Entrevista

Este formato les permitirá organizar la información que el postulante les haya brindado durante la entrevista. Para ello, se presenta una propuesta de
preguntas que orientará la conducción de la entrevista. Las respuestas brindadas por los postulantes deben ser registradas de manera clara y lo más
detalladamente posible, ya que ello les facilitará luego decidir la calificación. En caso de considerarlo pertinente, podrán incluir otras preguntas, siempre que
correspondan a lo que se evalúa en los criterios.

ASPECTO: APTITUD PARA DESEMPEÑARSE EN EL CARGO AL QUE POSTULA (30 PUNTOS)

Este aspecto busca evaluar si el postulante muestra comprensión sobre aquellos elementos que son requeridos para el ejercicio del cargo al que postula.
Ello implica identificar las principales características de la realidad educativa de la jurisdicción a la que postula; describir de qué manera aportaría al
funcionamiento de la IGED; explicar cómo el cargo al que postula puede impactar en el servicio educativo; establecer la relación entre los principales
sistemas administrativos con los procesos de la IGED a la que postula (planificación estratégica, presupuesto, recursos humanos); y plantear propuestas
para la mejora de las prácticas pedagógicas que impactan positivamente en los aprendizajes de los estudiantes.

Criterio 1: Conocimiento de la realidad educativa de la jurisdicción a la que postula

Capacidad del postulante de comprender la realidad educativa de la jurisdicción a la que postula, al identificar su problemática y las posibles causas que la
generan, así como valorar los aspectos positivos de dicha realidad.
Indicador
Describe dos problemas de la realidad educativa de las instituciones educativas de la jurisdicción en la que postula y explica sus posibles causas.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Describa dos (2) problemas educativos de las instituciones educativas 1.- Decrecimento en la evaluación muestral 2022.
de la jurisdicción en la que postula y explique para cada uno de ellos sus
posibles causas.
1. DECRECIMIENTO EN LA EVALUACIÓN MUESTRAL: Se evidencia a. La provincia de Luya existen zonas rurales de difícil acceso a la conectividad
en los resultados de las evaluaciones estandarizadas: ECE 2019 esto generó dificultades para la comunicación con los estudiantes y padres
y la evaluación muestral 2022, las mismas que muestran un de familia durante la pandemia.
descenso en el nivel satisfactorio en primaria en el segundo y b. Aún no se ha logrado empoderar a la mayoría de las docentes del enfoque
cuarto grado de primaria en comunicación y matemática. por competencias en desarrollo de las actividades de aprendizaje. esto
significa que se sigue trabajando en la mayoría de los casos bajo el enfoque
tradicional.
2. VIOLENCIA ESCOLAR: Según los registros del SISEVE en lo que va a. Falta fortalecer la cultura de la prevención es decir muchos de los
 del año se han registrado más de 100 casos de violencia escolar, docentes y trabajadores no tienen pleno conocimiento de las
teniendo dentro de los cuales alrededor de 20 caso están implicancias de estos actos.
relacionados con la violencia sexual. b. En muchos casos las situaciones de conflicto pasan desapercibidos, lo
que permite que la violencia se vaya normalizando sin tener en cuenta
los graves efectos que ocasionan.
Indicador
Describe dos aspectos positivos de la realidad educativa de las instituciones educativas de la jurisdicción en la que postula y sustenta por qué lo son.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Describa dos (2) aspectos positivos de la realidad educativa de las
instituciones educativas de la jurisdicción en la que postula y sustente
por cada aspecto por qué considera que son positivos
1. ZONAS RURALES Las I.E de la UGEL Luya, en su mayoría se Se considera como un aspecto positivo porque nos ayudaría para poder realizar
encuentra ubicadas en zonas rurales y los padres de estás talleres y trabajos con familias y poder evitar los problemas de convivencia
poblaciones se involucran y nos apoyan en la mejora de la escolar.
convivencia escolar.
2. RIQUEZA CULTURAL, riqueza turística y productiva que presenta Se considera como aspecto positivo porque es una oportunidad para
cada una de los distritos de la provincia de Bongará. desarrollar experiencias de promoción de la interculturalidad, promoción del
turismo y producción local y aprovechar los saberes locales propios de cada
contexto.
Criterio 2: Aporte al funcionamiento de la IGED a la que postula
Capacidad del postulante de comprender cuál será su aporte a la IGED, al identificar de qué manera, desde el ejercicio del cargo al que postula, puede
contribuir de manera favorable en el funcionamiento de la IGED.
Indicador
Plantea dos propuestas de acción que puede implementar desde el cargo al que postula, las describe y explica como contribuirían al funcionamiento de la
institución educativa.
Pregunta orientadora
 ¿A qué cargo está postulando?
 Mencione dos (2) acciones que implementaría desde el cargo al que postula que contribuirían al funcionamiento de la IGED y describa cómo lo haría.
Explique cómo estas dos propuestas contribuirían al funcionamiento de la IGED.
DIRECTOR DE I.E.
1. PROMOVER LA COMO IMPACTO
COMUNICACIÓN ASERTIVA, Implementando estrategias del buen trato El buen trato y el diálogo permanente permite tener claridad
permanente y pertinente entre y dialogo permanente, entre los sobre lo que se quiere lograr y fomenta el respeto y la
los miembros de la comunidad trabajadores de la I.E, cordialidad entre los miembros de la institución
Educativa
2. MOTIVAR Y PROMOVER EL A través del establecimiento colectivo de La propuesta contribuiría al funcionamiento de la I.E ya que la
TRABAJO EN EQUIPO. (Trabajo objetivos y metas, y el reconocimiento del motivación genera mayor compromiso del trabajador, evitando
colegiado) esfuerzo y logro de los trabajadores. el ausentismo y permite que el trabajo sea agradable y el trabajo
en equipo evita el estrés laboral en los trabajadores

