
variadas. con intensidades variadas.
intensidades variadas.
Participa en juegos, formas jugadas Relaciona juegos, formas Aplica en juegos pre
y pre deportivos habilidades, jugadas y pre deportivos deportivos habilidades,
Técnicas del Cuerpo destrezas y reglas, que lo aproximan habilidades, destrezas y reglas, destrezas y reglas, los
a los fundamentos propios del ciertos fundamentos propios del fundamentos trabajados
deporte. deporte. propios del deporte.
Progresa en el desarrollo de Ejercita el desarrollo de sus
Desarrolla sus capacidades físicas sus capacidades físicas de capacidades físicas de manera
de manera pertinente, armoniosa y manera pertinente, armoniosa y pertinente, armoniosa y
continua; por medio de la práctica de continua; por medio de la continua; por medio de la
Condición Física
diferentes juegos y ejercicios práctica de diferentes juegos y práctica de diferentes juegos y
MOTRIZ propuestos en el centro de interés. ejercicios propuestos en el ejercicios propuestos en el
centro de interés. centro de interés.
Exterioriza que a través del
Expresa que a través del juego,
Se integra a través del juego, se juego, se relaciona con los
se relaciona con los otros,
relaciona con los otros, respeta las otros, respeta las normas y
respeta las normas y emplea el
Lúdica Motriz normas y emplea el cuerpo como eje emplea el cuerpo como eje de
cuerpo como eje de
de comunicación. comunicación, enseñanza y
comunicación y enseñanza.
desarrollo.
Controla su cuerpo y organiza Maneja su cuerpo y establece
Utiliza su cuerpo y el movimiento
movimientos determinados movimientos precisos como
como medio de expresión y
como medio de expresión y medio de expresión y
Lenguajes Corporales comunicación en situaciones
comunicación en situaciones comunicación en situaciones
diversas.
diversas y específicas. diversas y específicas.
Identifica las instalaciones, Reconoce las instalaciones, Preserva las instalaciones,
materiales, elementos, normas de materiales, elementos, normas materiales, elementos, normas
Cuidado de sí mismo seguridad y uso y de los escenarios de seguridad, y uso de los de seguridad y uso de los
y su entorno. escenarios y su entorno. escenarios y su entorno.
CIUDADANA Determinación Identifica actitudes de respeto y Manifiesta actitudes de respeto y Evidencia actitudes de respeto
excelencia a través de actividades excelencia a través de y excelencia a través de
lúdico-deportivas como un actividades lúdico-deportivas actividades lúdico-deportivas
instrumento de sana convivencia como un instrumento de sana como un instrumento de sana
entre los estudiantes. convivencia entre los convivencia entre los
estudiantes. estudiantes.
 Desarrolla actitudes de respeto
Experimenta actitudes de respeto y Reconoce actitudes de respeto y
y tolerancia como vía para
tolerancia como vía para facilitar las tolerancia como vía para facilitar
Valor facilitar las relaciones
SOCIOEMOCIONAL relaciones interpersonales y la sana las relaciones interpersonales y
interpersonales y la sana
convivencia. la sana convivencia.
convivencia.

IV BIMESTRE Ajusta diferentes posiciones y Practica diferentes posiciones yEmplea en el juego diferentes
posturas corporales que se posturas corporales que seposiciones y posturas
Desarrollo Motor asemejan a las propias de la asemejan a las propias de lacorporales que se asemejan a
técnica de movimiento del deporte. técnica de movimiento del deporte. las propias de la técnica de
movimiento del deporte.
Participa con interés e iniciativa Utiliza las técnicas de
Manifiesta creatividad en la
en la ejecución de juegos y movimiento aprendidas en el
ejecución de juegos y actividades
actividades deportivas que centro de interés y las pone en
Técnicas del Cuerpo deportivas que ha indagado o
practica en su comunidad y las práctica cuando participa en su
practicado en su comunidad.
promueve. comunidad.

Distingue las percepciones

Identifica los conceptos de fuerza, conceptuales de fuerza,
Aplica los conceptos de fuerza,
velocidad, resistencia y flexibilidad, y velocidad, resistencia y
velocidad, resistencia y
los experimenta por medio de la flexibilidad, y los desarrolla por
flexibilidad, adecuadamente en
práctica de expresiones motrices, medio de la práctica de
Condición Física juegos de aplicación
juegos, ejercicios y movimientos expresiones motrices, juegos,
específicos del centro de
MOTRIZ técnicos ajustados al centro de ejercicios y movimientos
interés.
interés. técnicos ajustados al centro de
interés.
Participa y se interésa en
Se interésa por participar en juegos Participa en juegos recreativos,
juegos recreativos, lúdicos y
recreativos, lúdicos y deportivos, lúdicos y deportivos; motivando
deportivos; que promueven la
Lúdica Motriz que estimulen la creatividad y la la creatividad y la capacidad
creatividad y otras capacidades
capacidad intelectual. intelectual.
intelectuales y cognitivas.
Identifica que sus estados de ánimo Relaciona sus estados de Controla sus estados de ánimo
y sus emociones afectan su ánimo y sus emociones con su y sus emociones para el buen
Lenguajes Corporales desempeño en el desarrollo de desempeño en el desarrollo de desarrollo de juegos y
juegos y ejercicios. juegos y ejercicios. ejercicios.
Práctica de manera
Desarrolla con autonomía
Participa en juegos libres, dirigidos emprendedora juegos libres,
juegos libres, dirigidos y
y recreativos, conservando el dirigidos y recreativos,
recreativos, conservando el
Cuidado de sí mismo respeto por sus compañeros y las conservando el respeto por sus
respeto por sus compañeros y
normas de juego. compañeros y las normas de
las normas de juego.
juego.
CIUDADANA Igualdad Vivencia relaciones interpersonales Maneja relaciones Genera relaciones
basadas en el respeto y la interpersonales basadas en el interpersonales basadas en el
excelencia con compañeros y respeto y la excelencia con respeto y la excelencia con
formadores. compañeros y formadores. compañeros y formadores.
 Experimenta de manera pertinente Manifiesta de manera pertinente Integra de manera pertinente
sus relaciones interpersonales para sus relaciones interpersonales sus relaciones interpersonales
Amistad
SOCIOEMOCIONAL resolución de conflictos en para resolución de conflictos en para resolución de conflictos en
situaciones de juegos. situaciones de juegos. situaciones de juegos.

Fuente: Construcción propia componente pedagógico-social TEC, 2019.

