AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1197 “NICOLÁS DE PIÉROLA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5/10
Título de la sesión: Reconoce, abro mis ojos y mis oídos y no me dejo engañar mediante acciones de
prevención
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 1197 “Nicolás de Piérola”
2. GRADO Y SECCIÓN : 1° A– B
3. PERIODO : III
4. HORAS : 3 horas Fecha: L: 07 -10-19 / J:10-10 -19
5. Docente Conductora : Bety Pomajulca Espinoza.
6. Docente practicante : Nadia Solange Huancahuari Zambrano
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competenci Capacidades Desempeños precisado Evidencia de Instrument
a aprendizaje o de
evaluación
Reflexiona y Se relaciona con sus compañeros y compañeras con
equidad o igualdad, y analiza críticamente
argumenta
situaciones de Abro mis ojos y mis oídos y no me
éticamente dejo engañar y violencia familiar, sexual y contra
la mujer. Promueve el cuidado del otro y la Elabora
Vive su sexualidad
Construye su reciprocidad en las relaciones de amistad y pareja. acciones de Lista de
identidad de manera integral Plantea pautas de prevención y protección ante prevención cotejo
situaciones Abro mis ojos y mis oídos y no me
y responsable de
dejo engañar que afecten su integridad sexual y
acuerdo a su etapa reproductiva reconociendo la importancia del
autocuidado.
de desarrollo
Competencias transversales/capacidades y otras competencias relacionadas
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a Determina los
GESTIONA aprendizaje sus conocimientos, estilos de aprendizaje, pasos para Lista de
SU habilidades y actitudes para el logro de la tarea, Redacta cotejo
APRENDIZ formulándose preguntas de manera reflexiva. Acciones de
AJE DE convivencia
MANERA democrática
AUTÓNO
MA
Asume sus deberes y derechos
Enfoque Acciones observables
transversal
Enfoque de Conciencia de derecho
Docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y Convención de los derechos del niño para
derecho
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
Libertad y responsabilidad
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos con relación a sus
pares y adultos.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Se organizan los equipos de trabajo. Libro Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1°
Internet video imágenes
Se organiza las fotocopias de la lectura. Copia Principales Derechos y Deberes ciudadanos
Papelógrafo, cinta Masking tape, limpia tipo
Plumones, mota
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Actividades / estrategias
El docente ingresa al aula y saluda afectuosamente a los estudiantes; les pregunta cómo se sienten el día
Inicio de hoy. Los estudiantes Acuerdan normas de convivencia para trabajar en clase
Problematiza Con la participación de los estudiantes realizan el compromiso para cumplir el reto Redactar acciones de
ción convivencia. El docente les presenta imágenes. ¿Por qué los niños pasan horas tras horas en las cabinas
Motivación de internet? ¿Es correcto pasar mucho tiempo en las cabinas? ¿ Las personas son sinceras en las redes
Saberes sociales?
Previos
Para que descubran el título de la sesión
Propósito y
A continuación, presentamos el propósito de la sesión: Conocer el propósito de la sesión.
organización
Reconoce, abro mis ojos y mis oídos y no me dejo engañar mediante acciones de prevención
15min De igual forma damos a conocer que se evaluará con una lista de cotejo.
Explique que el propósito de la sesión es que ellos comprenden el Peligro de las redes sociales
Precise que para lograr este propósito requiere acordar normas que los ayuden a alcanzarlo.
Planteamos junto con los estudiantes no más de cuatro normas para luego evaluar su cumplimiento
Desarrollo con el grupo.
Luego pide que saquen el texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, ubiquen la pág. 104.
“La trata de personas existen”
Luego lo registran en sus cuadernos. Imagina un caso a partir de los leído y responde las siguientes
Gestión y
acompaña
preguntas: ¿Le dirías algo? ¿Qué es lo que le dirías? ¿o lo dejarías así para que experimente y se de
miento cuenta solo? ¿Por qué?
Seguidamente, el docente les dice a los estudiantes que lean “Pero ¿Qué más debo saber de la
pornografía infantil?
105 min Registran en sus cuadernos las preguntas
El docente hace que participen el mayor número de estudiantes.
Actividad el docente da pautas y acompaña para que los estudiantes relacionen la información del libro
y realicen acciones de convivencia
Seguidamente, el docente genera la oportunidad para que los estudiantes presenten sobre el
contenido acciones de convivencias .Cada equipo realiza una breve conversación sobre los aspectos
destacados.
Finalmente, mediante ideas fuerza los estudiantes recapitulan y puntualizan e interiorizan la
importancia de las redes sociales.
Finalmente reflexionan sobre la importancia de prevenir la Pornografia Infantil.
Para cerrar los estudiantes responden las siguientes preguntas para reforzar la sesión. (comprobamos lo
que aprendimos pág. 199.
Cierre Seguidamente, se reflexiona sobre lo aprendido:
15 min El docente orienta la reflexión de los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿En qué medida
logré entender diferencia entre moral o ética, valores o principios? ¿Qué procedimientos o pasos tomé en
cuenta para lograr el propósito? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
Bety Pomajulca E. Nadia Solange Huancahuari Zambrano
DOCENTE CONDUCTORA DOCENTE PRACTICANTE
