FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA SALUD
Salud Mental y Autoestima en los Alumnos de 6° Grado del Nivel
Primaria de la I.E 88155 “San Juan Bautista”- Pallasca
AUTORES:
Baca Morales, Nancy Perla (orcid.org/0000-0002-2333-0200)
Huertas Loayza, Silvia Caroline(orcid.org/0000-0002-4577-5032)
Pretell Vera, Karinna Lissete (orcid.org/0000-0001-7067-3)
Requena Alvarez, Brenda Alina(orcid.org/0000-0001-6341-5551)
Risco Diego, María Genobeva (orcid.org/0000-0003-2096-5259)
Zavaleta Pacheco, Frescia Dayana (orcid.org/0000-0002-5961-1239)
ASESOR(A)(ES):
Dr. Víctor Alejandro García Farías (orcid.org/0000-0002-7049-1648)
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Salud Integral Humana
LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:
Salud Mental y Autoestima
CHIMBOTE - PERÚ
2023
Dedicatoria
Dedicado a nuestras familias
Agradecimiento
Agradecemos al Docente,
Víctor Alejandro García Farías,
que nos orientó en la investigación
ÍNDICE DE CONTENIDOS
I. INTRODUCCIÓN 4
II. MARCO 8
III. METODOLOGÍA 15
3.1. Tipo y diseño de Investigación 15
3.2. Variable y Operacionalización 16
3.3. Población, muestra, muestreo 17
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad 17
3.5. Procedimientos 19
3.6. Método de análisis de datos 19
3.7. Aspectos éticos 19
IV. RESULTADOS 20
V. DISCUSIÓN 24
VI. CONCLUSIÓN 28
VII. RECOMENDACIONES 28
REFERENCIA 29
ANEXOS 31
RESUMEN
En el presente estudio de investigación ha tenido como objetivo determinar la salud
mental y autoestima en los estudiantes del sexto grado de la I.E. 88155 “SAN JUAN
BAUTISTA” DE PALLASCA. Tiene un enfoque cuantitativo con diseño experimental,
la muestra seleccionada fue de 28 alumnos a quienes se dio un cuestionario de 15
preguntas. Los resultados nos indican que cuando la salud mental es afectada, puede
provocar alteraciones significativas en la autoestima del individuo, lo cual provoca
daño en la interacción con las personas a su alrededor.
I. INTRODUCCIÓN
La Autoestima es útil en la formación de una salud mental firme y sobre todo llevar
una vida plena, incluye nuestras percepciones de cada uno, cómo relacionarse con
los demás y sobre todo cómo enfrentar los retos de la vida. Además, se destaca la
importancia de estrategias que fomenten la convivencia, la fraternidad y el
reconocimiento de las habilidades individuales, con el objetivo de cultivar la
autenticidad de cada individuo. (Gabriela Piedimonte, 2023).
A nivel mundial reportaron que más del 20% de jóvenes tienen inestabilidad en su
salud mental, este fenómeno afecta a las personas sin distinción de fronteras o
posición social y suele comenzar antes de los 14 años. (Tedros Adhanom
Ghebreyesus), director de la OMS, recalca la ausencia de programas la cual se
enseñan habilidades de gestión emocional, lo cual identifica esta carencia como un
factor clave en los trastornos mentales. Enfatiza la importancia de una autoestima
sólida para lograr un equilibrio emocional adecuado. (UNICEF y la OMS 2019).
Por otro lado, en Perú señalan que alrededor del 29.6% de los jóvenes exhiben un
riesgo elevado, especialmente entre 12 a 17 años. Asimismo, identifican riesgos del
32.6% en infantes de 6 a 11 años de edad y del 36.5% en aquellos de 1 a 5 años de
edad, acompañados de dificultades en la conducta y la atención. (Iván Lizárraga
Ramos), jefe de psicología, resalta la obligación desde padres de proporcionar apoyo
emocional, amor y seguridad a sus hijos. (Lizárraga) enfatiza la importancia de cultivar
una autovaloración positiva en los niños mediante la asignación de responsabilidades
apropiadas para su edad. (Según la MS, 2019).
Actualmente, en el Centro de Salud Mental Comunitario, se realizan 20 visitas diarias,
y la baja autoestima es un problema más prevalente en la sociedad, así mismo las
teles consultas han permitido identificar problemas de salud mental en la comunidad
mediante múltiples llamadas, atendidas por 20 especialistas en psiquiatría, psicología
y terapias. Estos profesionales ofrecen soporte emocional, terapias de duelo y
fomentan la resiliencia ante las pérdidas. (Milagros Sánchez Reynalt, Perú-2023)
En la institución educativa estudiada, se ha realizado la prueba, específicamente en
los alumnos del sexto grado del nivel primario, ubicada en el distrito de Pallasca,
provincia de Pallasca. Durante estas evaluaciones, se ha observado que los
estudiantes presentan carencia de entendimiento en la relación entre su salud mental
y su autoestima. Es evidente la necesidad de brindar orientación y guía, así como
proporcionar conceptos básicos sobre estos temas fundamentales para su desarrollo
personal y académico.
