RETROALIMENTACIÓN
CURSO VIRTUAL 1
LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
E INTERCULTURAL
EN EL AULA Y LA ESCUELA
UNIDAD 1: SESIÓN 2
UNIDAD 1: SESIÓN 1
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Presentación 1: escucha activamente y haz clic en el botón “Ingresar”.
Presentación 2: escucha activamente y haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
Presentación 3: primero escucha activamente, segundo escribe tu respuesta, tercero haz
clic en el botón “Enviar” y finalmente haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
1. ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de este diálogo sostenido en la
reunión colegiada?, ¿por qué?
De la reunión colegiada me llamó la atención que los docentes no promuevan la
participación de todos sus estudiantes y que un docente trataba a sus estudiantes
sin considerar sus características, lo mencionado me llamó la atención porque todo
docente que conoce su rol sabe que debe promover la participación de todos sus
estudiantes y debe tratarlos de acuerdo a las características del desarrollo humano.
Presentación 4: primero escucha activamente, segundo escribe tu respuesta, tercero haz
clic en el botón “Enviar” y finalmente haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
2. Si fueras parte de esta reunión y te pidieran contar tu experiencia, ¿qué dirías
respecto a cómo promueves la convivencia democrática en tu aula?
Manifestaría que promuevo la convivencia democrática en mi aula a partir de los
acuerdos de convivencia y su regulación, trabajo la participación activa de todos mis
estudiantes y fomento la tolerancia y el respeto a la diversidad.
Presentación 5: primero escucha activamente, segundo escribe tu respuesta, tercero haz
clic en el botón “Enviar” y finalmente haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
3. ¿Cuál es el rol del docente para promover la convivencia democrática entre sus
estudiantes?
El rol del docente para promover la convivencia democrática entre sus estudiantes
implica:
- Establecer normas claras y acuerdos de convivencia con los estudiantes.
- Promover el respeto mutuo, la empatía y el apoyo emocional entre los
estudiantes.
- Fomentar la participación de todos los estudiantes, valorando sus opiniones,
emociones y formas de aprender.
- Preparar situaciones desafiantes y crear espacios para el debate y la reflexión.
- Brindar apoyos específicos a los estudiantes que lo requieran, desde la
solidaridad y la cooperación.
COMPRENSIÓN DE CONOCIMIENTOS Y SABERES
Presentación 1: escucha activamente y haz clic en el botón “Ingresar”.
Presentación 2: primero escucha activamente, luego lee comprensivamente y finalmente
haz clic en el botón con el ícono que significa “siguiente”.
Presentación 3: escucha activamente y haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
Presentación 4: escucha activamente y haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
Presentación 5: primero escucha activamente, segundo escribe tu respuesta, tercero haz
clic en el botón “Enviar” y finalmente haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
¿Qué es lo que realmente te gusta de ser docente?, ¿qué
Preguntas propósito tenías cuando decidiste ser docente?, ¿cuáles son tus
intereses, tus seguridades, tus talentos e inseguridades?
Educar a mis estudiantes es lo que me gusta de ser docente. Mi
propósito cuando decidí ser docente fue terminar mis estudios y
trabajar con las niñas y niños. Mis intereses son: seguir
fortaleciendo mis competencias profesionales, nombrarme y
Retroalimentación
escalar de nivel, mis seguridades son: tener una buena
autoestima y cumplir con mis propósitos planteados, mis
talentos son: ser creativa y tener paciencia, y mis inseguridades
son: ser muy detallista y excesiva responsabilidad.
Presentación 6: primero escucha activamente, segundo escribe tu respuesta, tercero haz
clic en el botón “Enviar” y finalmente haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
¿Cómo crees que influyen tus vivencias personales en tu rol
Preguntas docente con respecto a la convivencia que promueves en tu aula
e IE?
Mis vivencias personales influyen positivamente en mi rol
docente con respecto a la convivencia que promuevo en el aula e
IE, porque mi dimensión intrapersonal contribuye a mi rol
docente en relación a la convivencia democrática, por ejemplo:
yo soy consciente de mis emociones y he aprendido a regular el
Retroalimentación
enojo o molestia ante una determinada situación y, además,
muestro una actitud de apertura para encontrar soluciones ante
una dificultad, estos recursos intrapersonales se convierten en
condiciones para la promoción de la convivencia democrática en
el aula e IE.
Presentación 7: primero escucha activamente, segundo escribe tu respuesta, tercero haz
clic en el botón “Enviar” y finalmente haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
¿Qué nuevas preguntas te surgen al observar tu relación contigo
Preguntas mismo/a y el impacto que esto tiene en tus acciones para
promover una convivencia democrática?
¿En algún momento habrá algo que contravenga mi dimensión
intrapersonal respecto a promover la convivencia democrática?
Retroalimentación
¿El pasar de los años tendrá un impacto positivo o negativo en
las acciones que realizo para promover una convivencia
democrática?