Tabla 6 Desempeños ciclo 3

 DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS COMPETENCIA
ENFOQUE DE COMPONENTE SEGUNDO CUARTO
A DESARROLLAR ANUAL PRIMER PERÍODO TERCER PERÍODO
COMPETENCIAS S PERÍODO PERÍODO
Perfecciono posturas Relaciono las
Controlo el corporales propias de las variaciones del
Realizo secuencias
movimiento en técnicas de movimiento y crecimiento de
de movimiento con
Desarrollo Motor diversos espacios, al los efectos fisiológicos mi cuerpo con la
duración y simetría
desplazarme y de la respiración en el realización de
preestablecidas.
manipular objetos. desarrollo de la actividad movimientos
física. técnicos.
Combino diferentes Identifico
Reconozco mis
Combino las movimientos Combino técnicas de tácticas a partir
Técnicas del fortalezas y limitaciones
técnicas y técnicos en la tensión, relajación y de la práctica
Cuerpo en la exploración de
tácticas de realización de control corporal. deportiva y sus
movimientos técnicos.
MOTRIZ movimiento en prácticas deportivas. reglas.
diversas Comprendo los Comprendo los
Reconozco Relaciono la
situaciones y conceptos de las conceptos de las
procedimientos para práctica de la
contextos. pruebas que miden mi capacidades físicas, al
realizar el calentamiento actividad física
Condición Física capacidad física y participar en
y recuperación en la y los hábitos
hago aplicación de actividades propias de
actividad física. saludables.
ellas. cada una de ellas.
BASICA: Soy tolerante ante las Participo en los
Especificas Del Interpreto Contribuyo a la c o
diferentes circunstancias juegos
área de educación situaciones de juego nformación
que me presenta el juego desarrollados
física Lúdica Motriz y propongo diversas equitativa de los
para contribuir a su con actitud
soluciones. grupos de juego.
desarrollo. empática.
Relaciono mis
emociones con
Comprendo
Comprendo estados
diferentes
diferentes técnicas fisiológicos de
técnicas de
de expresión mi cuerpo
expresión Ejecuto
EXPRESIVA corporal para la Ajusto mis movimientos (sudoración,
corporal Lenguajes actividades y
CORPORAL manifestación de mis a diferentes ritmos. agitación,
para la Corporales prácticas lúdicas.
emociones en alteraciones
manifestació
situaciones de juego de la
n de
y actividad física. frecuencia
emociones.
cardiaca y
respiratoria).
Comprendo Aplico las variables: tipo
el valor que Comprendo la de ejercicio, duración, Procuro cuidar
Comprendo que la
tiene la importancia de mi intensidad frecuencia, mi pos tura en la
AXIOLÓGICA práctica física se
actividad Cuidado de sí tiempo para la indicaciones y práctica de la
CORPORAL refleja en mi calidad
física para mismo actividad física y el contraindicaciones en la actividad física y
de vida.
la formación juego. práctica del ejercicio la vida cotidiana
personal. físico.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS COMPETENCIA
ENFOQUE DE COMPONENTE SEGUNDO CUARTO
A DESARROLLAR ANUAL PRIMER PERÍODO TERCER PERÍODO
COMPETENCIAS S PERÍODO PERÍODO
Desarrollo las
Favorezco el
actividades Corrijo mis errores y
Comprendo que las desarrollo propio
Excelencia planteadas en los procura desarrollar
normas que ayudan a y de los otros en
tiempos establecidos, adecuadamente las
promover el buen trato el desarrollo de
Determinación esforzándose por actividades
con el otro. las actividades
Comprende la sobresalir en su planteadas.
INTEGRADORAS: planteadas.
importancia de ejecución.
CIUDADANA Eje Pluralidad,
los valores de la
Identidad y
excelencia y Identifico situaciones
Valoración de las
respeto para la de discriminación Comprendo que la Expreso mi punto de Hago uso de
Diferencias.
Convivencia que ocurrieron en el discriminación y la vista frente a situaciones diferentes
Ciudadana. Respeto pasado y las exclusión de exclusión o mecanismos que
relaciona con las pueden tener discriminación y adopta promueven el
Igualdad
discriminaciones que consecuencias una postura frente a respeto por la
observa en la vida sociales negativas. ellas. diversidad.
cotidiana.

Autoconocimiento Comprende la Reconozco

Amistad Manifiesto su punto Expongo razones y Construyo relaciones
Relaciones importancia del algunos
de vista cuando se escucha las pacíficas que
interpersonales valor de la mecanismos
Inspiración toman decisiones posiciones de los contribuyen a la
SOCIOEMOCIONA Toma de amistad en las para enfrentar
decisiones relaciones con colectivas. demás. convivencia cotidiana.
L Valor los conflictos.
el otro.

Fuente: Competencias Básicas: Tomado del documento Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte (Documento N° 15 MEN 2010)
Competencias Ciudadanas: Tomado del documento Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas Formar para la Ciudadanía ¡si es posible! (Serie Guías No. 6 MEN 2005)
Competencias Socioemocionales: Tomado del documento Emociones para la vida Programas de Educación Socioemocional (Guía docente SED 2018)

Tabla 7 Criterios de desempeño ciclo 3

BIMESTRE CRITERIO No. 1 CRITERIO No. 2 CRITERIO No.3

COMPONENTES (EXPLORACION) (APROPIACIÓN) (DOMINIO)

COMPETENCIA
 Ajusto los movimientos de mi Realizo los movimientos de mi Demuestro los movimientos de
Desarrollo Motor Cuerpo en la manipulación de Cuerpo en la manipulación de mi cuerpo en la manipulación
objetos. objetos. de objetos.
Realiza y combina las diferentes Ejecuta y analiza las diferentes Domina las diferentes
condiciones físicas y técnicas por condiciones físicas y técnicas condiciones físicas y técnicas
Técnicas del Cuerpo
medio de expresiones motrices por medio de expresiones por medio de expresiones
individuales. motrices individuales. motrices individuales.
Identifica sus capacidades físicas Afianza sus capacidades físicas Demuestra sus capacidades
en la realización de ejercicios físicos en la realización de ejercicios físicas en la realización de
Condición Física
y juegos. físicos y juegos. ejercicios físicos y juegos.
MOTRIZ Conoce los diferentes tipos de Comprende los diferentes tipos Lidera los diferentes tipos de
comunicación y los emplea en de comunicación y los emplea comunicación y los emplea en
Lúdica Motriz
situaciones de juego. en situaciones de juego. situaciones de juego.
Interpreta y ejecuto prácticas Participo de las prácticas
Identifico las prácticas deportivas y
deportivas y recreativas de mi deportivas y recreativas de mi
recreativas de mi gusto
Lenguajes Corporales gusto y comparto con mis gusto y comparto con mis
I BIMESTRE y comparto con mis compañeros.
compañeros. compañeros.
Comprende el adecuado uso del Demuestra interés por el
Conoce y utiliza el adecuado uso del
tiempo de juego y actividad adecuado uso del tiempo de
tiempo de juego y actividad física, en
Cuidado de sí mismo física, en beneficio de la calidad juego y actividad física, en
beneficio de la calidad de vida.
de vida. beneficio de la calidad de vida.
Identifica que cuando las personas Comprende que cuando las Aplica estrategias a través del
son discriminadas, su autoestima y personas son discriminadas, su respeto entre pares para evitar
Excelencia
CIUDADANA sus relaciones con los demás se ven autoestima y sus relaciones con todo tipo de discriminación en
afectadas. los demás se ven afectadas. su entorno.

Relaciona habilidades Manifiesta habilidades

Explora habilidades comunicativas y
comunicativas y de cooperación comunicativas y de
de cooperación para manifestar su
Amistad para manifestar su punto de cooperación para manifestar su
SOCIOEMOCIONAL punto de vista cuando se toman
vista cuando se toman punto de vista cuando se
decisiones colectivas.
decisiones colectivas. toman decisiones colectivas.