Criterio 3: Reflexión sobre el impacto del cargo al que postula en el servicio educativo
Capacidad del postulante de comprender la importancia de las funciones del cargo al que postula y su impacto en el servicio educativo de la jurisdicción.
Indicador
Describe la importancia de las funciones del cargo al que postula y explica cómo estas impactan en la prestación del servicio educativo en la institución
educativa.
Pregunta orientadora
Mencione dos (2) de las funciones correspondientes al cargo al que postula, describa su importancia y explique cómo estas impactan en la prestación del
servicio educativo en la institución educativa.
DIRECTOR DE I.E.
 FUNCIONES IMPORTANCIA IMPACTO
1. LIDERAR LA FORMULACIÓN DEL PEL, el instrumento de Es importante porque permite contextualizar el Un currículo contextualizado
gestión pedagógica para desarrollar la diversificación currículo a las necesidades de IGE. permite desarrollar actividades que
curricular contextualizada en todas las modalidades y despierten el interés de los estudian
formas de atención del servicio educativo tes y por consiguiente logren
mejores aprendizajes.
2. DIAGNÓSTICO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES: Es importante esta función ya que permite El fortalecimiento docente mejora la
Conducir y supervisar las acciones de diagnóstico, de conocer la realidad educativa, identificar las práctica pedagógica que es un
diversificación curricular y monitoreo en las IIEE y PPEE fortalezas y oportunidades de mejora de los medio para lograr mejores
a fin de mejorar el servicio educativo y docentes y en función a ello desarrollar aprendizajes.
consecuentemente el logro de los aprendizajes de los actividades de fortalecimiento que respondan a
estudiantes. las necesidades de los docentes.

