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135 vistas31 páginasGuia Aprendizaje 02
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Shirley Medrano LozanoDerechos de autor
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e
SENA
WN
PROCESO DE GESTION DE FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL.
FORMATO GUIA DE APRENDIZAJE
. IDENTIFICAGION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
‘* Denominacién del programa de formacién: Desarrollo de medios graficos visuales.
‘* Cédigo del programa de formacién: 522309
'* Nombre del proyecto: Desarrollo de una estrategia de comunicacién grética fundamentada en las
necesidades del cliente.
‘* Fase del proyecto: Identificar necesidades.
‘* Actividad de proyecto: Definir ia estrategia creativa a partir de los recursos técnicos y graficos para
plantear las piezas de comunicacién grafic.
‘+ Competencias:
Técnicas:
291301081 - Elaborar productos editoriales multimedia segin el acuerdo editorial y parimetros
‘écnicos.
291301083 - Editar imagenes de acuerdo con los criterios de comunicacién y técnicas de edicién,
Claves:
240201528 - Razonar cuantitativamente frente a situaciones susceptibles de ser abordadas de
manera matematica en contextos laborales, sociales y personales,
240201524 - Desarrollar procesos de comunicacién eficaces y efectivos, teniendo en cuenta las.
situaciones de orden social, personal y productiva.
240202501. Interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de contextos sociales y
laborales segun los criterios establecidos por e! Marco Comin Europeo de Referencia para las
Lenguas.
‘* Resultados de aprendizaje alcanzar
Técnicos:
291301081-01 - Determinar recursos y procedimientos necesarios en el desarrollo de la publicacion
digital
291301081-02 - Elaborar prototipo de disefio e interaccién de acuerdo con el proyecto editorial
291301083-01 - Alistar dispositivos de captura y materiales de ilustracién, seguin especificaciones
‘técnicas del disefio.
Claves:
240201528-01 - Identiticar modelos matematicos de acuerdo con los requerimientos del problema
planteado en contextos sociales y productivos.
'240201528-02 - Piantear problemas mateméticos a partir de situaciones generadas en el contexto
social y productivo,
GrpLezas vor stn
Kw
24020152803 - Resolver problemas matematicos a partir de situaciones generadas en el contexto
social y productivo.
'240201528-04 - Proponer acciones de mejora frente a los resultados de los procedimientos
matematicos, de acuerdo con el problema planteado.
240201524-01 - Analizar los componentes de la comunicacién segin sus caracteristicas,
intencionalidad y contexto,
'240201524-02 - Argumentar en forma oral y escrita atendiendo las exigencias y particularidades de
las diversas situaciones comunicativas mediante los distintos sistemas de representacién.
240201824403 - Relacionar los procesos comunicativos teniendo en cuenta eriterios de légica y
racionalidad.
240201524404 - Establecer procesos de enriquecimiento lexical y acciones de mejoramiento en el
desarrollo de procesos comunicativos segin requerimientos del contexto.
'240202501-02 - Intercambiar opiniones sobre situaciones cotidianas y laborales actuales, pasadas
y futuras en contextos sociales orales y escritos.
‘© Duracién de la guia: 328 horas.
© Técnico: 136 horas
© Claves: 192 horas
2. PRESENTACION
La digitalizacién de ta imagen requiere de una comprensién en su construccién y elaboracién, por esto se
debe entonder que en cada etapa del flujo de trabajo de la comunicacién se deben utilizar diferentes
equipos que pueden ser considerados dispesitivos de entrada o salida, los que ayudarén a introducir
informacion al sistema (entrada) y procesarla para poder exponer o estampar (sada) dicha informacion en
algtin medio y poder distinguirlafisicamente.
Actualmente se cuenta con diferentes dispositivos de captura de imagenes entre los que estan el escéner
yy la cémara fotogratica digital, estas herramientas, permiten convertir un elemento como un documento en
papel en una imagen digital y con ella crear y apoyar proyectos logrando contenidos mas completos, por
esto la necesidad de adaptarse a la evolucién constante de Ios nuevos dispositives y los nuevos productos
editoriales que sern un campo para el desarrollo de su creatividad, al igual de importante que conocer el
formato mas eficiente al momento de crear un proyecto. Ya en la parte final de! desarrollo de esta guia
encontraremos una pequeita introduccién al mundo de la fotografia, el cual abriré nuevas puertas dadas
las posibilidades y técnicas que se pueden encontrar y que seran de gran complemento al momento de las
creaciones editoriales. Esta actividad de proyecto se enfoca en definir estrategias creativas y plantear
piezas graficas, por lo que es importante también contar con las competencias basicas necesarias como
matematicas, comunicacién, al igual que es indispensable contar con el manejo del inglés y con ello,
fortalecer las competencias comunicativas en dicho idioma que conlleven a una mejor proyeccién y
planteamiento de proyectos editoriales.
