MATERIA:

SISTEMAS Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN Y POLÍTICAS PÚBLICAS

DOCENTE:
MGS. FLOR MARIA SILVA MUÑOZ
TEMA:
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INICIALAPARTIR DE LA MEDIACION DE
LOS PROCESOS COGNITIVOS PARA EL DESAROLLO HUMANO INTEGRAL
INTEGRANTES:
> DENNISSE VELEZ
>MELISSA PAREDES
> ODALYS PIMBO
> FERNANDA GAVILANES
> JORDY CEDEÑO
> LADY TOALONGO
 PROPUESTA DE
JEAN PIAGET
•¿Qué consistía la Psicología o
epistemología Genética?
•Etapas de desarrollo cognitivo
•Etapa sensoriomotora de 0 a
2 años según Piaget.
 PSICOLOGÍA O
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
La propuesta de Jean Piaget en la Psicología o Epistemología Genética
consistía en un enfoque que buscaba comprender el desarrollo del
conocimiento y la formación del pensamiento a lo largo de la vida de un
individuo

Piaget se centró en estudiar cómo los seres humanos adquieren el

conocimiento, desde la infancia hasta la adultez, y cómo este conocimiento
se organiza y se adapta a medida que las personas interactúan con su
entorno.
ETAPA DEL DESARROLLO
COGNITIVO
Una parte fundamental de la teoría de
Piaget es la descripción de las etapas
del desarrollo cognitivo. Según su
modelo, los niños pasan por cuatro
etapas distintas: sensoriomotriz,
preoperacional, operaciones concretas
y operaciones formales. Cada etapa
está marcada por cambios significativos
en la forma en que los niños perciben,
piensan y resuelven problemas.
 Desarrollo del Conocimiento
Piaget sostiene que el desarrollo del conocimiento
ocurre a través de procesos de asimilación y
acomodación. La asimilación implica integrar
nuevas experiencias en las estructuras mentales
existentes, mientras que la acomodación implica
modificar esas estructuras mentales para
incorporar nuevas experiencias. Estos procesos
interactúan constantemente a medida que los
individuos se enfrentan a nuevas situaciones y
desafíos.
Importancia de la
Interacción Social y el
Juego
Piaget también destacó la
importancia de la interacción social y
el juego en el desarrollo cognitivo.
Sostenía que el juego no solo era una
actividad placentera para los niños,
sino que también era una forma
crucial en la que exploraban su
entorno, probaban nuevas ideas y
desarrollaban habilidades cognitivas y
sociales.
Conclusión
En Conclusión la Psicología o Epistemología Genética de Piaget
se centraba en comprender cómo se desarrolla el
conocimiento a lo largo de la vida, enfocándose especialmente
en las etapas del desarrollo cognitivo, los procesos de
asimilación y acomodación, así como en la importancia del
juego y la interacción social en este proceso.
postura de Vigotsky, Leontiev y Luria
sobre: corriente de la Psicología
Genético-Dialéctica.
Formaron un grupo de trabajo muy activo cuyo objetivo
era superar la crisis en la que la psicología había estado
dividida durante medio siglo en dos enfoques muy
separados, uno de los cuales buscaba hacer de la
psicología una ciencia natural, la fisiología, que ignoraba las
funciones mentales. y el otro, aunque abordó estas
funciones, lo hizo a partir de una descripción
fenomenológica, representando un enfoque claramente
mentalista. La rama de la psicología genético-dialéctica,
también conocida como enfoque histórico-cultural, es una
perspectiva psicológica que surgió en la Unión Soviética a
principios del siglo XX.
Lev Vygotsky es conocido por su teoría
sociocultural del desarrollo cognitivo, que
enfatiza el papel decisivo del entorno
sociocultural en la formación de funciones
mentales superiores. Según Vygotsky, el
desarrollo cognitivo no puede separarse del
contexto social en el que se produce. Creía que
las interacciones sociales y las herramientas
culturales son fundamentales para el desarrollo
del pensamiento y el lenguaje. Según su teoría,
las interacciones con otras personas más
competentes, como padres, profesores o
compañeros, desempeñan un papel
fundamental en la adquisición de habilidades
cognitivas.
Vygotsky (1973, 43), quien afirma que el
nivel de desarrollo alcanzado no es un
punto estable sino un intervalo amplio y