Las probables causas de este contratiempo, se dan en los estudiantes ya que se
evidencia acoso escolar, bullying, abusos emocionales. lo que afecta a buscar
inconscientemente la aceptación y aprobación de los demás, todo ello repercute en la
formación de los estudiantes presentando en lo sucesivo depresión, ansiedad lo que
complica su capacidad de expresarse libremente sus pensamientos y emociones. las
observaciones nos indican que la baja autoestima afecta principalmente a los
adolescentes y se origina por factores como la falta de comunicación, la insuficiencia
de valoración, respeto y el amor propio, la ausencia de apoyo emocional por parte de
la familia y la falta de relaciones interpersonales saludables. Vivar (2023).
Al no llegar a investigar este problema, las consecuencias serían muy desfavorables
ya que se va evidenciar alumnos con sentir un bajo estado de ánimo, trastornos de
alimentación, insatisfacción física y mental, estrés y serán comparados con otras
personas, todo ello va a conllevar a un ambiente educativo desfavorable. Miguel A.
Harto, (2023).
Por estas razones, la investigación se enfoca en los estudiantes del sexto grado de
primaria de la I.E. 88155 “SAN JUAN BAUTISTA” DE PALLASCA, identificando como
principal objetivo el determinar la relación entre salud mental y autoestima de los
alumnos. Se sostiene que la autoestima es crucial para el desempeño social y
académico, contribuyendo al desarrollo tanto dentro como fuera del entorno educativo,
facilitando la resolución de conflictos, construyendo confianza y buscando alternativas
de solución.
El planteamiento del problema de investigación lo realizamos por medio de la siguiente
pregunta: ¿Cuál es la relación entre salud mental y autoestima en los alumnos del
sexto grado de primaria de la I.E 88155 “SAN JUAN BAUTISTA” - PALLASCA?
Asimismo, hacemos mención a nuestros problemas específicos como; ¿Cuál es la
relación de Salud Mental en los alumnos del sexto grado de primaria de la I.E 88155
“SAN JUAN BAUTISTA” DE PALLASCA?, ¿Cuál es la relación de autoestima en los
alumnos de sexto grado del nivel primario de la I.E 88155 “SAN JUAN BAUTISTA” DE
PALLASCA? y ¿Cuál es la relación entre Autoestima y Factor Afectivo en los alumnos
de 6to grado del nivel primario de la I.E 88155 “SAN JUAN BAUTISTA” DE
PALLASCA? La elaboración en este estudio se realiza ante todo con la utilidad de
poder aportar a través del ejercicio investigativo nuevos entendimientos.
Nuestro trabajo de investigación se justificó, según, Calero (2000), se ha observado
que la autoestima en los adolescentes se ha convertido en uno de los problemas más
frecuentes relacionados con la salud mental. Es de suma importancia detectar de
manera temprana estas situaciones de riesgo, con el fin de reducir los efectos
adversos que esta enfermedad conlleva y fomentar un desarrollo integral de los
estudiantes, quienes constituyen una parte fundamental de la sociedad y tienen un
futuro prometedor por delante. Además, esperando que nuestra investigación
contribuya al cuerpo de conocimientos teórico-científicos en relación a las variables
investigadas, y que sirva como base para la adopción de medidas necesarias en la
institución educativa, para así mejorar el rendimiento académico y promover una
óptima salud mental en la población estudiantil. Además, consideramos como un
valioso referente para las próximas indagaciones dentro del contorno
psicopedagógico.
En lo establecido, nuestro objetivo general es: Determinar la relación existente entre
Salud mental y Autoestima en los estudiantes del sexto grado de primaria en la I.E.
88155 "SAN JUAN BAUTISTA”-PALLASCA. Asimismo, nuestros objetivos específicos
son: Determinar la relación existente entre Salud mental y Autoestima, Determinar la
relación entre Equilibrio Psicoemocional y Autoestima, Determinar la relación entre
Ansiedad, Depresión y Autoestima.
La hipótesis general de nuestro trabajo, expresa el hecho de que sí existe una relación
entre Salud Mental y Autoestima en alumnos del sexto grado de primaria en la I.E
88155 “SAN JUAN BAUTISTA” - PALLASCA.
II. MARCO TEÓRICO
Se ha observado que los ciudadanos colombianos han experimentado graves
consecuencias a raíz del aislamiento, lo cual ha tenido un impacto directo en su
apariencia física, autoestima y relaciones interpersonales. Estas dificultades se han
traducido en un bajo rendimiento académico. Según el estudio, al menos el 55% de
los estudiantes han manifestado sentirse más irritables o tristes en comparación a
antes de estar solos, mientras que el 8% ha experimentado intensos sentimientos de
soledad. Además, el 38% ha enfrentado dificultades para encontrar un sentido en la
vida, y un 3% ha notado una disminución en su autoestima. Según Chacón (2020)
Por otro lado, ante el estudio de niños en Argentina, encontraron y confirmaron que
hay similitudes entre la autoestima y el desarrollo social. específicamente en San
Miguel de Tucumán. Se evaluaron 193 niños utilizando una escala de autoinforme y el
modelo HHSS. Los resultados mostraron que el 20% de las personas tienen baja
autoestima. Además, se encontró una alta relación entre autoestima y desarrollo
social. León y Lacunza (2020)
En una búsqueda más detallada, la autoestima no solo afecta su entorno educativo,
sino también su vida familiar y social, lo que impacta directamente o indirectamente en
su rendimiento académico. La muestra que se utilizó en esta investigación fue de 31
niños/as de 5 años, utilizando la entrevista y la observación. En cuanto al enfoque de
nuestra investigación fue tipo básico, se utilizó un procedimiento descriptivo mediante
un muestreo no probabilístico. Según Calero (2000),
En un trabajo de investigación en el colegio primaria “Divino Niño Jesús”, para niños y
niñas en Pucallpa, dando como resultado el valor (0.058) es mayor que importancia
de la propuesta (α = 0.05), cuando hay mayor nivel de autoestima hay mayor nivel de
aprendizaje escolar. Llegando a la conclusión de que la autoestima no está
relacionada con las dimensiones psicomotoras del aprendizaje. PAREDES, CHOTA y
SHAHUANO (2015).
