Cód.: 098-06 $205.

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SEGUNDO CUATRIMESTRE DE 2021
PEDAGOGÍA
ESPECIAL
MÓDULO 6
Universidad Nacional de Lomas de Zamora
Facultad de Ciencias Sociales
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t r. ,
Sal d cac1
'Temas de interés para profesionales
de la salud y docentes
@ EDITO�
FUNDACION
GARRARAN
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tudios poblacionales y también en la consulta clínica. Si bien existen otras intereses restringidos, como la atracción por los dinosaurios, superhéroes,
herramientas descriptas, el M-CHAT ARG es la única técnica de tamizaje
aspectos geográficos, entre otros), no debe ignorarse en las mujeres, que
que hasta el momento está validada en la Argentina. llluchas veces expresan sus intereses de manera similar a sus pares sin el
En general, luego de los 2 años se agregan a las observaciones signos
síndrome, aunque de forma restringida, sea en moda, muñecas, novelas,
positivos como estereotipias (aleteos, balanceo, etc.), intereses restringidos
etcétera.
(juego repetitivo como hacer filas de autitos, torres, mirar cómo giran rue­ Un ejemplo clásico es que si bien rápidamente nos llaman la atención los
ditas, ventiladores, etc.). varones que tienen desinterés en los deportes -por ej.: fútbol en los recreos,
Otros síntomas comúnmente asociados, aunque no exclusivos de TEA, etc.-, pocos prestan atención a niñas o adolescentes que en los recreos pre­
deben ser identificados para el adecuado abordaje terapéutico, por ejemplo:· fieren leer novelas solas en un rincém del patio de la escuela sin integrarse
Los berrinches: un síntoma preocupante que en general va aumentando �n
a situaciones sociales. Ellas incluso algunas ocasiones pueden tener una
en la medida de las frustraciones que vive el niño en la comunicación o al ser amiga con quien compartir durante un tiempo un interés específico, hasta
sacado de sus conductas repetitivas. · que progresivamente se va poniendo en evidencia que su foco de atención
Los trastornos sensoriales (hiporreactividad, hiperreactividad o búsque­ no está centrado en lo social sino en su interés en el tema que las convoca,
da sensorial): a tener en cuenta, dado que comprometen la calidad de vida y por lo cual la amistad se va perdiendo.
socialización; entre ellos se describen, por ejemplo, no tolerar ruidos de ar­ A continuación, analizaré algunas de las características de las personas
tefactos electrodomésticos, el bullicio del aula, selectividad en los alimentos con Síndrome de Asperger.
(por color, olor, textura), observación de luces, y otros.
Peculiaridades en las habilidades socioemocionales:
Se relacionan mejor con adultos que con los niños de su misma edad, no
El SÍNDROME DE ASPERGER: UN DESAFÍO disfrutan normalmente del contacto social, tienen problemas al jugar con
PARA LOS EDUCADORES otros niños.
Quieren imponer sus propias reglas al jugar con sus pares, prefieren ju-
Quiero dedicarle un pequeño apartado especial al Síndrome de Asperger gar solos, no se interesan por practicar deportes en equipo.
(SA), el cual, si bien no es reconocido en el DSM-5, creo que no dejará dé Muchas veces son objeto de burla y/o abusos por parte de sus compañe­
ser identificado como tal y nos permitirá detectar muchos ninos y niñas ro' ros.
tempranamente y ayudarlos en su inclusión social, respetando su neuro Tienen dificultad para entender las intenciones de los demás, no tieneh
diversidad, previniendo el hostigamiento social, y así les facilitaremos un malicia, son socialmente inocentes.
vida más feliz. A veces su conducta es inapropiada y puede parecer desafiante.
Dado que su inteligencia es normal y su lenguaje es en general rico Y ex�
presivo, el diagnóstico de SA es habitualmente tardío (entre los 7 y 16 años). Dificultades en las habilidades de la comunicación:
Habitualmente, estos niños tienen muy buen rendimiento escolar, por 1 No suelen mirar a los ojos cuando hablan.
que no se jerarquiza su dificultad social. Interpretan literalmente frases como: "ahogarse en un vaso de agua".
Si bien predomina en varones (en los cuales es más fácil reconocer 1 Tienen dificultades para entender las ironías y los dobles sentidos.
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 Capítulo 1
EPIDEMIA EN EL AIRE
El mayor riesgo de combatir con monstruos es
terminar pareciéndose a ellos.
' F. Nietszche
Me lo encontré de repente. Un chico triste de unos 8 años me; 'mira y
frente a él se suspende casi totalmente el intenso bullicio de pasos perdidos
o expectativas de nuevas aventuras, de conversaciones y altoparlantes. Y �n
ese fugaz oasis que detuvo mi propia prisa alcanzo a leer, en el afiche, (por­
que de eso se trataba) debajo de su rostro: Cada 20 minutos se diagnostica
un nuevo caso de autismo. Al pie del texto una pieza de rompecabezas de co­
lor azul es el simpático logo de la organización responsable: Autism Speaks.
Este no es el único libro inspirado en un aeropuerto. Adam Feinstein
nos cuenta en el prólogo de su Historia del Autismo:
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 Jaime Tallis ccoord.>
Los trastornos el
espectro autista
Aportes convergentes
Diseño: Gerardo Miño Jaime Tallis
Composición: Eduardo Rosende
Doctor en medicina, Neurólogo Infantil
Edición: Primera. Noviembre de 2012
ISBN: 978-84-15295-31-0
Jorge Casarella
Licenciado en Psicología, Psicoanalista
Lugar de edición: Buenos Aíres, Argentina
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación Nora Dangiola
pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada Doctora en [Link]ía, DIR certificada-facilitadora
con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista
por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos
Reprográfícos, [Link]) sí necesita fotocopiar o Liliana Kaufmann
escanear algún fragmento de esta obra.
Doctora en Psicología
© 2012, Míño y Dávíla srl / © 2012, Pedro Miño
Daniel Lago
Psicólogo Musicoterapeuta, Estimulador Temprano
Sandra Veneziale
En Madrid: Míño y Dávíla editores Licenciada en Psicopedagoga, Terapista Familiar
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