ÁRE

Inst. Educativa Secundaria.

A
PLAN ANUAL
CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3º - 2023

I. DATOS INFORMATIVOS
PUNO
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
EL COLLAO ILAVE
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.4 ÁREA:
VII
1.5 CICLO:
Secundaria
1.6 NIVEL:
3° C,D,E,F,G
1.7 GRADO Y SECCIÓN:
PEREZ RODRIGUEZ Herly Salomon
1.8 DOCENTE:
Benita CUZ MAMANI
1.9 COORDINADOR PEDAGOGÍCO:
jORGE LLANOS
1.10 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Los y las adolescentes, interactúan en un mundo actual donde la sociedad depende de productos científicos y tecnológicos por lo que resulta fundamental aplicar
conocimientos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo; contribuir a la sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vida; tomar decisiones
informadas, y proponer soluciones a situaciones en diversos contextos, asumiendo una postura crítica ante la ciencia y la tecnología. En este contexto, desde el
área de Ciencia, Tecnología y Ambiente se desarrollarán las competencias desde distintas situaciones que se originan en su entorno inmediato. Las competencias
que el área de CIENCIA Y TECNOLOGÍA desarrolla son: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, Explica el mundo físico,
basado en conocimientos científicos, Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno y Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología
en sociedad.
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Con relación al nivel de logro establecido en los estándares de aprendizaje de cada una de las competencias, estas se alcanzarán al término del VII ciclo.
Asimismo, se abordarán los campos temáticos vinculados a las propiedades de la materia (mezclas, sustancias y modelos atómicos), la estructura
del átomo (configuración electrónica, propiedades periódicas), formación de compuestos inorgánicos (óxidos, anhídridos, hidróxidos, ácidos,
oxácidos, sales oxisoles), corteza terrestre (procesos geológicos internos y externos), la presencia del carbono en la naturaleza (propiedades del
carbono, cadenas carbonadas, hidrocarburos), composición de los seres vivos (biomoléculas orgánicas) y magnetismo, electricidad y
electromagnetismo.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN C. y T

COMPETENCIAS CAPACIDADES

▪ Problematiza situaciones para ▪ Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en base a conocimientos científicos y observaciones previas.
hacer indagación.
▪ Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta en base a principios científicos y los objetivos
▪ Diseña estrategias para hacer planteados.
indagación.
Indaga mediante ▪ Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables.
métodos científicos
▪ Genera y registra datos o
para construir sus ▪ Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta en base a
conocimientos información. conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información
confiable.
▪ Analiza datos e información.
▪ Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
▪ Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.

▪ Comprende y usa conocimientos

Explica el mundo físico
basándose en
▪ Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la
conocimientos sobre sobre los seres vivos, materia y
los seres vivos, materia energía, biodiversidad, Tierra y
universo. estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información
y energía, genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
biodiversidad tierra y composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
universo ▪ Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y ▪ Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente
tecnológico.
a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
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▪ Determina una alternativa de ▪ Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo
solución tecnológica. generan y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos.

▪ Diseña la alternativa de solución ▪ Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
Diseña y construye tecnológica.
soluciones ▪ Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas,
tecnológicas para ▪ Implementa y valida la alternativa así como las herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica,
resolver problemas de considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones,
de solución tecnológica.
su entorno. procedimientos y realiza ajustes.
▪ Evalúa y comunica el
▪ Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación,
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone
tecnológica. mejoras.

▪ Infiere impactos de la solución tecnológica.