También ante un estudio titulado "Ansiedad y Salud Mental Debido al COVID-19 entre
los Universitarios de la Ciudad de Chimbote", concluyó el COVID-19 tiene una
alteración negativa en la salud mental de los jóvenes chimbotanos. Teniendo como
principal objetivo, identificar la relación de la ansiedad causada por el COVID-19 y la
salud mental. Así se logrará el objetivo, se establecieron dos objetivos específicos
adicionales, los cuales consistían en analizar la Ansiedad y la Salud Mental
relacionadas con el COVID-19 en función de variables demográficas como la edad, el
género, el entorno familiar, laboral y social, así como el análisis de la alteración del
COVID-19 en cuanto a la familia, amigos y en sí mismos. Además, también se
consideró el tiempo dedicado a buscar, ver y escuchar información sobre el COVID-
19. Esta investigación se realizó utilizando un muestreo no probabilístico. Al finalizar,
encontramos una correlación significativa y negativa, en la angustia provocada por el
COVID-19 y Salud Mental de participantes. Vivanco (2020).
La validez de esta regla propuesta por Allik y Schmitt (2005) se extiende hasta el Perú.
En el año 2009, se empleó el idioma español en un estudio transcultural de autoestima
realizado en Perú. En el estudio al que se hizo referencia anteriormente. Se suele
emplear como referencia para evaluar el nivel de felicidad en general. En conclusión,
esta escala es ampliamente usada en las ciencias sociales gracias a sus robustas
propiedades psicométricas y su capacidad para evaluar de manera global la
autoestima en todos los ámbitos.
En otra prueba realizada “El vínculo entre autoestima y salud mental en estudiantes
de secundaria” en Tumbes, República del Perú. En 2016 egresó como psicólogo de la
Universidad en el Perú; entre los cuales se estudió a 80 alumnos de tercer año se
estudió los dos dominios relacionados con el logro y desempeño académico:
Autoestima y Salud Mental. Finalmente, se puede decir que hay una conexión entre la
Autoestima y la Salud Mental de los alumnos. Helguero (2018) la autoestima
especifica como la actitud y capacidad única en el que los individuos hacen
correspondencia al logro que se añada en el mundo, de manera positiva o desde el
punto de vista negativa y el individuo logre realizarse ante el mundo con una coraza
de defensa ante lo que viene en nuestra vida cotidiana, universitaria,
profesional. Montoya & Sol (2020)
Díaz, Fuentes y Senra (2018) resaltan las diferencias de género presentes en la
juventud, se relacionan mucho con lo sociocultural relacionadas a la imagen corporal
que incrementa preocupaciones por su físico, lo cual hay mucho más riesgo de
insatisfacción de sí mismo, pasando así por un trastorno psicológico (Cabral y Leal,
2017).
En otra investigación la autoestima se alterna con la dignidad, juicio que el individuo
tiene referencia al valor de uno, es decir, una actitud positiva de uno mismo conlleva
a la autorrealización, ayuda mucho en la vida cotidiana, crecer al individuo, ser
profesional y formar un hogar satisfactoriamente. Martínez & Otero (2018)
Por otro lado, la salud mental viene a ser la capacidad que se adapta al hombre
realizar actividades cotidianas normal o adaptarse, sin la manifestación de
problemas perturbadores o trastornos psicopatológicos, además la salud mental
adaptaría al individuo mantener un estado favorable. Según Príncipe (2020)
Asimismo, manifiesta que la salud mental no solo se define como secuencia de
trastornos mentales, por el contrario, la salud mental sería considerado como,
bienestar, para lidiar con sus preocupaciones de la vida, además de dar todo y
trabajar con fuerza productiva y fructífera, siendo considerado de contribuir y aportar
a la sociedad. Velásquez (2019).
Por otro lado, la salud mental es fundamental para cada uno, donde requiere una
respuesta colaborativa de diferentes sectores, con el fin de promover y abordar un
adecuado tratamiento, La salud mental, está ligado a nuestro bienestar emocional, el
cual puede afectar en diferentes aspectos de nuestra vida, por ejemplo, en nuestros
sentimientos, cómo manejamos el estrés o la manera en como afrontamos un
problema y tomamos decisiones. OPS. (2020).
