MODULO II: ELABORACIÓN DE PROYECTOS

DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

TÍTULO DEL PROYECTO EDUCATIVO PEDAGÓGICO:

RESOLVIENDO PROBLEMAS PARA LA VIDA
 CALEB CUESTA FALCÓN
 GLADYS DIOMAR RAMIREZ DIAZ
 CARMEN DEL ROSARIO PEZO RUIZ
Nombre de los integrantes del grupo  PEDRO VILLACORTA FLORES
 MARLIN MACEDO TANGOA
 VILMA ROSA ZUÑIGA VELASQUEZ

Institución Educativa O106 -Atumpampa

MATRIZ DE DISEÑO DE PROYECTO

FIN Promover en los estudiantes el disfrute de resolver problemas matemáticos
PROPOSITO U Mejorar las competencias para la resolución de problemas en matemática
OBJETIVO en estudiantes de primaria de la I.E. 0106 – Atumpampa.
GENERAL
 Favorecer la resolución de problemas matemáticos de la vida
cotidiana por parte de los estudiantes.
 Implementar las estrategias metodológicas en la resolución de
RESULTADO U problemas matemáticos.
OBJETIVOS  Fomentar en los estudiantes las actividades en matemática, como
ESECIFICOS una tarea constructiva, asequible y amena que mejore sus actitudes
y potencialidades hacia esta materia y favorezca su aprendizaje.
 Propiciar prácticas en los estudiantes para el aprendizaje autónomo
de las matemáticas.
 Planificación del proyector a nivel institucional
 Coordinación para el desarrollo del Proyecto.
ACTIVIDADES  Realizar talleres sobre estrategias en resolución de problemas
POR RESULTADO matemáticos, usando las TICs.
U OBJETIVO  Estimular la participación de los estudiantes, en resoluciones de
ESPECIFICO problemas matemáticos a través de juegos, uso y manipulación de
materiales según su contexto.
 Indagar y aplicar estrategias adecuadas a la edad de los estudiantes
para la resolución de problemas.
 Implementar y estimular la utilización de sectores de matemática
con materiales adecuados en cada aula.
 Ejecutar concursos matemáticos en resolución de problemas
matemáticos
 Hacer uso de las TICs en la resolución de problemas.

DOCUMENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO PEDAGÓGICO

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DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

I.-IDENTIFICACION DEL A INSTITUCION EDUCATIVA

1. DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 0106 - ATUMPAMPA

2. MODALIDAD: :
3. NIVELES : INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
4. TURNO : MAÑANA
5. NOMBRE DEL DIRECTOR : EISEN PINEDO VELA
6. CORREO ELECTRONICO :
7. LOCALIDAD :TARAPOTO
8. DISTRITO :TARAPOTO
9. UGEL :SAN MARTIN
10. DOCENTES RESPONSABLES : CALEB CUESTA FALCON
GLADYS DIOMAR RAMIREZ DIAZ
CARMEN DEL ROSARIO PEZO RUIZ
PEDRO VILLACORTA FLORES
MARLIN MACEDO TANGOA
VILMA ROSA SUÑIGA VELASQUEZ
2. TITULO DEL PROYECTO:
RESOLVIENDO PROBLEMAS PARA LA VIDA

