Universidad Autónoma de santo domingo
Primaria de América
Fundada el 28 de octubre del 1538
Facultad de Humanidades
Escuela de Psicología
Presentación
Nombre y apellido: Ashley colon
Matricula: 100483860
Profesor: Mtra. Carmen Felipe
Asignatura: análisis de la conducta
Tema: ensayo de eliminar la conducta inapropiada mediante castigo
Unidad 6: eliminar conducta inapropiada
El uso del castigo como técnica de modificación de conducta es controversial y
debe aplicarse con sumo cuidado y precisión, considerando los siguientes
aspectos:
El castigo puede eliminar una conducta no deseada de forma rápida al asociar
un estímulo aversivo a dicho comportamiento. Sin embargo, por sí solo no
enseña qué conducta alternativa es la deseada, sólo inhibe la inapropiada.
Puede tener efectos secundarios serios como provocar respuestas de escape
agresivas, ansiedad, fobias asociadas a quien aplica el castigo o bien,
insensibilización al castigo mismo con el tiempo.
Para que pueda ser efectivo como último recurso, el castigo debe aplicarse de
forma inequívoca, consistente e inmediatamente después de la aparición de la
conducta indeseable. De lo contrario se corre el riesgo de asociar el castigo a
otras conductas cercanas por error.
Es más recomendable usar inicialmente el reforzamiento positivo de conductas
deseadas, modelamiento por aproximaciones o extinción de refuerzos de lo no
deseado. El castigo debe limitarse para conductas que no responden a lo
anterior y que sean peligrosas o dañen a otros.
El uso del castigo como técnica de modificación de conducta tiene algunas
ventajas y desventajas potenciales:
Ventajas:
1. Generar aprendizaje: El castigo puede enseñarle a una persona qué
conductas son aceptables y cuáles no. Al experimentar las consecuencias
negativas de una conducta, la persona puede evitar repetir la misma conducta
en el futuro.
2. Disuadir el mal comportamiento: El castigo puede utilizarse como
herramienta para disuadir a las personas de comportamientos inapropiados o
dañinos. Es posible que eviten realizar determinadas acciones por miedo a las
consecuencias negativas.
3. Restaurar el orden social: La administración justa y equitativa del castigo
puede ayudar a mantener el orden social y promover un entorno seguro. Al
establecer límites y sanciones claros por violarlos, se desarrolla un sentido de
responsabilidad y respeto por los demás.
4. Supresión Inmediata de la Conducta: El castigo puede conducir a una
reducción inmediata de la conducta no deseada. Cuando se aplica de manera
consistente, puede ayudar a detener rápidamente comportamientos
perjudiciales o peligrosos.
[Link] de Límites Claros: El castigo puede ayudar a establecer
límites claros ya comunicar las consecuencias de ciertas conductas. Esto
puede ser especialmente útil en entornos donde se requiere un
comportamiento seguro y respetuoso.
[Link]ón de Conductas Peligrosas: En situaciones donde la conducta
representa un peligro para la persona o para otros, el castigo puede ser
efectivo para disuadir la repetición de dicha conducta.
Desventajas:
1. Efectos negativos a largo plazo: el castigo puede tener un impacto negativo
en la salud y el desarrollo emocional de una persona. Puede producir
resentimiento, miedo, baja autoestima y dificultad para regular las emociones.
2. El castigo no siempre es efectivo: en algunos casos, el castigo puede no ser
efectivo para cambiar el comportamiento a largo plazo. Las personas pueden
aprender a evitar el castigo sin comprender realmente por qué sus acciones
son incorrectas. Esto puede conducir a un comportamiento encubierto o
manipulador.
3. Potencial de crueldad o malos tratos: Si el castigo es excesivo, injusto o se
aplica indiscriminadamente, puede dar lugar a situaciones de crueldad o malos
tratos. Es importante tener cuidado y utilizar métodos disciplinarios que sean
apropiados y respetuosos de la dignidad humana.
- No permite enseñar conductas alternativas deseadas en reemplazo. Sólo
elimina lo no deseado.