Presentación 8: escucha activamente, lee comprensivamente y haz clic en los botones
que te indique la mano.
Presentación 9: primero escucha activamente, segundo escribe tu respuesta, tercero haz
clic en el botón “Enviar” y finalmente haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
¿Por qué crees importante la competencia promueve un clima
Preguntas propicio para el aprendizaje y la convivencia en el proceso de
enseñanza y aprendizaje?
Retroalimentación
Presentación 10: primero escucha activamente, segundo escribe tu respuesta, tercero
haz clic en el botón “Enviar” y finalmente haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
A manera de autoevaluación, ¿cuál es tu avance y cuáles tus
Preguntas puntos de mejora en cada una de las capacidades de esta
competencia?
Retroalimentación
Presentación 11: escucha activamente, lee comprensivamente y haz clic en los botones
que te indique la mano.
Presentación 12: escucha activamente y haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
Presentación 13: primero escucha activamente, segundo escribe tu respuesta, tercero
haz clic en el botón “Enviar” y finalmente haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
Preguntas ¿Qué opinas sobre la forma que actuó la profesora Josefina?
Retroalimentación
Presentación 14: primero escucha activamente, segundo escribe tu respuesta, tercero
haz clic en el botón “Enviar” y finalmente haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
¿Cómo hubieras intervenido tú teniendo en cuenta los valores
Preguntas del enfoque de derechos (conciencia de derechos, libertad y
responsabilidad, diálogo y concertación)?
Retroalimentación
Presentación 15: primero escucha activamente, segundo escribe tu respuesta, tercero
haz clic en el botón “Enviar” y finalmente haz clic en el botón con el ícono que significa
“siguiente”.
¿Qué nuevas ideas te surgen para promover la convivencia
Preguntas democrática basada en el enfoque de derechos y desde tu rol
docente?
Retroalimentación
Presentación 16: escucha activamente y haz clic en los botones que te indique la mano.
Presentación final: escucha activamente o lee comprensivamente.
APLICACIÓN EN LA PRÁCTICA
U1 S2: Desarrollo de la actividad
Lee el siguiente caso:
En este momento podrás aplicar los aprendizajes que has adquirido en la sesión. Lee el
siguiente caso:
Liliana y Felipe son docentes del 4to año de secundaria y conversan sobre la situación de
la convivencia en sus aulas. Ambos tenían altas expectativas sobre los aprendizajes de sus
estudiantes; sin embargo, Liliana comenta que no basta esforzarse solamente para que
los estudiantes logren aprendizajes acordes con el CNEB sino que experimenten lo que es
una convivencia basada en valores como el respeto procurando el bien de los demás. Esa
es una de mis reflexiones. Felipe responde, mi estimada colega, lo que dices es cierto,
pero significa que empecemos por nosotros mismos, pero mira cómo lo vivimos aquí en la
escuela, cada uno ve por lo suyo. No siempre actuamos como imaginamos y nuestro rol
docente queda solo en el sueño de lo que debe ser.
Respecto a las percepciones de Liliana y Felipe:
1. ¿Cuál crees tú que debe ser el rol docente para modelar una convivencia
democrática? Incluye en tu respuesta los aportes que te brinda esta sesión.
Debe establecer normas concertadas con los estudiantes, promover el respeto, la
empatía para propiciar el diálogo y la reflexión con los estudiantes.
Mi rol como docente para promover una convivencia democrática en el aula es
priorizar el respeto entre todos mis estudiantes, que pongan en práctica los acuerdos
del aula, que los estudiantes desarrollen a través de diferentes actividades valores
como tolerancia, la empatía, solidaridad, el respeto a las diferentes opiniones y
respeto y aceptación a las diferencias culturales.
El rol del docente está ligado con la conciencia de derechos, libertad de expresión,
general y demostrar responsabilidad y diálogo.
Debe ser mediador del diálogo, promotor de un clima armonioso y de confianza.
El rol del docente es muy fundamental ya que somos modelos para los estudiantes y
padres de familia, en tal sentido debemos respetar y valorar la convivencia
democrática para que así también practiquen nuestros estudiantes y padres .
El rol docente debe ser de llevar una convivencia sana y asertiva con su colegas y
estudiantes.
El docente debe entablar una interacción respetuosa, amable y empática entre los
estudiantes. Diálogo abierto y positivo. interesarse entre todos de su aprendizaje. Se
debe establecer las normas y cuerdos con ellos mismos. En esta unidad rescato la
importancia de generar un ambiente de respeto.
Lo que nos hace mención el caso expuesto es muy cercano a la realidad pero también
hay que dejar en claro que en ocasiones por llevar una buena convivencia y no crear
malestares en el clima algunos maestros optan por el silencio ante situaciones que
ameritan ser reclamadas cuando no hay equidad de trato ni tampoco se evidencia un
desorden todo parte de la parte superior, pero en fin nuestra labor como docentes y
el compromiso con nuestros estudiantes son primordial ante todo, lástima que en
ocasiones esta no sea apoyada de igual forma. Y es allí donde uno hace una reflexión
interna en cuanto a tu trabajo, por tu tranquilidad es mejor trabajar para lograr que
tus niños aprendan de la mejor manera.