Otra investigación nos menciona que la salud mental podría describirse como un
concepto que enlaza inherentemente el derecho a la vida, o como un equilibrio de
seguridad y confianza que lleva al individuo al éxito en la vida cotidiana, además de
permitirle realizar un trabajo adecuado y establecer relaciones significativas para
contribuir eficazmente a la sociedad. Tirado (2018).
Por otro lado, plantean que los niveles inadecuados de salud mental se relacionan con
problemas de ansiedad y depresión. Estos términos representan respuestas
conductuales, fisiológicas emocionales, destacando la relación de una buena salud
con elementos positivos, que van más allá de lo biológico, que intervienen en factores
psicológicos, culturales y sociales. Caballero, Gallo y Suarez (2018),
La OMS nos afirma que los trastornos mentales y comportamientos impulsivos en el
veinte por ciento de los estudiantes a nivel internacional. Donde la depresión fue una
de las causas más atenuantes de muertes en la edad precoz de 15 a 19 años. Se
evidencian casos de suicidio entre la edad de 15 a 35 años. Por lo cual se identifican
unos 71.000 acontecimientos de muertes anuales en los adolescentes, seguido a ello,
los intentos de suicidio llegan a un total de cuarenta veces superior al promedio
anterior. Por lo tanto, se manifiesta que estos trastornos se originan entre las edades
de 14 a 24 años. Sumado a esto en los últimos 20 y 30 años se ha mostrado mayor
frecuencia en casos de trastornos mentales en adolescentes como muchas causas de
conflictos familiares, desempleo juvenil y la influencia de la educación brindada en
casa.
Asimismo, menciona que en los estudiantes es una etapa decisiva en el desarrollo y
sostenimiento de costumbres emocionales y sociales indispensables para mantener
un equilibrio psicoemocional adecuado. A esto se puede sumar el hecho de adquirir
un horario de sueño requerido, una rutina de ejercicios, incorporar habilidades que
fortalecen nuestras relaciones interpersonales, manejo de emociones y actitudes
correctas de enfrentamiento ante las dificultades y resolución de problemas. De igual
manera, se resalta la importancia de un entorno familiar, escolar y social favorable
para un adolescente, ya que en este periodo es donde se presentan los cambios
biológicos, intelectuales, emocionales y sociales que conllevan a cambios de
maduración o retroceso según los momentos presentes. Organización Mundial de la
Salud (2020).
También indica a cerca de la ansiedad y depresión en esta etapa de la vida tienden
hacer más a expresar algunos síntomas como depresivos y malestar psicológico en
lo académico, personal y el bienestar psicológico la salud y desarrollo del alumno, a
través de llantos dificultad para conciliar el sueño, desesperación recurrente y sobre
todo se sienten inconformes consigo mismo. Alvarez, Soler y Cobo (2019)
Indica que para tener una buena autoestima es muy importante desenvolverse e
integrarse a cualquier grupo social, así mismo para llegar a un nivel adecuado de
nuestra autoestima es importante mantener un desenvolvimiento del sentido del
dominio que consiste en la integración de la persona dentro de un determinado grupo
social. Por ello es también muy importante saber que cada persona es única y con
sentimientos. Por eso, debemos tener en cuenta lo valiosos que somos y así
trataremos a los demás. Meza (2018).
Nos manifiesta que la autoestima son series de vivencias que todos los individuos
experimentan, y que nos conlleva a reflexionar y autoevaluarse, así como también el
valor emocional tanto positiva como negativa de cada uno, así como también la
estimación de cada uno, ya sabiendo que la sociedad influye mucho en los problemas
y la identidad de las personas. así se obtiene el fracaso o éxito de cada ser
humano. Hertzog (2018).
Según Cortés (2017), define, la autoestima como la combinación entre la confianza y
el respeto por uno mismo. Tener una alta autoestima implica sentirse capaz y valioso,
asimismo, manifiesta que es normal que un estudiante tenga niveles bajos en el factor
educativo durante períodos cortos, pero cuando se vuelve recurrente, puede afectar
negativamente su rendimiento académico.
En esta realidad se observa que el crecimiento social como el asertividad y la empatía
en el desarrollo social del individuo impactan positivamente en el grado estudiantil de
los alumnos según La teoría cognitiva de Jean Piaget afirma que las personas son
capaces de adquirir nuevos conocimientos e interpretarlos a través de procesos
cognitivos superiores que se desarrollan a través de una relación entre uno mismo y
la sociedad ayudan al crecimiento social. Torres (2020).
Define a la autoevaluación como el sentimiento de valoración que surge después de
conocernos y aceptarnos como somos. Asimismo, refiere a la autoestima como factor
principal, y otros como la conciencia de sí mismo, auto concepto y estado de afecto
que interfieren dentro del momento de autoevaluación. Lannizzotto (2019).
Ya realizado las teorías y artículos de base científico podemos confirmar que la salud
mental y autoestima es crucial en la sociedad, “En el ambiente educativo debe ser un
sitio seguro y saludable para brindar a los niños la oportunidad de desarrollarse
plenamente. Para lograr un claro objetivo, la formación de personas con valores, y que
toda área educativa participe activamente en la formación, creando en la institución
normas saludables, garantizando una condición física adecuada de las profesiones y
crear un entorno positivo, con bienestar emocional y social. Ana D. Joaquín G. (2014).