flexible; En este sentido significa que “el
desarrollo potencial del niño abarca un
rango que va desde su capacidad de
actividad independiente hasta su
capacidad de actividad imitativa o
guiada.” [Este principio se denomina
“área de desarrollo potencial o zona de
desarrollo próximo”. “es el eje de la
relación dialéctica entre aprendizaje y
desarrollo..
Leontiev tomó una posición que enfatiza la importancia de las
actividades prácticas y sociales en el desarrollo psicológico.
Según Leontiev, las funciones psicológicas superiores, como el
pensamiento, la memoria y la atención, se desarrollan
mediante la participación activa del individuo en actividades
sociales y culturales.
Según su enfoque, las personas participan en actividades
orientadas a objetivos que implican el uso de herramientas y
símbolos culturales.
Influencia del contexto social y cultural
Para Leontiev, el contexto social y cultural juega un papel
importante en la formación de funciones psicológicas
superiores. Por ejemplo, el lenguaje, como herramienta cultural,
juega un papel fundamental en la formación del pensamiento
y la comunicación.
Además, Leontief argumentó que la actividad humana está mediada por
herramientas y signos culturales, lo que significa que el desarrollo
psicológico está estrechamente relacionado con la evolución de las
prácticas culturales y tecnológicas.
Críticas a los enfoques reduccionistas
Leontief también criticó los enfoques reduccionistas que intentaban
explicar el desarrollo humano únicamente por factores biológicos o
ambientales.
La posición de Luria.
Es una teoría psicológica basada en la idea de que el desarrollo psicológico
y la personalidad están influenciados por la interacción de factores
genéticos y ambientales. Este movimiento fue desarrollado por el
psicólogo neoyorquino Jean Piaget y se ha convertido en una de las
teorías más influyentes de la psicología del desarrollo. Según Luria, uno de
los psicólogos más importantes que contribuyeron al desarrollo del PGD,
este movimiento se centra en la idea de que el desarrollo psicológico es un
proceso dinámico y complejo que implica la interacción de muchos
factores.
Entre los principales conceptos clave de la PGD se encuentran:
1.Interacción genético-ambiental: la idea de que el desarrollo psicológico
es el resultado de la interacción entre factores genéticos y ambientales.
2.Adaptación: la capacidad de los seres humanos para responder y
adaptarse a su entorno.
3.Construcción social: la idea de que los seres humanos construyen su
conocimiento y su realidad social a través de su interacción con otros.
La postura de Luria sobre la PGD se enfoca en la importancia de la
interacción genético-ambiental en el desarrollo psicológico, y en la idea
de que los seres humanos tienen una capacidad innata para adaptarse
y responder a su entorno. Además, la PGD de Luria destaca la
importancia de la construcción social en el desarrollo psicológico, y
argumenta que los seres humanos construyen su conocimiento y su
realidad social a través de su interacción con otros.
Para respaldar su postura, Luria y otros psicólogos que contribuyeron a
la PGD han realizado numerosos estudios empíricos y teóricos que han
ayudado a desarrollar y refinar esta corriente teórica.
Conclusión
En Conclusión los tres representantes principales de la corriente
de la Psicología Genético-Dialéctica, Vigotsky, Leontiev y Luria,
compartían la postura fundamental de que el desarrollo humano
está intrínsecamente ligado a factores socioculturales e
históricos. Sus contribuciones han tenido un impacto significativo
en el campo de la psicología, especialmente en lo que respecta
al estudio del desarrollo cognitivo desde una perspectiva
genético-dialéctica
 LO QUE DICE ANGUIANO SOBRE: LA MEDIACIÓN DE LOS
PROCESOS COGNITIVOS Y LA ESTIMULACIÓN DEL
DESARROLLO INTEGRAL
La mediación de los procesos cognitivos y la estimulación del desarrollo integral según Anguiano
En su trabajo, Anguiano aborda la importancia de la mediación de los procesos cognitivos y la
estimulación del desarrollo integral en el contexto del aprendizaje. Anguiano sostiene que la mediación