- Puede generar conductas de evitación aprendidas, fobia o ansiedad excesiva
en los individuos ante los castigos.
- Si se aplica de forma irregular o imprevisible, pierde su efectividad a largo
plazo.
- No funciona de igual manera en todos los sujetos. Algunos se vuelven
insensibles o agresivos.
- Puede erosionar la relación o vínculo entre quien aplica el castigo y el sujeto
castigado.
Unidad 6: cuestionario
1. Defina condicionamiento de escape y describa un ejemplo que no esté
en el texto.
El condicionamiento de escape es un tipo de condicionamiento operante
que implica que el sujeto realiza una conducta específica con el fin de
escapar, posponer o terminar la presencia de un estímulo aversivo,
doloroso, molesto o que genera ansiedad.
Un ejemplo clásico sería el siguiente:
Se aplica un ruido fuerte y molesto (estímulo aversivo) cada vez que una
rata se posa sobre una plataforma en su caja experimental. Al principio
la rata no asociará el ruido con posarse en la plataforma. Pero después
de varias repeticiones, la rata hará el aprendizaje asociativo entre
subirse a la plataforma y la aparición del ruido desagradable.
Ante ello, la rata escapará o evitará activamente subirse a la plataforma
para prevenir la presentación de ese ruido aversivo. En su lugar,
realizará otra conducta como posarse en el piso de la caja. De esta
forma, posarse en el piso se habrá reforzado negativamente al permitir
que la rata evite o escape del ruido molesto.
2. ¿En qué se parecen el condicionamiento de escape y el castigo? En el
procedimiento ¿de qué dos formas se diferencian? ¿En qué se
diferencian sus efectos?
El condicionamiento de escape y el castigo se parecen en el sentido de que
ambos implican un estímulo aversivo o castigo. Sin embargo, se diferencian en
el procedimiento y en sus efectos.
En cuanto al procedimiento, el condicionamiento de escape requiere que el
estímulo aversivo se presente antes de la respuesta de escape, mientras que,
en el castigo, el estímulo aversivo no está presente antes de la respuesta que
se castiga. Además, en el condicionamiento de escape, el estímulo aversivo se
elimina inmediatamente después de la respuesta, mientras que, en el castigo,
el estímulo aversivo se presenta inmediatamente después de la respuesta.
En términos de efectos, el procedimiento de castigo disminuye la probabilidad
de la respuesta objetivo, mientras que el condicionamiento de escape
incrementa la probabilidad de la respuesta objetivo.
Estas diferencias en el procedimiento y los efectos demuestran que, aunque
ambos implican un estímulo aversivo, el condicionamiento de escape y el
castigo tienen aplicaciones y consecuencias distintas en la modificación de la
conducta.
3. Atendiendo al procedimiento, ¿qué dos diferencias hay entre el
condicionamiento de escape y el reforzamiento positivo? ¿En qué se
parecen sus efectos?
Las dos principales diferencias en el procedimiento entre el
condicionamiento de escape y el reforzamiento positivo son:
1. En el escape, el refuerzo es la supresión de un evento aversivo que
ya está presente. En el reforzamiento positivo, el refuerzo es la entrega
o presentación de un estímulo placentero deseado.
2. En el escape la conducta está motivada por la evitación de un castigo
o algo desagradable. En el refuerzo positivo la motivación es la
obtención de una recompensa atractiva.
En cuanto a las similitudes en sus efectos, tanto el condicionamiento de
escape como el reforzamiento positivo:
- Aumentan la tasa o probabilidad de la conducta reforzada.
- Fortalecen la asociación entre una situación antecedente y la conducta
de interés.
- Permiten mantener la conducta reforzada en el tiempo.
Por lo tanto, ambos procedimientos modifican la conducta en función de
sus consecuencias, ya sea suprimiendo un evento indeseable o
accediendo a uno placentero. Los dos conducen a un aprendizaje
duradero.