2. ¿Qué necesidades u oportunidades de mejora has identificado en tu dimensión
intrapersonal que te dificultan promover la convivencia democrática en tu rol
docente?
Soy una persona que le gusta escuchar a los demás, cuando hay una dificultad lo
abordo y trato de darle una solución positiva, pero en algunas ocasiones me he
encontrado con personas sumamente cerradas en sus ideas injustas e
inconsecuentes y es difícil ponernos de acuerdo, pero eso no impide que de mi parte
haya siempre un trato cordial y de respeto y sobre todo tolerancia pero sin dejar de
dar a conocer mi punto de vista.
Creo que tengo muchas oportunidades para promover la convivencia democrática y
me gusta buscar estrategias novedosas para integrar a mis estudiantes con respeto.
He encontrado la necesidad de realizar un análisis de mi interactuar con los demás.
La necesidad es de contar con la tranquilidad emocional posible para poder
desenvolverme de manera más activa y si he observado que el manejo de mis
emociones es prioridad ante todo, lo que me dificulta hasta el momento es que los
niños al momento de compartir sus ideas se interrumpen demasiado, es una de las
tantas dificultades que hasta el momento sigue en proceso.
3. ¿Qué te aporta la lectura de la competencia 3 y sus capacidades a tu práctica
docente?, ¿qué nuevas preguntas te surgen?
Que todo docente está llamado a generar entre sus estudiantes la sana convivencia
para que todas las personas tengan la oportunidad de desatollarse en un clima de
respeto.
Que el estudiante convive y participa democráticamente cuando interactúa de
manera respetuosa con sus compañeros desde su iniciativa.
Que como docente formamos estudiantes con miras a una convivencia democrática y
respetuosos a la diversidad. ¿cómo trabajar el respeto a la diversidad? y ¿qué
estrategias usar?
A seguir preparándome de acuerdo a las necesidades del tiempo que transcurre y lo
cambios que se da. Me surge la siguiente pregunta ¿cómo hacer que todos los niños
cumplan con todo lo que se acuerda?
Me hace reflexionar y comprometerme en desarrollar las capacidades de la
competencia 3, donde debo trabajar en forma asertiva, empática y colaborativa.
Los aportes que nos deja la lectura y que nos hace reflexionar en nuestra práctica
pedagógica es que debemos tener en cuenta lo siguiente; la capacidad de tomar
conciencia de nuestras propias decisiones y de los demás, tener buenas estrategias
de afrontamiento o capacidad para autogenerarse emociones positivas, y
autogestión personal. Surge la pregunta ¿Qué otras estrategias podríamos trabajar
en el aula para mejorar el control emocional en los estudiantes?
U1 S2: Autoevalúate
1. Luego de haber realizado la actividad de aplicación, autoevalúa tu trabajo de
acuerdo con la siguiente ficha. Al finalizar, escribe aquello que has identificado
como una necesidad para seguir mejorando.
Nº Criterio Sí No
Identifico al menos una necesidad u oportunidad de mejora en
a. mi dimensión intrapersonal que me dificulta promover la X
convivencia democrática en mi aula o escuela.
Reconozco al menos dos aportes de la competencia 3 y sus
b. X
capacidades en mi práctica docente.
Propongo dos sugerencias dirigidas a colegas que aún no han
c. X
incorporado la competencia 3 en su práctica docente.
Mi reflexión incorpora ejemplos o situaciones propias de mi
d. X
práctica pedagógica.
He participado de esta sesión de manera responsable y
e. organizado mis tiempos para asegurar el logro del resultado X
esperado.
2. ¿Qué podría mejorar?
En el aula implementaré una nueva estrategia que he escuchado de parte de mis
colegas para seguir desarrollando la sana convivencia. Poder dedicar más tiempo al
taller para ello organizaré mejor mis tiempos.
Usar estrategias para mejorar la convivencia democrática e intercultural.
Cumplir las actividades asignadas en el tiempo que se programa.
Empatizar con los colegas para desarrollar habilidades proactivas.
Podría mejorar en cuanto al manejo de mis emociones.
Podría mejorar mi rol docente en relación a la convivencia democrática con enfoque
de derechos, desarrollando y promoviendo entre y con las y los estudiantes
conciencia de derechos, siendo capaces de verse como sujeto y al otro en igual
condición y aprendiendo a asumir los acuerdos en libertad y con responsabilidad.
Podría mejorar aspectos de mi dimensión intrapersonal que me dificulta promover la
convivencia democrática en mi aula o escuela.
Reflexiona
Recuerda que esta reflexión es parte del producto del curso. Al finalizar la segunda
unidad podrás integrarla en una narración reflexiva, la cual incorporarás en tu
portafolio del programa.
