Secuencia Didáctica

Aprendizajes Acreditables:
1- 2- 3- 4- 5- 6-
Indicadores de logro:
- Comprendiendo textos leídos en forma oral e individual.
- Leyendo oralmente con expresividad.
- Identificando las características del cuento maravilloso.
- Reconociendo el uso de las mayúsculas y de los distintos signos de puntuación.
- Identificando las distintas oraciones según la actitud del hablante.
- Reconociendo distintas reglas ortográficas.
- Produciendo un cuento maravilloso teniendo en cuenta sus características.
Estrategia de Inicio:
- Anticipación lectora a través del título y las imágenes.
Estrategia de Desarrollo:
- Lectura individual y silenciosa de un cuento.
- Comprensión lectora en forma oral.
- Comprensión lectora escrita a través de preguntas.
- Identificación de las características de los cuentos maravillosos.
- Reconocimiento de los distintos momentos de la narración.
- Identificación de párrafos, oración, uso de mayúsculas y de los distintos signos de
puntuación.
- Identificación de las distintas clases de oraciones según la actitud del hablante.
- Reconocimiento de reglas ortográficas: -mb –mp –nv z/ces
Estrategia de Cierre:
- Organización de ideas: esquemas de todos los temas aprendidos desde el libro de
Lengua.
- Trabajo práctico: “Producción escrita de un texto maravilloso”.
Evaluación:
Observación directa en la realización de tareas diarias registrando avances y
retrocesos.
Corrección de tareas diarias
Participación constante.
Predisposición para el trabajo en el aula
Lectura comprensiva.
Trabajo práctico de producción escrita.
Desde: Hasta:

ESTRATEGIA DE INICIO:

Anticipación lectora por título e imágenes:

“Catalina Cascanueces”
 Preguntas en forma oral:
- ¿Quiénes son los personajes?
- ¿Qué quiere decir cascanueces?
- ¿Dónde ocurre la historia?
- Si tenemos en cuenta el título y las imágenes, ¿De qué tratará el cuento?

ESTRATEGIA DE DESARROLLO:

El cuento “Maravilloso”

Lectura modélica por parte de la docente.

Lectura silenciosa e individual.
 Comprensión lectora.
Responde en forma completa.
- ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo son cada uno?
- ¿Por qué razón la reina decidió consultar a la bruja?
- ¿Por qué motivos Ana no pudo ser embrujada las dos primeras veces que fue al
bosque?
- ¿Qué le sucedió a Ana?
- ¿Cómo logró Catalina engañar a las hadas?
- ¿Cómo termina la historia?
- ¿Esta historia puede suceder en la realidad? ¿Por qué?
- ¿Hay algún objeto mágico y ser mágico en el cuento? ¿Qué papel cumplen en la
narración?
Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras.
- Inspiraba:
- Envidiosa:
- Choza:
- Cabalgaba:
Luego de realizar la comprensión lectora, se llegará a la siguiente conclusión:

Los cuentos maravillosos, como el que leíste, presentan hechos que no

pueden ocurrir en el mundo real, es decir hechos sobrenaturales. Tienen las
siguientes características:
 Los personajes presentan características muy particulares. Hay
personajes que son buenos y otros que son malos.
 El héroe es el personaje principal. Él debe pasar por difíciles pruebas.
Además hay objetos mágicos que ayudan a superar los obstáculos.
 Los personajes luchan para conseguir un objetivo.
 La época y el lugar donde se desarrollan los hechos es imaginario.
 Hay personajes humanos y seres mágicos.
 Los personajes suelen usar objetos mágicos, gracias a los cuales pueden
resolver complicaciones.
 Para comenzar el cuento se usan fórmulas de apertura como “Había una
vez, Érase una vez, etc…”
 Tienen un final feliz.
 Generalmente dejan una enseñanza.
Algunos ejemplos de cuentos maravillosos son: “La Cenicienta”, “La Bella
durmiente”, “Caperucita Roja”, “El gato con botas” y muchos más.