3. NATURALEZA DEL PROYECTO:

a. Descripción del proyecto:
La Institución Educativa Integrada N° 0106, está ubicado en la cuadra 21 del jirón
Alfonso Ugarte, provincia San Martin, distrito Tarapoto. Uno de los problemas más
álgidos de la institución y la localidad es la dificultad en resolver problemas
matemáticos en los estudiantes. Quién no comprende bien el planteamiento del
problema, tendrá serias dificultades de dar solución a casos reales. Perdiendo
conocimientos valiosos que otro podría aprovechar para su beneficio e incluso para
manipular a los demás, es por eso, la gran importancia de tener estudiantes capaces
de solucionar problemas matemáticos de la vida cotidiana.
La Institución Educativa N° 0106 “Atumpampa”, comprometida con la tarea de disminuir
esta necesidad social, propone desarrollar el Proyecto denominado “RESOLVIENDO
PROBLEMAS PARA LA VIDA” que tiene como punto de partida generar el gusto en la
resolución de problemas mediante vivencias motivadoras que conlleva a experiencias
nuevas que impulsan las ganas de investigar, de saber más y la posibilidad de vivir
nuevas experiencias y adquirir nuevos conocimientos con la intención que se sientan
comprometidos con su entorno social y con su propia formación como persona.

Desarrollar ejercicios matemáticos, sin resolver problemas de su medio contextual

resulta totalmente incoherente. Por tal motivo que nuestro proyecto no solo queda en
el acto de “resolver” sino que los estudiantes como agentes activos del proceso
resolutivo, también compartirán los nuevos conocimientos adquiridos que se verán
expresados en trabajos matemáticos (formulación y resolución de problemas), en
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donde se verifique el logro o el cambio de actitud. En este sentido el

proyecto, en su lógica, se orienta hacia una finalidad progresiva, que es la recreación,
comprensión y la resolución de problemas matemáticos.

b. Justificación:
El presente proyecto es una propuesta que fue formulada y desarrollada con el fin de
mejorar los aprendizajes en los estudiantes de primaria, cuyo propósito es el desarrollo
de sus capacidades, habilidades y el logro de competencias, el proyecto está
elaborado con un conjunto de términos accesibles y adaptados a la diversidad cultural
de los alumnos y de su entorno donde se desenvuelve, centrado en un trabajo integral
tanto individual y grupal lo que permitirá fomentar la creatividad e innovación en los
estudiantes mostrando un verdadero interés por la resolución de problemas.
La Institución Educativa Integrada N° 0106, brinda servicios en los tres niveles inicial,
primaria y secundaria acogiendo alumnos de familias de niveles socioeconómicos
bajos y en algunos casos, niños desnutridos con limitaciones en su aprendizaje,
muchos de ellos pertenecen a familias disfuncionales, padres alcohólicos, con
viviendas precarias y tugurizados.
Estos factores afectan notablemente el aprendizaje de los alumnos principalmente en
la comprensión, resolución de problemas matemáticos y planteamientos de nuevos
problemas, teniendo un 55% de desaprobados entre los dos últimos años, lo que
no les permite interpretar su realidad y buscar su propio desarrollo.
En tal sentido la Institución educativa, teniendo en consideración que nuestros
estudiantes hacen uso inadecuado de la competencia matemática en la que
observamos, la falta de razonamiento en la resolución de problemas, carencia de gusto
e inclinación por ella, escaso dominio comprensivo, entre otras dificultades; dando
cumplimiento a lo establecido en las normas, en la visión y misión de la institución, cual
está enmarcado en la emergencia educativa.

Este proyecto “RESOLVIENDO PROBLEMAS PARA LA VIDA” nos permitirá abordar,

desde las aulas, el problema de la poco interés de nuestros estudiantes en la
resolución de problemas matemáticos, como reto, así como la falta de reflexión en las
razones para resolverlos; mediante la promoción de aprendizajes que favorezcan el
desarrollo de habilidades, capacidades y actitudes. Así mismo permitirá a la comunidad
educativa contribuir al logro del propósito y los objetivos del proyecto.