III. METODOLOGÍA
1. Tipo y diseño de Investigación
Tipo de investigación
En esta investigación, el informe realizado es de tipo aplicada, ya que va a
remediar problemas, emplea, maneja conocimientos tomados. Teniendo un
enfoque cuantitativo, ya que se presenta una hipótesis y se realiza la
recolección de datos para proceder a analizarlo mediante estadísticas.
Diseño de investigación:
Esta investigación es, no experimental, debido a una inexistencia de
manipulación en ninguna de las variables. Es de tipo transversal, ya que, se
dio una recopilación de la información total para finalmente obtener los
resultados. En su alcance es correlacional causal, por lo cual, se pretende
identificar la relación existente entre variables, explicando sus causas
M: Estudiantes del 6to grado de primaria en la I.E 88155 “SAN JUAN
BAUTISTA”- PALLASCA
Ox: Salud mental
R: Relación.
Oy: Autoestima
2. Variable y Operacionalización
Variable 1: Salud Mental
Definición conceptual
Variable independiente de categoría cuantitativa, nos dice que la salud mental
podría describirse como un concepto que enlaza inherentemente el derecho a
la vida, o como un equilibrio de seguridad y confianza que lleva al individuo al
éxito en la vida cotidiana, además de permitirle realizar un trabajo adecuado y
establecer relaciones significativas para contribuir eficazmente a la sociedad.
Según Tirado (2018)
Definición operacional
En un estudio realizado evaluaron el bienestar subjetivo de una población
determinada. Para ello, utilizamos el cuestionario de 15 ítems con una escala
tipo Likert, para así medir las dimensiones propuestas por estos autores:
bienestar psicológico, bienestar social y bienestar físico. El cuestionario se
analizó con estadística descriptiva correlacional. Álvarez, Soler (2019)
Variable 2: Autoestima
Definición conceptual
Es la variable dependiente de categoría cuantitativa, la autoestima se alterna
con la dignidad, juicio que el individuo tiene referencia al valor de uno, es decir,
una auténtica actitud de uno mismo que conlleva a desarrollarnos como
persona y a mejorar en la vida cotidiana. Según Martínez & Otero (2018)
Definición operacional
Para calcular aplicamos un instrumento, (cuestionario) conformado por 15
ítems, de la escala tipo Likert. Para el análisis de los resultados se empleó la
estadística descriptiva de alcance correlacional, ingresando los datos obtenidos
al sistema SPSS. Lannizzotto (2019).
a. Población, muestra, muestreo
Población
Viene a ser los alumnos del 6to grado de primaria en la I.E 88155 SAN
JUAN BAUTISTA- PALLASCA de ambos sexos, los cuales se
encontraban en el aula en el turno mañana de manera presencial, en
esta área educativa estatal ubicada en el distrito de Pallasca, que
oscilan la edad desde los 11 y 15 años siendo un total de 28 alumnos.
Muestra
Se trabajó con la cantidad total la población, es decir con los 28
estudiantes del sexto grado de primaria, de dicha institución, de sexo
masculino y femenino.
Muestreo:
Entre autoestima y salud mental por medio de la recolección de datos
de toda la población seleccionada, el muestreo aplicado es el censal.
b. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y
confiabilidad
Técnicas de recolección de datos
En esta investigación se aplicó una encuesta, dirigida a alumnos de
sexto grado del nivel primario en la I.E 88155 San Juan Bautista-
Pallasca, con el propósito de determinar la relación existente entre
Salud mental y Autoestima de los alumnos de dicha institución
educativa.
Instrumentos de recolección de datos
El instrumento que se empleó fue un cuestionario que consta de 9
ítems, utilizando la escala de Likert aplicada en la variable de salud
mental, y se aplicó un cuestionario adicional integrado por 6 ítems de
la misma escala, para el estudio de la otra variable que viene a ser
autoestima.
Validez y confiabilidad
Con respecto a la validez de los instrumentos estaba a costa de 3
expertos en psicología, los cuales evaluaron el cuestionario.
TABLA 1:
Listado de expertos
Mg. Jessica Mabeli Sosa Psicóloga N° de colegiatura
Holguín 8971
Mg. Alicia Dania Llanos Alegre Psicóloga N° de colegiatura
20611
Mg. Martín Junior Gálvez Psicólogo N° de colegiatura
Arévalo 42060
En esta investigación realizamos el coeficiente de Alfa de Cronbach
para determinar la relación de salud mental y autoestima. Así mismo
realizamos una prueba piloto con los estudiantes de 6° de primaria
I.E.88165 Shindol, aplicado a 12 alumnos para determinar los
coeficientes encontrados mediante los instrumentos.