Completa el cuadro con las características del cuento leído.

Características Catalina Cascanueces

- Personajes
- Objetos mágicos
- Época y lugar donde se desarrolla la historia
- Objetivo que siguen los personajes
- Fórmula de apertura
- Resolución de la complicación
- Enseñanza

Busca, recorta y pega un cuento maravilloso. Léelo e identifica sus características

realizando un cuadro como el anterior.

Las partes del cuento.

Completa con las partes del cuento según corresponda.

INICIO DESARROLL
O

DESARROLL
O

PARA RECORDAR…
Los cuentos maravillosos son narraciones. Una narración presenta una
serie de hechos que ocurren en un tiempo y en un lugar. Las narraciones se
organizan en tres momentos o partes:
- El primer momento es la situación inicial, que incluye la presentación de
los personajes en un lugar y en un tiempo. En los cuentos maravillosos,
el lugar y el tiempo son imprecisos.
- En el siguiente momento, surge una complicación o desarrollo, un
problema que los personajes tienen que resolver.
 Indica las partes de la narración en el cuento maravilloso traído.
Marca los párrafos con corchetes en el cuento “Catalina Cascanueces” e indica
cuántos hay en total.
Marca con una X los enunciados que son oraciones. Luego explica en forma oral
cómo te diste cuenta.
…el rey de un país ñejano, que había enviudado, se casó nuevamente.
…¿Qué estás cocinando?
…y escuchó a las dos mayores comentar:
…Catalina la encontró asustada y llorando, escondida bajo una escalera.
…No había inspirado nunca a poetas y pintores
…El caballo entró a un gran salón iluminado y Catalina se coló detrás.

PARA SABER…

Los textos escritos están organizados en párrafos. Cada párrafo

comienza con un espacio en blanco que se llama sangría, y está formado por
una o varias unidades menores denominadas oraciones. Las oraciones tienen
sentido completo: son unidades que expresan una idea que resulta
comprensible para el lector u oyente. Las oraciones siempre comienzan
mayúscula y terminan con un punto o en un signo de interrogación o
exclamación. En el párrafo, las oraciones están separadas por el punto y
seguido. El punto y aparte señala que el párrafo ha terminado.

Lee este fragmento de “Catalina Cascanueces” y encierren entre corchetes las

oraciones. Luego, completa.
Esa noche, cuando Ana se durmió, entre las raíces de un árbol, Catalina vio
pasar por el camino a un joven que cabalgaba como si estuviera hechizado. Lo
siguió hasta una colina, que se abrió para dejarlo pasar. El caballo entró a un
gran salón iluminado y Catalina se coló detrás. Vio a un grupo de hadas que,
riendo, hicieron desmontar al joven y lo sacaron a bailar.
 Catalina, escondida cerca de la puerta, observó a un hada pequeña que
jugaba con una varita y escuchó a dos de las mayores comentar:
_Tres golpes de esa varita curarían a Ana Cabeza de Cordero y le devolverían
la belleza.

- El fragmento tiene………………………párrafos.
- Cada párrafo tiene………………………oraciones.
- ¿Cuántas oraciones hay en total?...........................

Usos de las mayúsculas

Observa las siguientes palabras:

Catalina América Buenos Aires

Marte Saturno Argentina
Matemática Juan Pepe Flaco
Lengua San Juan Mendoza
Fernández Amalia Lalo López

Luego responde:
- ¿Qué tienen en común las palabras del punto anterior?
- ¿Qué nombre lleva la letra que está resaltada en todas las palabras?

Las mayúsculas tienen varios usos. ¿Cuándo usamos la mayúscula?

En la primera palabra de una oración: Había una vez, una linda princesa.
En los nombres de las personas, de los animales y los apodos: Catalina, Juan, Amalia, Flaco, L
En los nombres de las materias de estudio: Lengua, Matemática etc.
Los nombres de los planetas: Marte, Saturno, etc.
 Encuentra las palabras que se escriben con mayúscula y luego completa el cuadro.