III. CALENDARIZACIÓN:
I.1. Año académico : 2023
I.2. Inicio : 13 de marzo
I.3. Término : 22 de diciembre
I.4. Semanas : 39 semanas
I.5. Bimestre : 4 bimestres
I.6. Horas semanales : 4 horas semanales

III
I SEMANA I II II SEMANA III IV
BIMESTR SEMANA
DE DE
ES GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN

EVA.
UNIDADE UNIDAD UNIDAD UNIDAD
------- DIAGNOSTI UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 ---------- UNIDAD 06 UNIDAD 07 ---------
S 04 05 08
CA
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Del 01 de Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de Del 26 de

Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de
DURACIÓ marzo al Del 13 de agosto al setiembre al octubre al 17 noviembre diciembre
marzo al 14 abril al 12 de mayo al 16 junio al 21 Julio al 04
N 10 de marzo al 17 08 de 13 de de al 22 de al 29 de
de abril mayo de junio de julio de agosto
marzo de marzo setiembre octubre noviembre diciembre diciembre

SEMANA 4
2 semanas 1 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
S semanas

HORAS Vacacione 04 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas Vacacione 20 horas 20 horas Vacacione
20 horas 20 horas
s pedagógica pedagógica pedagógica pedagógica pedagógica s pedagógica pedagógica s
EFECTIV estudiante s s s s s estudiante s s
pedagógica pedagógica
estudiante
s s
AS s s s

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del resultado de evaluación de Descripción Descripción general Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica general del sobre el desarrollo de
registro en el carpeta de
SIAGIE recuperación

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Según las notas Al ser promovidos del No Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
muestran que los estudiantes están en los siguientes alcanzadas por el ciclo V a los estudiantes desarrollaron del área y alcanzar en su plenitud los estándares
niveles de logro: SIAGIE, los no se les exigió carpeta carpeta de del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la
estudiantes han de recuperación. sexto grado. autoestima del estudiante ya que en su etapa de
El 17,8 % = AD egresado del nivel adolescencia va enfrentar muchos cambios
primario con los físicos y psicológicos, recordemos que en etapa
El 18,9 =A el estudiante adquiere mayor independencia y va
siguientes niveles
asumiendo otras responsabilidades dentro de su
El 34,4 =B de logro:
familia y comunidad por tanto debemos
El 28,9 =C 20.4 % Logro prepararlo para que asuma su rol de ciudadano
Destacado = AD activo utilizando los recursos tecnológicos
Los resultados nos demuestran que es necesario apropiadamente.
hacer retroalimentación de algunos contenidos 79.8 % Logrado
básicos para poder trabajar el ciclo VII. =L
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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
Distribució Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
n de las
unidades

Situacione Conociendo Salud y Descubrimient Ciudadanía y Ciudadanía y Descubrimie Salud y Salud y Trabajo y
s eje el nivel de conservación o e innovación convivencia en convivencia en nto e conservación conservación emprendimiento
logro de las ambiental la diversidad la diversidad innovación ambiental ambiental en el siglo XXI
competencias

