ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.
UNIDAD
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DPCC
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6:
“DIALOGAMOS SOBRE EL ROL DEL ESTADO Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA”
ACTIVIDAD 4: “La vigilancia ciudadana”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 04
CICLO VII DURACION 3 horas
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: __/10/2023
Cívica
GRADO/SECC 4° DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los/las estudiantes reconocemos el rol del Estado y la ciudadanía en la seguridad
PROPÓSITO
ciudadana.
Los/las estudiantes reflexionan y plantea acciones que debería emprender la junta
EVIDENCIA
vecinal de su localidad.
COMPETENCIAS Convive democráticamente en búsqueda del bien común
Interactúa con todas las personas.
CAPACIDADES
Delibera sobre asuntos públicos.
Cumple sus deberes con sus pares y evalúa sus acciones tomando en cuenta los valores
cívicos y el bien común.
DESEMPEÑOS
Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común basándose en
principios democráticos.
Define el concepto de seguridad ciudadana
Reconoce y explica las funciones del estado y la ciudadanía en la seguridad ciudadana.
CRITERIOS DE
Argumentos a favor o en contra de que los pobladores tomen justicia por su propia
EVALUACIÓN/
mano.
LISTA DE COTEJO
Plantea acciones que debería emprender la junta vecinal de su localidad para
organizar la seguridad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Interactúa en entornos virtuales.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
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Los estudiantes muestran disposición a conversar con otras
ENFOQUE DE
Diálogo y concertación personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
DERECHOS
para construir juntos una postura común.
Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y los
BIENESTAR
Responsabilidad estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
COMÚN
bienestar y el de la colectividad.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
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El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes
rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
El docente les da las indicaciones de la clase:
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
El docente indica que lean el texto de “Consejos para tu seguridad en la vía pública”
INICIO
15’’
El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
¿Cuál de las recomendaciones anteriores pones en práctica en tu vida diaria?
¿Cómo está organizada tu familia para resguardar la seguridad de sus integrantes?
El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿De qué manera los
mecanismos de vigilancia y participación ciudadana fortalecen la democracia y
contribuyen con el logro del bien común?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
Se les comunica el nombre de la actividad: La vigilancia ciudadana
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes
reconocemos el rol del Estado y la ciudadanía en la seguridad ciudadana.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
a) Define el concepto de seguridad ciudadana
b) Reconoce y explica las funciones del estado y la ciudadanía en la seguridad
ciudadana.
c) Argumentos a favor o en contra de que los pobladores tomen justicia por su
propia mano.
d) Plantea acciones que debería emprender la junta vecinal de su
localidad para organizar la seguridad.
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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas
principales.
El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan
surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la
ficha.
A continuación, el docente solicita leer el texto “La seguridad ciudadana”. Los estudiantes
realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
El docente, abre dialogo preguntando ¿Cómo puedes ayudar a las personas frente a un
problema de seguridad ciudadana? Los estudiantes participan oralmente en clases.
Luego solicita a los estudiantes que realicen la actividad en PONEMOS EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO: Completen la siguiente tabla con posibles acciones que las entidades (columna
izquierda) deberían poner en práctica para resolver las situaciones planteadas (columna
central). Para ello, trabajen en parejas.
Entidad Situación Acción posible
Bomberos Voluntarios Un accidente de tránsito en una avenida transitada.
Serenazgo Asalto a un estudiante a plena luz del día.
Policía Nacional Grupos de barristas que se dirigen al estadio.
Municipalidad El aumento de robos en una calle sin alumbrado.
Defensa Civil Casas ubicadas en la orilla de un río.
Observa y analiza las imágenes. Responde oralmente: ¿qué situaciones están representadas?
A continuación, escribe en cada caso qué acciones podrían realizar los vecinos a favor de la
seguridad ciudadana.
El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos.
Seguidamente leen el texto “Vigilancia y participación ciudadana”. Los estudiantes realizan
lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
Luego solicita a los estudiantes que realicen la actividad en PONEMOS EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO: Escribe una norma de seguridad ciudadana para cada una de las
instituciones que aparecen en las cajas. A continuación, formen parejas e
intercambien respuestas.
DESARROLLO
Policía Nacional
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Bomberos voluntarios 4
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El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad
de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
CIERRE
¿Qué aprendimos hoy? 10’’
¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
PPT Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y
PC, equipo multimedia, parlantes. Cívica 4° 2018.
Plumones gruesos, plumones para Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y
pizarra acrílica. Cívica 4° 2018
Cinta masking tape. Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente
Cuaderno de trabajo, lapiceros. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4°-2018.
Enlaces de videos en Youtube. Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades
Libros, periódicos y revistas de consulta del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4°- 2018.
impresos o en versión digital.
Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones
Humanas- Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo
Valores 1° //Secundaria 2021
__ de octubre del 2023
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Docente
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