La importancia de llevar a cabo este proyecto es hacer que los estudiantes, docentes, y
padres de familia sean agentes impulsores del mejoramiento de su hábito en resolución
de problemas.

b. Objetivos:
 OBJETIVO GENERAL
Mejorar las competencias para la resolución de problemas en
matemática en estudiantes de primaria de la I.E. 0106 – Atumpampa.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Favorecer la resolución de problemas matemáticos de la vida
cotidiana por parte de los estudiantes.
 Implementar las estrategias metodológicas en la resolución de
problemas matemáticos.
 Fomentar en los estudiantes las actividades en matemática, como una
tarea constructiva, asequible y amena que mejore sus actitudes y
potencialidades hacia esta materia y favorezca su aprendizaje.
 Propiciar prácticas de vida personal y social para el aprendizaje
autónomo de las matemáticas.

c. Metas:
El proyecto titulado “Resolviendo problemas para la vida” tiene como meta que
el 80 % de nuestros estudiantes resuelvan problemas matemáticos en forma
autónoma.

4. FASE / ACTIVIDADES, RESPONSABLES Y RECURSOS:

FASES O ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS
¿Qué se va a hacer? ¿Quién o quienes van a hacerlo? ¿Con qué se va a hacer?
Planificación del Docentes responsables de la Reuniones con los
proyecto a nivel ejecución del proyecto. integrantes del proyecto,
institucional usando laptops.
Coordinación para el Docentes responsables de la Diálogo con director,
desarrollo del ejecución del proyecto con los coordinador y docentes
Proyecto. directivos de la Institución. de primaria. Presentar el
Proyecto en físico y
virtual.
Realizar talleres sobre Docentes encargados del Capacitaciones y talleres
estrategias en proyecto con especialistas en el
resolución de área para los docentes
problemas de primaria.
matemáticos, usando
las TICs.
Estimular la Docentes de aula del nivel Reconocimientos
participación de los primaria mediante diplomas y
estudiantes, en otros estímulos
resoluciones de
problemas
matemáticos a través
de juegos, uso y
manipulación de
materiales según su
contexto.
Indagar y aplicar Docentes responsables de la Estrategias
estrategias adecuadas ejecución del proyecto metodológicas:
a la edad de los -Trabajar en sentido
estudiantes para la inverso.
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resolución de -Análisis medios-fin.

problemas. -Ensayo y error:
-Hacer un dibujo
-Uso Material
estructurado y no
estructurado
Implementar y Profesores de aula. Implementación del
estimular la utilización sector de matemática,
de sectores de con materiales
matemática con estructurados y no
materiales adecuados estructurados e incitar
en cada aula. su utilización
permanente.
Ejecutar concursos Docentes responsables de la Ejecutar un concurso por
matemáticos en ejecución del proyecto. ciclos sobre resolución
resolución de de problemas
problemas
matemáticos
Hacer uso de las TICs Docentes de aula Haciendo uso óptimo de
en la resolución de las XO.
problemas

5. METODOLOGÍA

Fases o actividades Metodología

¿Qué se va hacer? ¿Cómo se va a hacer?
Planificación del proyecto a Trabajos grupales de los encargados del proyecto
nivel institucional
Coordinación para el Dialogar con el director y parte administrativa así como
desarrollo del Proyecto con los docentes de aula del nivel primaria
Realizar talleres sobre Tener reuniones con los padres y madres de familia y
estrategias en resolución con los docentes de primaria a fin de optimizar el uso de
de problemas matemáticos, las XO.
usando las TICs.

Estimular la participación Los estudiantes traen etiquetas, cajas, envases

de los estudiantes, en diversos; se clasifica de acuerdo a su utilidad, se coloca
resoluciones de problemas los precios a los productos y se juega a la compra y
matemáticos a través de venta; plantean y resuelven problemas.
juegos, uso y manipulación
de materiales según su
contexto.
Indagar y aplicar Usar el CRT con que cuenta la I.E., así como el aula
estrategias adecuadas a la móvil en el desarrollo de las actividades de matemática
edad de los estudiantes y para investigar otras formas y maneras de resolver
para la resolución de problemas que parecen cada vez más difícil e
problemas. implementar un espacio en la Institución Educativa, con
juegos de mesa, de azahar, loterías, ruletas; además
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relacionar los juegos existentes en el Aula Móvil, etc.