Palabra encontrada… Lleva mayúscula Otros ejemplos

porque…

Reescribe en tu carpeta el siguiente texto, colocando la mayúscula en las palabras

que corresponda.

Busca,

recorta y pega cinco ejemplos distintos donde sea necesario el uso de la mayúscula.
Realiza las actividades de la página 20 del libro de Lengua. (Actividades sobre el
uso de mayúsculas y el punto)

Oraciones según la actitud del hablante:

Observa las siguientes palabras, luego indica qué intención tiene cada una de las
oraciones:
 Ana era una joven hermosa. Intención:
Catalina andá al bosque a levantar nueces. Intención:
Ojalá Ana vuelva a tener la misma belleza de antes. Intención:
¡Qué envidiosa! Intención:
¿Tan mala es la reina? Intención:

Cuando hablamos o escribimos expresamos preguntas, deseos, pedidos,

indicaciones, órdenes, afirmaciones… Es decir, manifestamos diferentes actitudes. De
acuerdo con esto, las oraciones se clasifican de la siguiente manera:
 Enunciativas: son aquellas que usamos para afirmar o negar algo. Enunciativas
negativas: por ejemplo, Mañana no vamos a la escuela. Enunciativas
afirmativas: por ejemplo, Las hermanas eran muy unidas.
 Interrogativas: plantean una pregunta. Se escriben entre signos de
interrogación. Por ejemplo: ¿Cuándo venís a visitarme?
 Imperativas: expresan una indicación o una orden. Por ejemplo: Vayan a
comprar el pan.
 Desiderativas: sirven para expresar un deseo. Muchas veces están encabezadas
por la palabra “ojalá”. Por ejemplo: Ojalá juguemos al fútbol.
 Exclamativas: expresan alegría, emoción, sorpresa, etc. Se escriben entre
signos de exclamación. Por ejemplo: ¡Qué bella niña!
 Dubitativas: sirven para expresar una duda. Muchas veces están encabezadas
por las palabras “quizás” “a lo mejor” “puede ser”. Por ejemplo: Quizás vaya a
tu casa.

Completa el siguiente cuadro.

Clases de oraciones Intención del hablante Ejemplo
Enunciativas
Desiderativas
Interrogativas
Exclamativas
Imperativa
Dubitativas

Indica al lado de cada oración, qué clase de oración es y la intención que tiene.
* La reina era muy envidiosa y mala.
* ¿Tan malas eran?
* ¡Qué alegría seremos tías!
* Ojalá mañana vengan mis tíos a visitarme.
* Pasá, callate y ponete a trabajar.
* Quizás nos vayamos a Chile de vacaciones.
* A Catalina no le gustaba lo que le habían hecho a Ana.

Realiza las actividades de la página 34 del libro de Lengua.

Busca, recorta y pega tres ejemplos de cada oración según la actitud del hablante.

Ortografía
Observa las siguientes palabras, luego responde:

cambio- bombero- estampilla- acampar- reemplazo- sombra- sembrar-

inventar- invisible- invierno

* ¿Qué tienen en común algunas palabras?

*¿Y las otras?
*¿Qué regla ortográfica se está cumpliendo?

¡Atención!

Regla ortográfica: mp – mb - nv
- Antes de p se escribe m, por ejemplo: campo
- Antes de b se escribe m, por ejemplo:
ambulancia
- Antes de v se escribe n, por ejemplo: invierno
Escribe la palabra correcta:
Ti n m bre ……………………
Te m n plo ……………………
Fia m n bre ……………………
A n m bos ……………………
Co n m pás ……………………
Ho m n bre ……………………
Bo n m ba ……………………
Ca m n bio ……………………
Ta n m bién ……………………
Ta n m po …………………...
A m n paro ……………………
E n m pleo ……………………
 Completa la familia de cada una de las palabras siguientes.

envuelto sombra hambriento invento embolsado

Busca, recorta y pega cuatro palabras que lleven – mp, cuatro que lleven –mb y
cuatro con nv.
Observa:
pez – capaz – avestruz – luz
-¿Qué tienen en común?
-¿En qué número están?
-Si lo quiero pasar al plural, ¿Qué cambia?