Nombres Evaluando “Conocemos los “Herramienta “Conocemos las “Mi planeta “Conociendo “Explicamos Proponemos
materiales de mi química, la fuerzas que contaminado” las que tiene de “Conociendo alternativas de
de las nuestras entorno” tabla mantienen Los compuestos reacciones especial el el valor solución para
Unidades competenc periódica” unidas a las inorgánicos” químicas que carbono que da nutricional de reducir el uso de
ias moléculas.” ocurren en origen a una los alimentos combustibles
nuestra vida gran diversidad de mi contaminantes
cotidiana” de localidad”
compuestos.”
Campo ● Propiedades ● Historia de la ● Enlaces ● Estados de ● Reaccione ● Propiedades ● Composici ● “Conocemos los
temático: de la materia tabla químicos: oxidación s del átomo ón de los problemas
ambientales
periódica. iónicos químicas. del carbono seres vivos
● Mezclas y ● Los globales”
sustancias ● Tabla ● Covalentes- compuestos ● Los ácidos ● El carbono ● Biomolécul ● “Conocemos los
periódica metálicos binarios de y las en la as problemas
● Modelos
actual hidrógeno y bases naturaleza orgánicas ambientales
atómicos ● La geometría
oxígeno globales”
● Propiedades molecular / ● Los ● Cadenas ● Microorgan
● Estructura del ● La función ● “Explicamos el uso
de la tabla Las fuerzas indicadore carbonadas ismos
átomo periódica intermolecular hidróxido s ácido- de los recursos
● Hidrocarburo energéticos”
● Configuración es base / Las
● Ubicación de ● Las sales s ● “¿Cómo podemos
teorías de
electrónica los ● Los puentes
● Los cambios los ácidos utilizar el agua para
elementos de hidrógeno generar energía
en la tabla de la materia ● La fuerza limpia?”
periódica. ● Las clases de de ácidos ● “Ejecutamos nuestra
y bases
reacciones turbina de agua
químicas ● El para obtener
energía limpia”
potencial
de ● “Explicamos el
hidrógeno funcionamiento de
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nuestra turbina de
agua sin
combustibles
contaminantes”
Competen ● Explica el ● Explica el ● Explica el ● Explica el ● Explica el ● Explica el ● Explica el ● Explica el ● Diseña y
cias mundo físico mundo físico mundo físico mundo físico mundo físico mundo físico mundo físico mundo físico construye
basándose basándose en basándose en basándose en basándose en basándose basándose en basándose soluciones
en conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos en conocimientos en tecnológicas para
conocimient sobre los seres sobre los sobre los seres sobre los seres conocimient sobre los conocimient resolver
os sobre los vivos, materia y seres vivos, vivos, materia y vivos, materia y os sobre los seres vivos, os sobre los problemas de su
seres vivos, energía, materia y energía, energía, seres vivos, materia y seres vivos, entorno.
materia y biodiversidad energía, biodiversidad biodiversidad materia y energía, materia y
● Explica el mundo
energía, tierra y biodiversidad tierra y tierra y energía, biodiversidad energía,
biodiversida universo. tierra y universo. universo. biodiversida tierra y biodiversida físico basándose
d tierra y universo. d tierra y universo. d tierra y en conocimientos
● Indaga sobre los seres
universo. universo. universo.
mediante vivos, materia y
● Indaga ● Diseña y métodos ● Indaga energía,
mediante construye científicos para ● Indaga mediante biodiversidad
métodos soluciones construir sus mediante métodos tierra y universo.
científicos tecnológicas conocimientos. métodos científicos
● Indaga mediante
para para resolver científicos para
construir sus problemas de para construir sus métodos
conocimient su entorno. construir sus conocimient científicos para
os. conocimient os. construir sus
os. conocimientos.

VI. SITUACIONES PARA EL 2023

N° SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE FECHA IB II B III IV B
EJES LA UNIDAD B
DE
APRENDIZAJ
E

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada una de Evaluando Del 13 de
nivel de logro de las competencias con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo nuestras marzo al
las competencias de las competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a realizar que les competencias
17 de
permita lograr el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023.
marzo
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1 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola “Conocemos Del 20 de x
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las los materiales marzo al
ambiental relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de
de mi 14 de abril
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. entorno”
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
salud intercultural.

2 Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento “Herramienta Del 17 de x

del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o química, la abril al 12
Descubrimiento e necesidad personal o colectiva.
innovación tabla de mayo
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad periódica”
que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales
y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación.

Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como “Conocemos las Del 15 de X
convivencia en la el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la fuerzas que mayo al 16
diversidad comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera mantienen de junio
cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la unidas a las
participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, moléculas.”
libre de discriminación y violencia.
3
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.

4 Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como “Mi planeta Del 19 de X
el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la contaminado” junio al 21
Ciudadanía y comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera
convivencia en la Los de julio
cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la
diversidad participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, compuestos
libre de discriminación y violencia. inorgánicos”
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.

5 Descubrimiento e Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento “Conociendo Del 07 de x
del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o las agosto al
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innovación necesidad personal o colectiva. reacciones 08 de
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad químicas que setiembre
que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y ocurren en
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales nuestra vida
y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación cotidiana”

6 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola “Explicamos que Del 11 de x
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las tiene de especial setiembre
ambiental relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de el carbono que al 13 de
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también da origen a una
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.
octubre
gran diversidad
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de de compuestos.”
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
salud intercultural.

