SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
C.C.T. 21DNL0006L
“Ejercer la libertad para trascender en el tiempo”
CICLO ESCOLAR 2023-2024
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS
MATEMATICAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CURSO: INNOVACIÓN PARA LA DOCENCIA
DOCENTE: MARÍA IBETT CASTILLO CHILACA
ESTUDIANTE: NELLY NOLAZCO RUEDA
REPORTE DE LA SEGUNDA JORNADA DE INNOVACIÓN PARA LA
DOCENCIA
FECHA DE ENTREGA: 7/12/2023
INTRODUCCIÓN
A lo largo de la jornada de prácticas en los días del 16 de octubre al 27 de octubre
del presente año en la Escuela Secundaria Técnica N° 2 “Francisco I Madero”
ubicada en Calle 4 Sur No. 311, Colonia Reforma Sur, CP. 72170, en el estado de
Puebla, México. La cual es dirigida por el Mtro. Cándido Peña Mentado director de
esta institución, este plantel adquirió el nombre de Escuela Secundaria Técnica 2
“Francisco I. Madero”. Posterior a la muerte de Profr. Lobato, acaecida el 10 de
octubre de 1980, los directores: Profr. Orlando Santacruz Flores, Profr. Andrés
Arellano Altamirano, Ing. Jorge Aurelio Archundia Ruiz y el Profr. Alfonso Vázquez
Espinosa han aportado su esfuerzo en la prosecución de los objetivos de la SEP en
provecho de la juventud estudiosa de “LA MADERO”, entregando lo mejor de sí
mismos en el logro de esta meta. Tiene un enfoque educativo que busca promover
la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Esta
técnica se basa en los principios del pensamiento crítico, la colaboración y la
autonomía.
Posee una plantilla completa de 139 miembros de personal acorde a la normalidad
mínima de operación escolar, cuenta con 6 (a, b, c…) grupos de tres grados (1°, 2°
y 3°) y dos diferentes turnos (matutino/ vespertino), cada grupo integrado con un
aproximado de entre 40 y 45 alumnos cada uno. La infraestructura de la escuela
cumple con los requerimientos para atender a la población estudiantil, 21 aulas cada
una equipada con pizarrón blanco, butacas, un escritorio y silla para el docente,
proyector, bocinas e internet que son un apoyo tecnológico para el desarrollo de los
aprendizajes esperados; biblioteca escolar, espacio para dirección y personal
administrativo, se encuentran las oficinas de la Supervisión escolar 010 Puebla
Poniente, aula de medios y cubículos para trabajo social, prefectura, coordinaciones
académicas y de tecnologías; posee siete talleres equipados con los materiales e
insumos necesarios para el desarrollo de habilidades tecnológicas, se ofertan los
siguientes: Diseño de circuitos eléctricos, Ofimática, Administración contable,
Confección del vestido e industria textil, Diseño de estructuras metálicas, Maquinas
herramienta y sistemas de control y Carpintería e industria de la madera. La escuela
cuenta con áreas verdes; cuatro canchas deportivas, una plaza cívica y una cancha
de basquetbol con domo; sin importar la asignatura se puede hacer uso de ellos
para el desarrollo de actividades educativas. En cuanto a las interacciones que se
establecen entre los integrantes de la comunidad escolar son eficientes, en
particular los docentes buscan la mejora del aprovechamiento escolar mediante
propuestas en los CTE, actualmente se está trabajando de forma presencial,
después de la Pandemia del COVID 19 ; la comunicación con los padres de familia
es algo deficiente por su poca intervención en los procesos de aprendizaje de sus
hijos, debido a la falta de conocimiento en el uso de herramientas tecnológicas y la
situación económica actual. La institución pertenece a los siguientes programas:
RedPEA (Escuelas asociadas a la UNESCO), PNCE (Programa Nacional de
Convivencia Escolar), Escuela Segura, Ver bien para aprender mejor, Uniformes
escolares y Banco de Alimentos. De igual forma cuenta con actividades
extraescolares como Banda de Guerra, Grupo de Banderas, Banda de Música,
Futbol Americano, Grupo de Danza, Rondalla, Equipo de Primeros Auxilios, todas
estas actividades para contribuir en el desarrollo socioemocional de los
aprendientes. El objetivo de realizar estas prácticas fue la organización, la
planificación y la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje basado en el plan
de la NEM, buscando los intereses y las necesidades de los estudiantes; en
estrecha correspondencia con la realidad educativa y los factores sociales,
económicos y la región o comunidad. Se convierte así, en un escenario real en el
que el estudiante-docente va a demostrar vocación, capacidad, desempeño de roles
como profesional de la educación, comprometido con el desarrollo de un proceso
de aprendizaje integral activo de calidad y eficiencia. Estas dos semanas de práctica
nuestra misión era proporcionar las competencias básicas requeridas para
desempeñar como un profesional de la docencia, altamente calificado, de acuerdo
a los requerimientos y roles exigidos por la normativa legal vigente; comprometido
con los actores básicos de la comunidad escolar y sus necesidades educativas, con
el propósito de elevar la calidad de vida de la colectividad a la cual va a educar. Con
una sólida formación permanente y actitud ante la vida y la profesión para conformar
un autoaprendizaje que le permita asumir los cambios como un proceso integral,
con una formación pedagógica autónoma, humanística reflexiva, revolucionaria,
creativa, solidaria, participativa, transformadora, consustanciado con la realidad
socioeconómica, política y cultural del país.
