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Universidad Americana
Bachillerato en Ciencias de la Educación con énfasis en I y II Ciclos
PRI-BED-06 Estudios Sociales II
Docente
Licda. Ingrid Campos Gutiérrez
Estrategia de modelación
Programa de quinto grado: Costa Rica; su construcción histórica, geográfica y
ciudadana.
Unidad 2. Valoramos la importancia de la igualdad y libertad a partir de nuestra
historia colonial.
Alumna
Cinthia Campos Agüero
San Pedro – 2023
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Introducción
Se le llama historia colonial al periodo histórico en que diversas poblaciones fueron
controladas por el poder de los imperios europeos. Costa Rica fue parte de esos países, por lo
tanto, conocer de este periodo nos permite meditar sobre los eventos que se vivieron y valorar
la importancia de la igualdad y la libertad del país. Se debe reconocer que existe un pasado
donde se vivía en sometimiento y enseñar a los estudiantes no solo de los temas de esclavitud,
discriminación o desigualdad que se vivieron, sino que comprendan que existió una lucha por la
igualdad y la libertad, y valorar el proceso y a los personajes fundamentales que lucharon por
una sociedad más democrática y justa. En el caso de Costa Rica es primordial recordar a
personajes como el cacique Pablo Presbere quién destacó por su resistencia contra los
españoles.
Es vital que nuestros niños crezcan conociendo él como se logró la derogación de la
esclavitud, el reconocimiento de las garantías individuales de las mujeres y la lucha contra la
discriminación racial para que comprendan que el camino para llegar a la sociedad actual no
fue rápido ni fácil y así continúen trabajando por un país mejor, en donde cada vez tengamos
una sociedad más inclusiva y justa.
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Desarrollo
Tema 1. El momento del contacto.
Ubicación espacial y temporal
Al asentamiento de los españoles en Costa Rica se le llama colonización y esta
sociedad colonial se dio desde el año 1575 al año 1821, las autoridades políticas, religiosas y
militares españolas se asentaron en la ciudad de Cartago y ahí se fue desarrollando la
desorganización indígena, pues los españoles se repartieron las tierras más fértiles y
productivas. Durante este periodo Costa Rica dependía política y económicamente de España
y pasó a llamarse provincia de Costa Rica y a formar parte de la Capitanía General de
Guatemala junto a otras provincias como: Chiapas, Guatemala, Honduras, El Salvador y
Nicaragua.
Consecuencias de la conquista española en Costa Rica
Las consecuencias son diversas, por lo tanto, se les puede clasificar según el ámbito,
por ejemplo, en el ámbito cultural a los indígenas se le impuso la religión católica y no se les
permitía adorar a sus dioses, los sacerdotes se encargaron de enseñar el español y les
impusieron ese idioma teniendo como consecuencia la desaparición de varias lenguas
autóctonas, además se impusieron nuevas costumbres como la asistencia a misa y el bautizo.
En el ámbito social se cambió la forma de organización indígena, debido a que, los españoles
eran quienes lideraban y no los caciques, también se inició el mestizaje entre los indígenas y
los españoles, y más adelante con los afrodescendientes. Si hablamos del ámbito demográfico
la población indígena disminuyó considerablemente debido a varios aspectos como, por
ejemplo, los ataques que hacían los conquistadores contra las aldeas, la propagación de
enfermedades desconocidas que fueron traídas por los españoles y por supuesto, la esclavitud
y los trabajos forzados a los que fueron sometidos los indígenas.
Estrategia de modelación
Primer momento, conexión: para establecer una conexión con el tema elaboraré un
juego llamado “Quién quiere ser millonario” con preguntas básicas para evaluar cómo
está el conocimiento previo de los estudiantes, llamando la atención de ellos pues
utilizaré como base el método de un programa de televisión muy conocido. Aplicación
Geneally.
Enlace del juego
[Link]
Segundo momento, clarificación: realizaré una pequeña presentación de fichas
informativas sobre las consecuencias de la conquista española utilizando solamente
imágenes para dar oportunidad al alumno de utilizar sus habilidades para identificar de
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lo que trata la imagen mientras yo instruyó con información importante del tema.
Aplicación Canva.
Enlace de la
presentación:
.[Link]
utm_content=DAF0_xZUozQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_sou
rce=editor
Tercer momento, colaboración: para crear una red de aprendizaje entre estudiantes,
haré un juego de encontrar parejas, se trabajará con imágenes referentes a las
consecuencias de la conquista para crear una conexión entre la imagen y el trasfondo
de ella. Aplicación Geneally.
Enlace del juego: [Link]
encuentra-la-pareja-consecuencias
Cuarto momento, aplicación-construcción: para que los estudiantes puedan demostrar
lo aprendido realizaré una prueba con una aplicación llamativa que tendrá una ruleta
para crear dinamismo en la clase. Aplicación Geneally.
Enlace de la prueba: [Link]
content-quiz-final-tema-1
Tema 2. La sociedad colonial en Costa Rica.