II BIMESTRE MOTRIZ Reconoce sus posibilidades de Explora sus posibilidades de Domina sus posibilidades de
movimiento y las condiciones movimiento y las condiciones movimiento y las condiciones
Desarrollo Motor
propias en la ejecución de propias en la ejecución de propias en la ejecución de
expresiones motrices expresiones motrices expresiones motrices
Controla esquemas y Construye y domina esquemas
Explora esquemas o secuencias de
secuencias de movimiento con y secuencias de movimiento
Técnicas del Cuerpo movimiento con control corporal de
control corporal de manera con control corporal de manera
manera espontáneos o guiados.
espontáneos o guiados. espontánea o guiados.
Reconoce los cambios y desarrollo Interpreta los cambios y Comprende los cambios y
de las respuestas físicas desarrollo de las respuestas desarrollo de las respuestas
manifestadas dentro de las Físicas manifestadas dentro de Físicas manifestadas dentro de
Condición Física
actividades de los centros de las actividades de los centros de las actividades de los centros
interés. interés. de interés.
Identifica la importancia de conocer Interpreta la importancia de Comprende la importancia de
 conocer y aplicar las normas y conocer y aplicar las normas y
y aplicar las normas y
Condiciones de juego en el Condiciones de juego en el
Lúdica Motriz Condiciones de juego en el
desarrollo de los centros de desarrollo de los centros de
desarrollo de los centros de interés.
interés. interés.
Identifica cómo la práctica Lúdica Reconoce cómo la práctica Evidencia cómo la práctica
incide favorablemente en su Lúdica incide favorablemente en Lúdica incide favorablemente
Lenguajes Corporales
desarrollo físico. su desarrollo físico. en su desarrollo físico.
Valora y disfruta la actividad
Reconoce la actividad física como Comprende la actividad física
física como una
una forma para mejorar su salud y como una forma para mejorar su
Cuidado de sí mismo Forma para mejorar su salud y
bienestar. salud y bienestar.
bienestar.
Vivencia que las normas de Reconoce que las normas de Evidencia que las normas de
convivencia ciudadana ayudan a convivencia ciudadana ayudan a convivencia ciudadana ayudan
Respeto
CIUDADANA evitar situaciones de exclusión y evitar situaciones de exclusión y a evitar situaciones de
discriminación. discriminación. exclusión y discriminación.

Aplica habilidades de
Explora habilidades de aprendizaje Desarrolla habilidades de
aprendizaje cooperativo y
cooperativo y comunicación asertiva aprendizaje cooperativo y
Inspiración comunicación asertiva en
SOCIOEMOCIONAL en diferentes contextos y situaciones comunicación asertiva en
diferentes contextos y
de tensión. diferentes situaciones.
situaciones tensión.

III BIMESTRE MOTRIZ Domina las diferentes acciones

Identifica las diferentes acciones Explora las diferentes acciones
motrices que le permiten
motrices que le permiten conocer su motrices que le permiten conocer su
conocer su condición y su
Desarrollo Motor condición y su respuesta fisiológica condición y su respuesta fisiológica
respuesta fisiológica en la
en la ejecución de los diferentes en la ejecución de los diferentes
ejecución de los diferentes
elementos. elementos.
elementos.
Explora la ejecución de formas y Controla la ejecución de formas Domina la ejecución de formas
técnicas de movimiento en y técnicas de movimiento en y técnicas de movimiento en
Técnicas del Cuerpo
diferentes prácticas motrices y diferentes prácticas motrices y diferentes prácticas motrices y
deportivas deportivas deportivas
Reconoce movimientos y Aplica movimientos y
Identifica movimientos y actividades
actividades de calentamiento y actividades de calentamiento y
de calentamiento y recuperación en
Condición Física recuperación en la actividad recuperación en la actividad
la actividad física.
física. física.
Comprende a sus compañeros Aporta a sus compañeros
Reconoce a sus compañeros como
como constructores de juego y como constructores de juego y
constructores de juego y es tolerante
es tolerante frente a las es tolerante frente a las
frente a las situaciones que se
Lúdica Motriz situaciones que se presentan en situaciones que se presentan
presentan en el desarrollo del centro
el desarrollo del centro de en el desarrollo del centro de
de interés
interés interés
Explora secuencias de movimientos Realiza secuencias de Domina secuencias de
Lenguajes Corporales con pequeños elementos y ritmos movimientos con pequeños movimientos con pequeños
de forma individual y grupal. elementos y ritmos de forma elementos y ritmos de forma
individual y grupal. individual y grupal.
 Reconoce las diferentes condiciones Desarrolla las diferentes Muestra las diferentes
físicas en las diversas prácticas condiciones físicas en las condiciones físicas en las
Cuidado de sí mismo
corporales. diversas prácticas corporales. diversas prácticas corporales.
Reconoce que existen diversas
Identifica que existen diversas
formas de exclusión,
formas de exclusión, discriminación Aplica estrategias para impedir
discriminación y sigue
y sigue estrategias para impedir con situaciones de exclusión y
Determinación estrategias para impedir con sus
CIUDADANA sus acciones dicha situación a discriminación a través de los
acciones dicha situación a
través de los valores respeto y valores respeto y excelencia.
través de los valores respeto y
excelencia.
excelencia.

Maneja relaciones pacíficas a Genera relaciones pacíficas a

Vivencia relaciones pacíficas a
través de la amistad, través de la amistad,
través de la amistad, comunicación
comunicación asertiva y el comunicación asertiva y el
asertiva y el trabajo en equipo para
Valor trabajo en equipo para ser trabajo en equipo para ser
SOCIOEMOCIONAL ser capaces de resolver
capaces de resolver capaces de resolver
problemáticas en la convivencia
problemáticas en la convivencia problemáticas en la
cotidiana.
cotidiana. convivencia cotidiana.

IV BIMESTRE Comprende diferentes Combina diferentes

Interpreta diferentes movimientos
movimientos técnicos en la movimientos técnicos en la
Desarrollo Motor técnicos en la realización de su
realización de su centro de realización de su centro de
centro de interés.
interés. interés.
Relaciona coherentemente los Interpreta coherentemente los Comprende coherentemente
movimientos técnicos y las movimientos técnicos y las los movimientos técnicos y las
Técnicas del Cuerpo
capacidades individuales necesarias capacidades individuales capacidades individuales
para su destreza. necesarias para su destreza. necesarias para su destreza.
Reconoce la práctica de la Valora la práctica de la
Interpreta la práctica de la actividad
actividad física como hábito actividad física como
física como hábito saludable y la
Condición Física saludable y la asume como hábito saludable y la asume
asume como parte de su vida diaria.
MOTRIZ parte de su vida diaria. como parte de su vida diaria.
Comprende sus posibilidades de Construye sus posibilidades de Asume sus posibilidades de
Expresión empática con los Expresión empática con los expresión empática con los
Lúdica Motriz
compañeros de grupo. compañeros de grupo. compañeros de grupo.
Reconoce los cambios y desarrollo Ejecuta los cambios y desarrollo Valora los cambios y desarrollo
de las respuestas fisiológicas de las respuestas fisiológicas de las respuestas
Lenguajes Corporales manifestadas dentro de la actividad manifestadas dentro de la Fisiológicas manifestadas
física. actividad física. dentro de la actividad física.
Domina adecuadamente
Controla adecuadamente ejercicios Ejecuta adecuadamente
ejercicios y juegos que
y juegos que requieren de un buen ejercicios y juegos que requieren
Cuidado de sí mismo requieren de un buen ajuste
ajuste postural. de un buen ajuste postural.
postural.
CIUDADANA Igualdad Vivencia a través de las actividades Aplica a través de las Evidencia a través de las
planteadas el uso de mecanismos actividades planteadas el uso de actividades planteadas el uso
que promuevan la excelencia y el mecanismos que promuevan la de mecanismos que
 excelencia y el respeto por la promuevan la excelencia y el
respeto por la diversidad.
diversidad. respeto por la diversidad.