Para el desarrollo de las actividades planteadas en esta guia, contard con el acompariamiento del equipo
de instructores asignados al programa, que de forma continua y permanente Io orientara con las pautas
necesarias para el logro de las actividades de aprendizaje, brindando herramientas basicas de tipo
conceptual y metodolégico. De igual manera, los instructores programaran encuentros para brindar
GrpLezas vor stn
Kw
orientaciones especificas relacionadas con las tematicas a desarrollar en las actividades. Las fechas y los
horarios para estos encuentros se indicaran oportunamente,
El desarrollo de esta guia articula competencias especiticas (técnicas) y claves que le permitiran alcanzar
tuna formacién integral: es importante recalcar que los buenos resultados dependen en gran medida de su
compromiso personal, el trabajo colaborativo, la participacién y motivacién constante, y la organizacién de
su tiempo, dada la exigencia que demanda la realizacién de las actividades mencionadas en esta guia de
aprendizaje.
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
En este apartado se describiran las actividades de aprendizaje para cada una de las competencias que
plantea la fase de identiicar necesidades del proyecto formativo: Desarrollo de una estrategia de
comunicacién grética fundamentada en las necesidades del cliente.
3.1. Actividad de aprendizaje de la competencia técnica - Elaborar productos editoriales multimedia
seguin acuerdo editorial y parametros técnicos (291301081)
Uno de los procesos por los cuales se podria especializar, es la produccién y creacién de productos
editoriales, esta actividad abarca muchas clases y permite abordar muchos conocimientos, con los cuales
ampliaré los conocimientos y mejorara cada una de las técnicas vistas en el programa, encaminado a ser
mas competente en este gran mundo laboral
3.1.1. Actividad de aprendizaje GA2-231301081-AA1. Planear las actividades y recursos para ol
desarrollo de la publicacién digital segin formato de salida
Antes de construir 0 piantear un proyecto o publicacién digital, es importante distinguir las fases y los
recursos, lo que ayudard a centrar los esfuerzos y construir proyectos mas fieles con los clientes, al igual
que ayudar con la seleccién de los mejores elementos para la produccién de los mismos.
Duracién: 32 horas.
Materiales de formacién a consultar: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura,
‘comprension y analisis del componente formativo “Conceptualizacién y metodologias epub*
Evidencias: a continuacién, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman
la actividad de aprendizaje:
© Evidencia de reflexién Ini
Una vez que los sistemas, los softwares y la web se apoderan y se fusionan con muchos elementos como
libros, revistas, periédicos, entre otros, que hacen que la vida de las personas sea mas sencilla; se conoce
la cantidad de imagenes y contenido que nos invade dia a dia y es importante sumergirse en este mundo
digital y entender que la comunicacién lleva otros rumbos y que es indispensable tener herramientas y
conocimiento que haga la diferencia.
GrpLezas vor stn
Kw
Por lo anterior, como actividad de reflexién inicial y para entender e incorporar los componentes que ayudan
a comprender esta guia, lo invitamos a pensar ¢ interiorizar las siguientes preguntas:
GAcabarén los medios digitales con los elementos fisicos como libros, periédicos, revistas © cualquier otro
medio impreso?
Para poder reflexionar sobre la anterior pregunta, plantee un pequefio debate con algunos de sus conocidos
© compafieros sobre:
Qué son las publicaciones digitales?
Cuales son las publicaciones digitales y cuales conoce?
Qué cree usted que es la arquitectura de la informacion?
Qué es un producto editorial?
Cual es el futuro de las publicaciones digitales?