Características generales de la economía
Los españoles creían que en Costa Rica podían encontrar metales preciosos en
abundancia, sin embargo, se dieron cuenta que nuestro país era abundante en otros aspectos
como, sus tierras fértiles, el gran número de ríos y su clima bastante favorable. Por lo tanto,
identificaron tres unidades básicas de producción agropecuaria:
1. Hacienda: tenían un solo dueño y su actividad principal era la ganadería vacuna,
se desarrollaba en terrenos planos y extensos y con acceso a ríos, se trabajó en
lugares como Nicoya.
2. Chacra: Estas propiedades agrícolas se encontraban en el Valle Central y su
extensión era pequeña o mediana, eran trabajadas por grupos de familias y
cultivaban trigo, maíz cebolla, frijol, entre otros.
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3. Plantación: Se dedicaban al cultivo de cacao y las propiedades se ubicaban en
Matina, además, se ubicaban cerca de la costa para poder enviar sus cultivos a
otras zonas, la trabajaban esclavos afrodescendientes o indígenas.
El país vivió un periodo difícil, pues se le dificultaba hacer transacciones comerciales, ya que
no contaban con una moneda y utilizaban en su lugar semillas de cacao, además, lo que
producían en la agricultura y la ganadería era solo para subsistencia y no ponían comerciarlo.
Esto mejoró cuando fue creciendo el comercio de Costa Rica con Panamá y Nicaragua, así
mismo, la creación del camino de las mulas permitió comerciar dentro del mismo país, aunque
no era muy rápido, puesto que un viaje por el camino de las mulas de Cartago a Panamá se
demoraba 25 días.
Manifestaciones artísticas en la colonia
El arte se exhibió de múltiples maneras, algunas de ellas fueron la pintura, la escultura y
la arquitectura. Como ya se explicaba anteriormente la iglesia católica era muy influyente
durante la colonia, lo cual se divisó en la construcción de iglesias, como, por ejemplo, la iglesia
de Nuestra Señora de la Limpia Concepción, la cual actualmente se encuentra en ruinas y es
conocida como las ruinas de Ujarrás. También se construyó la iglesia de Orosí, en la cual hoy
se encuentra un museo de arte religioso y se pueden observar pinturas y esculturas religiosas,
además de utensilios del culto católico colonial como crucifijos.
Actualmente contamos con costumbres religiosas provenientes de la sociedad colonial, tal
como, la semana santa, las posadas, el culto a la Virgen de los Ángeles y las fiestas patronales
en donde se celebra al santo patrón. También los españoles trajeron al país el trapiche una
manifestación cultural de nuestro país hoy en día.
Tema 3. Los problemas éticos y ciudadanos en la colonia.
La diferenciación de clases según origen de sangre
En el periodo de la conquista la población de hombres extranjeros que ingresaba al país
era mucho mayor a la de mujeres, por lo tanto se les hacía difícil casarse con mujeres de su
misma etnia, lo que originó el enlace entre los conquistadores y la indígenas costarricenses, así
mismo, ocurrió con los afrodescendientes más adelante; ya en la época colonial se implantó la
diferenciación social donde los españoles asumieron una posición superior, seguido por sus
hijos nacidos en el territorio americano, luego los indígenas y por último se encontraban los
afrodescendientes. Posteriormente se creó un sistema de castas que se basaba en el origen
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étnico y el color de piel, estos grupos sociales de la colonia eran: los españoles, los criollos
(hijos de españoles nacidos en América), los mestizos (hijos de españoles e indígenas), los
indígenas, los negros o afrodescendientes (traídos de África como esclavos) y, los mulatos
(hijos de españoles con negros) y zambos (hijos de indígenas y mulatos).
La discriminación contra los pueblos originarios y afrodescendientes
Los españoles además de expropiar a los indígenas de sus propiedades crearon la
encomienda, esta consistía en repartir los indígenas y ponerlos bajo el mando de un español el
cual debía protegerlos y darles instrucción religiosa. Existieron dos tipos de encomienda, en
una los indígenas eran obligados a trabajar en labores agrícolas o domésticas y en la otra se
les obligaba a entregar productos de sus cultivos.
Resistencia y personajes importantes
Debido a todo lo negativo que se vivía en este periodo los indígenas tuvieron diferentes
respuestas, unos con tal de mantenerse con vida entregaban sus vienes sin problema, otros
actuaron con resistencia pacífica negando dar información importante sobre los terrenos y
caminos a los españoles, un grupo prefirió abandonar y destruir sus tierras con tal de que los
conquistadores no sacarán ningún provecho, también hubo unos que optaron por irse a lugares
donde a los españoles se les dificultaba llegar pues eran de difícil acceso( Talamanca). Sin
embargo, en 1620 existió un grupo de indígenas que se rebeló y fue dirigidos por caciques, por
ejemplo, el cacique Juan Térraba junto con otros caciques se unieron y atacaron diferentes
pueblos españoles donde mataron a algunos y destruyeron ornamentos e iglesias, por este
episodio fueron condenados a la orca. Luego, en 1709, hubo otra rebelión, esta vez dirigida por
los caciques Pablo Presbere y Pedro Comesala, en esta rebelión destruyeron poblados e
iglesias y asesinaron a varios españoles, Pablo Presbere fue condenado a muerte y Comesala
logró escapar y se refugió en las montañas.