Criterio 4: Vinculación de los principales sistemas administrativos (planificación estratégica, presupuesto, recursos humanos) con los procesos de la IGED
Capacidad del postulante de comprender los principales sistemas administrativos (planificación estratégica, presupuesto, recursos humanos) al
relacionarlos con los procesos prioritarios de la institución educativa.
Indicador
Explica cuál es la relación entre la planificación estratégica y los procesos prioritarios de la institución educativa.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Explique cómo se vincula el sistema administrativo planificación estratégica Planificación Estratégica: La planificación estratégica en el contexto
con los procesos ____________________ [indique al postulante dos de los educativo es un pilar fundamental que guía las acciones de las instituciones
procesos que se presentan en el siguiente listado] en la institución educativas ([Link].) para alcanzar sus objetivos pedagógicos y
educativa. administrativos. Se materializa a través del Proyecto Educativo Institucional
1. Distribución de materiales educativos (PEI), que cumple con dos funciones esenciales:
2. Fortalecimiento de las competencias docentes Orientación de la gestión escolar: El PEI dirige las acciones de la [Link]. hacia
3. Diversificación curricular el logro de los aprendizajes esperados y asegura el acceso y permanencia
4. Monitoreo de la práctica pedagógica de los docentes de los estudiantes en la educación básica. Este documento estratégico se
5. Mejora de los aprendizajes de los estudiantes convierte en la base sobre la cual se articulan otros instrumentos de
6. Otro___________________ [Algún otro proceso que el Comité de gestión, vinculándose estrechamente con los siguientes procesos:
Evaluación considere necesario que sea atendido de manera prioritaria en 1. Distribución de materiales educativos: La planificación estratégica
la institución educativa.] determina metas a mediano plazo en cuanto a la calidad y el acceso
a los materiales educativos. Esto implica una distribución efectiva y
alineada con los objetivos educativos, coordinada con el comité
encargado de gestionar las condiciones operativas y en
cumplimiento de la normativa vigente.
2. Fortalecimiento de las competencias docentes: Según la RVM N°
189-2021 MINEDU, la planificación estratégica incluye la
identificación de necesidades pedagógicas de los docentes y el
establecimiento de acciones de mejora, como talleres y
acompañamiento personalizado. Estas actividades se definen en el
PEI, dentro de la propuesta pedagógica, para fortalecer la práctica
docente y mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
3. Diversificación curricular: Se vincula con la elaboración del
Proyecto Curricular Institucional (PCI), que está en consonancia con
los procesos de diversificación (RVM 222-2021). Esto implica el
desarrollo de Estrategias de Desarrollo del Aprendizaje (EDAs) que
respondan al contexto y necesidades del entorno, la
implementación del enfoque formativo de la evaluación y la
atención a la diversidad a través de adaptaciones curriculares.
4. Monitoreo de la práctica pedagógica: Un plan de monitoreo y
acompañamiento (RVM 104-2020) se integra dentro de la
planificación estratégica para obtener información que permita
mejorar la práctica pedagógica, en línea con el Compromiso de
Gestión Escolar N° 4, que busca optimizar el desempeño docente.
5. Mejora de los aprendizajes de los estudiantes: La planificación
estratégica establece metas y objetivos concretos para mejorar los
logros de aprendizaje, planificados en el Plan Anual de Trabajo
(PAT) y alineados con el Compromiso de Gestión Escolar N° 1. Esto
garantiza que los esfuerzos y recursos se enfoquen en la mejora
continua de los resultados educativos.
Cada uno de estos procesos se interrelaciona con la normativa
 vigente y los documentos de gestión escolar, y se apoya en la labor
coordinada de los comités de la [Link]., asegurando que todas las
acciones estén alineadas con los objetivos estratégicos y que
contribuyan a la prestación de un servicio educativo de calidad.
Indicador
Explica cuál es la relación entre el presupuesto y los procesos prioritarios de la institución educativa.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Explique cómo se vincula el sistema administrativo presupuesto con los El sistema administrativo de presupuesto es un componente crítico que
procesos ____________________ [indique al postulante dos de los respalda la ejecución efectiva de los procesos educativos, al asignar y
procesos que se presentan en el siguiente listado] en la institución gestionar los recursos necesarios para alcanzar los objetivos institucionales.
educativa. Esto se realiza en alineación con el DECRETO SUPREMO Nº 028-2007-ED y
1. Distribución de materiales educativos otras normativas aplicables, y se manifiesta en la siguiente manera:
2. Fortalecimiento de las competencias docentes 1. Distribución de materiales educativos: El presupuesto permite
3. Diversificación curricular asignar recursos propios para la adquisición de materiales
4. Monitoreo de la práctica pedagógica de los docentes educativos, destinando un porcentaje específico (05%) para
5. Mejora de los aprendizajes de los estudiantes mejorar los niveles de logro de los estudiantes. Si la planificación
6. Otro___________________ [Algún otro proceso que el Comité de exige más recursos, se coordina con las CGCO y APAFA, asegurando
Evaluación considere necesario que sea atendido de manera prioritaria en que la distribución de materiales esté alineada con las necesidades
la institución educativa. pedagógicas y estratégicas de la IE.
2. Fortalecimiento de las competencias docentes: Las inversiones
presupuestarias en el desarrollo profesional de los docentes a
través de talleres, cursos y otras modalidades de capacitación
requieren recursos para materiales, acceso a internet y
contratación de expertos. Esto garantiza que el fortalecimiento de
competencias se lleve a cabo con los recursos necesarios para una
implementación exitosa.
3. Diversificación curricular: El presupuesto respalda la diversificación
curricular, asignando fondos para el desarrollo de nuevos
materiales y métodos pedagógicos, y la adquisición de tecnologías
educativas. Esto asegura que las estrategias de adaptación
curricular se implementen con los recursos financieros adecuados.
 4. Monitoreo de la práctica pedagógica de los docentes: Los recursos
presupuestarios son esenciales para actividades de monitoreo que
requieren materiales impresos, tecnología y otros insumos. La
asignación presupuestaria planificada garantiza que estas
actividades se realicen de manera eficiente y efectiva.
5. Mejora de los aprendizajes de los estudiantes: El presupuesto
asigna recursos financieros para iniciativas que elevan los
resultados de aprendizaje, como materiales educativos,
capacitación docente y evaluaciones de calidad. Esto se alinea con
los objetivos estratégicos de mejora educativa y asegura el
financiamiento necesario para su realización.
En cada uno de estos procesos, la vinculación con los comités
correspondientes, como el Comité de Gestión de las Condiciones
Operativas y el Comité de Gestión Pedagógica, es fundamental para la
supervisión y la gestión efectiva de los recursos asignados. Además, la
participación de las APAFAS y la generación de recursos propios son clave
para complementar el presupuesto estatal y potenciar las acciones
educativas.
Indicador
Explica cuál es la relación entre los recursos humanos y los procesos prioritarios de la institución educativa.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Explique cómo se vincula el sistema administrativo recursos humanos con La vinculación del sistema administrativo de recursos humanos con los
los procesos ____________________ [indique al postulante dos de los procesos educativos es esencial para garantizar que el talento humano esté
procesos que se presentan en el siguiente listado] en la jurisdicción de la alineado con las metas y objetivos institucionales. Aquí se presenta una
I.E. respuesta fusionada que integra ambas perspectivas para cada proceso:
1. Distribución de materiales educativos en las II. EE. 1. Distribución de Materiales Educativos en las II. EE.: El sistema de
2. Fortalecimiento de las competencias docentes recursos humanos selecciona y capacita al personal encargado de la
3. Diversificación curricular logística, asegurando que el Comité de Gestión de las Condiciones
4. Supervisión del servicio educativo Operativas (CGE 3) cuente con individuos capacitados para una
5. Mejora de los aprendizajes distribución eficiente y oportuna de los materiales. Esto implica la
6. Otro___________________ [Algún otro proceso que el Comité de realización de tareas de recepción, inventario, asignación y
Evaluación considere necesario que sea atendido de manera prioritaria en evaluación, garantizando la gestión y administración efectiva de los
la jurisdicción.] recursos educativos.
2. Fortalecimiento de las Competencias Docentes: A través de la
formación en servicio y el acompañamiento pedagógico, el sistema
de recursos humanos refuerza el desempeño docente,
identificando fortalezas y áreas de mejora. El Comité de Gestión
Pedagógica (CGE 4) es crucial en este proceso, proporcionando
oportunidades de capacitación y desarrollo profesional que
mejoran la práctica pedagógica.
3. Diversificación Curricular: La contratación y formación de docentes
y especialistas para la implementación de la diversificación
curricular son gestionadas por recursos humanos, con el apoyo del
Comité de Gestión Pedagógica (CGE 4). Esto incluye la colaboración
con especialistas, SAANE y CGB para adaptaciones curriculares
dirigidas a estudiantes con habilidades diferentes, asegurando así
una educación inclusiva y personalizada.
4. Monitoreo de la Práctica Pedagógica de los Docentes: El sistema
de recursos humanos gestiona la selección y formación de personal
para el monitoreo y evaluación, garantizando la comprensión y la
ejecución efectiva del proceso de monitoreo. Esto contribuye a una
mejora continua de las prácticas docentes y un desempeño
directivo que promueva la excelencia educativa.
5. Mejora de los Aprendizajes de los Estudiantes: Los recursos
humanos desempeñan un papel fundamental en la mejora de los
aprendizajes, desde la contratación y evaluación de docentes hasta
la implementación de estrategias de mejora en el aula. La
colaboración efectiva entre docentes, personal de apoyo y el
Comité de Gestión del Bienestar (CGE 5) es clave para promover un
entorno que fomente el bienestar y el desarrollo integral de los
estudiantes.
En conclusión, el sistema administrativo de recursos humanos es un pilar
 en el logro de objetivos educativos, ya que proporciona el talento
necesario para ejecutar y mejorar cada uno de los procesos mencionados.
La integración y colaboración entre los distintos comités y el uso
estratégico de recursos humanos aseguran que se cumplan los estándares
educativos y se proporcione una educación de calidad.

