Consigna para la Práctica Calificada 2

1. Logro a evaluar:

Al finalizar la unidad, el estudiante redacta textos administrativos respetando sus

características y estructura de acuerdo a una situación comunicativa y considerando la
normativa gramatical.

2. Indicación general:

Redacta un artículo de opinión donde presentes tu postura frente a la pregunta

planteada y los argumentos que defenderán tu opinión.

3. Indicaciones específicas:

La actividad puede realizarse en parejas o individualmente. Comuniquen con

anticipación a su docente la modalidad de trabajo elegida.

● El artículo de opinión debe tener 4 párrafos: introducción, desarrollo 1, desarrollo 2 y

cierre.
● Considerando la retroalimentación de la versión preliminar del artículo de opinión,
redacta la versión final.
● Es importante que desarrolles la información propuesta utilizando ejemplos,
definiciones, aclaraciones, citas, datos estadísticos, etc.
● Presenta el esquema de producción y la versión final del correo electrónico en los
formatos que figuran en 5. Anexos.
● Presenta la versión final de la evaluación tomando en cuenta lo siguiente:
o Incluye el esquema de producción.
o Emplea letra Arial 12.
o Utiliza interlineado 1.5.
o Justifica los párrafos.
o Dispón de manera ordenada las partes del texto.
● Entrega el archivo en la plataforma virtual.
● Si realizas la actividad de manera grupal, solo un integrante del equipo deberá
realizar la entrega. Asegúrate de que todos los nombres de los integrantes estén
escritos en el documento.
● Verifica que el archivo haya subido correctamente a la plataforma virtual.
4. Reglamento respecto al plagio:

Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba,

examen, práctica, trabajo o cualquier asignación académica, usando
tanto el medio físico como el electrónico, se encuentra normado en
el Reglamento de Estudios y el Reglamento de Disciplina del
Estudiante vigentes en el Portal de Transparencia y/o en el Portal
del Estudiante.

5. Criterios de evaluación:

A continuación, te mostraremos la rúbrica de evaluación con la que será evaluada la

actividad. Recuerda que también puedes encontrarla en la plataforma virtual.
Asegúrate de leerla antes de realizar la actividad.
 Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
La intención comunicativa La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es
es fácilmente fácilmente identificable, pues parcialmente identificable, pues difícilmente identificable, pues no
Adecuación a la identificable, pues corresponde al tema y al tipo de corresponde al tema planteado o corresponde ni al tema planteado
situación corresponde al tema, al tipo texto planteado. al tipo de texto planteado. ni al tipo de texto.
de
texto y al formato planteado.
comunicativa
Adecuación de 2 1.5 1 0.5
la estructura del Todas las partes del texto Más de la mitad de las partes del La mitad de las partes del texto Menos de la mitad de las
partes solicitado cumplen su función texto solicitado cumple su función solicitado cumple su función del texto cumple con su
función
comunicativa. comunicativa. comunicativa. comunicativa.
texto (partes y
función)
3 2 1 0.5
El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma poco El texto se presenta de forma
poco organizada, porque se mantiene el organizada. Sin embargo, se desvía organizada, porque presenta organizada, porque
evidencia dos tema asignado, sin repetición por momentos del tema problemas de contradicción o o
más de los siguientes problemas: innecesaria de ideas, (digresión) o hay alguna repetición vacíos de información.
- desvío por momentos del tema contradicciones ni vacíos de innecesaria de ideas.
Coherencia
(digresión)
información. - repetición innecesaria de ideas
- contradicción
- vacío de información

3 2 1 0.5
Las ideas presentan una relaciónLas ideas presentan una relaciónLas ideas presentan una relaciónLas ideas presentan una relación
lógica entre ellas a través del usológica entre ellas a través del usológica entre ellas, aunque se lógica entre ellas, aunque
se adecuado de referentes, adecuado de referentes y presentan dificultades en el uso de presentan dificultades en el uso de
conectores y signos de puntuación,conectores, aunque se presentan referentes o conectores o signos referentes, conectores y signos
de
(punto seguido y punto aparte), lodificultades para relacionar algunasde puntuación (punto seguido y puntuación (punto seguido y punto
Cohesión cual favorece la comprensión del ideas con los signos de puntuación punto aparte), lo cual afecta la aparte), lo cual afecta seriamente
texto. (punto seguido y punto aparte), sincomprensión del texto. la comprensión del texto.
afectar la comprensión del texto.