La esclavitud
Los indígenas fueron utilizados como esclavos desde la llegada de los españoles, sin
embargo, en el año 1542 se prohibió esa práctica, lo que llevó a los conquistadores a sustituir a
los indígenas por negros traídos de África que eran comprados en Panamá y Nicaragua. Los
esclavos debían servir toda su vida, pues si su amo moría eran heredados a otros familiares.
También existían niños esclavos y fue una práctica muy común, los niños eran comprados
desde que tenían un año de edad pues, los españoles consideraban que era rentable tener un
esclavo desde esas edades, además, también les interesaba comprar mujeres negras, puesto
que, con su reproducción se garantizaban más esclavos.
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La dominación sobre la mujer
Contrario a lo que se pudiera pensar las mujeres españolas también sufrían
discriminación, vivían a la sombra del hombre de su familia y debían solamente cuidar de su
hogar y de los hijos, no se les permitía heredar bienes, no se tomaba en cuenta su opinión y
muy pocas recibían educación. Las mujeres de la cultura indígena antigua si tenían una
participación activa, pues podían ser sacerdotisas o guerreras y si se tomaba en cuenta su
opinión a la hora de tomar decisiones importantes, pero al llegar los españoles se inculcaron
las ideas de sumisión y de dedicarse solo a la maternidad.
Estrategia de modelación
Primer momento, conexión: para crear un acercamiento con el tema realizaré a los
estudiantes una pequeña prueba con preguntas básicas del tema y a partir de sus
resultados poder ver cómo está su conocimiento, además el juego fue elaborado de
manera que el estudiante disfrute mientras realiza la prueba y no sea aburrido.
Aplicación Geneally
[Link]
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Segundo momento, clarificación: lo trabajaré por medio de imágenes interactivas con
sonido, estas imágenes se enfocarán en los puntos más importantes del tema que les
permita a los estudiantes comprender los impactos que sociales de la conquista
española. Aplicación Geneally.
Enlace de la presentación interactiva:
[Link]
con-audios-tema-2
Tercer momento, colaboración: por medio de un diálogo ya prescrito instaré a los
estudiantes a dramatizar un poco de la historia de la colonia en nuestro país. Además,
para causar movimiento les pediré que busquen algún elemento que les ayude a
representar su personaje. Se trabajará en dos grupos por medio de salas y luego cada
grupo presentará su dramatización a los demás compañeros. Aplicación Canva.
Enlace del diálogo:
[Link]
utm_content=DAF1BGGkFlc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_so
urce=sharebutton
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Cuarto momento, aplicación-construcción: para cerrar el tema trabajaremos en un
padlet donde se compartirán opiniones sobre el tema de la discriminación y la
dominación sobre la mujer y de como se pueden evitar hoy en día estos actos.
Aplicación Padlet.
[Link]
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Conclusión
Enseñar sobre la historia colonial de Costa Rica les permite a los estudiantes
reconocer las consecuencias positivas y negativas que tuvo el país en ese periodo.
Nuestra historia fue marcada por aberraciones que se pueden ver todavía en la
actualidad, hablar del tema brinda a los alumnos la oportunidad de comprometerse a no
cometer los mismos errores y aprender de la valentía de nuestros antepasados. Es
necesario abordar todo lo sucedido después de la conquista para que los menores
tomen conciencia y valoren la importancia de la igualdad y libertad.
Algunas recomendaciones que daría como futura docente para trabajar estos
temas son los siguientes:
1. Usar palabras básicas a la hora de explicar los temas, pues el uso de
palabras complejas puede ser confuso para algunos.
2. Usar la creatividad en cada momento para captar la tención de los
estudiantes y que el aprendizaje sea más significativo.
3. Agregar movimiento a las dinámicas, no solo trabajar sentados o en una
sola posición.
4. Enfocar los temas a lo que se vive actualmente en el país para crear
discusiones o diálogos sobre lo que se debe mejorar o enfatizar en lo que
sí se corrigió.
5. Usar aplicaciones didácticas como, por ejemplo: Educaplay, Geneally,
Padlet, Educandy, entre otras, además de crear presentaciones
llamativas y no sobrecargadas de información escrita.
6. Sitio web de Geneally:
[Link]
5f7d9e00119c4555/dashboard?from=login-true
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7. Sitio web de Canva: [Link]
8. Sitio web de Padlet: [Link]
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Bibliografía
(S/f). [Link]. Recuperado el 23 de noviembre de 2023, de
[Link]
Departamento de Ediciones Educativas de Santillana. (2020). Estudios Sociales y Educación
Cívica 5. Editorial Santillana.
Historia de Costa Rica - Siglos XVI al XXI «Exhibiciones Actuales «. (2019, octubre 11). Museo
Nacional de Costa Rica.
[Link]
al-xxi/