Criterio 5: Planteamiento de propuestas para la mejora de las prácticas pedagógicas con impacto positivo en los aprendizajes
Capacidad del postulante de plantear propuestas orientadas a la mejora de las prácticas pedagógicas y explicar el impacto positivo de dichas propuestas
en los aprendizajes.
Indicador
Describe dos acciones que aportarían a la mejora de las prácticas pedagógicas de los docentes, explica cómo las implementaría y cómo estas contribuirían
a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Considerando el cargo al que postula, describa ACCIONES CONTRIBUCION
dos (2) acciones orientadas a la mejora de la 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Realizar el Permite trabajar asertivamente con los docentes, es
práctica pedagógica de los docentes, y explique diagnóstico de la práctica pedagógica al decir fortalecer las competencias que requieres ser
de qué manera se implementarían en una inicio del año escolar, para identificar mejoradas y que respondan al interés de los docentes
institución educativa. Luego, indique cómo cada logros y oportunidades de mejora en los y mejoren su práctica pedagógica.
una de estas acciones contribuiría a la mejora docentes.
de los aprendizajes de los estudiantes. La pertinencia de los productos logrados en los
2. FORTALECIMIENTO DOCENTE: talleres va facilitar el proceso de planificación y
Desarrollar un plan de fortalecimiento de ejecución curricular por lo tanto incidirá en la mejora
capacidades que contemple la realización de los aprendizajes al plantear actividades de
de talleres, GIAS, entre otros, que pueda aprendizaje que respondan a las necesidades de los
ser implementado y monitoreado de estudiantes.
manera permanente.
ASPECTO: HABILIDADES PARA EL EJERCICIO EN EL CARGO (30 PUNTOS)
Este aspecto busca evaluar en el postulante cualidades o atributos que requiere para desempeñarse en el cargo. Ello implica demostrar capacidad para
liderar equipos de trabajo; mediar en situaciones de conflicto; promover un clima laboral favorable en la IGED; orientar su actuar de manera organizada y
planificada; y comunicarse de manera efectiva.