3 2 1 0.5
 Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
Todas las oraciones poseen sentido Todas las oraciones poseen sentido La mayor cantidad de las oraciones La menor cantidad de
las completo y son gramaticalmente completo y la mayor parte de ellas poseen sentido completo o son oraciones poseen
sentido correctas, lo cual facilita la son gramaticalmente correctas, sin gramaticalmente correctas, lo cual completo y/o son
Adecuación gramaticalmente comprensión del texto. afectar la comprensión del texto. afecta parcialmente la correctas, lo
gramatical cual afecta comprensión del texto. totalmente la comprensión del
texto.

3 2 1 0.5
La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema
propuesto porque presenta propuesto porque presenta propuesto porque presenta propuesto porque presenta
explicaciones precisas. Además, explicaciones generales. Además, explicaciones generales. Además, explicaciones generales o básicas
presenta más de uno de los presenta más de uno de los presenta solo uno de los siguientes del tema, sin tomar en cuenta el
Solidez en el siguientes elementos: ejemplos, siguientes elementos: ejemplos, elementos: ejemplos, definiciones, análisis de las fuentes de
desarrollo del definiciones, aclaraciones, citas, definiciones, aclaraciones, citas, aclaraciones, citas, datos información.
tema propuesto datos estadísticos, etc., que datos estadísticos, etc., que estadísticos, etc., que reflejan el
reflejan el análisis de las fuentes reflejan el análisis de las fuentes análisis de las fuentes de
de información. de información. información.

4 3 2 1
El léxico es apropiado a la El léxico presenta dos de El léxico presenta una de estas
estas situación comunicativa, preciso y características: características:
variado. - apropiado a la situación - apropiado a la situación
Propiedad comunicativa comunicativa
léxica - preciso - preciso
- variado - variado
2 1.5 1
El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 errores El texto presenta 9 o más
errores de puntuación (coma, comillas, de puntuación (coma, comillas, de puntuación (coma, comillas, de puntuación (coma,
Puntuación comillas, punto y coma, dos puntos, etc.) punto y coma, dos puntos, etc.) punto y coma, dos puntos, etc.) punto y coma, dos
normativa puntos, etc.) diferentes. diferentes. diferentes. diferentes.
0 -0.5 -1 -1.5
El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 errores El texto presenta 9 o más errores
diferentes. diferentes. diferentes. diferentes.
Ortografía
0 -0.5 -1 -1.5
6. Anexos:
Presenta, en este espacio, el esquema de producción del artículo de opinión.
Elabora aquí el esquema de producción del artículo de opinión.
1. Contextualización
- Idea 1: Daños físicos y psicológicos.
- Idea 2: Consumo de productos peligrosos.
- Idea 3: Suicido.

INICIO 2. Controversia: ¿Consideras que la realización de challenges o retos

fomentan una cultura de autoviolencia en los jóvenes?

3. Opinión: Considero que en los jóvenes es muy común abandonarse por

retos o challenges que permiten arriesgar su vida impulsando una cultura
de autoviolencia.

4. Anticipación: A continuación, presentaremos nuestra postura.

ARGUMENTACIÓN LIBRE
1- Opinión + argumento: Los challenges juveniles fomentan la
autoviolencia al buscar aprobación excesiva en redes sociales.
DESA
1.1 Idea secundaria: La búsqueda desenfrenada de aprobación en
RRO
challenges puede llevar a acciones arriesgadas.
LLO 1
1.1.1 Idea terciaria: Desafíos extremos exponen a riesgos físicos
significativos.
1.1.2 Idea terciaria: La validación social online prevalece sobre la
seguridad personal.

1.2 Idea secundaria: El impacto en la salud mental es una consecuencia

directa de la presión constante de participar en desafíos.
1.2.1 Idea terciaria: Autoviolencia psicológica al cumplir con estándares
irreales.
1.2.2 Idea terciaria: La autoestima se ve afectada por la búsqueda
obsesiva de reconocimiento online.

ARGUMENTACIÓN POR DEFINICIÓN

1- Opinión + argumento: Las redes sociales pueden tener un impacto
negativo en la percepción del cuerpo y la vida de los jóvenes.
DESA
1.1 Idea secundaria: El uso constante de redes sociales.
RRO
LLO 2 1.1.1 Idea terciaria: Exposición constante a imágenes.
1.1.2 Idea terciaria: Ver lo que otros hacen en redes sociales.

