Fase 4 tercer y cuarto grados de educación primaria

Campos Descripción Contenido Diálogos Progresiones de aprendizaje

formativos
1. Lenguajes. Se propone continuar -Usamos los lenguajes -Reconocemos interacciones y - Relacionamos situaciones
favoreciendo la y reflexionamos sobre situaciones de la vida cotidiana cotidianas con las formas en que
apropiación cultural y el ellos para compartir donde empleamos los lenguajes empleamos los lenguajes para
ejercicio de un amplio sensaciones, para compartir sensaciones, compartir intereses y necesidades
rango de habilidades, emociones, emociones, sentimientos e ideas. personales.
estrategias y sentimientos e ideas en -Comparamos el uso de las - Usamos las convenciones de los
conocimientos, que cobran situaciones cotidianas. convenciones de los lenguajes en lenguajes en diversas situaciones y
sentido en contextos -Interpretamos y función de nuestras intenciones y reflexionamos sobre sus
específicos, para representamos de de la diversidad de situaciones. variaciones en función de la forma
interpretar, representar, manera crítica la - Representamos e interpretamos de en que las empleamos al
explorar, construir y información, saberes manera colectiva experiencias relacionarnos con el entorno
compartir significados comunitarios y significativas para construir y natural y social.
mediante una conocimientos, para fortalecer nuestros vínculos con el - Contrastamos expresiones y
multiplicidad de recursos enriquecer nuestras entorno natural y social. formas de convivencia empleadas
que pueden emplearse perspectivas a partir de - Exploramos información, saberes en diferentes lugares y épocas, para
para la comunicación, ideas propias y las de comunitarios y conocimientos de propiciar el reconocimiento de la
como lo escrito, oral, otras personas, que diversos contextos, para diversidad.
icónico, plástico, escénico, propicien el bienestar interpretarlos y representarlos por - Compartimos información,
musical, auditivo, gestual. común. medio de distintos lenguajes. saberes comunitarios y
En concordancia con ello, - Reflexionamos sobre -Reflexionamos sobre la conocimientos sobre temas
se busca que las y los los procesos creativos información, saberes comunitarios específicos.
estudiantes, al usar para favorecer la y conocimientos para construir -Organizamos y expresamos
diferentes lenguajes, construcción de perspectivas propias acerca de sus información, saberes comunitarios
diversifiquen y significados implicaciones en el bienestar y conocimientos que hemos
enriquezcan sus modos de compartidos y de común. indagado para difundirlos en
participar en actividades relaciones equitativas e -Apreciamos los significados de función del contenido abordado.
comunicativas. igualitarias. manifestaciones culturales y - Construimos significados a partir
-Simbolizamos los artísticas mediante su recreación de la identificación de aspectos
elementos que nos dan para compartirlas y reflexionar semejantes en experiencias
identidad al interactuar sobre el valor que poseen. personales mediante la creación de
con el entorno natural y producciones colectivas.
social.
2. Saberes y El nivel de primaria en la -Conocemos el - Describimos la estructura y - Reconocemos la principal función
pensamiento educación básica es donde funcionamiento de los función del sistema locomotor y del sistema locomotor.
científico. las niñas y los niños sistemas locomotor, digestivo, así como diversas -Reconocemos que la pubertad y
comienzan a concretar y digestivo y sexual del prácticas culturales a favor de su adolescencia son etapas del
formalizar tanto ideas cuerpo humano y su cuidado. desarrollo humano en las que se
 como estrategias para relación con el cuidado - Describimos la estructura y inicia la madurez, lo que implica
comprender, reflexionar, de la salud. función del sistema sexual de cambios físicos y emocionales en
explicar y construir su -Reconocemos las mujeres y hombres, sus cambios en niñas y niños.
conocimiento sobre su interacciones entre la pubertad, cuidados e -Reconocemos las diferencias entre
contexto familiar, plantas y animales con implicaciones socioculturales la nutrición de plantas y animales y
comunitario y global, así el entorno natural para mediante el manejo de datos e su relación con el entorno natural.
como de su entorno llevar a cabo la información. - Reconocemos que las actividades
natural, a través de la nutrición, así como en - Reconocemos la simetría como humanas impactan en la naturaleza
curiosidad, el interés, la la conformación de los una propiedad que puede y en las condiciones de vida de las
creatividad, la indagación ecosistemas. observarse en plantas, animales, personas.
y la resolución de -Reconocemos diversas frutos o flores para ampliar el - Describimos los efectos de la
problemas. Es manifestaciones de las conocimiento de los seres vivos. temperatura en los estados de
fundamental en este interacciones entre la - Describimos los cambios y agregación de la materia y algunas
campo aprovechar el materia y la energía regularidades en las interacciones de sus aplicaciones tecnológicas.
interés y la curiosidad con para describir entre los componentes del sistema - Reconocemos diferentes
el que las y los estudiantes fenómenos relacionados Tierra, Sol y Luna y valoramos perspectivas sobre los eclipses
llegan a la escuela por con cambios en las distintas aportaciones culturales solares y lunares, considerando los
conocer y explorar el propiedades físicas. con relación al movimiento de estos movimientos con respecto al Sol, la
mundo en el que viven. - Analizamos costos y cuerpos. Tierra y la Luna.
beneficios para la - Aplicamos operaciones de suma, - Realizamos operaciones de suma,
familia y el ambiente resta, multiplicación y división de resta y división con números
del consumo de números naturales para elaborar naturales para elaborar un
alimentos con base en presupuestos y determinar el presupuesto familiar que permita
operaciones de suma, tiempo en el que se puede alcanzar elaborar un huerto en casa que
resta, multiplicación y una meta de ahorro. contribuya a una buena
división. alimentación.

