Perfil de Observación
(adaptación de escala “El autismo en los primeros años” De Cumine, Leach y Stevenson)
Perfil de Observación
Realice una breve descripción del niño en la escuela, anote sus puntos positivos así como sus
dificultades.
Nombre Estudiante: Curso: Fecha:
Conductas Observadas
Evalué utilizando las siguientes claves:
N: no presente. I: infrecuente
D: en desarrollo. F: frecuente
Interacción social
Uso espontaneo de la mirada N I D F
Mirada al adulto que le habla
Sigue la mirada del adulto cuando este está mirando hacia algo
Mira la cara del adulto cuando trata de obtener su atención
Mira alternativamente al objeto y al adulto, cuando indica, señala o pide
algo
Mira al adulto cuando está jugando a perseguirse con él
Mira al adulto para provocar la repetición de una acción, juego o canción
Mantenimiento espontaneo de la proximidad N I D F
Permite que sus familiares le besen y abracen
Cuando está molesto, va a sus familiares a buscar consuelo
Permite al adulto interactuar en juegos de persecución o juegos sin reglas
Permite la interacción física durante acciones, juegos o canciones
Permite al adulto jugar a su lado cuando está ocupado en una actividad
Permite al adulto intervenir/ compartir en el juego
Tolera que otros niños se sienten cerca
Permite a otros niños interactuar físicamente en juegos de persecución
Observa a otros niños mientras juegan
Tolera que otros niños jueguen a su lado
Tolera que otros niños intervengan en su juego
Imitación N I D F
Percibe que el adulto le imita en acciones, juegos y juego interactivo
Responde a la imitación de sus acciones con posteriores repeticiones
Inicia y hace pausas para permitir imitación en el juego social
Imita gestos simples (ej: saludar, aplaudir)
Imita gestos complejos (ej: acariciar la cabeza, sacar la lengua)
Imita acciones con objetos (ej: meter un bloque en una taza, golpear el
tambor con un palo)
Imita acciones más complejas (ej: construir una torre con bloques)
Imita expresiones faciales sencillas (ej: sonrisa, mueca)
Toma de turnos N I D F
Toma su turno, con ayuda física en un juego sencillo de pelota (ej: tirar y
tomar la pelota con un adulto)
Toma su turno con en juegos sencillos de pelota con adulto/niño
Toma su turno en actividades de mesa, uno a uno con el adulto (ej:
construir bloques, emparejar figuras)
Toma su turno en actividades de mesa con otro niño
Toma su turno en actividades de mesa con más de un niño (ej: dominó)
Toma su turno en juegos de motricidad gruesa (ej: carrera de obstáculos)
Toma su turno en actividades circulares (que se repiten)
Toma su turno en juegos menos estructurados (ej: montar en bicicleta,
juegos de perseguirse)
Iniciativa N I D F
Utiliza sonidos y gestos para llamar la atención del adulto
Muestra/ofrece un objeto/actividad a un adulto
Muestra/ofrece un objeto/actividad a otro niño
Señala para mostrar interés sobre algo
Lleva al adulto hacia el objeto
Lleva la mano del adulto hacia el objeto
Dice “adiós” con la mano espontáneamente
Saluda a los adultos familiares
Indica cuando necesita ayuda utilizando sonidos, gestos o pictograma