cognitiva es fundamental para el desarrollo de habilidades cognitivas superiores en los individuos, ya que
permite que las personas adquieran conocimientos y habilidades a través de la interacción con su
entorno. Además, destaca que la estimulación del desarrollo integral implica proporcionar experiencias
enriquecedoras que promueven el crecimiento físico, emocional, social e intelectual de las personas.
Anguiano enfatiza que la mediación de los procesos cognitivos, como la atención, la memoria, el
pensamiento y el lenguaje, es crucial para el aprendizaje efectivo. La interacción con entornos ricos en
estímulos y la participación activa en actividades en significativas son aspectos clave para promover el
desarrollo integral. Asimismo, resalta la importancia de considerar las diferencias individuales en el
proceso de mediación y estimulación, reconociendo que cada persona tiene necesidades y capacidades
únicas.
En resumen, Anguiano aboga por una atención cuidadosa a la mediación de los procesos cognitivos y la
estimulación del desarrollo integral como elementos fundamentales para potenciar el aprendizaje y el
crecimiento personal.
La mediación de los procesos cognitivos y la
estimulación del desarrollo integral según Anguiano
El Dr. José Antonio Marina Anguiano, reconocido
filósofo, ensayista y pedagogo español, ha abordado
en diversas ocasiones el tema de la mediación de los
procesos cognitivos y la estimulación del desarrollo
integral en el ámbito educativo. Anguiano sostiene
que la mediación es fundamental para el desarrollo
cognitivo de los individuos, ya que a través de ella se
pueden potenciar las capacidades intelectuales y
emocionales. En su obra “La educación del talento”,
Anguiano expone la importancia de una educación
que no solo se centra en la transmisión de
conocimientos, sino que también promueva el
desarrollo integral de las personas.
Anguiano destaca la relevancia de la mediación
pedagógica como un proceso que facilita la
adquisición de habilidades cognitivas, emocionales y
sociales. Según sus planteamientos, la mediación
adecuada permite que los individuos desarrollen su
pensamiento crítico, su capacidad para resolver
problemas y su inteligencia emocional. Asimismo,
enfatiza en la necesidad de estimular el desarrollo
integral, abarcando tanto aspectos intelectuales como
emocionales y éticos.
En relación con la estimulación del desarrollo
integral, Anguiano propone un enfoque
educativo que promueva el pensamiento
reflexivo, la creatividad, la empatía y el
sentido ético. Considere que el sistema
educativo debe estar orientado a formar
individuos capaces de enfrentarse a los
desafíos del mundo actual, fomentando no
solo sus habilidades cognitivas, sino también
su sensibilidad artística, su capacidad para
trabajar en equipo y su compromiso con
valores éticos.
Conclusión
En Conclusión Anguiano aboga por una atención cuidadosa a la
mediación de los procesos cognitivos y la estimulación del
desarrollo integral como elementos fundamentales para
potenciar el aprendizaje y el crecimiento personal.
La estimulacióninfantil es el conjunto de actividadesdiseñadas
para promovereldesarrollo integral de losniñosen sus
primerosaños de vida. Incluyeprácticas que
estimulanelcrecimientofísico, cognitivo, emocional y social,
adaptándose a las necesidades y capacidades de cadaetapa.
La estimulacióntemprana, que abarcaáreascomo la
motricidad, ellenguaje y la afectividad, es crucial para
eldesarrollo cerebral y la adquisición de habilidadesbásicas. La
interacciónpositiva, elafecto y actividadescomojuegos, lectura
y música son fundamentalesenesteproceso.
La importancia de la estimulación infantil, debe
ser oportuna, adecuada y dirigida a todos los
niños, incluso antes de nacer. Sarmiento
resalta que la estimulación ya no debe ser solo
remedial, sino educativa, reconociendo la
etapa de desarrollo de cada niño. Se enfatiza
la necesidad de respetar las diferencias
individuales y el ritmo de desarrollo de cada
niño, observando y siendo sensible a sus
respuestas.
 01. Estimulación oportuna y
educativa

