INCLUSION EDUCATIVA Y ATENCION A LA
DIVERSIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA
Diferencias de
DecretoTítulo
Supremo y Resolución
Ministerial
SUBTÍTULO
Integrantes:
Merma TiconaT E Magaly
X T O Carol
Huamani Coronado Maryory Juliana
Paulina Lissette Coaguila Anco
HABLA SOBRE EL SISTEMA
1 EDUCATIVO Y
DISPOSICIONES EN EL PERÚ.
SUS
ES UNA NORMATIVA
2
PERUANA QUE ESTABLECE
EL MARCO LEGAL PARA LA
LEY EDUCACIÓN.
GENERAL DE
EDUCACIÓN
NRO°28044
BUSCAR GARANTIZAREL
3 ACCESO, LA CALIDAD Y LA
EQUIDAD
EDUCACIÓN
EN LA
ESTABLECE QUE EL ESTADO GARANTIZA
4
EL FUNCIONAMIENTO DE UN SISTEMA
NACIONAL DE EVALUACIÓN,
ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA
CALIDAD EDUCATIVA
DECRETO SUPREMO RESOLUCIÓN
Nº 007-2021- vs MINISTERIAL N°432-
MINEDU 2022-MINEDU
Decreto Supremo que modifica
El Plan Marco de Educación
el Reglamento de la Ley Nº Inclusiva con Enfoque Territorial es
28044, Ley General de un documento que establece las
Educación, aprobado por directrices y estrategias para
Decreto Supremo garantizar una educación inclusiva y
Nº 011-2012-ED equitativa en el Perú
Decreto supremo
Nº 007-2021-MINEDU
La educación inclusiva es un derecho de toda persona, en la
que las niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos
mayores acceden a una educación con calidad y equidad y, en
Resolución ministerial
cuyo proceso de formación integral, se reconoce y valora su
diversidad..
N°432-2022-MINEDU
Promueve la identificación oportuna de personas en condición de
discapacidad que se encuentran fuera del sistema educativo o en El Plan Marco de Educación Inclusiva en Perú busca
riesgo de exclusión para lograr su oportuna incorporación y garantizar una educación inclusiva en todas sus etapas
permanencia
y promover la igualdad de oportunidades educativas.
Fortalece la cultura y las prácticas inclusivas en las instituciones Señala que el Estado garantiza la creación e implementación
educativas , los programas educativos y redes para generar un de los servicios de apoyo para la atención en educación inclusiva,
entorno seguro, que acoja, valore, fortalezca y respete la desarrollando acciones de sensibilización, capacitación y
diversidad asesoramiento a la comunidad educativa.
Finalidad garantizar de manera efectiva el enfoque
Asegura materiales educativos pertinentes, alineados a los inclusivo En la educación, en todas sus modalidades e
documentos curriculares, considerando el Diseño Universal para
el Aprendizaje, a incorporar al profesional en psicología como integrante
de la comunidad educativa.
Habla sobre la implementación de la educación
inclusiva con enfoque territorial completando las
condiciones de organización y articulación
Institucional e intergubernamental.
Decreto Supremo que modifica el Reglamento de la
Ley Nº 28044, Ley General de Educación, aprobado por
D.S Nº 011-2012-ED
DECRETO SUPREMO
Nº 007-2021-MINEDU
“Artículo 84.- Servicios de Educación
Básica Especial La modalidad de RESOLUCIÓN MINISTERIAL
Educación Básica Especial se brinda a
N°432-2022-MINEDU
través de servicios de atención temprana,
especializados y complementarios, según Es progresiva, requiriendo a la aprobación
el requerimiento de cada población del “Plan Marco”. Asimismo, con el
estudiantil objetivo de asegurar y mantener la
continuidad de las acciones al finalizar el
Expone el artículo 19-A el cual determina
periodo establecido en el Plan Marco, se
que la educación es inclusiva en todas sus
realizará la evaluación de lo avanzado y se
etapas, modalidades, niveles y ciclos; por
plantearán mejoras para mantener la
tanto, las instituciones educativas deben
continuidad.
establecer planes educativos
personalizados para atender a los La aprobación de las instituciones y
estudiantes con necesidades educativas programas educativos públicos de
especiales. educación básica con estudiantes con
discapacidad que participan de acciones
formativas en el marco de la educación
inclusiva.