S666 6
Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminar y motivar en el desarrollo de los temas de esta actividad
de aprendizaje, por tal razén no es calificable, pero si es ol punto de inicio para lo que se le solicitara en
las demas evidencias,
‘© Evidencia GA2-291301081-AA1-EV01. Cuadro comparativo Libros, e-magazine, presentaciones,
catalogos, e-card
Gracias a la informacién contenida en el componente forrativo "Conceptualizacién y metodologias epub”,
se entiende cémo evoluciona el libro y como es la evolucién de la produccién editorial, de sus caracteristicas
y sus principales modelos. Entendiendo esto, la presente evidencia intenta demostrar la comprensién y a
diferencia de los productos digitales y los productos fisicos, asi como los principales exponentes de cada
uno de estos.
Por lo anterior y con el fin de cumplir con la presente evidencia, realice dos cuadros comparativos donde
especifique lo siguiente:
‘a. Cuadro Comparative 1: “Evolucion de! libro”
© Desoriba las fechas donde se presenté y su context histérico.
© Identifique sus mayores exponentes y aportes,
© Desoriba las caracteristicas de la época
© Detalle las caracteristicas del proceso.
© Indique los elementos con los que trabajaban.
b. Cuadro Comparativo 2: "Diferencia entre publicaciones digitales y fisicas".
© Desoriba atributos y propiedades de ambas clases.
‘© _Indique los principales productos, minimo 4 de cada uno, con sus principales atributos.
© Establezca las diferencias, ventajas y desventajas de las publicaciones digitales y fisicas.
© Productos a entregar: dos cuadros comparativos.
© Formato: documento de texto (PDF) 0 imagen (JPG 0 PNG) en el software de su preterencia, un
sola archivo por cada cuadra comparativo.
GrpLezas vor stn
Kw
© Extensién: minimo cuatro elementos para realizar la comparacién.
© Para hacer el envio de la evidencia remitase al rea de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Cuadro comparativo Libros, e-magazine, presentaciones, catélogos, e-card. GA2-
291301081-AA1-EVO1.
3.1.2. Actividad de aprendizaje GA2-291301081-AA2. Aplicar procedi
publicaciones online segiin plan de trabajo
jontos y herramientas para
EI mundo de hoy posee una gran cantidad de herramientas y procedimientos que ayudardn a la
construccién de productos y publicaciones que vendrén de la mano con los programas y softwares
especializados, los cuales, por cuenta propia, poseen diferentes tipos de formatos de salida; lo que ayudara
a dar unas caracteristicas especificas que vendran de la mano con el tipo de formato escogido.
Todas estas herramientas ayudarén a organizar y desartollar mejor el proyecto, por lo que se
impiementarén las bases para empezar a trabajar con proyectos editoriales o de contenido editorial.
Duracion: 32 horas
de formacién a consultar: para el desarrollo de estas actividades es importante la lectura,
Ccomprension y analisis de! componente formative “Conceptualizacién y metodologias epub”.
Evidencias: a continuacién, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman
la actividad de aprendizaje:
© Evidencia GA2-291301081-AA2-EV01. Diagrama de flujo medios de salida
Gracias a todos los conacimientos ¢ informacién recopilada en e! componente formativo, realizaré esta
evidencia, que consiste en crear un diagrama de flujo de todos los medios de salida, donde quedan
relacionados los diferentes productos editoriales digitales, sus procesos, caracteristicas y sus principales
medios de salida, todo en un diagrama de fIujo.
Lineamientos generales para Ia entreaa de Ia evidencia:
Producto a entrogar: diagrama de flujo.
Formato: PDF o el software de su preferencia,
Extensién: libre.
Para hacer el envio de Ia evidencia remitase al rea de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Diagrama de flujo medios de salida. GA2-291301081-AA2-EVO1
© Evidencia GA2-291301081-AA2-EV02. Disefio de introduccién a un contenido editorial
El disefo editorial permite maquetar y componer publicaciones, logrando armonia entre el texto, la imagen,
el disefio y la diagramacién, permitiendo al lector y al medio tener una comunicacién mediante elementos
como el disefio y sus caracteristicas, transmitiendo ideas mediante la presentacién de imagenes y textos,
organizados con un sentido; dentro de las piezas editoriales mas reconocidas se tienen los libros, revistas,
brochures, catdiogos, fanzines, reportes, web, portatolio, periédicos, entre otros. La distribucién de los
GrpLezas vor stn
Kw
contenides © diagramacién de una publicacién editorial estara’ basada en una reticula, esta aportaré un
armazén donde apoyar los diferentes cantenidos del proyecto.