Donde los estudiantes en horas libres participen de los
mismos.
Implementar y estimular la El docente pide a los estudiantes que de casa traigan
utilización de sectores de elementos que servirán para implementar los sectores
matemática con materiales de matemática y ser renovados en forma mensual. Se
adecuados en cada aula. implementa actividades de manipulación de estos
materiales.
Ejecutar concursos Los docentes planean y ejecutan concursos por ciclos
matemáticos en resolución con problemas a resolver mediante el cálculo mental
de problemas matemáticos haciendo uso de las actividades juegos lógicos,
memoria, sudoku, del Aula Móvil. Conducidos por sus
docentes participarán los estudiantes en las actividades
previamente seleccionadas.
Desarrollar 08 sesiones de Utilizando el contexto inmediato de los alumnos y de la
aprendizajes referidos a la Institución Educativa, así como los medios y materiales
resolución de problemas del contextos real, estructurados y no estructurados,
con números naturales, concretos y abstractos
fracciones, decimales,
equivalencias,
conversiones monetarias,
de tiempo, de masa,
longitud.
La evaluación será al Usaremos: lista de cotejo, observación directa, cuaderno
inicio, en proceso y al final de campo, usando la autoevaluación, heteroevaluación

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A DESARROLLAR

Trabajar en Este procedimiento de trabajar de atrás hacia delante será usado en
sentido inverso. dar hipótesis de respuestas y luego el planteamiento del problema.
Análisis medios- Se basa en la descomposición de la meta en sub metas para luego ir
fin. solucionándolas en forma individual, una a una, hasta completar la
solución final.
Ensayo y error: Es una estrategia útil para resolver cierto tipo de problemas como
por ejemplo los de selección, en donde se proporcionan varias
alternativas de posibles soluciones y el estudiante debe
experimentar cada una, hasta llegar a la respuesta correcta.
Hacer un dibujo Permite representar los datos o información que suministra el
problema, esta estrategia es de gran utilidad ya que permite
visualizar mejor la situación planteada y por ende contribuye a que
el estudiante comprenda mejor y genere nuevas ideas de resolución.
Material Este procedimiento será útil para la manipulación haciendo uso de
estructurado y los sentidos, dando solución al problema planteado
no estructurado

6. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
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Mes 1 Mes 2 Mes 3

Fases/Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Planificación del proyecto a nivel
institucional
Coordinación para el desarrollo
del Proyecto
Realizar talleres sobre estrategias X X X
en resolución de problemas
matemáticos, usando las TICs.
Estimular la participación de los X X X X X X
estudiantes, en resoluciones de
problemas matemáticos a través
de juegos, uso y manipulación de
materiales según su contexto.
Indagar y aplicar estrategias X X
adecuadas a la edad de los
estudiantes para la resolución de
problemas.
Implementar y estimular la X X X
utilización de sectores de
matemática con materiales
adecuados en cada aula.
Ejecutar concursos matemáticos X X
en resolución de problemas
matemáticos
Hacer uso de las TICs en la X X X X X X X X X X X
resolución de problemas
Evaluación X X X

7. Evaluación:
Para evaluar el presente proyecto se seguirá los pasos siguientes:
- Aplicación de encuestas
- Mediante la observación de actividades en curso se aplicará la lista
de cotejo a fin de hacer los ajustes necesarios.
- Se tendrá en cuenta los objetivos de nuestro proyecto para ir
midiendo nuestro avance como grupo y en el desarrollo de las
capacidades de los estudiantes.
- Se considerará el entusiasmo con que participa en el desarrollo de
los problemas matemáticos.
- A través de reuniones mensuales y dialogando con el grupo en la
aplicación de las actividades con los demás colegas de primaria.
- Se tendrá en cuenta el desarrollo cualitativo en el desenvolvimiento
de los niños al resolver problemas del proyecto y fuera del proyecto.