¡Atención!

Regla ortográfica:
- Todas las palabras terminadas en –Z cuando la
pasamos al plural su terminación es –CES.
-

Pasa al plural las siguientes palabras.

pez – capaz – avestruz – luz – lombriz – juez – veloz - aprendiz

ESTRATEGIA DE CIERRE:

ORGANIZANDO IDEAS…
Realiza los esquemas de los temas vistos, de las siguientes páginas del libro de
Lengua:
 Uso del punto y uso de la mayúscula: página 145
 Oraciones según la actitud del hablante: página 147
 Entre todos realizaremos el esquema del cuento maravilloso.
A escribir… “El cuento maravilloso”
 Evaluación de Lengua
4ºgrado
Nombre y Apellido:
Fecha:

 Lee el siguiente texto.

  M
ar
c
a

con una X la respuesta correcta. 4p.

- En una ciudad vivían tres hermanas…

…las tres eran bellas, pero la más grande era la más admirada por las otras y por toda la
ciudad.
…las tres eran muy bellas, pero la más pequeña era la más encantadora y la más exitosa
en su labor.
- Un día la hermana más pequeña se compró un jarroncito y sus hermanas…
…se burlaron de ella porque decían que había derrochado la plata. Pero no sabían que
era un jarroncito mágico.
…la felicitaron y lo pusieron de adorno en su casa.
- Un día el rey de la ciudad organizó un gran festejo en su palacio…
…las tres hermanas fueron y se divirtieron durante toda la noche.
…las dos hermanas mayores fueron y le ordenaron a la hermana menor a que se quedara
a cuidar la casa, pero ella no les hizo caso y se fue igual muy elegante y hermosa.
- La hermana menor les contó lo ocurrido con el hijo del rey a sus hermanas y
ellas…
…tuvieron una reacción muy buena, se alegraron, festejaron y su hermanita se casó y
vivió feliz con el hijo del rey.
…le tenían tanta envidia, que se ofrecieron arreglar a su hermanita para que se case,
pero no fue así ellas la convirtieron en una tortolita que salió volando por la ventana.
 Completa el cuadro con cuatro características de los cuentos maravillosos. 4p.

Características de los cuentos maravillosos

 Señalen el momento
de la narración en el que ocurren los siguientes hechos. Marque con una I el inicio,

… El príncipe encuentra la ajorca que la joven encontró.

… La joven compra el jarrón mágico.
… La tórtola se convierte en la novia.
… Las hermanas mayores no dejan que la hermana menor no vaya a la fiesta.

 Lee las siguientes oraciones y ubícalas según corresponda. 7p.

 Te quedarás para cuidar la casa.

 ¡Oh jarroncito mío!
 Las tres hermanas eran muy bellas.
 Ojalá se dé cuenta que la tortolita es su enamorada.
 Las hermanas mayores no querían que se casara con el hijo del rey.
 ¿Quién será la afortunada que se case con el rey?
 Tal vez vaya a la fiesta que organiza el rey de la ciudad.
Clases de oraciones Ejemplos
Enunciativas negativas
Interrogativas
Desiderativas
Enunciativas afirmativas
Imperativas
Exclamativas
Dubitativas

 Encierra los párrafos entre corchetes e indica cuántos hay en total. 3p.
 Escribe las siguientes palabras según corresponda, teniendo en cuenta el uso de la
mayúscula.
5p.

cuentan que cuentan que en una ciudad había tres hermanas…

rodrigo europa computadora puerta matemática
saturno silla gonzález camila lapicera
venus música lalo oso

Total de puntos: 25x4= 100%

Calificación obtenida:______________________