‘Sablendo esto, esta evidencia serd la encargada de proporcionar la diagramacion de una de las piezas de
la campafia de lanzamiento de un producto final, ya que seré necesario pensar y utilizar los resultados de
varias evidencias que se fusionardn y en conjunto serdn las que constuiran la campatia,
Para desarroliar esta evidencia, tenga en cuenta lo siguiente:
Una agencia de nombre “Vento", tiene la
necesidad de hacer una campafia digital
(lanzamiento, mantenimiento, reactivacién,
etc) de un producto (a eleccién del
aprendiz se deja la empresa y los tipos de
producto a comercializar). Por sus altos
conocimientos, usted ha sido contratado
Por la empresa para crear la diagramacién
de los elementos editoriales interactivos
que ayude a soportar esta_campafa,
entendiendo que las fotografias seran las
que compondran el disefio, el formato y
tamafio sera el que usted considere: Io
importante es poder usar ambos
elementos. Tenga en cuenta que esta
diagramacién debe incluir conceptos tales
como: creatividad en la diagramacién,
innovacién, desarrollo de la idea,
Pertinencia y efectividad de la
comunicacién. _Adicionalmente, los
elementos interactives de la publicacién
digital, deben estar organizados de
acuerdo al formato de salida
Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
Producto a entregar: disefio de maquetaci6n de un elemento editorial interactivo.
Formato: formato a eleccién, donde contenga la diagramacién del elemento,
Extensién: libre.
Para hacer el envio de la evidencia remitase al area de la actividad correspondiente y acceda al
‘espacio: Disefo de introduccién a un contenido editorial. GA2-291301081-AA2-EVO2,
3.2. Actividades de la competencia técnica - Editar imagenes de acuerdo con criterios de
comunicacién y técnicas de edicién (291301083)
La imagen digital es una herramienta que permite conocer los campos que intervienen desde su
construccién y con ello entender sus procesos electrénices y la funcionalidad de estos, con el fin de
entender e interpretar dichos procesos en la construccién de la imagen para manejar posteriormente las
técnicas de edicién que esta imagen requiera.
GrpLezas vor stn
Kw
3.2.1. Actividad de aprendizaje GA2-291301083-AA1. Alistar equipos de captura de imagen segiin
los requerimientos del trabajo
Como es sabido, la digtalizacién de las imgenes se puede realizar por varios procesos como escéneres,
cémaras digitales y ahora con los teléfonos inteligentes; por lo que se espera que, con esta evidencia,
conozca mas sobre los procesos de toma de fotos, como proceso de digitalizacin.
Estos dispositives ayudan a capturar y en muchos casos almacenar fotografias @ imagenes
transforméndolos en periféricas tanto de entrada como de salida, por eso es importante conocer mas alla
de las caracteristicas y profundizar en la toma de fotos, independiente de los dispositivos.
Esta actividad de aprendizaje, permitira unificar un solo concepto de campafia, estas ideas y saberes
aportaran conceptos y herramientas que ayudardn como base para mejorar proyectos editoriales, asi como
los de contenido digital.
Duracién: 72 horas
Materiales de formacién: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura, comprension y
analisis del componente formative “Imagen y captura’,
Evideneias: a continuacién, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforma
la actividad de aprendizaje:
‘© Evidencia GA2-291301083-AA1-EV01. Taller dispositivos de captura
La fotogratia combina la creatividad y la innovacién para obtener una imagen acorde a las necesidades del
liente; el retaque fotogréfico, el uso de técnicas de iluminacién, a composicién y el conocimiento de
tecnologias actuales de reproduccién, permite generar proyectos de mejores calidades.
De la idea al boceto, pasando por la preproduccién. produccién y postproduccién de una sesién de fotos,
se tendra la oportunidad de disfrutar de una experiencia enriquecedora conociendo diferentes técnicas,
softwares y equipos para desarrollar proyectos fotogratics y publictarios que generan soluciones creativas
para el disefia grafico, la publicidad y los medias de comunicacién.
