DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES
REPORTE DE OBSERVACIÓN CONTEXTO EXTERNO
ESCUELA TELESECUNDARIA CALMECAC 30DTV1314X
Gustavo Díaz Ordaz 36, Unidad y Trabajo, 91300 Banderilla,
Veracruz.
Miércoles 18 de Septiembre del 2019 7:45 a.m.
Llegamos a la institución para nuestra primera experiencia como observadores de contexto externo en la escuela
Telesecundaria CALMECAC ubicada en Banderilla Ver., mientras se llegaba la hora del toque entrevistamos a los padres
de familia que iban llegando con sus hijos para dejarlos en el portón de la entrada de la escuela, algunos tenían prisa y
no pudieron otorgarnos la entrevista ya que tenían otros compromisos o simplemente no quisieron responder las
preguntas que teníamos sobre la institución.
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C. REBSAMEN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
ARIADNA DANIELA GARCÍA GUTIÉRREZ 1ºB
La mayoría de los estudiantes llegaban puntuales, fueron muy pocos los que llegaron después de la hora de entrada
(8:00 a.m.) y de esos que llegaron tarde solo uno iba acompañado de un familiar, de los chicos puntuales gran parte iban
acompañados de sus mamás y eran contados los que iban acompañados por padres de familia, dos de ellos en especial
nos otorgaron una entrevista, pero uno nos comentó que llevaba a sus sobrinas, no era el padre de familia.
Afuera de la escuela estaba un pequeño puesto en el que vendían tortas para que le compraran a sus hijos antes de que
entraran a la escuela o para que la guardaran y la comieran en su receso (11:00 a.m.), al parecer los vendedores ponen
sus mesitas diario y les va bien pues varios papás prefieren comprar afuera del portón que dejar dinero a sus hijos o
simplemente es para complementar su alimentación ya que a algunos no les da tiempo de desayunar en casa.
Una vez dado el toque los padres de familia, que esperaban pacientemente mientras platicaban entre ellos, se empiezan
a retirar, y los observadores entramos para continuar con el resto de las entrevistas.
La escuela es pequeña pero acogedora, se ve muy limpia, los alumnos portan el uniforme y permanecen en sus aulas en
todo momento mientras no los sacan a hacer alguna actividad en la explanada, la cual está techada con lámina, nos
dirigimos a la oficina directiva y nos recibió la secretaria, nos dio permiso de pasar a entregar el oficio con nuestros
nombres y así identificarnos para la siguiente visita.
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Aprovechamos la entrega del oficio para hacer las preguntas pertinentes al director quien nos respondió todas
muy amablemente e incluso nos permitió grabar como evidencia para nuestro proyecto final: el documental.
Al terminar la entrevista con el director continuamos con la secretaria quién nos dio mas datos importantes
para nuestra guía y nos deseo suerte en nuestra jornada de observación.
Decidimos separarnos en equipos para acelerar el
proceso de las entrevistas, comenzamos con una
maestra que conocía muy bien a uno de mis
compañeros por lo que fue muy fácil obtener la
información, además de las preguntas que ya
teníamos listas para entrevistar me tomé la libertad
de preguntar un par de cosas más para
complementarlas, lo cual sirvió para conocer un poco
más a los estudiantes que estaremos observando en
la próxima jornada de contexto de aula, algunos
jóvenes sufren bullying, otros viven violencia en casa
y algunos más visitan la oficina de los maestros de
USAER (Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación
Regular).
En cuanto a lo que pude observar de la institución es que la infraestructura es buena, es segura para los
alumnos y no es fácil que salgan una vez dentro de la escuela, hay bebederos, una cafetería, baños, las aulas
son pequeñas pero suficientes para los estudiantes, además las mantienen limpias y todas tienen una lona
afuera con el grupo correspondiente y el nombre del maestro o maestra que imparte clases en ese salón.
Entre las problemáticas que pude observar se encuentra el paso del tren a ciertas horas del día, tarda mucho y
mientras pasa no se escucha nada en la escuela lo que podría ser una barrera de aprendizaje para el alumno o
un simple distractor, además en los baños no siempre hay agua y se encuentra una zona acordonada por
riesgo para todas las personas dentro de la institución por lo que se prohíbe el paso. Y la principal
problemática es la falta de libros en la institución, los maestros están trabajando con un plan de estudios de
hace mas de 30 años porque no han llegado los libros de este año y es el material que tienen disponible.
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¿Qué tipo de comunidad es donde se localiza la escuela?