TABLA 2:
Coeficientes del Alfa de Cronbach de los instrumentos
Nivel de relación es buena
c. Procedimientos
Para esta investigación se solicitó los permisos correspondientes de la
Institución Educativa: Se inició con el permiso del director de la
institución, seguido de su aprobación se procedió a la ejecución del
estudio procedimos a aplicar el cuestionario piloto teniendo como
propósito garantizar la confiabilidad del instrumento. seguido de ello, se
desarrolló la realización del instrumento correspondiente con la
población y muestra establecida.
d. Método de análisis de datos
En esta investigación, se emplearon herramientas como el software
SPSS y hojas de cálculo en Microsoft Excel lo que nos permite realizar
el análisis de toda la información recopilada. Estas herramientas
permitieron obtener las tablas de distribución de frecuencia y así
realizar un análisis descriptivo adecuado. Así mismo, se realizó
pruebas de normalidad de Shapiro-Wilk, teniendo en cuenta la muestra
de 28 alumnos, y se aplicó la prueba de Spearman para evaluar la
relación de las variables y dimensiones estudiadas. Estos métodos y
pruebas estadísticas fueron utilizados con el propósito de obtener
resultados confiables y respaldar las conclusiones obtenidas en la
investigación.
3. Aspectos éticos
Los investigadores realizaron un estudio sobre los alumnos de sexto grado
del nivel primario respetando los derechos de los participantes. Se les
informó sobre el propósito del estudio y se les dio la opción de participar o
no. La información que se recopiló fue empleada únicamente con la finalidad
de esta investigación.
4. RESULTADOS
Habiendo realizado los instrumentos, los cuales mostraron resultados
puntuales de salud mental y autoestima mediante el SPSS. Por tanto, se
aplicó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, debido al tamaño de la
muestra que fue <50, así mismo se identificó la relación con Spearman.
Objetivo General: Determinar la relación existente entre Salud mental y
Autoestima en los estudiantes del sexto grado de primaria en la I.E. 88155
"SAN JUAN BAUTISTA " - PALLASCA
TABLA 3:
Correlaciones
Salud
Mental Autoestima
Rho Salud Coeficiente de 1,000 ,726**
de Mental correlación
Spe Sig. (bilateral) . ,000
arm N 28 28
an Autoestima Coeficiente de ,726** 1,000
correlación
Sig. (bilateral) ,000 .
N 28 28
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del 6to grado del nivel
primario en la I.E 88155 San Juan Bautista- Pallasca
Interpretación:
De acuerdo con la correlación de Spearman, se obtuvo un valor de 0.000,
lo que significa que la relación entre las variables salud mental y
autoestima en estudiantes del sexto grado del nivel primario en la I.E
88155 San Juan Bautista es positiva alta con un valor de 0,726
Objetivo Específico 1: Determinar la relación que existe entre Salud mental
y autoestima en los alumnos del 6to grado de nivel primario en la I.E.88155
"SAN JUAN BAUTISTA" - PALLASCA- 2023
TABLA 4:
Correlaciones
SALUD
MENTAL AUTOESTIMA
Rho de SALUD MENTAL Coeficiente de correlación 1,000 ,772**
Spearma Sig. (bilateral) . ,000
n N 28 28
AUTOESTIMA Coeficiente de correlación ,772** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 28 28
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del 6to grado del nivel
primario en la I.E 88155 San Juan Bautista- Pallasca
Interpretación:
Conforme a la correlación de Spearman, se obtuvo un valor de 1,000, lo
que significa que la relación entre trastornos mentales y autoestima en
estudiantes del sexto grado de primaria en la I.E 88155 San Juan Bautista
es positiva alto con un valor de 0,772.
Objetivo Especifico 2: Determinar la relación entre equilibrio
psicoemocional y autoestima en los estudiantes del 6to grado de nivel
primario en la I.E.88155 "SAN JUAN BAUTISTA" - PALLASCA
TABLA 5:
Correlaciones
SALUD
MENTAL Psicoemocional
Rho SALUD MENTAL Coeficiente de correlación 1,000 ,856**
de Sig. (bilateral) . ,000
Spea N 28 28
rman Psicoemocional Coeficiente de correlación ,856** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 28 28
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del 6to grado del nivel primaria
en la I.E 88155 San Juan Bautista- Pallasca
Interpretación:
Conforme a la correlación de Spearman, se obtuvo un valor de 1,000, lo
que significa que la relación entre equilibrio psicoemocional y autoestima
en estudiantes del sexto grado de nivel primario en la I.E 88155 “San Juan
Bautista” muestra un alto valor positivo de 0,856.
Objetivo Especifico 3: Determinar la relación entre Ansiedad, Depresión
y Autoestima en los estudiantes del 6to grado de nivel primario en la I.E.
88155 "SAN JUAN BAUTISTA" - PALLASCA
TABLA 6:
Correlaciones
AUTOESTI
Ansiedad Depresión MA
Rho Ansiedad Coeficiente de correlación 1,000 ,653** ,574**
de Sig. (bilateral) . ,000 ,001
Spea N 28 28 28
rman Depresión Coeficiente de correlación ,653** 1,000 ,799**
Sig. (bilateral) ,000 . ,000
N 28 28 28
AUTOESTIMA Coeficiente de correlación ,574** ,799** 1,000
Sig. (bilateral) ,001 ,000 .
