La democracia en el siglo XXI demanda a la Escuela un papel importante en la formación ciudadana de

nuestros estudiantes, esto con el fin de convertirlos en agentes sociales de cambio, que sean capaces de
pensar y actuar de manera propositiva frente a las demandas y desafíos que se presentan en su escuela,
localidad y país.

Las demandas y los desafíos sociales son una oportunidad para formar personas seguras de sí mismas e
identificadas con su cultura y su país, así como ciudadanos activos y comprometidos, capaces de proponer
mejoras en su escuela, comunidad y país. Por ello, a través del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica, se pretende que los estudiantes desarrollen una identidad personal y una ciudadanía activa y
comprometida con los valores cívicos, que aporten en la construcción de una sociedad democrática,
institucional y participativa.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas
competencias. En especial, el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica se ocupa de promover y facilitar
que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

- Construye su identidad.

- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

El enfoque del área como el marco teórico y metodológico que tiene como finalidad orientar el proceso de
enseñanza y aprendizaje de las competencias por desarrollar.

Enfoques que sustentan el desarrollo de las competencias en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica

El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica asume los enfoques de desarrollo personal y de ciudadanía
activa. Estos enfoques brindan el marco teórico y metodológico que orientan la enseñanza y el aprendizaje de
esta área.

- El desarrollo personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como personas,
y alcanzar el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biológicas,
cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida. Este proceso permite a las
personas no solamente conocerse a sí mismas y a los demás, sino, también, vincularse con el mundo natural y
social de manera más integradora. Igualmente, se enfatizan los procesos de reflexión y la construcción de un
punto de vista crítico y ético para relacionarse con el mundo.

- La ciudadanía activa promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos
con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la
ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje
de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, se promueven procesos de
reflexión crítica acerca de la vida en sociedad y del rol de cada persona en esta. Asimismo, promueve la
deliberación sobre los asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que
este sea, cada vez más, un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos.

Ambos enfoques son complementarios y resultan fundamentales para la realización plena de la persona en
una sociedad cambiante. Así, el desarrollo personal es la base para la ciudadanía activa. La autorregulación de
las emociones resulta fundamental para manejar los conflictos de manera no violenta, y para elaborar
acuerdos y normas de convivencia. La valoración de nosotros mismos y la consolidación de nuestra identidad,
por su parte, nos permiten convivir de manera democrática y participar en nuestra comunidad a partir de la
deliberación sobre asuntos públicos que nos involucran.

De igual forma, la ética, entendida como el compromiso con principios morales y como el cuidado del otro, es
indispensable para generar una convivencia armónica que reconozca y respete a los demás y busque el bien
común. Por otro lado, la ciudadanía activa enriquece el desarrollo personal a partir del reconocimiento de las
personas como sujetos de derecho y de los principios de libertad y dignidad humana, y a través de las
oportunidades de crecimiento personal que la participación social ofrece. La búsqueda por fortalecer una
sociedad más. equitativa en la que los derechos humanos estén en plena vigencia y el cumplimiento de los
deberes ciudadanos permitirán que cada persona se desarrolle plenamente.

Competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD

El estudiante conoce y valora su cuerpo, su forma de sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de
las distintas identidades que lo definen histórica, étnica, social, sexual, cultural, de género, ambiental, entre
otras) como producto de las interacciones continuas entre los individuos y los diversos contextos en los que se
desenvuelven (familia, escuela, comunidad). No se trata de que los estudiantes construyan una identidad
"ideal", sino que cada estudiante pueda -a su propio ritmo y criterio- ser consciente de las características que
lo hacen único y de aquellas que lo hacen semejante a otros. En ese sentido, esta competencia implica la
combinación de las siguientes capacidades:

Capacidades:

Se valora a sí mismo: es decir, el estudiante reconoce sus características, cualidades, limitaciones y

Autorregula sus emociones: significa que el estudiante reconoce y toma conciencia de sus emociones, a fin de
poder expresarlas de manera adecuada según el contexto, los patrones culturales diversos y las consecuencias
que estas tienen para sí mismo y para los demás. Ello le permite regular su comportamiento, en favor de su
bienestar y el de los demás.

Reflexiona y argumenta éticamente: significa que el estudiante analice situaciones cotidianas para identificar
los valores que están presentes en ellas y asumir una posición sustentada en argumentos razonados y en
principios éticos. Implica también tomar conciencia de las propias decisiones y acciones, a partir de reflexionar
sobre si estas responden a los principios éticos asumidos, y cómo los resultados y consecuencias influyen en sí
mismos y en los demás.

Vive su sexualidad de manera plena y responsable: es tomar conciencia de sí mismo como hombre o mujer, a
partir del desarrollo de su imagen corporal, de su identidad sexual y de género, y mediante la exploración y
valoración de su cuerpo. Supone establecer relaciones de igualdad entre mujeres y hombres, así como
relaciones afectivas armoniosas y libres de violencia. También implica identificar y poner en práctica conductas
de autocuidado frente a situaciones que ponen en riesgo su bienestar o que vulneran sus derechos sexuales y
reproductivos.

Estándares de aprendizaje de la competencia "Construye su identidad" Nivel esperado al final del ciclo VII

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo
y valora sus identidades5, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un
mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las
personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de
conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de
todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que
incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en
cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de
derechos, sin discriminar por género u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de
amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos
sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.

DESEMPEÑOS CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

- Explica las características personales, culturales y sociales que lo hacen único. Describe sus potencialidades y
limitaciones, y muestra disposición para utilizarlas en situaciones de riesgo.
- Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su país y se identifica con ellas. Explica la importancia
de identificarse con los grupos sociales (familia, escuela, asociaciones religiosas, ambientales, ecologistas, etc.)
que configuran su identidad y que contribuyen a su desarrollo y al de los demás.

- Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza sus causas y consecuencias. Utiliza
estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones empáticas.

- Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una situación de conflicto moral considerando
principios éticos y la dignidad humana.

- Expresa opiniones razonadas sobre las consecuencias de sus decisiones, y propone acciones basadas en
principios éticos y en la dignidad de las personas.

- Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto rechazando toda forma de discriminación por
identidad de género u orientación sexual. Explica la importancia de establecer vínculos afectivos positivos
basados en la reciprocidad, el cuidado del otro y el consentimiento. Rechaza la violencia familiar, sexual y
contra la mujer, u otra forma de violencia.

- Realiza acciones para prevenir y protegerse de situaciones que puedan afectar su integridad sexual y la de los
demás. Ejemplo: Frente a una situación de acoso callejero, con la ayuda de un adulto de confianza, denuncia al
agresor a la policía.

Competencia "CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN"

El estudiante actúa en la sociedad relacionándose con los demás de manera justa y equitativa, reconociendo
que todas las personas tienen los mismos derechos y deberes. Muestra disposición por conocer, comprender y
enriquecerse con los aportes de las diversas culturas, respetando las diferencias. De igual forma, toma posición
frente a aquellos asuntos que lo involucran como ciudadano y contribuye en la construcción del bienestar
general, en la consolidación de los procesos democráticos y en la promoción de los derechos humanos.

Capacidades: Esta competencia implica combinar las siguientes capacidades:

Interactúa con todas las personas: es decir, reconoce a todos como personas valiosas y con derechos, muestra
preocupación por el otro, respeta las diferencias y se enriquece de ellas. Actúa frente a las distintas formas de
discriminación (por género, fenotipo, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad, nivel
socioeconómico, entre otras) y reflexiona sobre las diversas situaciones que vulneran la convivencia
democrática.

Construye normas y asume acuerdos y leyes: el estudiante participa en la construcción de normas, las respeta
y evalúa en relación a los principios que las sustentan, así como cumple los acuerdos y las leyes, reconociendo
la importancia de estas para la convivencia; para lo cual, maneja información y conceptos relacionados con la
convivencia (como la equidad, el respeto y la libertad) y hace suyos los principios democráticos (la
autofundación, la secularidad, la incertidumbre, la ética, la complejidad y lo público).

Maneja conflictos de manera constructiva: es que el estudiante actúe con empatía y asertividad frente a ellos
y ponga en práctica pautas y estrategias para resolverlos de manera pacífica y creativa, contribuyendo a
construir comunidades democráticas; para lo cual parte de comprender el conflicto como inherente a las
relaciones humanas, así como desarrollar criterios para evaluar situaciones en las que estos ocurren.

Delibera sobre asuntos públicos: es que participe en un proceso de reflexión y diálogo sobre asuntos que
involucran a todos, donde se plantean diversos puntos de vista y se busca llegar a consensos orientados al bien
común. Supone construir una posición propia sobre dichos asuntos basándose en argumentos razonados, la
institucionalidad, el Estado de derecho y los principios democráticos, así como valorar y contraponer las
diversas posiciones.

Participa en acciones que promueven el bienestar común: es que proponga y gestione iniciativas vinculadas
con el interés común y con la promoción y defensa de los derechos humanos, tanto en la escuela como en la
comunidad. Para ello, se apropia y utiliza canales y mecanismos de participación democrática.
Estándares de aprendizaje de la competencia "Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común”. Nivel esperado al final del ciclo VII

Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y
promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias. Se
relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y propone
normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación vigente. Utiliza
estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos. Asume deberes en la organización y
ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a
su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios
democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman
la violencia o la vulneración de derechos.

DESEMPEÑOS CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

Cuando el estudiante convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común, y se encuentra en
proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes:

- Justifica la necesidad de rechazar conductas de violencia, marginación y explotación que puedan afectar a
determinados grupos vulnerables de todas las edades y ciclos vitales por factores étnicos, de género, de
origen, de lengua, de discapacidad, entre otros. Reconoce como sujetos de derechos a esos grupos. Cumple
sus deberes y evalúa las consecuencias de sus acciones tomando en cuenta la dignidad humana.

- Intercambia prácticas culturales en relación al sentido de autoridad y de gobierno, mostrando respeto por las
diferencias.

- Evalúa acuerdos y normas para una convivencia armónica y la promoción de la seguridad vial en su región, y
propone normas sobre la base de los principios democráticos y los derechos humanos. Expresa argumentos
sobre la importancia que tiene el Estado como Institución que garantiza el cumplimiento de las leyes y la
defensa nacional en el marco del Estado de derecho.

- Explica las características de los diversos tipos de conflicto que se dan en la escuela y la comunidad, y los
procedimientos que se deben seguir para su manejo. Utiliza mecanismos como la mediación, la conciliación y
el arbitraje.

- Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema democrático, la institucionalidad y el Estado de
derecho cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre
la base del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la construcción de
consensos que contribuyan al bien común basándose en principios democráticos.

- Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la promoción de los derechos de
determinados grupos vulnerables (adultos mayores, discapacitados, miembros de pueblos originarios) y de los
mecanismos de participación ciudadana.

Sustenta la pertinencia de recurrir a las correspondientes instancias frente a casos de vulneración de los
derechos.

- Evalúa el ejercicio del poder de sus autoridades considerando los derechos humanos y utilizando los
mecanismos de participación ciudadana.

RESPONDE:

1. REFLEXIONA CUAN LEJOS O CERCA TE ENCUENTRAS DE LOGRAR LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA EN UN
ARTICULO DE OPINION.