Por lo anterior y con la finalidad de cumplir con esta evidencia, dabe realizar el taller que se divide en varias
{ases, las cuales se describen a continuacién:
Fase1
Para reconocer @ interiorizar conceptos, es importante comprender los temas que abordan la captura y
produccién fotogréfica, asi que inicie dando respuesta en un documento en Word a las preguntas que se
plantean a continuacién y que le permitiran identificar elementos y procesos.
¥. {Qué es y para qué es una produccién fotogratica?
¥_ {Quiénes integran una produccisn fotogratica?
¥- {Cuales son los components de una produccién fotogratica?
¥_ {Para qué sirve la planificacién y logistica de una produccién?
¥- {Cuéles son las etapas de produccién y cual es la importancia de cada una?
Perder una imagen, para un fot6grafo aficionado o profesional puede ser una tragedia y perder la
oportunidad de capturar una buena imagen resulta frustrante, de otto lado tener habitos como fotégrafos
rpLezas vor stn
Kw
para no perder ningin dispar es fundamental, por lo que lo invito a consultar la siguiente pagina web y
socialice si es posible con sus compaiieras la importancia del temai
http://www. blogdelfotografo.com/habitos-escapadas!
Fase 2
Contorme un grupo de trabajo para la realizacién de esta evidencia y con su grupo simula que se
encuentran en una agencia de publicidad, donde se encuentra un cliente que requiere una campatia para
uno de sus productos, por lo que la sesién fotogratica debe contener un mismo eje tematico y en conjunto
deben trabajario como una gran campajia para el producto y marca del cliente; por lo que para desarrollar
este proyecto deben tener en cuenta lo siguiente:
1. Alistar los equipos de produccion de imagen y tener en cuenta los requerimientos del cliente,
2. Aplicar gestién de color en los dispositivos de captura y salida atendiende la normatividad técnica para
esto,
3. Prepare el escenario y la iluminacién para la sesién fotagréfica de acuerdo con los requerimientos que
exige el proyecto,
Las siguientes son las fotogratias que el cliente propone y serdn necesarias minimo 4 de estas para la
presentacién de la campafia:
¥ Fotografia de retrato.
Fotografia pintar con luces.
¥ Fotografia urbana
¥ Fotografia de moda.
¥ Fotografia de producto,
Todas las fotografias deben ser trabajadas como una gran campafia para un producto en especifico que
ayudar a darle contexto, la campafia tendré la orientacién que usted y su grupo propongan y seran las
fotogralias las que apoyarén la tematica de la campajia; sustente con su grupo de trabajo, procesos,
planos, encuadres y otras caracteristicas que ayuden a complementar su presentacién.
Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
© Productos a entregar: taller.
© Formato: formato de su eleccién, debe contener el desarrollo de ambas tases incluyendo los
formatos de imagen.
© Extensién: libre.
© Para hacer el envio de la evidencia remitase al érea de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Taller dispositivos de captura. GA2-291301083-AA1-EVO1,
3.3. Actividades de la competencia clave - Razonar cuantitativamente frente a situaciones
susceptibles de sor abordadas de manera matematica on contextos laborales, sociales y personales
(240201528)
Es clara la necesidad de lograr conocimientos basicos de matematicas en cualquier ambito, no solo el
profesional o académico; muchos problemas de la vida diaria requieren un conocimiento minimo sobre
operaciones basicas como la suma, la resta, la multiplicacién o la division; por ejemplo: revisar el saldo de
una tarjeta de crédito, solictar un préstamo, comprar viveres o realizar un presupuesto mensual. Y es que,
es casi imposible encontrar una profesién o carrera que no lieve implicito algin componente légico
GrpLe-135s VoL stn
Kw
matematico, o que incluya alguna rama de las matematicas. Por ejemplo, las ciencias sociales se basan
en la estadistica para realizar estudios e intentar predecir el comportamiento de un grupo de individuos,
también podemos hablar de las nuevas tecnologias, que se basan en algoritmos para faciltar nuestras
decisiones; de eso tenemos ejemplos muy claros, como lo son el autacorrector del teléfono celular, las
listas de Spotiy, la lista de series 0 peliculas que sugiere Netflix o los match en una pagina de citas.