N 28 28 28
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del 6to grado del nivel
primario en la I.E 88155 “San Juan Bautista”- Pallasca
Interpretación:
De acuerdo con la correlación de Spearman, se obtuvo un valor de 0.004,
lo que significa que la relación entre trastornos mentales y autoestima en
estudiantes del sexto grado del nivel primario en la I.E. 88155 “San Juan
Bautista” mostrando un valor moderado de 0,574.
DISCUSIÓN
Se planteó como objetivo general, determinar la relación que existe entre
Salud mental y Autoestima en los alumnos del 6to grado de primaria en la
I.E. 88155 "San Juan Bautista", con el apoyo de los aportes de Príncipe (2020),
manifiesta que la salud mental son capacidades adquiridas por el hombre para
un óptimo desarrollo sin ninguna perturbación. Asimismo, Velásquez (2019),
manifiesta que la salud mental no se contrasta como secuencia de trastornos
mentales, más bien lo determinan como bienestar personal, trayendo beneficios
sociales. Chacón (2020), nos narra en su investigación observo evidencia de
graves consecuencias que dejo el aislamiento, perjudicando las relaciones
interpersonales, la autoestima y afectando de manera particular la apariencia
física de los individuos. Así mismo en la investigación presente se pudo obtener
los resultados que comprueban la relación existente entre la Salud Mental y la
Autoestima, lo cual nos indican que la afectación de salud mental sana puede
provocar alteraciones significativas en la autoestima del individuo lo cual provoca
daño en la interacción con las personas a su alrededor. En la investigación se
aplicó el cuestionario “Salud mental” con nueve interrogantes y el cuestionario
“Autoestima” con seis preguntas a los 28 alumnos en su totalidad, aplicando
posteriormente la normalidad de Shapiro-Wilk por la magnitud de la muestra y la
prueba de Spearman para evaluar la correlación de las variables junto a las
dimensiones estudiadas. De la siguiente manera se pudo determinar que
conforme a la correlación de Spearman, se alcanzó un resultado de 1.000, lo que
significa que la relación de las variables Salud Mental y Autoestima en alumnos
del 6° grado del nivel primario en la IE 88155 San Juan Bautista es positiva alta
con un valor de 0,726.
Primer objetivo específico, se propuso, determinar la relación que existe
entre Salud mental y autoestima, al examinar las dos variables de estudio se
pudo indicar que contienen similitudes en sus relaciones tanto en positivos como
en negativos. OPS. (2020) indica que la salud mental, está ligado a nuestro
bienestar emocional, el cual puede afectar en diferentes aspectos de nuestra
vida. Tirado (2018) manifiesta que la salud mental podría describirse como un
concepto que enlaza inherentemente el derecho a la vida, o como un equilibrio
de seguridad y confianza que lleva al individuo al éxito en la vida cotidiana. León
y Lacunza (2020) nos confirmaron que hay similitudes entre la autoestima y el
desarrollo social, en un estudio que contuvo a 193 infantes empleando la escala
de auto informe y modelo HHSS. Como resultados del objetivo de estudio fue,
que conforme con la correlación de Spearman, se obtuvo un valor de 1,000, lo
que significa que la relación entre trastornos mentales y autoestima en alumnos
del 6° grado de primario en la I.E 88155 “SAN JUAN BAUTISTA” es positiva alto
con un valor de 0,772.
Se proyectó como segundo objetivo específico determinar la relación entre
Equilibrio Psicoemocional y Autoestima, nos narran que los estudiantes
pasan por factores psicoemocionales, propias de su edad y cambios en su vida
cotidiana; como los horarios de sueño, ejercicios, relaciones interpersonales,
manejo de emociones y actitudes para confrontar la resolución de problemas
OMS (2020). Nos indica que una buena autoestima proporciona un
desenvolvimiento integral en el desarrollo de grupos, ayudando a que el sujeto
pueda desenvolverse mejor en lo social (Meza ,2018). En otra investigación la
autoestima se alterna con la dignidad, juicio para determinar el valor propio que
el individuo posee de sí mismo que lleva a la autorrealización, ayuda mucho
sobre la vida cotidiana, ayuda a crecer al individuo, ser profesional y formar un
hogar satisfactoriamente (Martínez & Otero, 2018). Esta investigación demostró
la relación existente entre Equilibrio Psicoemocional y Autoestima, manifestando
que contienen aspectos en común en distintos factores, en cuanto al desarrollo
del individuo. Conforme a la correlación de Spearman, se obtuvo un valor de
1,000, lo que significa que la relación entre Equilibrio psicoemocional y
Autoestima en los estudiantes del sexto grado del nivel primario en la I.E. 88155
“San Juan Bautista” es positiva alto con un valor de 0,856.