02. Individualidad y ritmo de

desarrollo

03. Libertad para explorar y

aprender
04. Vygotski y la relación entre
aprendizaje y desarrollo
 Se enfatiza que la estimulación infantil debe
Se reconoce que cada niño es único,
ser temprana, oportuna y adecuada, y no
solo centrada en remediar deficiencias, sino con características individuales y un
también en promover un enfoque educativo. ritmo de desarrollo propio. Padres y
La atención se dirige hacia el docentes deben respetar estas
reconocimiento de las etapas del desarrollo diferencias y estar atentos a las
infantil y la necesidad de adaptar la respuestas individuales de los niños,
estimulación según las capacidades y ajustando la estimulación en
limitaciones madurativas del sistema
consecuencia
nervioso central.
 Se destaca la importancia de Se hace referencia a la perspectiva de
Vygotski, quien sostiene que la
brindar libertad a los niños para
enseñanza precede al desarrollo y que
explorar y practicar las habilidades existen períodos sensibles durante los
aprendidas. El adulto actúa como cuales los niños son especialmente
un mediador en el proceso de receptivos a la influencia educativa. Esto
desarrollo, permitiendo que el niño respalda la necesidad de una
sea el protagonista de su estimulación constante y sistemática,
aprendizaje. considerando al niño como una entidad
integral.
Conclusión
En conclusión decimos que la estimulación debe ser
significativa para el niño, evitando la imposición y
fomentando una conexión emocional con las actividades.
En última instancia, se aboga por un enfoque respetuoso y
adaptado a las necesidades individuales, con el objetivo de
lograr un desarrollo integral y efectivo en los niños.
 La estimulación del desarrollo integral es crucial para el
crecimiento y el bienestar de los individuos,
especialmente durante las etapas tempranas de la vida.
Esta práctica se refiere a la provisión de experiencias y
actividades que promueven el desarrollo físico, cognitivo,
emocional y social de una persona. A continuación se
detallan las razones por las cuales se requiere esta
estimulación:
 La estimulación del desarrollo integral
es fundamental para promover el
desarrollo cognitivo en los niños.
Durante los primeros años de vida, el
cerebro experimenta un rápido
crecimiento y desarrollo, y la exposición
a estímulos adecuados es esencial para
establecer conexiones neuronales
sólidas que respalden el aprendizaje
futuro.
Desarrollo Físico
La estimulación adecuada también
es necesaria para fomentar el
desarrollo físico óptimo. A través de
actividades físicas apropiadas, los
niños desarrollan habilidades
motoras gruesas y finas, fortalecen
sus músculos y adquieren
coordinación, lo que contribuye a su
salud general.
 La interacción con cuidadores y
pares en un entorno estimulante es
crucial para el desarrollo emocional
y social de los niños. La
estimulación adecuada les permite
aprender a regular sus emociones,
establecer relaciones saludables y
desarrollar habilidades sociales
importantes.
Conclusión

En Conclusión la estimulación del desarrollo integral es crucial porque

promueve el crecimiento holístico de los individuos, sentando las bases
para un desarrollo cognitivo sólido, un buen estado físico, relaciones
emocionales saludables y un potencial a largo plazo. Proporcionar
experiencias enriquecedoras y oportunidades de aprendizaje durante
las etapas tempranas de la vida es fundamental para garantizar un
desarrollo integral óptimo.
¿
La teoría del aprendizaje de Vygotsky Lev Vygotsky, un
reconocido psicólogo soviético, es mejor conocido por su
teoría del aprendizaje sociocultural. Según Vygotsky, el
aprendizaje es un proceso social que se produce a través
de interacciones con otros, especialmente con personas
con más conocimientos. Hizo hincapié en el papel de la
cultura y el entorno social en la configuración del
desarrollo cognitivo y el aprendizaje de una persona.
 Interacción social
y aprendizaje

Vygotsky propuso que el aprendizaje tiene lugar dentro de la “zona de

desarrollo próximo” (ZDP), que se refiere a la brecha entre lo que un alumno
puede lograr de forma independiente y lo que puede lograr con la guía y el
apoyo de una persona con más conocimientos. Este concepto resalta la
importancia de la interacción social para facilitar el aprendizaje. Vygotsky creía
que a través de la colaboración con otros, los individuos pueden internalizar
nuevos conocimientos y habilidades, lo que conduce a un avance cognitivo.
 Lenguaje y
aprendizaje
Otro aspecto clave de la teoría de Vygotsky es la
importancia del lenguaje en el aprendizaje. Sostuvo que
el lenguaje juega un papel crucial en la configuración de
los procesos de pensamiento y la mediación de las
experiencias de aprendizaje. A través del lenguaje, los
individuos pueden comunicarse, recibir orientación e
interiorizar información de su entorno social. Vygotsky
veía el lenguaje como una herramienta tanto para la
interacción social como para el desarrollo cognitivo.
Herramientas culturales y aprendizaje
Vygotsky también enfatizó la influencia
de las herramientas culturales, como
símbolos, artefactos y tecnologías, en el
proceso de aprendizaje. Estas
herramientas culturales sirven como
mediadores para el aprendizaje,
permitiendo a los individuos participar en
funciones mentales superiores y
actividades de resolución de problemas
dentro de su contexto sociocultural.
Conclusión

En Conclusión Vygotsky consideraba el aprendizaje como un proceso

socialmente mediado que ocurre dentro del contexto de influencias
culturales, interacciones sociales y uso del lenguaje. Su teoría subraya la
importancia de las experiencias de aprendizaje colaborativo y el papel
de otros con más conocimientos a la hora de guiar a los alumnos
dentro de su zona de desarrollo próximo.
POR SU ATENCIóN