Ejercita habilidades para Integra habilidades para

Identifica habilidades para manejar
manejar pacifica, constructiva y manejar pacifica, constructiva y
pacifica, constructiva y
creativamente los conflictos a creativamente los conflictos a
Amistad creativamente los conflictos a través
SOCIOEMOCIONAL través de la amistad, través de la amistad,
de la amistad, cooperación y
cooperación y comunicación cooperación y comunicación
comunicación asertiva.
asertiva. asertiva.

Fuente: Construcción propia componente pedagógico-social TEC, 2019

Tabla 8 Desempeños ciclo 4

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS COMPETENCIA
ENFOQUE DE COMPONENTE SEGUNDO CUARTO
A DESARROLLAR ANUAL PRIMER PERÍODO TERCER PERÍODO
COMPETENCIAS S PERÍODO PERÍODO
MOTRIZ Selecciono Selecciono Combino Controlo la respiración y Cuido mi postura
técnicas de Desarrollo Motor movimientos de movimientos con la relajación en corporal desde
movimiento para desplazamiento y uso de elementos. situaciones de actividad principios
perfeccionar mi manipulación. física. anatómicos en la
ejecución realización de
movimientos.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS COMPETENCIA
ENFOQUE DE COMPONENTE SEGUNDO CUARTO
A DESARROLLAR ANUAL PRIMER PERÍODO TERCER PERÍODO
COMPETENCIAS S PERÍODO PERÍODO
Domino la Ejercito técnicas
Realizo esquemas
ejecución de de actividades
de movimiento con Comprendo las
formas técnicas de físicas
Técnicas del diferentes exigencias técnicas y
movimiento de alternativas, en
Cuerpo fundamentos o tácticas en la práctica y
diferentes prácticas buenas
movimientos el juego.
motrices y condiciones de
fijados.
deportivas. seguridad.
Aplico
BASICA: procedimientos de
Identifico métodos Comprendo las
Especificas Del Comprendo la actividad física y
para el desarrollo razones biológicas
área de educación importancia de la pausas de
de cada una de mis del calentamiento y
física Condición Física actividad física para una descanso para
capacidades físicas y recuperación y las
vida saludable. controlar la fatiga
los aplico. aplico.
en la realización de
actividades físicas.
Decido las Comprendo las
Establezco relaciones de
acciones más Apropio las reglas características del
empatía con los
efectivas para de juego y las juego y las
compañeros para
Lúdica Motriz resolver las modifico, si es pongo en
preservar el momento de
diversas situaciones necesario. práctica para su
juego.
del juego. realización.
Selecciono las
Selecciono
técnicas de
técnicas de
expresión Propongo Logro manejar
expresión corporal
corporal para secuencias de los estados de
para la Participo en la ejecución
la movimiento, que ansiedad,
EXPRESIVA manifestación y el y organización de
manifestación Lenguajes se ajusten a las usando
CORPORAL control de mis esquemas de movimiento
de emociones Corporales necesidades de la técnicas de
emociones, en creativos.
y actividad o del respiración y
situaciones de
pensamientos juego. relajación.
juego y actividad
en diferentes
física.
contextos.
Tomo
decisiones
sobre los Reconoce la
Reconozco el valor Reconozco mis Reconozco el estado de
aspectos importancia de
que tiene el juego potencialidades para mi condición física,
AXIOLÓGICA fundamentale la formación de
Cuidado de sí y la actividad física realizar actividad interpretando los
CORPORAL s de la hábitos de
mismo como parte de mi física orientada resultados de las
actividad física postura e
formación. hacia mi salud. mismas.
para la higiene corporal.
formación
personal.
INTEGRADORAS: Aplica los valores Excelencia Promuevo la Modifico y oriento Modifico y oriento mis Empleo
Eje Pluralidad, de la excelencia responsabilidad en mis acciones para acciones para cumplir estrategias
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS COMPETENCIA
ENFOQUE DE COMPONENTE SEGUNDO CUARTO
A DESARROLLAR ANUAL PRIMER PERÍODO TERCER PERÍODO
COMPETENCIAS S PERÍODO PERÍODO
creativas para
cumplir de manera
generar opciones
el desarrollo de las sobresaliente en la de manera sobresaliente
frente al
Determinación actividades ejecución de las en la ejecución de las
cumplimento de
trabajadas. actividades actividades planteadas.
actividades del
CIUDADANA planteadas.
grupo.
Identidad y
y respeto en la
Valoración de las
Convivencia Promuevo el
Diferencias.
Ciudadana. Identifico y Busco generar cumplimiento de
Expreso mi posición
Respeto comprendo los mecanismos de solución las normas y
ante situaciones de
prejuicios y ante situaciones de acuerdos para la
discriminación y la
Igualdad estereotipos en su exclusión o generación de un
exclusión.
entorno social. discriminación. clima agradable y
el respeto.

Expreso emociones
Autoconocimiento Promuevo el
Amistad y opiniones en Construyo relaciones Conozco y utilizo
Relaciones Aplica el valor de dialogo y la
contextos sociales con base en el mecanismos para
SOCIOEMOCIONA interpersonales la amistad en las transmisión de
Inspiración adecuados, respeto a la diferencia y la resolución de
L Toma de relaciones con el ideas u opiniones
decisiones otro. preocupándose por la dignidad. conflictos.
Valor con otros.
respetar al otro.

Fuente: Competencias Básicas: Tomado del documento Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte (Documento N° 15 MEN 2010)
Competencias Ciudadanas: Tomado del documento Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas Formar para la Ciudadanía ¡si es posible! (Serie Guías No. 6 MEN 2005)
Competencias Socioemocionales: Tomado del documento Emociones para la vida Programas de Educación Socioemocional (Guía docente SED 2018)