Criterio 6: Liderazgo
Capacidad del postulante de influir en los integrantes de un equipo de trabajo hacia el logro de objetivos comunes, lo que se manifiesta cuando motiva a
los integrantes del equipo, les delega tareas en función a sus potencialidades y los orienta en el desarrollo de las actividades.
Indicador
 Maneja estrategias de motivación dirigidas a los integrantes del equipo de trabajo hacia el logro de objetivos comunes.
 Distribuye tareas en el equipo de trabajo en función a las capacidades de cada integrante.
 Orienta el desarrollo de las tareas a realizar para el logro de los objetivos que tienen en común.
Pregunta orientadora
Describa de manera detallada dos (2) situaciones del ámbito educativo en las que asumió el liderazgo de un equipo de trabajo a nivel de IE, UGEL o
DRE; y, para cada una de ellas, explique cómo motivó al equipo de trabajo, la forma en que distribuyó las tareas y cómo orientó el desarrollo de estas
hacia el logro de los objetivos que tenían en común.
SITUACIONES
1. IDENTIDAD DE LA I.E. : Desde el inicio de la gestión y a través del diagnóstico del PEI debemos rescatar los logros de la I.E. y darle una identidad y
fidelidad para que la comunidad educativa se sienta parte y se involucre en su mejora.
2. CONCURSOS ESCOLARES: A inicio del año en al PAT se planifica actividades por el aniversario escolar, día de la juventud, día de la integración por
el día de los derechos del niño en la que se disputan premios, cada docente lidera un equipo y participa en los juegos. Esta actividad se concreta a
 través del Comité de gestión pedagógica.

Criterio 7: Mediación en situaciones de conflicto

Capacidad del postulante de asumir el rol de mediador en situaciones de desacuerdo o desencuentro entre dos o más personas y de contribuir en su
resolución
Indicador
Describe cómo sería su actuación como mediador en una situación de conflicto del ámbito educativo y de qué manera contribuiría en su resolución
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Describa de manera detallada dos (2) situaciones de Caso de la niña Nataly del 6° grado
conflicto en las que haya asumido el rol de mediador Caso del profesor de aula, problemas familiares.
en la IGED (IE, UGEL o DRE), describa en qué consistió
este rol en cada situación y explique de qué manera
contribuyó en su resolución. (Empleen la siguiente
pregunta en caso de que el postulante indique que no
ha tenido la oportunidad de mediar situaciones de
conflicto) Describa dos (2) desacuerdos que se
presentaron en la IGED (IE, UGEL o DRE). Luego,
indique cómo asumiría el rol de mediador en esos
conflictos y de qué manera contribuiría en la
búsqueda de su solución.

