ACTIVIDAD 1 - CIENCIA Y

PSICOLOGÍA, ¿CUÁL ES SU
RELACIÓN?

Lady Lorena Grisales Tangarife ID100079727

1 ¿Qué es ciencia?
Esta es una pregunta que el hombre se ha hecho desde tiempos muy remotos y los primeros que trataron de responderla
en el mundo oxiden tal fueron los griegos que en sus comienzos la asociaron con la filosofía palabra que significa amor a
la sabiduría de ahí en adelante se desarrolló el conocimiento científico, en diferentes tiempos históricos, contextos de
realidad y lo más importante circunstancias de la vida social económica, política, tecnológica, académica y profesional.
Hoy en día, algunas definiciones de ciencia nos proponen lo siguiente:

Conjunto de verdades articuladas que Según García, E. (2011).no hay un consenso para una única
generan conocimiento acerca de la definición de ciencia lo que si se ha podido determinar es que
realidad no fragmentada Cárcamo cualquiera sea su definición o campo de construcción debe
Vásquez, H. (2010). haber un aporte al desarrollo social.

A través de la ciencia, el hombre ha logrado

adquirir, de manera sistemática,
conocimientos sobre el mundo que lo
rodea, sobre
la naturaleza en sí misma y los seres que
interactúan en esa naturaleza, ha podido
comprender los fenómenos y las leyes que
rigen estos fenómenos que ocurren en el
mundo, pero, principalmente, la ciencia ha
permitido que el hombre deje de
lado la incertidumbre que genera el
desconocimiento de su mundo.
 En la historia de la humanidad siempre se ha discutido si la
ciencia es únicamente aquel tipo de conocimiento que se
valida, controla y verifica a través del método científico, es
decir, ciencia formal o ciencia aplicada
 Sin embargo, la ciencia puede encontrarse en diferentes
paradigmas como lo explicara el filósofo de la ciencia
Thomas kuhn en su libro la historia revoluciones científicas.
 El paradigma científico es la base de diferentes enfoques
métodos, técnicas, instrumentos para recoger la
información y procedimientos para categorizarla he
interpretarla.
 por todo lo anterior, podemos concluir que ciencia es todo
conocimiento, saber, argumentos o miradas acerca de la
realidad social económica, política, educativa, cultural,
tecnológica que pueda ser sistematizable en un corpus de
teorías, conceptos, prácticas y metodologías.
 Y que tiene como finalidad generar progreso, bienestar y
desarrollo para el hombre y la sociedad en diferentes
contextos de realidad, hábitat, disciplinas, profesiones y
proyectos de vida
2. ¿Qué papel tiene el conocimiento cotidiano (saber popular) en la investigación
científica?
el conocimiento cotidiano en la investigación científica
en el enfoque tradicional de ciencia el científico era un hombre formado
académicamente, con gafas de vidrio grueso, una bata blanca encerrado en un
laboratorio y por lo general al frente de un microscopio.
Con el tiempo, esta imagen ha cambiado sustancialmente, porque hoy en día el
hombre de ciencia puede ser cualquier ser humano con formación academia,
capacidad, idoneidad, ética y deseo por descubrir, innovar y encontrar nuevas
verdades y conocimiento.
Entonces, que papel viene a desempeñar el saber popular y el conocimiento cotidiano
en estas dos concepciones del hombre de ciencia.
Podría afirmarse categóricamente que es fundamental porque todo conocimiento
científico nace en la cotidianidad y al regresa para transformarla.
la sabiduría con el hombre de la calle, de la mujer que teje un sombrero, del artista que
pinta un cuadro, del músico que canta su melodía, de la mujer que amanta su hijo con
amor entre otros muchos ejemplos es la que da origen a los saberes, conceptos, y
verdades que se convierten en el corpus de la ciencia.