Tabla 9 Criterios de desempeño ciclo 4

CRITERIO No. 1 CRITERIO No. 2 CRITERIO No.3

BIMESTRE (EXPLORACION) (APROPIACIÓN) (DOMINIO)
COMPONENTES
 COMPETENCIA
Identifica movimientos que generan Ejecuta movimientos que Refuerza movimientos que
Desarrollo Motor amplitud, destreza y autonomía de generan amplitud, destreza y generan amplitud, destreza y
movimientos. autonomía de movimientos. autonomía de movimientos.
Explora la ejecución de formas y Controla la ejecución de formas Domina la ejecución de formas
técnicas de movimiento en y técnicas de movimiento en y técnicas de movimiento en
Técnicas del Cuerpo
diferentes prácticas motrices y diferentes prácticas motrices y diferentes prácticas motrices y
deportivas. deportivas. deportivas.
Identifica su condición física a partir Reconoce su condición física a Evalúa su condición física a
de la realización de pruebas partir de la realización de partir de la realización de
Condición Física
específicas. pruebas específicas. pruebas específicas.
MOTRIZ
Identifica y coopera en juegos Explora y participa en juegos Controla y aporta en juegos
grupales respetando los roles, la grupales respetando los roles, la grupales respetando los roles,
Lúdica Motriz
individualidad y el género. individualidad y el género. la individualidad y el género.
Identifica las acciones más efectivas Práctica las acciones más Valora las acciones más
para resolver las diversas efectivas para resolver las efectivas para resolver las
Lenguajes Corporales
situaciones del juego. diversas situaciones del juego. diversas situaciones del juego.
Refuerza y valora las
Reconoce que las actividades Comprende que las actividades
actividades deportivas
deportivas propuestas le generan deportivas propuestas, le
Cuidado de sí mismo propuestas que le generan
I BIMESTRE bienestar y disfrute. generan bienestar y disfrute.
bienestar y disfrute.
Maneja los prejuicios y
Identifica los prejuicios y Vivencia los prejuicios y
estereotipos en su entorno
estereotipos en su entorno social estereotipos en su entorno
social siguiendo estrategias
siguiendo estrategias para no formar social siguiendo estrategias para
para no formar una opinión sin
una opinión sin el conocimiento no formar una opinión sin el
Excelencia el conocimiento necesario a
CIUDADANA necesario a través del respeto, conocimiento necesario a través
través del respeto, excelencia y
excelencia y responsabilidad para del respeto, excelencia y
responsabilidad para aceptar a
aceptar a sus compañeros tal y responsabilidad para aceptar a
sus compañeros tal y como
como son. sus compañeros tal y como son.
son.

Reconoce que el dialogo y el Relaciona que el dialogo y el

Vivencia que el dialogo y el
intercambio de ideas u opiniones intercambio de ideas u
intercambio de ideas u opiniones
con sus pares a través de la opiniones con sus pares a
con sus pares a través de la
Amistad amistad, comunicación asertiva través de la amistad,
SOCIOEMOCIONAL amistad, comunicación asertiva y el
y el trabajo en equipo comunicación asertiva y el
trabajo en equipo contribuyen al
contribuyen al progreso del trabajo en equipo contribuyen
progreso del grupo
grupo al progreso del grupo

II BIMESTRE MOTRIZ Desarrollo diversidad de Domina diversidad de

Exploro diversidad de actividades
actividades físicas que estén de actividades físicas que estén
físicas que estén de acuerdo con
Desarrollo Motor acuerdo con mis posibilidades de acuerdo con mis
mis posibilidades de movimiento con
de movimiento con el uso de posibilidades de movimiento
el uso de elementos.
elementos. con el uso de elementos.
Identifica las diferentes técnicas del Ejecuta las diferentes técnicas Domina las diferentes técnicas
 del cuerpo a partir de
cuerpo a partir de diferentes del cuerpo a partir de diferentes
Técnicas del Cuerpo diferentes situaciones de juego
situaciones de juego y las situaciones de juego y las
y las posibilidades de su
Posibilidades de su desarrollo. posibilidades de su desarrollo.
desarrollo.
Atiendo cambios fisiológicos
Exploro cambios fisiológicos que Expreso cambios fisiológicos
que se presentan entre
se presentan entre actividad física que se presentan entre actividad
Condición Física actividad física - pausa -
– pausa - actividad física. física – pausa - actividad física.
actividad física.
Participa y tiene en cuenta las Aporta y modifica las normas
Respeta las normas establecidas en
normas establecidas en la establecidas en la realización
Lúdica Motriz la realización de juegos.
realización de juegos. de juegos.
Realiza formas básicas de Domina las formas básicas de
Conoce formas básicas de
movimiento y sus movimiento y sus
movimiento y sus combinaciones en
Lenguajes Corporales combinaciones en situaciones combinaciones en situaciones
situaciones de juego.
de juego. de juego.
Identifica la importancia de la Reconoce la importancia de la Valora la importancia de la
Cuidado de sí mismo actividad física para la salud. actividad física para la salud. actividad física para la salud.
Explora los conceptos de Comprende los conceptos de Maneja los conceptos de
discriminación y/o exclusión discriminación y/o exclusión discriminación y/o exclusión
expresando su posición y sus expresando su posición y sus expresando su posición y sus
Respeto
CIUDADANA consecuencias sociales negativas consecuencias sociales consecuencias sociales
por medio del respeto y la negativas por medio del respeto negativas por medio del
excelencia y la excelencia respeto y la excelencia

Aplica actividades de Desarrolla actividades de

Identifica actividades de
reconocimiento de emociones reconocimiento de emociones
reconocimiento de emociones donde
donde se involucre el lenguaje donde se involucre el lenguaje
se involucre el lenguaje verbal y no
verbal y no verbal para verbal y no verbal para
Inspiración verbal para comunicar el estado de
SOCIOEMOCIONAL comunicar el estado de nuestro comunicar el estado de nuestro
nuestro organismo y sus intenciones
organismo y sus intenciones de organismo y sus intenciones de
de comportamiento a los integrantes
comportamiento a los comportamiento a los
del grupo.
integrantes del grupo. integrantes del grupo.

III BIMESTRE MOTRIZ Domina las diferentes acciones

Identifica las diferentes acciones Explora las diferentes acciones
motrices que le permiten
motrices que le permiten conocer su motrices que le permiten conocer su
conocer su condición y su
Desarrollo Motor condición y su respuesta fisiológica condición y su respuesta fisiológica
respuesta fisiológica en la
en la ejecución de los diferentes en la ejecución de los diferentes
ejecución de los diferentes
elementos. elementos.
elementos.
Reconoce y aplica una adecuada Controla y aplica una adecuada Domina y aplica una adecuada
Técnicas del Cuerpo técnica y los gestos motrices son técnica y los gestos motrices técnica y los gestos motrices
propios del centro de interés. son propios del centro de son propios del centro de
interés. interés.
 Comprende la importancia de la Reconoce la importancia de la Valora la importancia de la
práctica deportiva como una práctica deportiva como una práctica deportiva como una
Condición Física
oportunidad de vida saludable. oportunidad de vida saludable. oportunidad de vida saludable.
Comprende la importancia por
Manifiesta interés por establecer Muestra interés por establecer
establecer relaciones de
relaciones de empatía y convivencia relaciones de empatía y
empatía y convivencia
Lúdica Motriz favorables para el desarrollo del convivencia favorables para el
favorables para el desarrollo del
centro de interés. desarrollo del centro de interés.
centro de interés.
Identifica y planifica acciones Aplica acciones diversas y Fomenta acciones diversas y
diversas y dinámicas que permitan dinámicas que permitan dinámicas que permitan
Lenguajes Corporales innovación y creatividad en los innovación y creatividad en los innovación y creatividad en los
hábitos de vida. hábitos de vida. hábitos de vida.
Reconoce sus conocimientos sobre Aplica sus conocimientos sobre Valora sus conocimientos
la relación de la actividad física, en la relación de la actividad física, sobre la relación de la actividad
Cuidado de sí mismo el uso de una buena condición en el uso de una buena física, en el uso de una buena
física. condición física. condición física.
Aplica a través de los valores Genera a través de los valores
Vivencia a través de los valores
respeto y excelencia respeto y excelencia
respeto y excelencia mecanismos de
mecanismos de solución ante mecanismos de solución ante
Determinación solución ante situaciones de
CIUDADANA situaciones de exclusión, situaciones de exclusión,
exclusión, discriminación y la
discriminación y la intolerancia a discriminación y la intolerancia
intolerancia a la diferencia.
la diferencia. a la diferencia.