4. Atendiendo al procedimiento ¿qué dos diferencias hay entre
condicionamiento de escape de evitación?
Las dos diferencias principales entre el condicionamiento de escape y el
condicionamiento de evitación son:
Momento de la Presentación del Estímulo Aversivo:
En el condicionamiento de escape, el estímulo aversivo ya está presente, y la
respuesta del sujeto permite escapar o eliminar ese estímulo aversivo.
En el condicionamiento de evitación, el estímulo aversivo aún no está presente,
pero se espera que aparezca. El sujeto aprende a realizar una conducta
específica para evitar que el estímulo aversivo se presente.
Relación Temporal con el Estímulo Aversivo:
En el condicionamiento de escape, la respuesta del sujeto elimina o escapa del
estímulo aversivo que ya está presente. En el condicionamiento de evitación, la
respuesta del sujeto previene la presentación del estímulo aversivo, ya sea
retrasándolo o impidiendo que ocurra.
5. ¿En qué se parecen los reforzadores positivos condicionados y los
castigos condiciona-dos? ¿En qué se diferencian?
Los reforzadores positivos condicionados y los castigos condicionados
se parecen en que:
- Ambos son eventos o estímulos que adquieren su capacidad de
reforzar o castigar a través del aprendizaje y la experiencia, no de
manera innata.
- Los dos requieren ser asociados de forma repetida con
reforzadores/castigos innatos para adquirir su valor motivacional.
- Su efecto se mantiene en el tiempo en la medida que se conserve la
asociación con los reforzadores/castigos originales.
Se diferencian principalmente en que:
- Los reforzadores positivos condicionados aumentan la probabilidad de
ocurrencia de una conducta precedente cuando se presentan.
- Los castigos condicionados, por el contrario, disminuyen la
probabilidad de la conducta que les precede cuando se administran.
- Los reforzadores positivos generan una asociación placentera. Los
castigos provocan una asociación negativa de displacer.
6. Aporte otro término para denominar al estímulo de aviso.
Otro término para denominar al estímulo de aviso es "estímulo aversivo"
7. Describa dos ejemplos de condicionamiento de escape de la vida
cotidiana.
Aquí hay dos ejemplos de condicionamiento de escape que se pueden
observar en situaciones cotidianas:
1. Apagar una alarma
Muchas personas colocan la alarma del celular lejos de la cama para
verse obligados a levantarse y apagarla, escapando así del sonido
desagradable de la alarma. Apagar ese estímulo aversivo (el sonido) es
reforzante y aumenta la probabilidad futura de escapar de él.
2. Usar paraguas en la lluvia
Cuando una persona está atrapada en la lluvia sin paraguas, la
sensación de mojarse y tener frío funciona como un estímulo aversivo
que quiere evitarse. Al usar o llevar un paraguas la próxima vez, la
persona puede escapar a ese desagradable estímulo, por lo que es más
probable que la conducta de portar paraguas se repita en el futuro si
vuelve a llover.
En ambos casos, la conducta es reforzada negativamente por permitir
escapar o evitar la presencia de una situación incómoda o molesta. Son
ejemplos aplicables de condicionamiento de escape en contextos
cotidianos comunes.
8. ¿En qué se parecen un estímulo de advertencia y un estímulo
discriminativo? ¿En qué se diferencian?
El estímulo de advertencia y el estímulo discriminativo tienen similitudes en el
sentido de que ambos están asociados con la señalización de consecuencias.
Sin embargo, se diferencian en su relación temporal con la respuesta y las
consecuencias.
Similitudes: Ambos tipos de estímulos están relacionados con la señalización
de consecuencias. Tanto el estímulo de advertencia como el estímulo
discriminativo indican la probabilidad de que ocurran ciertas consecuencias en
función de la respuesta del individuo.
Diferencias: La principal diferencia radica en la relación temporal con la
respuesta y las consecuencias. El estímulo de advertencia señala la inminencia
de un estímulo aversivo, mientras que el estímulo discriminativo indica la
disponibilidad de reforzadores o castigos en función de la respuesta.