El pensador de la complejidad Edgar Morín instauro el concepto de saber estradiciplinar

para referirse al conocimiento de lo cotidiano, por su parte, Jünger habermas acuño la
expresión mundo de la vida para referirse a esa realidad ilimitada y fértil que la ciencia
puede explorar y en la investigación acción participativa (I.A.P) lo más importante es
restituir los saberes populares para emancipar a las personas de las cadenas de la
ignorancia y del poder como bien lo expusiera paulo Freire en sus obras.
3.¿Qué aspectos se pueden relacionar con el desarrollo de una
ciencia?

Regresando a la historia de la ciencia en los tiempos antiguos y con

los griegos como protagonistas encontramos que para ellos la
palabra ciencia respondía a preguntas como quien es el hombre,
que es el universo y como está constituido, ¿porque se producen
ciertos eventos?, como el fuego, los eclipses, los terremotos, las
lluvias, las cosechas entre otras.
Trataron de responderla apelando a explicaciones como las de los
presocráticos y de ahí en adelante otros grandes pensadores de esta
época como Sócrates, Platón y Aristóteles buscaron dar respuesta a
esta y a muchas otras preguntas.
De Grecia a los tiempos presentes se han venido consensuando otros
criterios que determinan la validez de la ciencia y los aspectos de
definirla.
Algunos de estos aspectos de manera muy sencilla se pueden definir
así
Cuadro 1 Cientificidad: coherencia entre procedimiento y resultados
dentro de los corpus de una ciencia
Cientificidad: coherencia entre procedimiento • Los científicos que formaron parte del famoso
y resultados dentro de los corpus de una circulo de Viena aceptaron como ciencia
ciencia solamente lo que pudiera resistir la falsacion y
la lógica deductiva.
progreso cognoscitivo avances en el • Po su parte, la escuela de chicago incorpora
desarrollo del intelecto y la comprensión aspectos que surgen en el análisis del mundo
humana real y de lo cotidiano como ciencia
etnografía.
Objetividad: valores objetivos para medir • En los últimos años se ha posicionado otros
validar he interpretar el conocimiento enfoques como es socio crítico, el
fenomenológico, el hermenéutico, la
investigación acción que se denominan
cualitativos y que conciben la ciencia desde
subjetividad: participación del o de los sujetos aspectos que no pueden someterse a la
que hacen ciencia rigurosidad de un método científico lineal,
reduccionista he instrumental.
• Se concluye que los aspectos para definir la
sistematicidad: condición de sistemático o
ciencia dependen del modo como los
capacidad de sistematizar el conocimiento
científicos se ponen en frente de la realidad,
de ciencia.
de los objetos de conocimiento y de los
métodos para abordarlos
4. ¿Existen formas de ciencia más válidas que otras?
• No hay ninguna ciencia que pueda ostentar un grado de validez o de importancia mayor
que otras.
• Todas las ciencias o disciplinas científicas según Morín valen dependiendo de sus niveles de
complejidad y del modo como debelan la condición humana, explican el comportamiento
de la naturaleza y crean teoría sobre una base epistemológica que es multidimensional y
multidibersa.
• Por todo lo anterior podemos hablar de ciencia según el campo de estudio:

ciencias de la educación

ciencias económicas

Ciencias de las tecnologías digitales y no digitales

Ciencias humanas en general

Ciencias sociales

Ciencias psicologícas
El pensador y filósofo Edmund Husserl llamo
ciencias del espíritu a todas aquellas disciplinas
que buscaban comprender al hombre como
una realidad completa y total y junto a su
colega Dilthey crearon el conocido y muy
usado enfoque fenomenológico que restituye el
valor de la conciencia y de la experiencia
humana.
Concluimos que toda ciencia vale según su
utilidad, pertinencia y aplicación en el campo
de la realidad para transformar y aportar
progreso al hombre, a la sociedad, la cultura, el
arte, la técnica y el pensamiento humano.
¿Qué tipo de ciencia es la Psicología? psicología general
 La psicología en términos generales es una
ciencia que se ocupa del comportamiento
humano como una totalidad pensante, sintiente, psicología evolutiva y del desarrollo
emocional, comunicativa, volitiva y que humano
atraviesa por diferentes estados de crisis, psicología educativa
angustias, inestabilidades e incluso relacionados
con sus paciones apetitos y deseos. psicología social
 en el siglo XIX y primeros años del xx se destacan
dos psicólogos que comienzan a perfilar el tipo psicología organizacional
de ciencia que es hoy en día la psicología, el
primero de origen alemán vilgen whung quien
sentó las bases de las teorías del
condicionamiento y del estructuralismo mientras
que es estados unidos se destacan los estudios
de William james.
 Estos estudios psicológicos fueron mostrando un
camino recorrido por la ciencia psicológica de la
actualidad en la que podemos encontrar
diferentes tendencias y vertientes.
 En los diferentes estudios psicológicos, los psicólogos se apoyan en la psicometría para validar
pruebas, test y otros instrumentos de evaluación y diagnostico
 De acuerdo con Fernández la psicología es una ciencia irreductible, de carácter plural, con
criterios claros de demarcación y que se mueve entre las tenciones de la ciencias naturales y
humanas.
 La ciencia psicológica como bien lo explican Olaz y Medrano basan su éxito en el desarrollo de
metodologías para la investigación científica que son el núcleo que fundamenta distintos modelos
de compresión del saber psicológico en general y del quehacer de psicólogo en particular.

Cuadro1 concluimos que la psicología como ciencia es evolutiva, dinámica, flexible, critica y lo
más importante que tiene la capacidad de leer el contexto de la investigación en donde debe
producir el nuevo conocimiento o las nuevas miradas del existente. Esto significa que el psicólogo
puede profundizar diversos campos de estudio y de análisis dentro de la misma disciplina y fuera
de esta a partir de sus diálogos inter y transdiciplinar es
Cuadro1 concluimos que la psicología como ciencia es evolutiva, dinámica, flexible, critica y
lo más importante que tiene la capacidad de leer el contexto de la investigación en donde
debe producir el nuevo conocimiento o las nuevas miradas del existente. Esto significa que el
psicólogo puede profundizar diversos campos de estudio y de análisis dentro de la misma
disciplina y fuera de esta a partir de sus diálogos inter y transdiciplinar es
¿Qué retos asume el investigador en Psicología?

 El investigador en psicología asume diferentes retos que se presentan en su querer científico y que
ponen a prueba si capacitada creativa, el sentido de observación y la habilidad para generar un
nuevo conocimiento.
 El primer reto es leer críticamente el contexto de investigación que debe transformar
 Otro reto tiene que ver con el desarrollo de habilidad para la investigación como el análisis, la
síntesis, la argumentación, la explicación, la generalización y la búsqueda de información
 El psicólogo tiene como trato fortalecer actitudes investigativas como capacidad de asombro,
espíritu de búsqueda, habilidad para plantarse preguntas, construir hipótesis y recabar datos
 El psicólogo debe comprometerse con la psicología, los pacientes, las comunidades científicas y
el conocimiento en general
 Finalmente, el investigador en psicología debe reconocer que su ciencia es de proyección a la
sociedad y la finalidad más importante se consigue cuando genera bienestar progreso
emprendimiento y desarrollo sostenible.
 Bibliografía
[Link]

Recursos de revisión básica

León, D.I. (2017) Documento orientador Unidad 1. Teoría de Sistemas.
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Barrutia Torres, María Angélica (2012) Psicología Humanista: Gestalt, Psicodrama y Análisis Transaccional. Universidad San
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Bertalanffy, Ludwig (1986) Teoría general de los sistemas. México: Fondo de Cultura Económica.
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Tejada, S. B. y Tejada, M. Á. (2012). Terapia familiar. Universidad Abierta para Adultos (UAPA). ,pp 14-49

Minuchin, S. (2013). Familias y terapia familiar. Editorial Gedisa.