Construye habilidades sociales y Integra habilidades sociales y

Identifica habilidades sociales y
relaciones interpersonales relaciones interpersonales
relaciones interpersonales
satisfactorias con base en la satisfactorias con base en la
Valor satisfactorias con base en la amistad
SOCIOEMOCIONAL amistad y el respeto por la amistad y el respeto por la
y el respeto por la diversidad,
diversidad, diferencia y la diversidad, diferencia y la
diferencia y la dignidad humana.
dignidad humana. dignidad humana.

IV BIMESTRE MOTRIZ Reconoce técnicas de Propone técnicas de

Identifica técnicas de movimientos
movimientos centralizados, que movimientos centralizados, que
Desarrollo Motor Centralizados, que permitan percibir
permitan percibir los efectos de permitan percibir los efectos de
los efectos de estos en su cuerpo.
estos en su cuerpo. estos en mi cuerpo.
Reconoce la actividad física y Comprende la actividad física y Resuelve la actividad física y
Técnicas del Cuerpo sigue parámetros técnicos, sigue parámetros técnicos, sigue parámetros técnicos,
físicos y de seguridad. físicos y de seguridad. físicos y de seguridad.
Atiendo cambios fisiológicos
Exploro cambios fisiológicos que Expreso cambios fisiológicos
que se presentan entre
se presentan entre actividad física que se presentan entre actividad
Condición Física actividad física - pausa -
– pausa - actividad física. física – pausa - actividad física.
actividad física.
Identifica los juegos como un Asume los juegos como un Aporta los juegos como un
Lúdica Motriz espacio para la recreación, uso del espacio para la recreación, espacio para la recreación,
tiempo libre y su desarrollo humano. uso del tiempo libre y su uso del tiempo libre y su
desarrollo humano. desarrollo humano.
 Aplica acciones que aportan al Coopera en acciones que
Reconoce acciones que aportan al
buen desarrollo de las aportan al buen desarrollo de
Lenguajes Corporales buen desarrollo de las actividades.
actividades. las actividades.
Reconoce la promoción de la salud Expresa la promoción de la Valora la promoción de la salud
como estrategia para contribuir a la salud como estrategia para como estrategia para contribuir
Cuidado de sí mismo
salud colectiva. contribuir a la salud colectiva. a la salud colectiva.
Aplica a través del
Reconoce a través del
Vivencia a través del cumplimiento cumplimiento de las
cumplimiento de las actividades
de las actividades planteadas actividades planteadas
planteadas estrategias que
Igualdad estrategias que promuevan normas estrategias que promuevan
CIUDADANA promuevan normas y acuerdos
y acuerdos para la generación de un normas y acuerdos para la
para la generación de un clima
clima agradable y sana convivencia. generación de un clima
agradable y sana convivencia.
agradable y sana convivencia.

Aplica procesos y técnicas de Desarrolla procesos y técnicas

Vivencia procesos y técnicas de
resolución de conflictos de resolución de conflictos
resolución de conflictos fomentando
Amistad fomentando el dialogo y el fomentando el dialogo y el
SOCIOEMOCIONAL el dialogo y el entendimiento entre
entendimiento entre sus entendimiento entre sus
sus compañeros y compañeras
compañeros y compañeras compañeros y compañeras

Fuente: Construcción propia componente pedagógico-social TEC, 2019.

7 Estructura Temática.
Corresponde a las unidades temáticas que son abordadas en el desarrollo del
centro de interés y que respondan al número de sesiones programadas para el
periodo. En cada unidad se debe especificar los temas y subtemas que la
componen.

Las unidades temáticas deben ser distribuidas en el total de sesiones que

conforman la asignatura, mostrando con detalle los temas y el conocimiento
progresivo que se desarrollará en cada sesión. Igualmente, deben estar
articulados y corresponder con los planes de clase.

Los programas deben estar acompañado de los planes formadores. Además,

todo este material debe ser puesto como curso desarrollado en la plataforma
dedicada para este efecto, bajo la estructura establecida.
 COMPONENTES SABERES Principal Énfasis
ÁREAS Temas Sub Temas
ESTRUCTURALES (Ciclos)
Contenidos
Caminar
Correr
Coordinación Básica Lanzar C1- C2
Atrapar
Saltar
Equilibrio
CAPACIDADES Ritmo
COORDINATIVAS Coordinación General Anticipación C2 - C3 - C4
Orientación
Diferenciación
Agilidad
Diferenciación Motriz
Coordinación Especial C3 - C4
(Coordinación inter e
FUNCIONES intramuscular)
MOTRIZ MOTORAS Pasiva C1- C2-C3-C4
BÁSICAS Asistida C1- C2-C3-C4
Resistida C1- C2-C3-C4
FLEXIBILIDAD
Balística C3-C4
Facilitación Neuromuscular
C3-C4
Propioceptiva
Aeróbica C3 - C4
RESISTENCIA
Anaeróbica C4
Adaptación anatómica C2 - C3
CAPACIDADES Fuerza Resistencia C2 - C3 - C4
CONDICIONALES FUERZA Fuerza Máxima C4
Fuerza Explosiva C2 - C3 - C4
Fuerza Hipertrofia
VELOCIDAD Traslación C2 - C3 - C4
Percepción y control del cuerpo C1
Equilibrio postural C2 - C3
ESQUEMA CORPORAL Estructuración espaciotemporal C2
Lateralidad C2
Independencia segmentaria C2
 COMPONENTES SABERES Principal Énfasis
ÁREAS Temas Sub Temas
ESTRUCTURALES Contenidos (Ciclos)
Respeto C1-C2 - C3- C4
VALORES OLÍMPICOS Excelencia C1-C2 - C3- C4
Amistad C1-C2 - C3- C4
Valor C1-C2 - C3- C4
VALORES Determinación C1-C2 - C3- C4
PARALÍMPICOS Inspiración C1-C2 - C3- C4
Igualdad C1-C2 - C3- C4
LENGUAJE FORMACIÓN EN Autoconfianza* C2
EXPRESIVO COGNITIVO VALORES, Autocuidado C2
CORPORAL Y SOCIAL COMPETENCIAS Y Motivación* C2
AXIOLÓGICO DESTREZAS Control Emocional* C2
COMPETENCIAS Disciplina C2
SOCIALES Y Asertividad C2 - C3
PSICOLÓGICAS Empatía C2 - C3- C4
Trabajo en equipo* C2 - C3 - C4
Responsabilidad C2 - C3 - C4
Liderazgo C3 - C4
Atención y concentración* C3 - C4
Formas jugadas C1-C2
LÚDICO Y LÚDICO ACTIVIDADES RÍTMICAS Pre-deportivos C2
RECREATIVO DEPORTIVO Y JUEGO Mini deportes C3
Deporte Especifico C4