9. ¿En qué se diferencian un estímulo de advertencia y un estímulo
discriminativo punitivo?
Un estímulo de advertencia y un estímulo discriminativo punitivo se
diferencian en lo siguiente:
1. Estímulo de advertencia: Indica que un castigo o algo desagradable
va a ocurrir si no se cambia el comportamiento actual. Es una señal
anticipatoria que da oportunidad de evitar el castigo.
Por ejemplo, una luz amarilla intermitente es estímulo de advertencia de
que está por ponerse la luz roja. El conductor puede frenar y evitar ainsi
la multa.
2. Estímulo discriminativo punitivo: Es una señal que está directamente
asociada a un castigo invariable. Sólo indica cuándo se administrará el
castigo.
Por ejemplo, un silbato que suena y tras el cual siempre le sigue un
toque eléctrico a un animal. El silbato no da oportunidad de escapar,
sino que sólo señala que vendrá el choque.
10. Explique cómo el condicionamiento de escape podría mantener la
conducta de un adulto de responder de forma no apropiada al
aislamiento social extremo de un niño.
El condicionamiento de escape podría mantener la conducta de un adulto de
respuesta de forma no apropiada al aislamiento social extremo de un niño
debido a la asociación que se establece entre el escape de la situación
aversiva (en este caso, el aislamiento social extremo del niño) y la reducción
del malestar experimentado por el adulto. Si el adulto encuentra alivio o escape
de su propia incomodidad al responder de manera inapropiada al aislamiento
social extremo del niño, es posible que esta conducta se mantenga y se
refuerce a lo largo del tiempo.
Esta asociación entre la conducta inapropiada del adulto y la reducción del
malestar puede llevar a que el adulto continúe respondiendo de manera
inadecuada, ya que experimenta un alivio temporal de su propia incomodidad al
escapar de la situación aversiva.
11. Describa tres tipos de consecuencias inmediatas que podrían estar
manteniendo respuestas de evitación.
Tres tipos de consecuencias que podrían mantener conductas de
evitación son:
1. Eliminación de estímulos aversivos:
Al realizar la conducta de evitación se suprime un estímulo desagradable
que estaba presente como un ruido molesto, temperaturas extremas, o
situaciones sociales incómodas. La remoción de sensaciones
insoportables refuerza seguir evitando esos estímulos.
2. Reducción de ansiedad:
Evitar ciertas situaciones o actividades que generan ansiedad, provoca
una reducción transitoria de los síntomas ansiosos reforzando
conductualmente seguir evitándolas. Se evita la ansiedad anticipatoria.
3. Refuerzo social:
Cuando la conducta de evitación es alabada o compadecida por otros,
atenúa emociones negativas y refuerza las respuestas de evasión. Por
ejemplo "pobrecita, no vayas si te pone tan nerviosa".
12. Describa brevemente tres ejemplos de cómo los principios de
condicionamiento de escape o evitación pueden funcionar en contra de
aquéllos que no son conscientes de su existencia.
Aquí hay tres ejemplos de cómo los principios de condicionamiento de escape
o evitación pueden funcionar en contra de aquellos que no son conscientes de
su existencia:
Un adulto que evita situaciones sociales incómodas puede encontrarse cada
vez más aislado, ya que su evitación constante refuerza su ansiedad social y
dificulta el desarrollo de relaciones significativas.
Un niño que escapa de las exigencias académicas mediante el comportamiento
disruptivo puede recibir atención inmediata, lo que refuerza su conducta
inapropiada y dificulta su aprendizaje y desarrollo académico. Una persona que
evita situaciones estresantes mediante el consumo de sustancias puede
experimentar un alivio temporal, lo que refuerza su conducta de evitación y
puede llevar a un aumento en el consumo de sustancias, con consecuencias
negativas para su salud física y mental. Estos ejemplos ilustran cómo el
condicionamiento de escape o evitación puede tener efectos perjudiciales en
las personas que no son conscientes de cómo estas dinámicas afectan su
comportamiento.