7 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola “Conociendo el Del 16 de x
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las valor nutricional octubre al
ambiental relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de de los alimentos
17 de
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también de mi localidad”
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.
noviembre

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
salud intercultural.

8 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de Proponemos Del 20 de x
emprendimiento problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. alternativas de noviembre
en el siglo XXI solución para
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o al 22 de
reducir el uso de
económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera combustibles
diciembre
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para contaminantes
alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se

practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.
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VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO
VII– TERCER AÑO)
COMPETENCI CAPACID UNIDADES DE APRENDIZAJE
AS ADES
I BIMESTRE III
II BIMESTRE IV BIMESTRE
BIMESTRE

UND0 UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8

Indaga
▪ Problem ✔ Formula X X X
mediante pregunta
métodos atiza s sobre
científico situacion el hecho,
s para es para fenómen
hacer o u
construir
indagaci DESEMPE
objeto
sus natural
ón. ÑOS DE o
conocimi tecnológi
3°coAÑOpara
entos
delimitar
el
▪ Diseña problema
por
estrategi indagar.
as para
hacer ✔ Determin
indagaci a el
ón. comporta
miento
de las
variables
▪ Genera y
, y
plantea
registra hipótesis
datos o basadas
en
informaci conocimi
ón. entos
científico
s, en las
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Secundari
que
establec

▪ Analiza
e
relacione
datos e s de
causalida
informaci
d entre
ón. las
variables
que
serán
▪ Evalúa y investiga
das.
comunic Consider
a el a las
proceso variables
y intervinie
ntes que
resultado pueden
s de su influir en
indagaci su
ón. indagaci
ón y
elabora
los
objetivos.

✔ Propone
y
fundame
nta,
sobre la
base de
los
objetivos
de su
indagaci
ón e
informaci
ón
científica,
procedim
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ientos
que le
permitan
observar,
manipula
r y medir
las
variables
y el
tiempo
por
emplear,
las
medidas
de
segurida
d, y las
herramie
ntas,
materiale
s e
instrume
ntos de
recojo de
datos
cualitativ
os/
cuantitati
vos para
confirmar
o refutar
la
hipótesis.

✔ Obtiene
datos
cualitativ
os/cuanti
tativos a
partir de
la
manipula
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ción de
la
variable
independ
iente y
medicion
es
repetidas
de la
variable
dependie
nte.

✔ Realiza
los
ajustes
en sus
procedim
ientos y
controla
las
variables
intervinie
ntes.
Organiza
los datos
y hace
cálculos
de
medidas
de
tendenci
a central,
proporcio
nalidad u
otros, y
los
represent
a en
gráficas.
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✔ Compara
los datos
obtenido
s
(cualitativ
os y
cuantitati
vos) para
establec
er
relacione
s de
causalida
d,
correspo
ndencia,
equivale
ncia,
pertenen
cia,
similitud,
diferenci
a u otros.
Identifica
regularid
ades o
tendenci
as.
Contrast
a los
resultado
s con su
hipótesis
e
informaci
ón para
confirmar
o refutar
su
hipótesis,
y elabora
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conclusio
nes.

✔ Sustenta,
sobre la
base de
conocimi
entos
científico
s, sus
conclusio
nes,
procedim
ientos,
medicion
es,
cálculos
y ajustes
realizado
s, y si
permitier
on
demostra
r su
hipótesis
y lograr
el
objetivo.