COMPONENTES ÁREA SABERES / CONTENIDOS TEMAS SUB TEMAS PRINCIPAL

 ÉNFASIS
ESTRUCTURALES
(CICLOS)
Generalidades: reglas,
estructuras, escenarios,
GENERALES C1, C2, C3, C4
proyectil (volante), raqueta,
malla
Al servicio, recepción,
C1, C2, C3, C4
bloqueo y posibles golpes
De step en dobles,
POSICIONES BÁSICAS posiciones de doblistas en
really, ataque de dobles y C1, C2, C3, C4
servicio corto de revés para
el dobles
Dinámico posición 1,
PATRONES DE desplantes a la red,
FUNDAMENTOS C1, C2, C3, C4
DESPLAZAMIENTO desplazamientos rotativos en
TÉCNICOS
pista
AGARRE RAQUETA Presa continental, de revés C1, C2, C3, C4
Pinza dedos; mano abierta,
HABILIDADES FUNDAMENTOS AGARRE VOLANTE C1, C2, C3, C4
agarre bajo
DEPORTIVAS TÉCNICO - Crear, dejada alta, smach,
ESPECÍFICAS TÁCTICOS drive, dejada baja, lop
GOLPES (globo); ofensivos (encima C1, C2, C3, C4
de cabeza) - defensivos
(debajo de la cabeza)
Alto, profundo, tendido,
SERVICIO C1, C2, C3, C4
rápido, bajo, corto
SAQUE Largo, corto; de revés o drive C1, C2, C3, C4
Posición 1 golpe en línea de
C1, C2, C3, C4
servicio kill
ATAQUE Ataque al segundo golpe y
C1, C2, C3, C4
de bloqueo
FUNDAMENTOS Por el centro, derecha,
C1, C2, C3, C4
TÁCTICOS izquierda
Distancia, cuatro esquinas,
DEFENSA C1, C2, C3, C4
finta, contrapié
Alto (esquina-centro); corto
SAQUE C1, C2, C3, C4
(dejada - contrapié)
8 Metodología.
Uso de la metodología TEC, que contempla el Modelo Didáctico Hibrido
(Modelo para la Sesión de Clase), acompañamiento a su ejecución y seguimiento
a la pertinente aplicación.

El enfoque pedagógico-metodológico denominado RAP (Reflexión-Acción-

Participación) define al proceso mediante el cual la reflexión sobre las
experiencias significativas es abordada desde una visión crítica que trasforma las
realidades a través de las acciones que se implementan en los centros de interés
por parte del formador para facilitar los aprendizajes en el estudiante.

En TEC, la RAP se debe aplicar en todo el desarrollo de la clase del centro de

interés desde la planeación hasta la ejecución, lo cual requiere de un enfoque
pedagógico - metodológico denominado la Reflexión - Acción - Participación
(RAP), que se define como un proceso en el que se reflexiona sobre experiencias
significativas particulares, desde una visión crítica de la realidad, emprendiendo
acciones participativas entre el formador y el estudiante.

Para el desarrollo coherente de la RAP, la estrategia contiene cinco principios y

cuatro momentos pedagógicos que deben ser implementados y vivenciados en la
presente Metodología TEC desde la planeación hasta la ejecución de las sesiones
de clase, lo cual nos permite el óptimo desarrollo del cumplimiento del objetivo
general, el cual apunta a ofertar alternativas de deporte y actividad física a los
escolares de las Instituciones Educativas Distritales con estas fases:

1. Relaciones Pedagógicas Horizontales: se trata de que el formador pueda

tener una relación de enseñanza-aprendizaje con el estudiante, de tal
manera que construyan el desarrollo de la clase de manera conjunta.

2. Partir de las necesidades, interés y potencialidades: reconocer por parte del

formador el desarrollo del grupo, pero también pueda reconocer las
necesidades, interéses y potencialidades del estudiante de forma particular,
de tal manera que las estrategias de enseñanza que aplique estén
enfocadas a favorecer el desarrollo del escolar.

3. Unir la reflexión y la acción: realizar entre el formador y el escolar

constantemente procesos de retroalimentación de la clase, de tal manera
que se facilite el análisis de los avances del centro de interés y del escolar y
de allí se implementen acciones para fortalecer los desempeños o
implementar las oportunidades de mejora.

4. Asumir la realidad compleja y concreta a la vez: reconocer los contextos en

los que se desarrollan los centros de interés, las etapas de desarrollo del
escolar, los niveles y estilos de aprendizaje, las capacidades personales y
las condiciones del medio para adaptar las estrategias de enseñanza en el
 centro de interés, de tal manera de tener en cuenta la realidad del
estudiante y de su medio para favorecer los aprendizajes.

5. Trascender la escuela como espacio de aprendizaje: el centro de interés es

un espacio propicio y alternativo para la práctica del deporte y la reacción,
que, aunque dependiendo de la articulación curricular con la institución
educativa no se convierte en una asignatura convencional, en su lugar se
trata de una estrategia pedagógica para el uso del tiempo escolar que
permite al escolar realizar practica en el deporte de su elección y fortalecer
sus habilidades matices y deportivas.

En el marco de la sesión de clase, la R.A.P. se desarrolla sus principios y

momentos así: Los cinco principios, se desarrollan de manera implícita en la
relación construida entre el formador, el escolar y los aprendizajes esperados, es
entonces necesario enfocarse no solo en los contenidos específicos, sino en los
lenguajes, necesidades, expresiones propias del contexto en los que se desarrolla
el centro de interés; para esto el formador desarrolla una caracterización de la
población, así, al conocerla determina cuales son las herramientas adecuadas
para lograr las competencias establecidas para cada ciclo de formación.

Es así como los cuatro momentos pedagógicos que se definen en la RAP

corresponden a:

 Pensar y Pensarnos: Es el momento en donde se planea las actividades

que hacen parte de la estructura de la clase, así como la organización de
las actividades apropiadas que me permitan alcanzar los desempeños.

 Dialogo de Saberes: se refleja en la parte inicial de la clase, es el

momento en donde se socializan los saberes a desarrollar, se hace el
saludo y la lectura del estado del grupo

 Reconstruyendo Saberes: Es el momento central, es en donde el escolar

viene con un aprendizaje previo, el formador le muestra una nueva
experiencia desde los ejercicios/actividades y se crea un nuevo
conocimiento.

 Transformando Realidades: Al cierre de clase se debe realizar una

reflexión de los aprendizajes logrados y como se transfieren a su
cotidiano, ampliando la frontera escolar hacia sus entornos comunes.

De esta propuesta de la RAP es donde se hace una reflexión de diferentes

modelos de enseñanza y se propone en TEC el denominado Modelo Didáctico
Hibrido, que corresponde a un modelo de cómo se debe desarrollar la sesión de
clase en los centros de interés de TEC:
Los principios de este modelo didáctico híbrido con sus definiciones son:

1. Proceso Centrado en el Estudiante: son los propios estudiantes quienes

son el centro de la clase; esto implica que el proceso Enseñanza-
Aprendizaje es asumido por los estudiantes, mejorando sus habilidades,
como la capacidad de resolver problemas, aprender a transferir
conocimientos y experiencias a los compañeros, a adaptarse a nuevas
situaciones y a adquirir competencias comunicativas. En contraposición, el
modelo tradicional de comando directo va dando paso para que el
Formador se convierta más en un facilitador activo, propositivo y no el
centro del conocimiento.

2. Proceso Holístico (potencial humano del escolar). Ampliar el acervo de las

habilidades motrices y deportivas y favorecer la socialización, la
cooperación, la autonomía y las habilidades sociales, todas estas son los
propósitos que debe tener en cuenta el formador. Además de fomentar el
aprendizaje y desarrollo de la responsabilidad personal y social. La
educación en valores y habilidades es fundamental y hace parte del ámbito
deportivo, y a ello contribuye significativamente TEC.