Conforme pasaron los días fuimos adquiriendo nuevas experiencias, a partir de un
vínculo afectivo entre los alumnos y los docentes en formación, también se reforzo
la didáctica dentro del aula logrando que los estudiantes tengan un aprendizaje
mucho más factible para ellos, por muy complejo que sea el tema. La realización de
prácticas docentes es de vital importancia para el desarrollo y formación de futuros
profesores. Estas prácticas brindan la oportunidad de aplicar los conocimientos
teóricos adquiridos en la normal desde un contexto real de enseñanza y aprendizaje.
Durante las prácticas docentes, los estudiantes de educación tienen la oportunidad
de observar y participar activamente en el aula, bajo la supervisión y orientación de
un docente experimentado. Esto les permite familiarizarse con el entorno escolar,
comprender las dinámicas de clase y establecer vínculos con los estudiantes.
Además, las prácticas docentes permiten a los futuros profesores poner en práctica
diferentes estrategias pedagógicas, adaptándolas a las necesidades y
características de los estudiantes. A través de la planificación y ejecución de clases,
los practicantes pueden experimentar con metodologías innovadoras, promoviendo
el aprendizaje activo y participativo.
RESUMEN
SEMANA DEL 21 AL 24 DE NOVIEMBRE DEL 2023
Esta segunda jornada de practica nos ayudó a mejorar y tener un mejor seguimiento
ya que al realizar las primeras practicas estuvimos conociendo a nuestro grupo y
aprender a cómo es que trabajan, ya que como sabemos en las prácticas
profesionales confluyen concepciones de enseñanza, aprendizaje, modelos y
tradiciones de formación docente, modalidades de gestión y administración de
instituciones escolares, así como las características propias del contexto socio
cultural por lo que será fundamental que el practicante reflexione acerca de cómo
es la realización de estas prácticas donde previamente se había hecho un análisis
de manera participante .
Por otro lado, las prácticas docentes también son una oportunidad para reflexionar
sobre la propia realización de clases y recibir una retroalimentación constructiva por
parte del docente supervisor. Esta retroalimentación ayuda a los practicantes a
identificar fortalezas y áreas de mejora, favoreciendo su crecimiento profesional.
En la primera semana de prácticas se nos brindo la oportunidad de poder trabajar
con diferentes grupos, el día lunes tuvimos ceremonia y como ya conocíamos la
dinámica solo pasábamos a reportarnos con nuestra hoja de firmas pero la
secretaria nos había dicho que aún no estaban hechas, entonces solo nos
presentamos con nuestros maestros y a cada uno fue a su clase, en esta ocasión
la maestra ya nos había solicitado, como es que quería la secuencia de las clases
además de que teníamos que relacionarlo con los temas de biología que en este
caso era “calentamiento global y consumo de energía”, y nuestra tema era sobre
obtención y representación de la información, notamos que era un tema que se
prestaba para abordar los temas pero teníamos que empezar desde la
conceptualización, como tabular y de ahí ejemplos. En mi primera clase trate de
abordar lo mas relevante de como es que se puede obtener la información como
instrumentos, métodos, etc., pero una dificultad que se me presento es que no
servía en ese momento el cable del proyector entonces no pude mostrar mi
presentación y era un poco más difícil mantenerlos en orden porque ya se habían
acostumbrado al material visual. Dado eso no se pudo llevar a acabo la clase como
se había planeado, en mi segundo día de clase conforme a las necesidades que
había encontrado como la falta de atención de los alumnos, traté de relacionar el
tema de graficas con cosas que a ellos les interesaba y empecé a entablar una
comunicación mejor con ellos, pero siento que era una desventaja el que siempre
mis clases eran a las ultimas horas ya que ellos andaban cansados y solo querían
irse. En mi segunda clase funciono mejor el proyector les presente varios ejemplos
y luego recabe información sobre su genero musical y me di cuenta que entre ellos
hay mucha similitud acerca de ciertos gustos, casi no cubrimos grupos porque no
había muchos grupos, pero tratábamos de aprovechar el tiempo yendo a observar
las clases de mis compañeros para tomar lo mejor de cada clase y mejorar nuestra
manera de enseñar. Mi última sesión porque fue el consejo técnico y solo les deje
actividades que tenían que realizar para trabajarlas la siguiente semana porque era
relacionarlo con lo de los talleres a los que iban note que muchos de ellos los
trabajos los entregan rápidos pero son muy ruidosos y se descontrola rápido y lo
que hacia es que les dictaba y se mantenían un poco mas quietos en lo que
copiaban las diapositivas, también me di cuenta de que la grafica de barras fue mas
sencilla para ellos, pero para trabajar la circular hubo muchos problemas
empezando porque no llevaban su material y atrasaban el trabajo.