✔ Comunic
a su
indagaci
ón a
través de
medios
virtuales
o
presenci
ales.
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Explica el ✔ Explica X X X X X X X
mundo cualitativ
físico ▪ Compre a y
basándos nde y cuantitati
e en vamente
usa que las
conocimi conocimi sustancia
entos entos s se
sobre los sobre los generan
seres al
seres formarse
vivos, vivos, o
materia y materia romperse
energía, y enlaces
biodiversi energía,
entre
dad tierra átomos,
biodivers que
y idad, absorben
universo Tierra y o liberan
energía
universo.
conserva
ndo su
▪ Evalúa masa.
Evalúa
las
las
implican implicanc
cias del ias
saber y ambienta
del les y
sociales
quehace del uso
r de las
científico sustancia
y s
inorgánic
tecnológi
as.
co.
✔ Explica
cualitativ
a y
cuantitati
ÁRE
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Secundari
vamente
que la
degradac
ión de
los
materiale
s
depende
de su
composic
ión
química
y de las
condicion
es
ambienta
les.

✔ Explica
la
generaci
ón de
campos
eléctricos
a partir
de la
existenci
a de
cargas
positivas
o
negativa
s, y de la
generaci
ón de
campos
magnétic
os a
partir del
movimie
nto de
estas
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cargas
eléctricas
.

✔ Explica
cuantitati
vamente
que, en
las
reaccion
es
nucleare
s de
fisión y
fusión,
se
producen
elemento
s con
intercam
bio de
grandes
cantidad
es de
energía.

✔ Analiza
las
implicanc
ias de la
energía
nuclear
en la
generaci
ón de
energía
eléctrica.

✔ Sustenta
cualitativ
a y
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Secundari
cuantitati
vamente
las
propieda
des de
los gases
según la
teoría
cinética
molecula
r.

✔ Explica
cualitativ
a y
cuantitati
vamente
el
comporta
miento
de los
líquidos
en
reposo
por
acción
de la
presión.

✔ Establec
e
semejan
zas y
diferenci
as entre
las
estructur
as que
han
desarroll
ado los
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diversos
seres
unicelula
res y
pluricelul
ares para
realizar
la
función
de
locomoci
ón.

✔ Explica
el
crecimie
nto y la
reproduc
ción de
la célula
a partir
del ciclo
celular.

✔ Explica
la
transmisi
ón de
caractere
s de
progenito
res a
descendi
entes
mediante
los
genes.

✔ Justifica
que el
relieve
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Secundari
de la
Tierra se
debe a
los
movimie
ntos
sísmicos,
al
vulcanis
mo y a la
formació
n de
rocas
producid
os por la
energía
interna
de la
Tierra.

✔ Establec
e
relacione
s entre el
desarroll
o
científico
y
tecnológi
co con
las
demanda
s de la
sociedad
en
distintos
momento
s
históricos
.
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✔ Fundame
nta su
posición,
emplean
do
evidencia
científica,
respecto
de
eventos
paradigm
áticos y
de
situacion
es donde
la ciencia
y la
tecnologí
a son
cuestion
adas por
su
impacto
en la
sociedad
y el
ambiente
.

Diseña y ✔ Describe X X X
construye el
solucione ▪Determin problema
s a una tecnológi
tecnológi co y las
alternativ causas
cas para a de que lo
resolver solución generan.
problema tecnológi Explica
s de su su
ca. alternativ
entorno.
a de
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solución
▪Diseña tecnológi
la ca sobre
la base
alternativ
de
a de conocimi
solución entos
tecnológi científico
ca. s o
prácticas
locales.
▪ Impleme Da a
conocer
nta y
los
valida la requerimi
alternativ entos
a de que debe
solución cumplir
esa
tecnológi alternativ
ca. a de
solución,
▪ Evalúa y los
recursos
comunic disponibl
a el es para
funciona construirl
a, y sus
miento y beneficio
los s
impactos directos
de su e
indirecto
alternativ
s.
a de
solución ✔ Represe
tecnológi nta su
ca. alternativ
a de
solución
con
dibujos
ÁRE
Inst. Educativa Secundaria.
A
PLAN ANUAL
CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari
estructur
ados a
escala.
Describe
sus
partes o
etapas,
la
secuenci
a de
pasos,
sus
caracterí
sticas de
forma y
estructur
a, y su
función.
Seleccio
na
instrume
ntos,
herramie
ntas,
recursos
y
materiale
s
consider
ando su
impacto
ambienta
l y
segurida
d.