Criterio 8: Promoción de un clima laboral favorable en la IGED

Capacidad del postulante de proponer, desde el cargo al que postula, acciones que propicien un entorno laboral favorable en la IGED.
Indicador
Propone acciones que propicien un clima laboral favorable en la institución educativa, describe cómo las implementaría y explica cómo estas aportarían a
tal fin.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Proponga dos (2) acciones que llevaría a cabo desde el cargo al que postula 1. En una reunión de trabajadores revisar los acuerdos de convivencia,
para propiciar un clima laboral favorable en la institución educativa. evaluar el nivel de cumplimiento y efectividad, y en función a las
Además, describa cómo implementaría estas acciones y explique cómo situaciones identificadas reajustarlas con la participación de todos los
estas aportarían a un clima laboral favorable. integrantes de la IGED, esto ayudaría a promover la convivencia ya que
las normas serían de consenso de todos los miembros
2. Reflexionar en privado y felicitar en público, si se detecta algún hecho
que requiera mejorar reflexionarlo en privado con los involucrados y si
existe una labor encomiable expresar públicamente las felicitaciones a
personal, esto ayudaría ya evitaría la estigmatización de los
trabajadores y fortalecería la autoestima del personal en base a sus
logros.
OTROS:
Respeto Mutuo
Promover la colaboración
Comunicación
Reconocer el esfuerzo
Promover espacios de integración

Criterio 9: Planificación de acciones

Capacidad del postulante de planificar las acciones a realizar, desde el cargo al que postula, considerando los objetivos, los plazos, las estrategias y los
recursos a utilizar.
Indicador
Explica cómo se realiza la planificación de acciones en la institución educativa, así como los elementos que debe considerar en esta (los objetivos, los
plazos, las estrategias y los recursos a utilizar)
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Explique cómo planificaría, desde el cargo al que postula, el Monitoreo y En primer lugar tener en cuanta que el monitoreo tiene un enfoque
acompañamiento a la práctica pedagógica de los docentes y la reflexivo y su propósito es de lograr la mejora del desempeño de los
Diversificación curricular en la institución educativa, y qué elementos trabajadores, no tiene un fin punitivo, sensibilizar el personal en una taller
deben contener dichas planificaciones. (Como Comité de Evaluación para adoptarlo como tal, elabora un plan de monitoreo que contemple
podrían proponer otras dos acciones que consideren pertinentes para como mínimo los tres momentos durante el año escolar, precisando que el
medir el indicador propuesto, siempre que dichas acciones respondan a primer monitoreo realizado a inicio del año escolar es de recojo de
actividades de carácter pedagógico.) información, que sirva de insumo para determinar las acciones de
 fortalecimiento directivo y docente, en base a los insumos encontrados
desarrollar un plan de acompañamiento que per mita fortalecer las
oportunidades de mejora identificadas, seguidamente monitorear
nuevamente para verificar si las acciones de mejora se vienen
implementando y finalmente un monitoreo de salida para evaluar las
mejoras alcanzadas
Tener presente que la reflexión oportuna sobre los resultados del
monitoreo con los directivos y docentes es importante para realizar
compromisos orientados a la mejora del trabajo directivo y docente y por
ende a lograr mejores resultados de aprendizaje.

Criterio 10: Comunicación Efectiva

Capacidad del postulante de establecer una comunicación de manera efectiva al compartir
información, ideas o puntos de vista con un lenguaje claro, conectando sus ideas, siendo
preciso en sus respuestas y manteniendo una escucha atenta.
Indicador
 Emplea un lenguaje claro
 Conecta sus ideas
 Es preciso en sus respuestas
 Mantiene una escucha atenta
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
(Indiquen al postulante que en esta parte de
la entrevista se mantendrá un diálogo a fin
de recoger información respecto a su
capacidad de comunicarse de manera
efectiva. Luego, realice la pregunta
orientadora).

¿Qué opina usted sobre los concursos de

acceso a los cargos de la Carrera Pública
Magisterial?
 (Tomen en cuenta que deben establecer un
diálogo con el postulante. Para ello, brinden
unos minutos para que el postulante pueda
organizar sus ideas. Luego, conforme el
postulante vaya comunicando sus ideas,
pueden ir planteando preguntas o
repreguntas que permitan seguir generando
el diálogo, a fin de recoger los elementos
valorados en este criterio. Por último,
consideren que, para este indicador, no se
valora el contenido brindado sino la forma
en cómo se comunica el postulante).

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