SEMANA DEL 27 DE NOVIEMBRE AL 1 DE DICIEMBRE DEL 2023
El lunes estuvimos en ceremonia y se nos dio la oportunidad de observar el
comportamiento de los alumnos además algo que voy a destacar de esa escuela es
que tanto niñas como niños portan el uniforme completo desde su peinado, hasta
su calzado es algo que desde que yo asistía ahí siempre se asumió esa misma
regla, eso habla bien de la escuela porque muestra el sentido de identidad de los
estudiantes. En mi primera clase les solicite a mis alumnos que íbamos a avanzar
un poco mas en el tema y cuando les dejará la primera actividad yo pasaba a su
lugar a revisar sus tareas, algo que me paso en la primera jornada es que tardaba
mucho calificando y perdía tiempo además de que el grupo se descontrolaban
rápido. Por lo que en esta practica opte por dejar una actividad revisarla mientras
realizaban otra para aprovechar el tiempo y no dejar tiempos muertos que es una
observación que me había hecho la maestra, por ello me enfoque en llevar mas
actividades lúdicas, para que ellos se enfocarán en trabajar y que el tema llamará
su atención, otra desventaja que note es que como realizaban su tarea era muy
complicado avanzar además de que cuando introduje al tema de grafica de pastel
muchos se habían ido poque están reprobados en algunas materias, y el director
los mando traer para hablar con ellos porque al siguiente había junta de padres de
familia, ese día no pude avanzar mucho a pesar de que el grupo estaba muy
tranquilo algunos se distraían porque querían salir, otra desventaja es que siempre
mis clases eran las ultimas dos de dos módulos y una de un módulo, pero mi grupo
se perdía tiempo en ordenarlos, mi siguiente clase fue cuando era la junta de padres
de familia pero a mí no me afecto, solo que al llegar a clase muchos no estaban
pero como ya le había dejado su actividad les di una retroalimentación y usamos
material didáctico para lograr una mejor comprensión del tema ahí fue cuando
empecé a relacionar lo del calentamiento global, y note que si tienen conocimiento
sobre cuales serían las alternativas de solución para la mejora del cuidado del
ambiente. El ultimo día de clase revise las actividades de su libreta y realmente me
di cuenta que no faltaron muchos por entregar pero había mucho problema para
controlar al grupo, pero estas practicas me gustaron mucho aprendí mucho y me di
cuenta que si son muy diferentes los estudiantes conforme a su contexto sobre todo
en la forma de trabajar y abordar los temas de manera efectiva logrando un buen
desempeño de practica.
CONCLUSIÓN
En conclusión, sabemos que la práctica no solo fue una oportunidad para diseñar e
implementar actividades, materiales y formas de trabajo sino también para analizar
y evaluar nuestras fortalezas y debilidades, recibir retroalimentación por parte de
nuestro docente, catedrático titular y de los estudiantes. Las clases observadas por
su parte nos proporcionaron información muy valiosa de tipo práctico y a conocer
nuevas estrategias y técnicas para tomar en cuenta para nuestra planificación y
ejecución de nuestras sesiones de práctica sino también el ejercicio de nuestra labor
como docentes. Asistir a un docente nos ayudó a interactuar con el grupo de
estudiantes, a conocer sus necesidades, a poner en práctica nuestra iniciativa
propia, a valorar nuestros conocimientos y a formar nuevas ideas y sugerencias
para una enseñanza adecuada para cada estudiante. En lo particular este primer
acercamiento con los estudiantes nos ayude y nos motiva a crear nuevas
expectativas para la preparación de la etapa de la docencia directa. En la docencia
directa aprendimos a valorar la labor docente y nos enseñó que para poder enseñar
hay que planificar que todo lleva un proceso adecuado para desarrollar cada
actividad con los estudiantes y que lo más importante es prepararnos bien y crear
una clase en que los estudiantes aprendan y saquen el mayor provecho del
contenido y sobre todo dejar atrás el tradicionalismo utilizando diversas técnicas y
realizando varias actividades donde el estudiante se pueda desenvolver para que la
enseñanza sea un verdadero aprendizaje significativo. Además de eso pude adquirir
nuevos métodos para la enseñanza de las matemáticas y observar que es lo que
puedo mejorar para mi siguiente jornada abordando haciendo el aula como un
ambiente de armonio y donde los estudiantes se sientan seguros y se puedan
desenvolver de manera mucho mas eficiente.
ANEXOS
Fueron muy pocos las evidencias porque mi compañero me estuve apoyando a
ordenar a mi grupo y no nos daba tiempo.