✔ Prevé
posibles
costos y
tiempo
de
ejecución
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A
PLAN ANUAL
CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari
.
Propone
maneras
de
probar el
funciona
miento
de la
solución
tecnológi
ca.

✔ Ejecuta
la
secuenci
a de
pasos de
su
alternativ
a de
solución
manipula
ndo
materiale
s,
herramie
ntas e
instrume
ntos
consider
ando su
grado de
precisión
y normas
de
segurida
d.

✔ Verifica
el
funciona
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A
PLAN ANUAL
CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari
miento
de cada
parte o
etapa de
la
solución
tecnológi
ca,
detecta
errores
en los
procedim
ientos o
en la
selección
de
materiale
s, y
realiza
ajustes o
cambios
según
los
requerimi
entos
estableci
dos.

✔ Realiza
pruebas
repetitiva
s para
verificar
el
funciona
miento
de la
solución
tecnológi
ca según
los
requerimi
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A
PLAN ANUAL
CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari
entos
estableci
dos y
fundame
nta su
propuest
a de
mejora.
Explica
su
construc
ción, y
los
cambios
o ajustes
realizado
s sobre
la base
de
conocimi
entos
científico
s o en
prácticas
locales, y
determin
a el
impacto
ambienta
l y social.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se X X X X X X X X
✔ Person ✔ Construy
desenvuelve
en entornos aliza e su
virtuales entorno perfil
generados s personal
por las TIC: virtuale cuando
s accede a
aplicacio
✔ Gestion nes o
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A
PLAN ANUAL
CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari
a plataform
informa as de
ción del distintos
entorno propósito
virtual. s, y se
integra a
✔ Interact comunid
ades
úa en
colaborat
entorno
ivas
s
virtuales.
virtuale
s.
✔ Establec
✔ Crea e
búsqued
objetos
as
virtuale
utilizando
s en
filtros en
diverso
diferente
s
s
formato
entornos
s.
virtuales
que
responda
n a
necesida
des de
informaci
ón.
Clasifica
y
organiza
la
informaci
ón
obtenida
de
acuerdo
con
criterios
estableci
dos y cita
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A
PLAN ANUAL
CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari
las
fuentes
en forma
apropiad
a con
eficiencia
y
efectivida
d.

✔ Aplica
funcione
s de
cálculo
cuando
resuelve
problema
s
matemáti
cos
utilizando
hojas de
cálculo y
base de
datos.

✔ Establec
e
diálogos
significati
vos y
acordes
con su
edad en
el
desarroll
o de un
proyecto
o
identifica
ción de
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A
PLAN ANUAL
CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari
un
problema
o una
actividad
plantead
a con
sus
pares en
entornos
virtuales
comparti
dos.

✔ Diseña
objetos
virtuales
cuando
represent
a ideas u
otros
elemento
s
mediante
el
modelad
o de
diseño.

✔ Desarroll
a
secuenci
as
lógicas o
juegos
digitales
que
simulen
procesos
u objetos
que
lleven a
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A
PLAN ANUAL
CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari
realizar
tareas
del
mundo
real con
criterio y
creativid
ad.

Gestiona su X X X X X X X X
✔ Define ✔ Determi
aprendizaje
de manera metas na
autónoma: de metas
aprendi de
zaje. aprendi
zaje
✔ Organiz viables
sobre
a
la base
accione
de sus
s
potenci
estraté
alidade
gicas
s,
para
conoci
alcanza
mientos
r sus
, estilos
metas
de
de
aprendi
aprendi
zaje,
zaje.
habilida
des y
✔ Monitor actitude
ea y s para
ajusta el logro
su de la
desem tarea
peño simple
durante o
el complej
proces a,
o de
aprendi formulá
zaje.
ÁRE
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A
PLAN ANUAL
CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari
ndose
pregunt
as de
manera
reflexiv
a y de
forma
constan
te.