1.2 Idea secundaria: Experiencia a causa de las redes sociales.

1.2.1 Idea terciaria: La realidad detrás de las redes sociales.
1.2.2 Idea terciaria: Importancia de promover mensajes y tomar conciencia
frente a las redes.

1. Ratificación de la opinión y argumentos.

CIERRE - Desafiar la aceptación de la autoviolencia implica fomentar la conciencia
individual y la responsabilidad en decisiones informadas para el bienestar
físico y mental.
- Impulsar la conciencia sobre relaciones y respaldar a víctimas de
autoviolencia psicológica, al rechazar la noción errónea de que tolerar
maltratos es fortaleza, son pasos cruciales para una sociedad más
saludable.

2. Apelación final.
Idea 1: Es esencial cuestionar la normalización de la autoviolencia y
promover una cultura de responsabilidad y conciencia para decisiones
informadas en la salud física y mental.
Idea 2: Impulsar conciencia, apoyar víctimas y desafiar la idea errónea
de que tolerar maltratos es fortaleza, busca un cambio cultural que
proteja la integridad individual en la sociedad.
 CULTURA DE AUTOVIOLENCIA EN LOS JÓVENES

En 2019, la Fundación Instituto Espiral anunció que los desafíos virales en las redes
sociales pueden atraer a adolescentes ya impulsivos hacia el comportamiento de
búsqueda de atención que afecta a una de cada diez personas. Tendencias virales en las
redes sociales como el “Detergent Capsule Challenge”, el “Choking Game” o el “Sleepy
Chicken Challenge”, que consiste en cocinar pollo con el medicamento contra la gripe
“NyQuil”. La Administración de Alimentos y Medicamentos en Estados Unidos ha advertido
sobre los peligros de muerte por el consumo de este medicamento. Estas tendencias en
las redes sociales implican realizar “bromas” a los niños y publicar sus reacciones en línea,
como desafíos para romper huevos. Si bien aplastar un huevo sobre la cabeza de un niño
desprevenido puede causar daño físico y emocional. Lastimar a los niños por reírse puede
socavar su sensación de seguridad y confianza en ellos. Usar una plataforma que ha
estado presente en todo el mundo durante años puede dañar aún más la confianza y
aumentar los sentimientos de vergüenza. Estos populares problemas virales pueden
causar lesiones graves e intoxicaciones, y algunos incluso pueden ser mortales. Es
importante que todos los padres sean conscientes de estos desafíos y comprendan por
qué atraen a los adolescentes. Ante esta situación, surge la interrogante ¿Consideras que
la realización de challenges o retos fomentan una cultura de autoviolencia en los jóvenes?
Los adolescentes son en general un colectivo susceptible a las modas que se divulgan en
Internet. Algunos son inofensivos, como el reto del maniquí, que consiste en mantenerte
quieto durante un tiempo. Pero otros muchos son absolutamente absurdos, macabros y
peligrosos. Pueden ocasionarles lesiones graves y poner en riesgo su vida. Muchas veces
los adolescentes los ven en Internet. A veces reciben una invitación de un administrador
por cualquier red social. Muchos de los motivos que les llevan a realizar es imitar, sin
pensar en las consecuencias. Aliviar la tensión, como vía de escape al estrés
emocional. Esto no se trata de prohibir al adolescente ni de negarles el acceso a Internet.
Procure conocer qué hace su hijo fuera de casa y sobre todo en Internet. Esto le permitirá
saber qué piensa y qué tendencia sigue. Pero respete su intimidad. Trate de dialogar con
él, cuando observe comportamientos anormales o signos de alarma. Este tipo de
prácticas pueden ser un indicio de enfermedades psiquiátricas graves.

