Planificación de Experiencia de Aprendizaje N°1
Curso: NT1 A Núcleo de Lenguaje Verbal
Aprendizaje:
Profesora practicante: Julieta Ramírez Equipo de Profesora jefe, Asistente técnico, Practicante UDLA
Aula:
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: “Las vocales y yo”
Objetivo Específico de la sesión: Identificar las vocales en diversos portadores, asociando fonema - grafema
Objetivo Curricular: 7 Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes
grafemas.
Objetivo Lingüístico: Fortalecer la conciencia fonológica
Descripción de las Actividades Estrategias diversificadas que se utilizarán Recursos
Inicio: La profesora invita a los estudiantes a realizar un - Ofrecer alternativas para la percepción auditiva “Saludo de
juego llamado “saludo de vocales”, en el que hay que tener - Promover la comunicación y colaboración (juego vocales” de
mucha memoria y concentración. Se ponen de pie y en un grupal) Tamara
círculo realizan el juego, que consiste en una poesía que se - Utilizar múltiples medios para la comunicación Chuvarowsky.
va narrando con el cuerpo. (link) (rimas con movimiento)
Repien la poesía y los movimientos de la profesora.
- Optimizar el valor y relevancia (nombre propio) Etiquetas y
Desarrollo: Los estudiantes reciben una etiqueta con su - Personalizar la visualización de la información plumones.
nombre y apellido escrito con letras imprentas y
mayúsculas. Lo exploran y reconocen en él formas y letras.
La profesora les indica que en todos los nombres hay - Facilitar habilidades y estrategias para enfrentar
algunas vocales y las buscaremos todos juntos. Guía la desafíos
búsqueda con las siguientes preguntas: - Guiar el procesamiento de la información
“¿Alguien tiene una A en su nombre? ¿quien tiene un - Apoyar el desarrollo de estrategias
nombre que comience con A? Muy bien Antonio comienza
con A y Antonella. Pero ¿hay alguien que tenga un nombre
que termine con A? Escuchen /Micaelaaaaa/. Excelente y
¿hay alguien que tenga una a al medio de su nombre?
/Fraaaaancisco/. Muy bien”.
La profesora va trabajando de sta forma con cada vocal y
los nombres de los estudiantes del curso. Extendiendo la
pronunciación de las vocales y pidiéndo a las niñas y niños
que también lo hagan.
Cada estudiante recibe un plumón para marcar las vocales
que están en su nombre durante este trabajo.
Cierre: Los estudiantes pegan la etiqueta con su nombre y - Maximizar la transferencia y generalización de la
vocales marcadas en un lugar significativo de la sala. La información
profesora los invita a buscar otras vocales escritas por toda
la sala.
Repiten el saludo de vocales.
Evaluación
Indicadores Criterio
Identifican las vocales de forma oral como sonido inicial
Identifican las vocales de forma oral como sonido final
Identifican las vocales de forma oral como sonido intermedio
Identifican las vocales de forma escrita en su nombre propio
Identifican las vocales de forma escrita en otros portadores de la sala.
