UNIVERSIDAD DE HUANUCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y

HUMANIDADES
OFICINA DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
75
(NIVEL PRIMARIA)

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : N° 32262 LEONCIO PRADO GUTIÉRREZ
I.2. Grado :4° Sección: “D”
I.3. Docente de aula : TABITA N. LUJAN YÁBAR
I.4. Docente de Práctica : TABITA N. LUJAN YÁBAR
I.5. Alumno (a) practicante : ELISA GARCIA CERVANTES
I.6. Fecha :10/11/2023 Tiempo:90 min
I.7. Área Curricular : Comunicaciòn

TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos sobre la historia de la canción criolla

PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIAS

CAPACIDADES EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita y Explique de trataba el texto
TEXTOS ESCRITOS EN SU relevante que se encuentra en distintas antes de leerlo.
LENGUA MATERNA. partes del texto. Distingue esta Identifique información explícita
información de otra semejante, en la que y relevante del texto que se
-Obtiene información del texto selecciona datos específicos, en diversos encuentra en distintas partes.
escrito. tipos de textos de estructura simple, con Opiné sobre la imagen que se
algunos elementos complejos, así como colocó en el texto
-Infiere e interpreta vocabulario variado, de acuerdo a las
información del texto. temáticas abordadas.
 Predice de qué tratará el texto, a partir
Ficha de
 -Reflexiona y evalúa la de algunos indicios como subtítulos, comprensión
colores y dimensiones de las imágenes, lectora
forma, el contenido y
contexto del texto. índice, tipografía, negritas, subrayado,
etc.; asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y contexto, y justifica.
sus preferencias cuando elige o recomienda
textos según sus necesidades, intereses y
su relación con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
ENF. TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
EXCELENCIA conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información
no conocida o situaciones nuevas
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Elaboro la actividad de acuerdo con lo  Imágenes
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planificado.  Ficha aplicativa

Busco información sobre los derechos del niño  Plumón
Preparo las imágenes para el tema.  Limpiatipo
 Papel bond
Los estudiantes responden las siguientes
 Cuaderno
preguntas.

QUE DEBO DE TENER EN CUENTA PARA ALCANZAR EL PROPÓSITO DE LA CLASE.

 Observan las imágenes.

 Responden las preguntas.
 Planifican sobre la nueva experiencia.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: MEDIOS Y TIEMP

APRENDIZAJE MATERIALES O
INICIO MOTIVACIÓN Imagen, papel
Motivación Se pega las siguientes imágenes en la pizarra. bond, plumón,
Se pide a los estudiantes que observan y analicen las imágenes. etc

Recuperación Realizo la siguiente pregunta : ¿Qué observan en la imagen?

de saberes ¿Dónde lo han visto?; ¿De qué tratara la clase de hoy?
previos

Conflicto ¿Sobre qué estamos aprendiendo en semana ?; ¿Cuáles son los

cognitivo derechos del niño?; ¿Cuándo se celebra los derechos del niño?
Comunicamos el propósito de la actividad a realizar: “Hoy
leeremos un texto sobre los derechos de los niños, indicaremos
de trata y responderemos pregunta de comprensión”

Socializo con los estudiantes los criterios que se evaluaran

durante su desempeño en la sesión:
 Explique de trataba el texto antes de leerlo.
 Identifique información explícita y relevante del texto
que se encuentra en distintas partes.
 Opiné sobre la imagen que se colocó en el texto.
Con la participación de los estudiantes proponen las normas de
convivencia.
Respetar las opiniones de mis compañeros.
Levantar la mano antes de hablar.
Participar en mi equipo de manera colaborativa.
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No conversar con mi compañera.