Desde nuestro punto de vista, estos desafíos o 'challenges' que se han vuelto la “última
moda entre la juventud”, son como un lobo con piel de cordero. Parecen inofensivos,
incluso divertidos, pero en realidad están alimentando una cultura de autoviolencia. Los
jóvenes se lanzan de cabeza a estos desafíos, como polillas a la luz, buscando la
aprobación de las redes sociales. Pero esta búsqueda desenfrenada puede llevarles a
situaciones que son cualquier cosa menos divertidas.
Estos desafíos extremos son como un campo de minas, lleno de riesgos que pueden ir
desde un simple rasguño hasta situaciones que pueden costarles la vida. En este juego de
la popularidad online, la seguridad personal a menudo queda en segundo plano, lo que
puede llevar a decisiones más que imprudentes. No hablemos del impacto en la salud
mental. Es como si estuvieran en un tiovivo emocional, subiendo y bajando según la
cantidad de 'likes' que reciben. La presión para participar en estos desafíos puede llevar a
una autoviolencia psicológica, donde tratan de alcanzar estándares irreales, lo que puede
llevar a sentimientos de insuficiencia y fracaso. La autoestima de los jóvenes puede recibir
un golpe si no logran el reconocimiento que buscan, lo que puede resultar en una imagen
distorsionada de sí mismos. Así que, aunque estos desafíos pueden parecer un juego de
niños, en realidad pueden ser una bomba de tiempo. Pueden tener consecuencias
perjudiciales tanto físicas como psicológicas. Por lo tanto, es importante que los jóvenes
se den cuenta de que no necesitan poner en riesgo su seguridad o su salud mental para
ser populares o 'encajar'.
Las redes sociales se han convertido en una parte integral de la vida de los jóvenes, pero
su impacto no siempre es positivo. El uso constante de estas plataformas puede tener
consecuencias negativas en la percepción del cuerpo y la vida de los jóvenes. El uso
constante de estas plataformas puede tener consecuencias. Tal como en el caso de una
influencer Essena O'Neill, quien reveló la realidad detrás de las fotos perfectas que
compartía en Instagram. O'Neill admitió que pasaba horas editando y retocando sus fotos
para que se vieran perfectas, pero en realidad estaba luchando con problemas de salud
mental y baja autoestima. Su testimonio sirvió como una llamada de atención sobre la
falsedad de las redes sociales y la importancia de ser conscientes de la realidad detrás de
ellas. Además, al ver lo que otros hacen en las redes sociales, los jóvenes pueden sentir
que les falta algo en comparación a los demás. Ver las actividades y logros de otros puede
generar una sensación de inferioridad y hacer que los jóvenes se cuestionen su propia
vida. Experiencia a causa de redes sociales. La realidad detrás de las redes sociales,
pueden ser muy preocupantes, ya que existen numerosos estudios que respaldan la idea
de que las redes pueden tener un impacto negativo. Por ejemplo, Un estudio realizado por
la “Royal Society for Public Health” y uno publicado en la revista “Body Imágenes”, reveló
que la exposición constante a las redes puede aumentar la ansiedad, la depresión, la
soledad y una mayor preocupación por la apariencia física en los jóvenes. Sin embargo,
estos estudios demuestran que la realidad detrás de las redes sociales no siempre refleja
la vida real, por lo que las personas tienden a mostrar solo los aspectos positivos y
exitosos de sus vidas, ocultando los problemas y dificultades, lo que genera una
percepción distorsionada de la realidad y hacer que los jóvenes se sientan inferiores o
insatisfechos con sus propias vidas. Por tanto, es fundamental e importante promover
mensajes positivos para contrarrestar los efectos negativos que se pueden tener en la
percepción del cuerpo y la vida de los jóvenes. Por ejemplo, el movimiento #bodypositive
ha ganado popularidad en las redes sociales, promoviendo la aceptación y el amor propio,
independientemente de la apariencia física, para que los jóvenes comprendan que lo que
se muestra en las redes sociales no es una representación completa de la vida de las
personas.
En conclusión, es crucial reflexionar críticamente sobre la normalización de la
autoviolencia y proponer cambios tangibles. Cuestionar la aceptación de la autoviolencia y
fomentar una cultura de responsabilidad y conciencia representa un paso esencial para
transformar percepciones arraigadas y promover decisiones informadas en todos los
aspectos de la salud. Además, respaldar a las víctimas de autoviolencia psicológica y
desafiar la nociva idea de que tolerar maltratos es muestra de fortaleza son pilares
fundamentales para abordar esta problemática. Este llamado a la acción busca un cambio
cultural profundo, con el objetivo último de proteger la integridad individual y construir una
sociedad donde la salud mental y física sean prioridades inquebrantables. En última
instancia, esta visión integral propone una transformación cultural que desafía
percepciones arraigadas y sienta las bases para un futuro donde el respeto propio y la
salud sean los cimientos de una sociedad más saludable y empática.