Es un municipio de nuestro Estado que se encuentra a sólo unos minutos de Xalapa, la zona se caracteriza por
ser urbana y la escuela se encuentra en una zona retirada del centro.
¿A qué se dedican en esa comunidad?
Realizan sus actividades diarias y comunes, trabajan, estudian, hacen compras, actividades domésticas, etc.
¿Cuáles son las actividades económicas que tienen incidencia con la labor educativa? ¿A qué se dedican
para generar ingresos en esa comunidad (comercio, agricultura, pastizales crea de ganado, elaboración de
productos, etc.)
Agricultura, ganadería y avicultura
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¿Cómo es la descripción general del entorno? ¿cómo es?
Su ritmo de vida es normal, no acelerado, hay vegetación, escuelas y muchos establecimientos de venta de
carne, transporte público y las vías por donde pasa el tren.
¿cómo llegan los estudiantes, maestros, personal de apoyo?
La mayoría de los docentes llegan en auto particular y taxi, un gran porcentaje de los estudiantes llegan
caminando y solo unos pocos en auto particular, moto, taxi y autobús. No pude identificar al personal de
apoyo al principio por lo que no estoy segura que medio de transporte utilizan.
¿Las casas están cerca de la escuela o lejos de ella?
La mayoría de los jóvenes asisten a esa escuela porque su casa está muy cerca, lo que les facilita llegar
caminando y ser puntuales.
¿Para llegar a la escuela tienen que caminar, existe transporte, es de precio accesible, es constante su
transitar por este lugar?
Si existe transporte pero es pasando las vías del tren, el precio es accesible y me pareció un lugar poco
transitado por otras personas ajenas a la institución.
Nivel socio económico de las familias de los estudiantes.
De acuerdo con las entrevistas realizadas a algunos estudiantes la mayoría de sus padres trabaja, son
comerciantes, tienen negocios propios o son empleados, pudimos descubrir incluso que muchos ayudan a sus
padres en el trabajo.
Caracterización de nuestro grupo específico
¿cuántos hombres y mujeres son los estudiantes, cuantos maestros y maestras tiene la escuela, nivel socio
económico
No pudimos obtener esos datos en específico, pero son definitivamente mas mujeres, pues por grupo había un
aproximado de 7-8 hombres y 12-13 mujeres, el nivel socioeconómico es similar al resto del municipio, los
estudiantes llevan dinero para desayunar en el receso y algunos esperan a sus padres pues les llevan ellos de
comer.
¿Nivel de escolaridad de los padres o tutores de los alumnos?
Diferentes escolaridades
¿Qué importancia tiene para la familia que el alumno asista a la escuela?
Es muy importante, gran parte de ellos van acompañados por sus padres en la mañana, los alumnos aseguran
que sí se presentan a las juntas qua organiza la escuela, en especial entregas de boletas.
¿Cuáles son las costumbres y tradiciones relevantes en la comunidad y cómo inciden en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes?
Para celebrar a su Santo Patrono, San José, cada año el 19 de marzo, realizan fiestas que se han convertido en
grandes ferias de intercambio comercial, por ejemplo, antiguamente la vendimia se realizaba en un tianguis
que se instalaba frente a la iglesia, después se extendió por toda la avenida principal, al tiempo que los
productos regionales fueron desplazados por mercancías modernas.
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Lo que no ha cambiado, aunque sí disminuido, es la hermosa costumbre que en todas las casas se hacía mucha
comida tradicional, como el mole poblano, pero sobre todo los chicharrones, las camitas, el lomo adobado y
las patitas de cerdo en escabeche, antojitos que le han dado fama regional a Banderilla, además de sus flores
como las orquídeas
¿Tipo de relación entre la escuela y los padres?
Personal de la escuela (intendencia) nos otorgó una entrevista donde dejó claro que son pocos los padres de
familia que hacen visitas regulares para saber cual es el desempeño que llevan sus hijos, pero, nos comentó
que esos pocos padres tienen buena relación con maestros, administrativos y todo el personal.
¿La escuela involucra a los padres en las acciones de esta?
Si, aunque son los padres quienes no se involucran totalmente por falta de tiempo o interés.
¿Qué tanto se les limita, cuáles son las funciones que realizan, qué tanto se les deja incidir y qué tanto se le
involucra en el proceso de enseñanza?
No se les involucra lo suficiente en el proceso de enseñanza dentro de la escuela, se les pide atención en las
actividades extraescolares de sus hijos y no se les permite pasar mucho tiempo en la escuela pues la seguridad
de los jóvenes es lo más importante, los acompañan hasta el portón y se retiran.
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