Las actividades propuestas para el desarrolla de esta competencia, estan disefiadas para potenciar el
trabajo auténomo con las labores de investigacién y generacién de documentos sobre las tematicas
planteadas, y el trabajo colaborativo, @ partir de la interaccién de aprendices e instructores mediante
tencuentros sincrénicos y asincrénicos. En los encuentros sincrénicos el instructor realizara asesoria virtual
para brindar orientaciones especificas relacionadas con las tematicas a desarrollar en las actividades. La
‘fecha y el horario para estos encuentros seran indicados oportunamente.
3.3.1. Actividad de aprendizaje GA2-240201528-AAM - Desarrollar procedimientos aritméticos para
resolver problematicas de la vida cotidiana
Los ejercicios aplicados presentados a continuacién, permiten usar las matematicas para resolver
problemas de la vida real, jogrando una integracién en este campo dal conocimiento,
Duracién: 12 horas.
Materiales de formacién: para el desarrollo adecuado de las evidencias e! aprendiz debe apropiar los
Contenidos del componente formativo “Basico”
Evidencias: a continuacién, se describen las acciones y las evidencias que conforman la actividad de
aprendizaje:
© Evidencia GA2-240201528-AA1-EV01. Evaluacién procedimientos aritméticos
Para el desarrollo de esta actividad, en primera instancia consulte el anexo “Preguntas_conjuntos-
240201528-AA1-EVO1”, en el que se presentan una serie de preguntas similares a las que encontrara en
la evaluacién, pruebe resolverlas y comente cualquier inquietud al instructor. Luego debe responder la
evaluacién disponible en plataforma,
Antes de responder las preguntas es importante tener en cuenta lo siguiente:
¥ Revisar el material de formacién (conjuntos numéricos, operaciones aritméticas, razones. y
proporciones) seguramente le permitré comprender con detalle los conceptos.
¥ Debe responder la totalidad de las preguntas formuladas en la evaluacién en linea
Lineamientos generales para Ia entreaa de Ia evidencia:
Producto para entregar: evaluacién.
Formato: LMS.
Duracién: 50 minutos.
Para hacer el envio de la evidencia remitase al rea de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Evaluacién procedimientos aritméticos. GA2-240201528-AA1-EVO1.
GrpLezas vor stn
Kw
3.3.2. Actividad de aprendizaje GA2-240201528-AA2. Resolver problemas de aplicacién de
situaciones de los contextos productivo y social a partir del uso de herramientas matematicas
La siguiente actividad promueve el desarrollo de habilidades de pensamiento critico, habilidades de
resolucién de problemas y habilidades de comunicacién en el uso aplicado de las matematicas.
Duracién: 12 horas.
Materiales de formacién: para el desarrollo adecuado de las evidencias el aprendiz debe apropiar los
Contenidos del componente formativo “Medio”
Evidencias: a continuacién, se describen las acciones y las evidencias que conforman la actividad de
aprendizaje:
‘© Evidencia GA2-240201528-AA2-EV01. Planteamiento de ecuacion
Para esta actividad se toma como estrategia el aprendizaje basado en problemas, en el cual usted resolvera
tn problema de aplicacién utlizando las herramientas matematicas propuestas en el material de foracién
del componente medio.
Problema de aplicacion
Una firma de arquitectos en una estrategia de mercadeo muy innovadora busca entregar a cada uno de
‘sus clientes una casa en escala de chocolate, como la que se ve en la figura:
Figura 1
Prototipo de casa de chocolate
Nota. (imagen tomada de Getty Images/iStockphoto)
La reposteria que contrataron para llevar a cabo dicho proyecto tiene dos inconvenientes. El primero es
«1 uso dptimo de fa materia prima en el disefio de las casas y el segundo es encontrar una opcién
‘econémicamente viable para el empaque de la casa pues al ser comestibie debe estar protegida con
una vitrina de metacrilato.
Se solicita que para aportar a la solucién de esta situacién realice lo siguiente:
rpLezas vor e
SENA
WN
Plantee una ecuacién que represente el drea total de la casa de chocolate.
b. Busque una funcién que represente el costo total de una casa de chocolate vs cantidad de casas
de chocolate, Para esto debe tener en cuenta que hay unos gastos fijos como e! costo de la
materia prima, el salario de los reposteros, costo del material de la vitrina en la que se entregara
la casa entre otros.
Proponga una solucién mas rentable para la entrega de casas de chocolate.