DESARROLLO
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA LOS DERECHOS DEL NIÑO
Escribo en la pizarra el
Construcción título del texto.
del nuevo Enseguida pego el texto.
conocimiento Luego, responden las
siguientes preguntas en
forma oral.
 ¿De qué tratará el
texto que
leeremos?
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
 ¿Les gustaría leer el texto?, ¿Por qué?
Se entrega la ficha de lectura a los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA
Se pega el papelote de los derechos del niño en la pizarra.
Analizamos la lectura invitando a los estudiantes a leer en voz
alta.
Para ellos se comenta que van a leer el texto en cadena.
Asu vez se explica cada uno de los derechos del niño.
DESPUES DE LA LECTURA
Ahora, dialogamos con los niños a acerca de lo que dice el texto.
¿De que trata el texto?; para que se habrá escrito este texto?
Responden:
¿Cuándo se celebra los derechos del niño?; ¿Cuántos y cuáles son
los derechos del niño?; ¿Qué significa la palabra discriminación?;
¿Qué significa discapacidad?; ¿Por qué se crearon los derechos
del niño?: ¿recomendarías el texto?
Se invita a desarrollar la ficha de actividades.
Después de responder la ficha se indica: Que el lunes se celebra
el día de los derechos del niño.
Felicito a los niños por el entusiasmo prestado en el desarrollo de
la actividad.

ACTIVIDADES DE CIERRE:
Metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron al realizar la actividad? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo solucionaron?
Retroalimentación
Técnicas
Aprendizaje cooperativo
Lista de cotejo
Instrumentos

Evaluación
Reflexiono sobre mis aprendizajes
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Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Explique de que trataba el texto antes de leerlo

Identifique información explícita y relevante del

texto.
Opiné sobre la imagen que está en el texto.

III. BIBLIOGRAFÍA
Educación, P. M. d. (2016). Currículo nacional de la educación básica.
Educación, P. M. d. (2016). Programa Curricular de educación primaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación

Explique de que Identifique Opiné sobre la

trataba el texto información imagen que está en
antes de leerlo explícita y el texto.
relevante del
Nombres y Apellidos de los estudiantes texto.
Nº
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

1 ALVARADO DEL AGUILA, YUNSU R.

2 AYALA SALAZAR, LUCIANA THAIS
3 BARDON MARIN, CATALEYA
VICTORIA
4 BEDOYA JIMENEZ, WILSON
ARLEQUIN
5 BORJA FANANTE, LEANDRO
THIAGO
6 DAVALOS RAMOS, ADRIANO
RANSED
7 DAVILA POMA, HILMER ESPERANZA

8 EDUARDO TRINIDAD, KAITLIN

BRIANNA
9 ENCARANACIÓN DAZA, LIA DAYLI
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10 GONZALES BERAÚN, DANA
PATRICIA
11 MARCHENA MERGILDO, DASHA V.

12 MELGAREJO CARDENAS,
ALEXANDRA A
13 MORALES AGÜERO, ASYA YADEL

14 ISUIZA AQUINO, MICHEL KEYLLER

15 PARDO RAMOS, ALISON JAMINA

16 PASCAL INOCENTE, MISHELLE

NAHOMI
17 PUMASUPA BERNALES, ALEXIA X.

18 QUIJAITE GARCIA. CATALEYA

RAYCHEL
19 RUMI CHACAS, ASHLEY ROOS

20 SANTAMARÍA LUNA, TAMARA

21 SANRAMARÍA SANTILLAN,
BRITHNEY A.
22 SARAVIA CABELLO, KEYTH NATALY

23 SOSA NUREÑA, ALEXA ELENA

24 TIQUILLAHUANCA BERAÚN, ERICK

J.
25 TORRES SHUPINGAHUA, THIAGO
ANDRÉ
26 TRUJILLO ALBINO, EVANS JOSUÉ

27 UTIA GAMARRA, KRISTEN JOSELYN

28 UTIA VENANCINO, MIA ALEXNDRA

L.
29 VARGAS TRINIDAD, RUBEN ADRIAN

30 VASQUÉZ CARUZO, MARÍA FILO

31 VERA BOLAÑOS, SEBASTIÁN

GERARDO
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________________________

FIRMA DEL ESTUDIANTE