3. Ética, Este campo se orienta a -Somos parte de los - Reconocemos que formamos parte Indagamos las características de los
naturaleza y que las niñas y los niños ecosistemas, los de los ecosistemas de la comunidad principales ecosistemas de la
sociedad. se reconozcan como parte cuidamos con y que éstos a sustentan la vida por entidad como temperatura,
de los ecosistemas de su responsabilidad y lo que los respetamos y precipitación, altitud, entre otras.
comunidad, los respeten y respeto cuando colaboramos en su cuidado. Analizamos críticamente
aprecien, colaboren en su interactuamos en y con - Analizamos críticamente situaciones cotidianas que afectan a
cuidado y actúen con ellos, contribuimos a situaciones cotidianas que afectan a los ecosistemas de nuestra
responsabilidad y reducir nuestro impacto los ecosistemas de nuestra comunidad y las contrastamos con
compromiso en la negativo. comunidad. las formas en que los pueblos
preservación de la riqueza -Nuestra entidad forma Reconocemos que nuestra entidad originarios.
natural y diversidad parte de México, país la conforman familias que se Reconocemos, argumentamos y
biológica de México pluricultural integrado componen y organizan de comunicamos nuestra pertenencia y
mediante acciones por personas con diferentes maneras, de acuerdo con dependencia vital de los
comunitarias. características, sus historias, sus culturas, ecosistemas de nuestra comunidad,
necesidades y prioridades y las posibilidades de y apreciamos la riqueza natural.
responsabilidades sus integrantes. Identificamos que las personas que
 diversas, y con igualdad -Reconocemos diferencias y pertenecen a diferentes pueblos
en dignidad y derechos. semejanzas en nuestras necesidades originarios, afromexicanos.
- Nos cuidamos y básicas, e identificamos situaciones Identificamos la contribución de
contribuimos a cuidar injustas. los diversos pueblos que han
nuestra entidad y país al -Reconocemos en la escuela, la habitado nuestro territorio en la
actuar con solidaridad, comunidad, la entidad y el país conformación social y cultural de
reciprocidad, empatía y situaciones de discriminación a la nuestro país.
respeto a la dignidad diversidad de género, física, Identificamos situaciones y
humana. sensorial, intelectual, mental, personas que representan un riesgo
cultural, étnica, lingüística o social. para nuestra dignidad e integridad
física y mental.
4. De lo En tercer y cuarto grados - Nos conocemos a - Integramos el significado que -Elaboramos propuestas de códigos
humano y lo se establecen una serie de partir de la exploración tiene la pluralidad en el juego, la de comunicación por medio del
comunitario contenidos y propuestas de capacidades, convivencia y la interacción, para cuerpo para otorgarle una intención
. orientadas a que niñas y habilidades, actitudes y favorecer el entendimiento mutuo. a los movimientos al jugar e
niños continúen en el valores al interactuar -Analizamos la intensidad de las interactuar con los demás.
proceso de comprensión con las y los demás. reacciones emocionales que se - Autorregulamos nuestras
acerca de la importancia -Gestionamos las manifiestan ante diferentes reacciones emocionales al afrontar
de alcanzar un mayor emociones al reconocer situaciones, para reconocer formas situaciones cotidianas.
bienestar individual y sus características y de afrontarlas y canalizarlas. - Socializamos actividades físicas
colectivo, a partir del funciones, para afrontar - Empleamos nuestro juicio crítico que practicamos de manera
fortalecimiento de lo que diversas situaciones que para intercambiar alternativas que cotidiana, con la intención de
saben y son capaces de las detonan y contribuyan a evitar valorar su incidencia.
hacer. En este sentido, el desarrollar alternativas comportamientos de riesgo -Experimentamos situaciones
conocimiento de sí y de que fomentan su asociados con accidentes, caracterizadas por la cooperación y
las demás personas se expresión. adicciones y violencia. oposición, con el fin de reconocer
aborda con base en el - Somos creativos en la -Analizamos ideas, saberes y sus implicaciones en la interacción
reconocimiento de sus búsqueda de prácticas culturales que se llevan a y el logro de metas.
logros y de aquello que alternativas ante cabo en la familia y la comunidad, - Socializamos propuestas de
aún les requiere un mayor situaciones, conflictos y para fortalecer su significado en la organización y participación, con
esfuerzo, tanto en el plano problemas de la vida, construcción de la identidad. base en los medios, recursos y
cognitivo como en el para tomar decisiones - Valoramos factores sociales y posibilidades de las personas que
motriz y afectivo, a partir que permitan culturales, así como recursos, intervienen.
de la interacción social y afrontarlas. medios y formas de organización - Exploramos las influencias de
el entendimiento mutuo en - Participamos en empleadas en la satisfacción de nuestra familia, comunidad y
la valoración de la comunidad a partir del necesidades. cultura en la historia personal, para
diversidad y la diferencia. reconocimiento y visualizar oportunidades.ee
respeto de ideas,
saberes y prácticas
culturales.