Plasmar estos resultados en un documento donde justifique la solucién que le dio al problema,
Informe planteamiento de ecuaci
Para el desarrollo de esta evidencia deber4 elaborar un informe en el cual aborde los siguientes puntos:
Portada.
Y_ Laecuacién que define el rea total de la casa y su respectiva explicacién,
Ya funcién que relaciona el costo de produccién de las casas vs cantidad de casas de
chocolate, con su respectiva justificacién,
YY Propuesta de mejora de proceso.
YY Conclusiones.
v
Bibliografia (Se puede apoyar en la biblioteca virtual del SENA http//biblioteca,sena.edu.co/)
© Producto para entregar: informe del planteamiento de la ecuacién.
© Formato: PDF.
© Para hacer el envio del informe de la evidencia remitase al area de la actividad correspondiente y
‘acceda al espacio: Pianteamiento de ecuacién GA2-240201528-AA2-EVO1
3.3.3. Actividad de aprendizaje GA2-240201528-AA3 - Realizar un muestreo estadistico acerca de
una situacién contextualizada en la vida diaria
Esta actividad desarrolla habilidades para realizar muestreo estadistico a partir del estudio de un caso real
de matematicas.
Duraci6n: 12 horas.
Materiales de formacién: para el desarrollo adecuado de las evidencias el aprendiz debe apropiar los
Contenidos del componente formativo “intermedi”.
Eviden
aprendizaje:
‘a continuacién, se describen las acciones y las evidencias que conforman la actividad de
GrpLezas vor e
we
el andlisis de la informacién presentada utiizando las herramientas mateméticas propuestas en el
componente intermedio.
Caso de estudi
Censo de poblacién y vivienda en Colombia.
Busque informacién en la pagina oficial sobre el ultimo Censo realizado en Colombia, el cual da cuenta
de la poblacién y vivienda, a partir de un conteo y caracterizacién de los habitantes colombianos, asi
‘como de sus viviendas y hogares consttuidas en el pais.
Con esta informacién obtenida se pretende generar informacién estadistica relevante, la cual es un
reterente para la toma de decisiones en el orden politico, econémico y bienestar social, entre otros
factores.
la informacion se. opresenta —istribuida «= en stres_—_categ
(nttps:/www dane. gov. co/index. php/estadisticas-por-tema/demoarafia-v-poblacion/censo-nacional-de~
poblacion-y-vivenda-2018):
¥ {Cudntos somos? Presenta la distribucién de la poblacién por sexo, grupos de edad (estructura
de la poblacién) y el porcentaje de personas (proporcién) que tienen dificultades para realizar
actividades cotidianas, asi como las que saben leer y escribir, as que asisten a alguna institucién
‘educativa en los departamentos y municipios de la region, nivel educative alcanzado, fecundidad
Por grupos de edad, promedio de hijos por mujer. También se presenta informacion de migracién
interdepartamental en el ditimo afio, caracteristicas de los extranjeros residentes en Colombia
(sexo, edad, ocupacién, nivel educativo), inmigracién internacional en los titimos 5 afios y el
‘timo afi
Y- @Dénde estamos? Presenta la distribucién por ubicacién geografica de la poblacién, los hogares
yas viviendas en el terrtorio nacional (cabeceras municipales, rural disperso, centros pobiados)
‘asi como el lugar de nacimiento de los residentes en los departamentos y municipios de la
regién. También se presentan los indicadores demograticos por departamento, la tasa de
alfabetismo por departamento, el porcentaje (proporcién) de migracién intema por
departamento,
Y eCémo vivimos? Presenta el total de hogares y viviendas, su uso (residencial o mixto) su
distribucién por tipo (casa, apartamento, cuarto, étnica), el acceso a servicios publicos, de dénde
obtienen el agua los hogares para preparar los alimentos; ademas, el porcentaje de personas
(proporcién) por hogar en los departamentos y municipios de la ragién, los tipos de hogar
(unipersonal, nuciear, monoparental, extensos) y porcentaje de mujeres y hombres que son jefes
de hoger.