3. Grupos Pequeños: se estructuran de manera heterogénea y se realiza la

tarea en forma conjunta. Permite que los estudiantes puedan ayudarse
mutuamente en el aprendizaje mientras se busca una realización conjunta
de la tarea. Además, hay inclusión de escolares de diferentes niveles de
avance motriz y deportivo, potenciando el aprendizaje de todos. Otra
ventaja de este principio es que los estudiantes no pueden pensarse ni
actuar de manera aislada, sino que es imperativo que deban contar con la
participación de los otros para poder lograr los desempeños.

4. Responsabilidad Otorgada al Estudiante: Aquí, el Formador(a) facilita el

aprendizaje dándole mayor responsabilidad a los alumnos, lo que implica
que ellos gradualmente se encargarán de desarrollar, pero principalmente,
de evaluar las actividades de aprendizaje. De esta manera, se mantiene la
motivación durante todas las clases y se estimula la corresponsabilidad de
los escolares.

5. Aprendizaje Activo Social: aquí los procesos de toma de decisiones,

interacción social y comprensión cognitiva implican el desarrollo del
pensamiento, a través de actividades que le permiten entender los
elementos básicos que hay detrás de cada actividad, infiriendo,
deduciendo, y optimizando la información que analiza para tomar
decisiones que favorezcan el desempeño individual y colectivo.

6. Aprendizaje Auténtico y Ajustado al Estado Actual De Desarrollo: este

principio se refiere a que los aprendizajes son auténticos y ajustados al
nivel de crecimiento y desarrollo de los niños y niñas. Esto trae como
 consecuencia que las actividades deben ser flexibles y modificadas de
acuerdo con este desarrollo, ajustando los elementos estructurales y
funcionales al nivel del aprendizaje y desarrollo. Una ventaja de este
principio es que las prácticas pedagógicas son reales, es decir, en
contextos de práctica verdadera, lo que ayuda a mantener la motivación
alta.

Dicho modelo se describe en esta gráfica y se usa para la planeación de las

clases de los formadores:

Figura 2Metodología TEC

Definición y aplicación de las estrategias de fortalecimiento para el Talento

Humano, en articulación con Fomento Deportivo del Área de Deportes del instituto.

El fortalecimiento del talento humano se define como un proceso de

cualificación para el apoyo y consolidación de criterios operativos, técnicos y
metodológicos de los equipos que aplican sus roles en territorio con la finalidad de
afinar conceptos, metodologías y prácticas que permitan desarrollar el objetivo del
proyecto TEC y tener una intervención adecuada y de calidad en la prestación del
servicio con escolares.

Para ellos, desde TEC se llevan a cabo acciones y estrategias que buscan
generar herramientas metodológicas que permitan la socialización de
orientaciones, la apropiación de conceptos, el entrenamiento en temas
pedagógicos, operativos y estratégicos, así como socializar información de las
diferentes estrategias propuestas en el programa, compartir y construir estrategias
empleadas en campo para el fortalecimiento de las competencias planteadas para
el proyecto (Básicas, Ciudadanas y Socioemocionales) para los escolares
beneficiados.

Las estrategias pueden ir variando, dependiendo de las necesidades técnicas

del talento humano, de los resultados de las visitas en campo y de los
requerimientos estratégicos para cumplir con los objetivos propuestos desde el
proyecto y del Instituto.

De allí, la importancia de la articulación entre áreas, dado que los procesos de

fortalecimiento del talento humano de TEC además de requerir la
interdisciplinariedad, también requiere la articulación con el área de capacitación
de Deportes, quienes revisan y apoyan el proceso de cualificación de formadores
según las necesidades reportadas.

9 Criterios de Evaluación.
Las estrategias e instrumentos de evaluación implementadas en la metodología
TEC están en concordancia con el enfoque por competencias, se parte de que la
competencia es visible a través de sus componentes, por tanto los desempeños y
criterios de desempeño deben facilitar su observación; dichos criterios estarán
encaminados a confrontar conceptos y procedimientos que permitan descubrir las
relaciones entre los conocimientos y prácticas, y a través de ellos valorar las
competencias desarrolladas de forma cuantitativa o cualitativa .

Las competencias se logran de forma constante y buscan integrar los

aprendizajes, favoreciendo la asimilación de los saberes, utilizándolos de manera
efectiva, es por ello por lo que la evaluación debe dar cuenta de ese progreso, de
tal forma que se organiza su adquisición en niveles sucesivos para cada una de
las competencias a desarrollar; según el ciclo formativo de los escolares. En
consecuencia, este diseño evaluativo exige ajustar la atención en los
siguientes aspectos: la creación de contextos apropiados, la elaboración de
desempeños y criterios de desempeño precisos al igual que categorizar los
niveles de la competencia.

La evaluación en el proyecto TEC se efectúa según el momento, distinguiendo

el uso (inicial, formativa y sumativa), cada momento sirve para la comprensión,
mejora y perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación
desde este enfoque, define que el principal protagonista del proceso de
enseñanza aprendizaje es el escolar, lo que conlleva a suscitar la participación de
este a través de la autoevaluación y coevaluación; estas dos usadas desde
contextos formativos y auténticos, lo que lo lleva a valorar el grado de desarrollo de la
competencia, permitiéndole tomar decisiones en el proceso de enseñanza aprendizaje
de manera autónoma, identificando sus fortalezas, debilidades y las oportunidades
de mejora en el desarrollo de las mismas. Por tanto, los actores se diversifican en
la evaluación por competencias, haciéndola más objetiva y rigurosa, es así que el
Formador participa de dicha evaluación, complementando la visión del escolar,
supervisándola, interviniéndola y contrastándola; lo que lo convierte un facilitador
del aprendizaje. El proceso de evaluación no finaliza hasta que se haya entregado
la retroinformación de los desempeños a los escolares; la cual permite que el
aprendiz pueda descubrir sus avances y dificultades, y el Formador diseñar y
proyectar nuevos escenarios de aprendizaje.
 En gran medida la técnica utilizada para la recolección de la información es a
través de la observación y la de experimentación; la primera debe ser
internacionalizada, sistemática, validada y confiable, la segunda guarda relación
con una evaluación más objetiva, cuantitativa y a través de pruebas motoras. Son
varios los instrumentos utilizados para el control y verificación del desarrollo de las
competencias; seleccionar el instrumento apropiado en función de la evidencia
que se quiere obtener resulta clave en el proceso de evaluación por competencias.
Se implementan en el TEC el diario de campo, lista de cotejo o de comprobación,
escala de apreciación o actitud, registro anecdótico; también las escalas de
competencia o rúbricas de desempeño, la cuales permiten medir el nivel y la
calidad de una tarea desarrollada, así mismo los test motores, las pruebas de
ejecución técnica, y pruebas. Cada una de estas herramientas es utilizada según
la pertenencia al Centro de interés, al ciclo formativo y a los propósitos propios de
cada uno de estos.

10 Fuentes de Información o Referencias

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Documento No. 15 Orientaciones pedagógicas para la educación física, recreación

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Lineamientos curriculares Educación Física, Recreación y Deporte

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf3.pdf
Guía No. 6 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas
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