LIST A A1 A2 A3 A4 A5 20´a6
Drums
Curtain
Bell
Coffee
School
Father
Moon
Garden
Hat
Farmer
Nose
Turkey
Colour
House
River
OK
BELL HOME TOWEL SHIP GLASSES
WINDOW FISH CURTAIN VASE SOCK
HAT MOON FLOWER FATHER SHOE
FARMER CAPE COLOUR WATER TEACHER
FUNTAIN CRIB DESK FARMER HEATER
NOSE BIRD GUN ROSE BEE
TEMPERATURE MOUNTAIN PAINT HOUSE KIDS
SCHOOL COFFEE CHURCH CLOUD DRUMS
SIR RATE TURKEY BRIDGE FAITH
PENCIL RIVER CABIN GARDEN SHEEP
Test de Aprendizaje Verbal de Rey
(RAVLT)
Protocolo 16 años a 70+
Comentarios:
Material:
Se utilizan dos listas de 15 palabras, lista A y lista B.
La lista A de aprendizaje, con la cual se realizan cinco ensayos consecutivos A1 – A5
Tarea:
En cada ensayo, se lee la lista al paciente y, al terminar, se solicita el recuerdo de todas las
palabras que pueda, en cualquier orden.
Tras el quinto ensayo, se presenta la lista B, que es la de interferencia, tras la que se solicita su
recuerdo (B1)
Luego de la lista B y obtenido su recuerdo (B1) se pide nuevamente la lista A y se obtiene el
registro A6.
Puntuación total:
La suma de los 5 ensayos de lista de aprendizaje (lista A). Puede obtenerse la curva de
aprendizaje y observar los efectos d primacía y de recencia.
Para mayor riqueza semiológica es recomendable anotar la cantidad de repeticiones e
intrusiones.
También puede calcularse el número de palabras que olvida después de la lista de
interferencia, restando el número de palabras del ensayo A6 de las del A5. Permite valorar el
efecto de interferencia proactiva y retroactiva.
Test de Aprendizaje Verbal de Rey
Protocolo de 5 a 14 años
Descripción
Este instrumento consta de una lista de 5 palabras las cuales se leen al
paciente a razón de una por segundo, pidiéndole que las recuerde, sin importar
el orden.
Establece una curva de aprenidizaje presentando la lista de palabras cinco
veces. Se pide al paciente las recuede, tambén, 30 minutos después de
completada la administración V. Es sensible a las disfunciones del lóbulo
temporal izquierdo, particularmente a las porciones internas. Representan la
mejor tarea acúsico-mnésica disponible.
Instrucciones.
Lista I
“Te voy a leer una lista de palabras. Escucha atentamente, porque cuando
termine quiero que me digas las palabras que recuerdes. No importa en que
orden las repitas.”
Leále la lista al paciente a razón de una palabra por minuto aproximadamente.
No permita que el paciente le interrumpa, recordándole que debe esperar a que
termie de leer toda la lista.
Registre el orden en que el paciente da las palabras y anote cualquier palabra
adicional ue diga y no se parte de la lista.
Listas II a V:
“Ahora te voy a leer la misma lista otra vez, y de nuevo, cuando termie quiero
que me digas todas las palabraas que recuerdes, incluyendo las palabras que
ya dijiste la primera vez. No importa el orden en que las digas. Di todas las
palabras que recuerdes aunque ya las hayas dicho o no anteriormente”.
D (Diferida)
“Dentro de un rato te voy a pedir que me digas las palabras de la lista otra vez”.
(30 minutos)
“Ahora, quiero que me digas todas las palabras de la lista de hace un rato.
Trata de acordarte de todas las que peudas.
Normas : Niños de 5 a 15 años)
Corrección: Puntuación Directa Lista I, V y D
Protocolo
Test de Aprendizaje Verbal de Rey
Protocolo de 5 a 14 años
Nombre y Apellido: __________________________________________________
Fecha _______________________________________ Edad ________________
Examinador ________________________________________________________
Puntuación Lista I: (Media): (DS)
Puntuación Lista V: (Media): (DS)
Puntuación Lista D: (Media): (DS)