Realice un andlisis detallado de Ia informacion, revise si existen graficos estadisticos que soporten dicha
informacién, en caso de no encontrarios, elaborarlos, (Por ejemplo, histogramas, diagramas de barras,
diagramas circulares, entre otros, dependiendo de las variables analizadas)
GrpLezas vor stn
Nw
7K partir de la informacion consultada, determine las variables que fueron objeto de medicién en este
‘censo, y precise a partir de ello, cémo estos datos son esenciales para determinar el desarrollo de las
variables demogréticas. (Por ejemplo, el tamatio de los hogares, el indice de envejecimiento, el indice
de juventud, los fenémenos migratorios dentro del pais y, desde y hacia el exterior, por mencionar
algunos)
Con base en los resultados obtenides, por medio de un video promacional exponga las conclusiones
extraidas de la consulta del caso. Debe incluir en el video:
¥ Una presentacion inical
Y La explicacién del instrumento usado para la recoleccién de datos y la caracterizaci
mismos.
¥ Tablas y graficos (uilice colores adecuados para la presentacién de gréficos)
¥ Analisis de la informacion tabulada o graticada,
Y- Conclusiones con base en el andlisis de la informacién.
Y Procure utilizar colores adecuados en toda la presentacién, si va a hacer uso de imagenes, estas
deben ser acordes al tema tratado y al piblico al que se va a presentar.
Y Pruebe ayudarse con el siguiente texto: https:/rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4412/2/02-
(Conseios%20buena%20presentaci%C3%83%C2%B3n pot
de los
‘Tenga en cuenta los si deforma.
¥_ Grabar un video de la presentacién de su propuesta de lanzamiento. Esta debe tener una duracion
de maximo 5 minutos.
Y_ El Video debe estar editado y poser buena calidad de audio,
VY Se debe expresar el proceso y la solucién a este (idea propuesta).
Y_ El aprendiz debe ser el presentador del video.
Se pueden utilizar ayudas audiovisuales que permitan comprender mucho mas la propuesta,
¥ No hay limite para la creatividad,
¥- Alfinal del video deben aparecer los oréditos con los datos del aprendiz.
Especificaciones técnicas del video:
Formato de grabacién: MP4,
Y_ Resolucién: Minimo 720p
Y_ Equipos recomendados para hacer la grabacién: teléfono celular, cémaras digitales, cémaras de
computador, camaras de accién, entre otras.
Y Programas recomendados para hacer la edicién del video: Windows Movie Maker, Adobe
Premiere, IMovie, Adobe Spark, entre otros.
Lineamiontos generales para la entrega de |a evidenci
© Producto a entrogar: video sustentacién.
© Formato de entrega: MP4, Resolucién: minimo 720 p,
GrpLezas vor stn
Kw
© Para hacer el envio del producto remitase al érea de la actividad correspondiente y acceda al
espacio para el envio de la evidencia: Video sustentacién. GA2-240201528-AA3-EV01
3.3.4. Actividad de aprendizaje GA2-240201528-AAA, Crear un algoritmo para sistematizar el célculo
de perimetros, areas y volumen de figuras planas y sdlidos regulares
El abordaje de esta actividad requiere habilidades de orden superior en correspondencia con esta area de
conocimiento al pretender que el aprendiz construya algoritmos que sistematizan algunos céleulos
relacionados con conceptos geométticos.
Duracién: 12 horas.
Materiales de formacién: para el desarrollo adecuado de las evidencias el aprendiz debe apropiar jos
Contenides del componente formativo “Avanzado"
Evidencias: a continuacién, se describen las acciones y las evidencias que conforman la actividad de
aprendizaje:
© Evidencia GA2-240201528-AA4-EV01. Algoritmo para el calculo de areas y volimenes
Esta evidencia consiste en proponer un algoritmo que permita calcular el area y perimetro de figuras planas
y el volumen de sélidos regulares valiéndose de herramientas computacionales.
Se recomienda lo siguiente:
a. Consulta las figuras geométricas y las férmulas que definen tanto el area como el volumen segun
sea el caso. Para ello se recomienda el apoyo en recursos multimedia y otras alternativas
bibliograficas a las que usted tenga acceso.
b. Puede guiarse por el siguiente material multimedia, el cual le ayudard a orientarse frente al disefio
del algoritmo. (Revise la_—sVideografia. que = se. encuentra’ en.
https: //unmw.youtube.com/watch ?9v=XJNAP -kxqUE}
Después de tener la informacion completa y organizada disehe un algoritmo.
4. Piense en la siguiente pregunta