Se planteó como tercer objetivo específico determinar la relación entre
ansiedad, depresión y autoestima, de esta manera se citó la investigación de
Caballero, Gallo y Suarez (2018), explicando que los niveles inadecuados de
salud mental se relacionan con problemas de ansiedad y depresión. Según la
OMS, el 20% de los trastornos mentales y comportamientos impulsivos se dan
por indicios causales de depresión y los más atenuantes se dan en las edades
de 15 a 19 años a considerar. También nos indica en otra investigación que de
la ansiedad y depresión en esta etapa de la vida presentan síntomas como
depresivos y malestar psicológico en lo académico, personal y el bienestar
psicológico la salud y desarrollo del alumno Álvarez, Soler y Cobo (2019). De
acuerdo a esta investigación se obtuvo la relación entre ansiedad, depresión y
autoestima, indicando que los factores externos alteran aspectos importantes del
buen desarrollo del individuo y sus relaciones interpersonales. Es común que en
la adolescencia se experimente distintos cambios en su modo de pensar, sentir,
hablar y comportarse. Como resultados del objetivo obtuvimos. Conforme con la
correlación de Spearman, Ansiedad se obtuvo un valor de 0.004 %, lo que
significa que la relación entre trastornos mentales y autoestima en alumnos del 6°
grado del nivel primario en la I.E 88155 “SAN JUAN BAUTISTA” es positiva
moderada con un valor de 0,574.
CONCLUSIÓN
De acuerdo a los datos se evidencia la relación que existe entre Salud mental y
Autoestima. Debido a que los resultados revelan que la gran mayoría de los
alumnos del sexto grado del nivel primario en la I.E.88155 “San Juan Bautista”
de Pallasca, muestran un resultado de 1,000 en el nivel de salud mental y de
0,772 en autoestima teniendo un valor positivo alto, lo cual indica una correlación
perfecta positiva entre Trastornos Mentales y Autoestima, este valor máximo
sugiere una relación lineal positiva completa.
Los resultados muestran que la relación entre Equilibrio Psicoemocional y
Autoestima en los estudiantes del 6to grado del nivel primario en la I.E.88155
"SAN BAUTISTA” DE PALLASCA es una realidad significativa, debido a que
estos indican un porcentaje considerable de 1,000 en Salud Mental y de 0.856
en equilibrio Psicoemocional mostrando un resultado positivo alto. Por lo tanto,
esto podría ser valioso para comprender cómo estas dos dimensiones están
interrelacionadas en el contexto estudiantil.
Los resultados de la relación entre Ansiedad, Depresión y Autoestima en los
estudiantes del 6to grado del nivel primario en la I.E.88155 "SAN JUAN
BAUTISTA" - PALLASCA es una realidad significativa manifestada de diversas
maneras. La investigación revela que existe una diversidad de casos vivenciados
entre los estudiantes se evidencio 1,000 en Ansiedad, 0,653 en Depresión y
0,574 en Autoestima, por lo tanto, es un nivel positivo moderado, por lo tanto,
hay asociaciones significativas entre Ansiedad, Depresión y Autoestima.
Analizando el valor de la tabla de acuerdo con la relación Spearman, se llegó a
la conclusión, que existe una directa y significativa relación entre las variables
"Salud Mental" y la "Autoestima" de los alumnos del 6to grado de nivel primario
en la I.E. 88155 “SAN JUAN BAUTISTA”. La correlación en el nivel 0,01
(bilateral), es representativa, evidenciando una relación positiva alta entre las
variables con un valor de 0,726, demostrando, que sí existe una relación entre
salud mental y autoestima. La correlación positiva sugiere que aquellos alumnos
con una salud mental positiva tienden a tener una autoestima alta, y viceversa.
RECOMENDACIONES
Con respecto a la relación entre Salud mental y Autoestima podemos tener en
cuenta que el docente del plantel educativo pueda investigar más sobre cómo
puede ayudar a mejorar la actitud positiva con el alumnado, esto mejoraría las
emociones positivas y ayudaría a canalizar las emociones negativas,
transformándolos en positivos paulatinamente. Ambientar el aula con mensajes
positivos y que mejoren la autoestima de los niños, poner normas en el aula para
que no se vulneren ni desvaloren la autoestima por ser quizá de alguna raza
distinta, color o religión.
En cuanto a la relación entre Equilibrio Psicoemocional y Autoestima, se sugiere
que el docente puede organizar horarios adecuados donde exista pautas activas,
para que de esta manera exista una relación amical en grupo, generando
confianza, aprecio y compañerismo entre alumnos. Las pautas activas pueden
ser ejercicios de coordinación motriz leves, cantar canciones en secuencia por
filas y hacer competencias de canto, realizar trabajos manuales individualmente
y con materiales novedosos para una mejor recreación e imaginación del
alumno, poner música que pueda relajar al momento de esas destrezas sanas.
Finalmente con respecto a la relación entre Ansiedad, Depresión y Autoestima
se considera apropiado una adecuada coordinación de parte de la directiva del
plantel educativa, el cual debe organizar e implementar estrategias para evitar
que se generen inconvenientes en función a problemas emocionales y/o
psicológicos como programas de escuelas de padres, donde se trate temas en
común y poder dar pautas y guías de profesionales invitados, con la Salud mental
y la Autoestima y cómo ésta afectaría si hubiese un desequilibrio en el desarrollo
del alumno, así como el déficit académico, físico y emocional, lo cual se trataría
para que los niveles de incidencia mejoren. Adicional a ello, programas de
capacitación a la plana docente fomentando el positivismo en cada sesión, de
esta manera los profesores estarían más preparados con el tema y pudiesen
identificar rápidamente algún caso para que se le pueda ayudar al alumno,
integrándolo a grupos más entusiastas.