✔ Organiz
a un
conjunt
o de
accione
s en
función
del
tiempo
y de los
recurso
s de
que
dispone
para
lograr
las
metas
de
aprendi
zaje,
para lo
cual
estable
ce un
orden y
una
priorida
d en las
accione
s de
manera
ÁRE
Inst. Educativa Secundaria.
A
PLAN ANUAL
CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari
secuen
ciada y
articula
da

✔ Revisa
de
manera
perman
ente las
estrate
gias,
los
avance
s de las
accione
s
propue
stas, su
experie
ncia
previa y
la
prioriza
ción de
sus
activida
des
para
llegar a
los
resulta
dos
espera
dos.

✔ Evalúa
los
resulta
dos y
los
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A
PLAN ANUAL
CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari
aportes
que le
brindan
sus
pares
para el
logro
de las
metas
de
aprendi
zaje.

Enfoque X X X
Intercultural
Enfoque de X X X
Atención a la
diversidad
ENFOQ Enfoque de X X
Igualdad de
UES género
TRANS Enfoque X X X X X X X X
Ambiental
VERSA Enfoque de X X X X
LES Derechos
Enfoque de X X X X
Búsqueda de
la Excelencia
Enfoque de X X X
Orientación al
Bien Común

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

BIMESTRE N° DE EXPERIENCIA RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

UND 1 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación, Matemática y Ciencias Sociales

I BIMESTRE
UND 2
Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación, Matemática y Ciencias Sociales
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CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari
UND 3
Ciencias Sociales, Comunicación, Religión e Inglés
II BIMESTRE
UND 4
Matemática y Educación para el Trabajo
UND 5
Educación para el Trabajo y Matemática
III BIMESTRE
UND 6
Educación para el Trabajo, Comunicación y Tutoría
UND 7 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Ciencias Sociales, Matemática, Comunicación,
IV BIMESTRE Religión y Tutoría
UND 8
Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Ciencias Sociales, Matemática y Comunicación

IX. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

⮚ Fichas de actividad ⮚ PPT Multimedia ⮚ Proyector

⮚ Fichas de reforzamiento ⮚ Organizadores visuales ⮚ Tableta

⮚ Libros Santillana ⮚ Laptop

⮚ CD ⮚ Pc

⮚ DVD ⮚ Celular

X. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante
(Para) todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
(Del) unidad.

XI. MATERIALES Y RECURSOS

Para el alumno:
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CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari
▪ Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

▪ Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 3. 2012. Lima. El Comercio S.A.

▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.

▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 3: Avances tecnológicos que marcaron historia en el siglo XX. 2007. San Borja. El Comercio S.A.

▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.

▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.

▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A.

▪ Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el estudiante. Primer grado de Educación Secundaria. El comercio S.A. Primera edición,
Lima – Perú.
▪ Kit de material tecnológico de control de mecanismos
▪ Balanza
▪ Kit de microscopio
▪ Materiales de laboratorio
▪ Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:
▪ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.

▪ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación

▪ Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

▪ Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. El Comercio S.A. Primer grado de Educación Secundaria. Primera edición,
Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el docente. Primer grado de Educación Secundaria. El comercio S.A. Primera edición,
Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación. Perú país maravilloso. Guía de Educación Ambiental. 2010. Tercera edición. Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Guía de Ecoeficiencia Educacional. 2012. Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Ciudadanía ambiental. Guía de Educación en Ecoeficiencia. 2012. Giacomotti Comunicación Gráfica S.A.C. Lima – Perú.

……. Marzo del 2023

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PLAN ANUAL
CIENCIA Y
“………………………………………”
TECNOLOGIA
Secundari
Prof. PEREZ RODRIGUEZ Herly Salomon